المنهج التاريخي في البحث العلمي PDF

‫المنهج التاريخي في البحث العلمي ‪.‬‬ ‫طبيعة المنهج التاريخي ‪:‬‬ ‫المنهج التاريخى فى البحث يقوم أساساً على جمع الحقائق التاريخية وهذه النوعية من البحوث تهدف إلى‬ ‫معرفة األحداث التي جرت في الماضي حيث كانت م...

‫المنهج التاريخي في البحث العلمي ‪.‬‬ ‫طبيعة المنهج التاريخي ‪:‬‬ ‫المنهج التاريخى فى البحث يقوم أساساً على جمع الحقائق التاريخية وهذه النوعية من البحوث تهدف إلى‬ ‫معرفة األحداث التي جرت في الماضي حيث كانت معرفة الماضي تستثير اإلنسان على الدوام ‪.‬‬ ‫ويعد البحث التاريخي بحث ناقد حيث يهتم الباحثون في المنهج التاريخي بجمع الحقائق ويفحصونها وينتقون‬ ‫منها ويحققونها ويرتبونها وفقا لقواعد معينة‪.‬وقد تتعلق مشكلة البحث التاريخي بتاريخ أمة أو تطور الدراسة‬ ‫الجامعية أو تاريخ منظمة تربوية أو تاريخ أحد من العظماء في مجال السياسة أو العلوم أو األدب وما إلى‬ ‫ذلك ‪.‬ويستخدم المنهج التاريخى فى البحوث على مختلف مجاالتها مثل البحوث الخاصة بالعلوم الطبيعية‬ ‫واإلنسانية واإلقتصادية والتربوية وغيرها ‪.‬وفي مجال التربية الرياضية يستخدم المنهج التاريخي للبحث في‬ ‫بعض الموضوعات ولكن البحوث التاريخية التمثل نسبة كبيرة مقارنة باستخدام المناهج األخرى في بحوث‬ ‫التربية الرياضية إال أنه هناك بعض الموضوعات التي ال يمكن التصدى لها بالبحث إال باستخدام المنهج‬ ‫التاريخى مثل القيام بدراسة التطور التاريخي ألحد األلعاب منذ نشأتها فقد قام محمد أحمد اإلسناوى بدراسة‬ ‫عنوانها " كرة القدم وتطورها التاريخي في أفريقيا " ‪ ،‬وكذلك الدراسة التي أجراها مسعد على محمود وعنوانها‬ ‫المصارعة الحرة للهواة رياضة فرعونية األصل مصرية الموطن "‪.‬‬ ‫‪ -‬أهمية استخدام المنهج التاريخي في البحث‬ ‫وتكمن أهمية إستخدام المنهج التاريخى فى أنه يمكن من خالل دراسة األحداث الراهنة واإلتجاهات المستقبلية‬ ‫في ضوء ما حدث في الماضي حتى يمكن بذلك تقويم ديناميكية التغيير أو التقدم أو تحقيق المزيد من الفهم‬ ‫للمشكالت التربوية الرياضية المعاصرة وإمكانية التنبؤ بالمشكالت التي قد تنجم مستقبال وبذلك يحقق البحث‬  ‫التاريخى ميزة مزدوجة من حيث اإلستفادة من الماضي للتنبؤ بالمستقبل واإلستفادة من الحاضر لتفسير‬ ‫الماضي ‪.‬‬ ‫وعلى الرغم من أن طبيعة البحث التاريخي قد ال تؤدى إلى التوصل إلى قوانين علمية ثابتة وال تؤدى إلى‬ ‫التوصل إلى نظريات محددة أو تعميمات معينة إال أن ذلك ال يقلل من قيمة وأهمية البحث التاريخي ففي رأى‬ ‫العديد من العلماء أنه يكفي إسناد صفة العلم إلى موضوع ما أن يقوم الباحث بدراسته مسترشدا باألسلوب‬ ‫العلمى لمحاولة الوصول إلى الحقيقة ‪.‬‬ ‫والخطوات التي يمر بها البحث التاريخي التختلف عن الخطوات التي تستخدم فى مناهج البحث بصفة عامة‬ ‫إال أن البحوث التاريخية ال تعتمد على جمع البيانات عن طريق إجراء اإلختبارات أو القياسات على األفراد‬ ‫بل تبحث عن بيانات موجودة من قبل ‪.‬وفيما يلى سوف نستعرض خطوات المنهج التاريخي ‪.‬‬ ‫خطوات المنهج التاريخي ‪:‬‬ ‫نظ ار ألن المنهج التاريخي يعد أحد أنواع البحث الذي يقوم على اإلستقصاء لألحداث في الماضي فإن طبيعة‬ ‫هذا البحث ال تتضمن التحكم في الظواهر ولكن تقتصر البحوث التاريخية على الوصف والتنبؤ وعلى ذلك‬ ‫فإن خطوات البحث تتمثل في اآلتي ‪:‬‬ ‫أوال ‪ -‬إختيار المشكلة ‪:‬‬ ‫إن إختيار مشكلة البحث التاريخى يحتاج إلى التمعن والحذر عند إختيار المشكلة نظ ار ألن البحوث التاريخية‬ ‫تعتمد في المقام األول على البيانات والمعلومات فإذا لم تتوافر البيانات المطلوبة أو في حالة عدم كفايتها‬ ‫فإن مشكلة البحث ال يمكن دراستها بصورة متكاملة وبالتالي سوف يتأثر بذلك كل خطوات البحث فال يمكن‬ ‫الحصول على نتائج دقيقة‬ ‫وعلى ذلك فإن توافر المصادر والوثائق المتعلقة بالمشكلة أمر له أهمية كبيرة في البحوث التاريخية ‪ ،‬وفي‬ ‫مجال التربية الرياضية توجد العديد من المشاكل الجديرة باالهتمام والبحث والدراسة فيمكن دراسة تاريخ‬ ‫المعاهد والمؤسسات الرياضية ‪ -‬التطور التاريخي لأللعاب المختلفة والتطور التاريخي للرقص الشعبي دراسة‬ ‫األفكار السائدة عن ممارسة النشاط الرياضي بالنسبة لمختلف العصور والحضارات والطبقات اإلجتماعية ‪.‬‬ ‫وحتى يمكن الباحث أن يحدد مشكلة بحثه عليه باإلطالع الدائب في كل ما كتب وبحث في مجال‬ ‫التخصص وأن يق أر ما يتعلق بتاريخ المهنة من المراجع المتخصصة وكذلك اإلطالع على الدوريات العلمية‬ ‫وكذلك النشرات الدورية التي يهتم بإصدارها اإلتحاد الدولى لتاريخ التربية البدنية ‪.‬ومما تقدم يستطيع الباحث‬ ‫أن يحدد مشكلة بحثه تحديدا دقيقا وأن يتاكد من أن المعلومات والوثائق الخاصة بموضوع الدراسة متوفرة مما‬ ‫يساعده على جمع المادة العلمية والسير في خطوات البحث بشكل جيد‬ ‫‪.‬ثانيا ‪ -‬جمع المادة العلمية والبيانات في البحث التاريخي ‪:‬‬ ‫إن الحصول على المادة العلمية هي أولى األعمال التي يقوم بها الباحث لحل المشكلة التي يقوم بدراستها‬ ‫وبحثها وعليه في هذا الصدد أن يختار المصادر التي يجمع منها البيانات المرتبطة بالموضوع سواء كانت‬ ‫جيدة أم ال حتى يستطيع أن يدرس مراحل تطور الظاهرة أو المحدث موضوع البحث ‪.‬ولقد قسمت مصادر‬ ‫الحصول على البيانات إلى قسمين ‪:‬‬  ‫أ ‪ -‬مصادر أولية وتتمثل في ‪:‬‬ ‫تقارير وسجالت شاهدى العيان أو ممن سمعوا الحوادث بأذانهم وقت حدوثها ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫بقايا األشياء الفعلية التي إستخدمت في الماضي والتي يمكن فحصها وإختبارها بطريق مباشر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫فالباحث عليه أن يحصل على األدلة من أقرب الشهود ألحداث الماضي ‪ ،‬فمثال األخبار الصحفية التي‬ ‫تتناول ماحدث في إجتماع اللجنة األولمبية ال يمكن أن تحقق ما يمكن تحقيقه مالم يتمكن الباحث من‬ ‫الحصول على صورة من محضر إجتماعات هذه اللجنة بكل ما يشمله من مناقشات‬ ‫كما أن المنافسات التي كانت تقام في عصر من العصور ال يمكن التحقق منها إال إذا حصل الباحث على‬ ‫نسخه من تسجيل هذه اللقاءات والمناقشات وبعض الصور التي تعبر عنها أيضا كلما أمكن الوصول إلى‬ ‫آثار الحضارات الماضية وبقايلها وما يدل على أحداث معينة وقعت في الماضى مثل ماهو موجود على‬ ‫جدران المعابد واألبنية والتماثيل وغير ذلك من األشياء المادية التي كانت تستعمل تعتبر سجالت واقية لكثير‬ ‫من البيانات التي يحتاجها الباحث في د ارسته‬ ‫فالباحث عليه أن يبذل أقصى ما يستطيع من جهد للحصول على كل دليل يمكن أن يصل إليه عن الماضى‬ ‫ولكن في بعض األحيان قد يلجأ الباحث مضط ار الستخدام مصادر غير أولية مثل أن يقوم أحد األفراد‬ ‫بإعطاء معلومات لم يشاهدها أو يعيشها فى وقت حدوث الحدث في الماضى وهذا يعد القسم الثاني من‬ ‫مصادر الحصول على البيانات ‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬المصادر الثانوية ‪:‬‬  ‫وهي المعارف والمعلومات التي قد يجدها الباحث في السجالت أو الصحف والدوريات العلمية وجميعها قد‬ ‫ترجع مصادرها إلى ثالث أو رابع أو قد يكون خامس مصدر لنقل المعرفة ‪ ،‬وهذه المصادر ال يمكن إعتبارها‬ ‫في البحث التاريخي مصادر موثوق بها مثل المصدر األولى ولكن هذه المصادر قد تحقق العديد من‬ ‫األغراض التي تسهم في نجاح الدراسة وتستخدم المصادر الثانوية عادة في حالة عدم توافر المصادر األولية‬ ‫وتتمثل المصادر الثانوية في الكتب أو المراجع المكتوبة أو المطبوعة أو بعض البيانات اإلحصائية ‪ ،‬وعلى‬ ‫الرغم من أن المصادر الثانوية عادة ما تكون محدودة القيمة بالنسبة للمصادر األولية حيث أن إحتمال‬ ‫األخطاء فيها أكبر نتيجة إنتقال البيانات من شخص إلى آخر‪ ،‬إال أن المصدر الثانوى له وظيفته في تزويد‬ ‫الباحث عن الظروف واآلراء التي قيلت حول المصدر األولى ‪ ،‬وفي بعض الدراسات التاريخية قد يلجأ إلى‬ ‫إستخدام مصادر ثانوية في بداية البحث نظ ار لعدم معرفته ووصوله إلى المصادر األولية إال أن الباحث يجب‬ ‫أن يكون حريصا على الوصول إلى المصادر األولية للمعلومات والوثائق األصلية ‪.‬‬ ‫‪ -‬تحليل ونقد مصادر المادة في البحث التاريخي ‪:‬‬ ‫غالبا ما يصاحب الباحث حالة من الشك فيما يتعلق بصحة البيانات التي يجمعها سواء كانت هذه البيانات‬ ‫تم الحصول عليها من مصادر أولية أو مصادر ثانوية ‪ ،‬لذا يجب على الباحث أن يخضع مصادر مادته‬ ‫إلى التحليل والنقد الموضوعى والغرض من هذا النقد هو التأكد من صدق المصدر وصحة المادة الموجودة‬ ‫فيه أو التي نقلها وتزداد الحاجة إلى نقد وتحليل المادة التاريخية كلما بعد الزمن بين واقعة معينة ووقت‬  ‫تسجيلها وينقسم تحليل ونقد المادة في البحث التاريخي إلى نوعين أساسيين النوع األول " التحليل والنقد‬ ‫الخارجي أما الثاني فهو التحليل والنقد الخارجي وفيما يلي سوف نوضح بإيجاز هذين النوعين من النقد ‪.‬‬ ‫أوال ‪ -‬التحليل والنقد الخارجي ‪:‬‬ ‫يهتم التحليل والنقد الخارجي لمصادر المادة بالبراهين واألدلة من أجل إثبات صدق وثيقة ما فيجب التأكد من‬ ‫شخصية كاتبها أو مؤرخها وما عرف عنه من صدق أو أمانة وذلك بدراسة تاريخه وماكتب عنه كما يجب‬ ‫التحقق من تاريخ النشر لما له من داللة على ماورد بالوثيقة التاريخية من بيانات كما يجب التاكد من كاتب‬ ‫الوثيقة إن كان معاص ار للحوادث التي كتب عنها وهل كان شاهد عيان صادقا في كتابة ماحدث أو ال‬ ‫ثانيا ‪ -‬التحليل والنقد الداخلي ‪:‬‬ ‫بعد التأكد من صدق وأصالة مصدر الوثيقة فإن المؤرخ يسعى إلى تأكيد محتواتها وذلك بالتاكد من حقيقة‬ ‫المعاني والمعلومات أو البيانات التي اشتملت عليها الوثيقة بشتى الطرق المختلفة والوقوف على ما تضمنته‬ ‫من متناقضات أو أخطاء ويكون التحليل بقصد دراسة الظروف والمالبسات والدوافع التي يمكن أن تكون قد‬ ‫أثرت على كاتب الوثيقة إليراد ما أورد من بيانات ومعلومات ‪ ،‬والتأكد من أن هذه المعلومات ليست على‬ ‫سبيل الدعاية لقضية معينة أو دعوة لفكرة أو مبدأ يريد الكاتب أن يقنع الناس به ويورد لتأمين موقفه بيانات‬ ‫ال تستند إلى دليل أو يتجاهل بيانات أخرى ليس من صالحه إظهارها ‪.‬‬ ‫ثالثا ‪ -‬تحديد الفروض الخاصة بالبحث التاريخي ‪:‬‬ ‫إن جمع البيانات وإخضاعها لعمليات النقد الخارجي والداخلي إلثبات أصالتها وصحتها اليتم بدون هدف‬ ‫مجمع المعلومات فقط ال يزد من المعرفة حتى لو كانت هذه المعلومات والبيانات منظمة بشكل منطقى ‪ ،‬إن‬ ‫الباحث يجب أن يذهب أكثر من مجرد جمع الحقائق والبيانات ووصف وتقسيم هذه البيانات فعليه أن يجمع‬  ‫أجزاء المادة لكى تشكل نمطا له معنى ثم يقوم بتحديد فروض من شأنها تفسير وقوع األحداث وهذه المرحلة‬ ‫تتطلب من الباحث قد ار كبي اًر من الخيال وسعة األفق كما أنها تتطلب طريقة التفكير المنطقى بدقة وينبغي‬ ‫عند تحديد الفروض أن يراعى أن األحداث التاريخية ال يمكن تفسيرها تفسي ار واحدا شامال ومرضيا وإنما هناك‬ ‫عدة أسباب وإذا أراد أن ينتقى إحداها فعليه أن يختار العبارات التي ال توقعه في الخطأ ‪ ،‬كأن يقول مثال يعد‬ ‫هذا السبب هو أهم األسباب في بحث الموضوع ‪.‬ويتحديد الفرض أو الفروض يقوم الباحث بالبحث والتنقيب‬ ‫عن البيانات التي من شأنها التأكيد أو الرفض لهذه الفروض ‪.‬‬ ‫وكمثال عندما وجه أحد الباحثين إهتمامه بدراسة أصل العاب الكرة فقد وضع بعض المقترحات العملية فيما‬ ‫يتعلق بكل ماكتب عن هذا الموضوع ‪ ،‬والتي استمدت جذورها أساساً من الشعائر والطقوس الدينية القديمة‬ ‫دون أن يجد األدلة المقنعة والتي يقتفى بها أثر األلعاب منذ زمن هذه الطقوس من خالل فترة زمنية محددة‬ ‫من هنا قرر إختيار فرض مؤداه " تنحدر كافة األلعاب المعاصرة التي تلعب بالمضارب والكرات من أصل‬ ‫مشترك إذ كانت تمارس أثناء الشعائر التي كان يالحظها ويشرف عليها كهنة الملك إبان عصر األهرامات‬ ‫في مصر القديمة "‪.‬‬ ‫ومن أجل إختبار هذا الفرض قام الباحث بدراسة الديانات والشعائر والطقوس المصاحبة لها بجانب العديد من‬ ‫الدراسات المرتبطة بالعادات والمعتقدات الشعبية للمجتمعات القديمة تتتبع من خالل ذلك تطور األلعاب التي‬ ‫إستخدمت الكرات والمضارب ‪ ،‬ولقد جاء في تقريره ماوجد من أدلة في هذه الشعائر مما يؤيد فرضه الذي‬ ‫يؤكد أن األلعاب الحديثة بالمضرب والكرة هي من البقايا األثرية للشعائر المصرية القديمة ‪.‬‬ ‫رابعا ‪ -‬تحليل النتائج وتفسيرها وكتابة تقرير البحث ‪:‬‬  ‫إن تحليل النتائج يعنى تصنيف مكونات الظاهرة إلى عناصرها الجزئية أما التفسير فهو تعليل أو تبرير‬ ‫كيفية وجود هذه العناصر ‪.‬وتفيد الخطوة الخاصة بتحليل النتائج وتفسيرها في إمكانية وضع النتائج النهائية‬ ‫للدراسة بطريقة ذات معنى يتضح منها التسلسل الزمني لألحداث أو المواقع الجغرافية لها التالية ‪:‬وعلي‬ ‫الباحث عند كتابة تقرير البحث التاريخي أن يضع في إعتباره النقاط‬ ‫‪ - 1‬أال يصيغ مشكلة بحثه صياغة فيها إسهاب ولكن أن يعرض مشكلة أوموضوع البحث عرضا متماسكا‬ ‫جذاب ‪.‬‬ ‫‪ -2‬أن يتقن فن صيباغة األدلة التاريخية وأن يستخدم المصادر األولية في جمع المادة العلمية والبيانات‬ ‫المتعلقة بموضوع الدراسة ‪.‬‬ ‫‪ -3‬عليه أن يهتم بالنقد الداخلى والخارجي لكافة البيانات حتى يتحقق من صدقها ‪.‬‬ ‫‪ -4‬أن يكون الباحث دقيقا في تفسير الكلمات والتعبيرات وال يضحى بالدقة في سبيل روعة األسلوب ‪.‬‬ ‫‪ -5‬البعد عن التحيز الشخصي للباحث كالمبالغة في اإلعجاب بالماضي أو النقد المبالغ فيه ‪.‬‬