الوحدة األواملة كامل PDF

‫أ‪.‬محمد التوبي‬ ‫مقرر تكنولوجيا التعليم والتعلم‬ ‫‪EDUC223‬‬ ‫‪[email protected]‬‬...

‫أ‪.‬محمد التوبي‬ ‫مقرر تكنولوجيا التعليم والتعلم‬ ‫‪EDUC223‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫المراجع‪:‬‬ ‫د‪.‬عادل سرايا ‪ ،‬تكنولوجيا التعليم ومصادر التعلم ‪ ،‬مفاهيم نظرية – تطبيقات عملية ‪ ،‬الجزء األول ‪ /‬مكتبة الرشد ‪ ،‬الطبعة‬ ‫األولى ‪ 2007‬م الجزءالثاني ‪.،‬‬ ‫د‪.‬دالل ملحس استيتية ‪ ،‬د‪.‬عمر موسى سرحان ‪ :‬تكنولوجيا التعليم والتعليم االلكتروني ‪ ،‬دار وائل للنشر ‪ ،‬الطبعة األولى‬ ‫‪2017‬م‬  ‫الهدف التعليمي للوحدة األولى‪:‬‬ ‫أن يتعرف الطلبة على المفاهيم األساسية لتكنولوجيا التعليم والمعلومات‪.‬‬ ‫محاور الوحدة‪:‬‬ ‫مفاهيم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‪.‬‬  ‫مفردات المقرر‬ ‫مفهوم تقنيات التعليم ومراحل تطوره وعالقته بكل من تكنولوجيا التربية‪ ،‬والوسائل‬ ‫التعليمية‪ ،‬وتكنولوجيا المعلومات‪ ،‬والتربية التكنولوجية ‪ ،‬عناصر تقنيات التعليم‬ ‫ووظائفها‪ ،‬ودواعي االهتمام بتقنيات التعليم‪ ،‬ووظائفها‪ ،‬ودور تقنيات التعليم فى التكيف‬ ‫مع التغيرات الحادثة في التربية‬ ‫مفهوم االتصال التعليمي وخصائصه‪ ،‬عناصر عملية االتصال التعليمي‪ ،‬نموذج االتصال‬ ‫التعليمي‪ ،‬صور االتصال التعليمي‪ ،‬واتجاهاته‪ ،‬العوامل المؤثرة فى االتصال التعليمي ‪،‬‬ ‫معوقات نجاح عملية االتصال داخل البيئات التعليمية‬ ‫مفهوم النظام وعناصره‪ ،‬مدخل النظم وتقنيات التعليم‪ ،‬مفهوم التصميم التعليمي‬ ‫ومهاراته‪ ،‬أهمية التصميم التعليمي‪ ،‬بعض نماذج التصميم التعليمي‪ ،‬المفاهيم‬ ‫واالعتقادات الخاطئة نحو التصميم التعليمي‬  ‫مفردات المقرر‬ ‫مفهوم الوسائل التعليمية‪ ،‬والوسائط التعليمية‪ ،‬تصنيف الوسائل التعليمية‪ ،‬معايير اختيار الوسائل‬ ‫التعليمية‪ ،‬معايير استخدام الوسائل التعليمية‪ ،‬وأهمية الوسائل ومعوقات استخدام الوسائل‬ ‫التعليمية‬ ‫مفهوم المواد التعليمية وموقعها من منظومة الوسائل‪ ،‬تصنيف المواد التعليمية من حيث نظم‬ ‫عرضها ونقلها للمتعلم‪ ،‬معايير تصميم المواد التعليمية‪ ،‬مراحل تصميم المواد التعليمية ‪ ،‬أنماط‬ ‫إنتاج المواد التعليمية ومستوياتها (الشرائح الشفافة‪ -‬الشفافيات‪ -‬المواد التعليمية المسموعة‪-‬‬ ‫البرامج المرئية (الفيديو) معايير‪ ،‬تصميمها وانتاجها ومميزاتها ‪ -‬األشياء الحقيقية‪ ،‬العينات‪،‬‬ ‫المجسمات‪ ،‬الدمي‪ ،‬المطبوعات‪ ،‬الرسوم التعليمية‪ ،‬الصور‪ ،‬الرسوم الخطية‪ ،‬اللوحة البرية‪،‬‬ ‫لوحة الجيوب‪ ،‬اللوحة المغناطيسية‪ ،‬الكهربائية‪ ،‬اإلخبارية )‬ ‫األجهزة التعليمية‪ ،‬المفهوم –األنواع – المعايير – بيئات العرض التعليمية ومعاييرها وأنواعها‬ ‫وأشكالها‪ ،‬نماذج من األجهزة التعليمية وخطوات تشغيلها‪ :‬جهاز العرض فوق الرأسي‪ ،‬االجهزة‬ ‫السمعية ‪ :‬االذاعة المدرسية – الراديو التعليمي –الهاتف التعليمي‪ ،.‬االجهزة االلكترونية الحديثة‬ ‫وكيفية تشغيلها ‪ :‬التليفزيون التعليمي‪ ،‬الكمبيوتر‪ ،‬جهاز العرض البصري‪ ،‬السبورة التفاعلية‪،‬‬ ‫الهاتف النقال‪ ،‬الكاميرا الرقمية‪ ،‬جهاز عرض البيانات‪ - ،‬االجراءات الفنية والوقائية الستخدام‬ ‫االجهزة وأسئلة تدريبية عليها‪.‬‬ ‫مفهوم تقنيات التعليم‬ ‫في رأيك ما معنى تقنيات التعليم؟‬ ‫مفهوم تقنيات التعليم اعم واشمل من مجرد استخدام‬ ‫األجهزة واآلالت والمواد‪.‬‬  ‫‪ Technology‬تقنية‬ ‫ كلمة انجليزية من اصل‬ ‫كلمة عربية و عادة نستخدم بدال عنها‬ ‫يوناني وتنقسم الى قسمين‬ ‫الكلمة المعربة تكنولوجيا‬ ‫هي (‪ )Techno‬وتعني فن‬ ‫او حرفة ‪ )Logy( ،‬وتعني‬ ‫التقنية = التكنولوجيا‬ ‫منطق او علم‪.‬‬ ‫ معنى الكلمة‪ :‬عملية تطبيق‬ ‫المعرفة للوصول الى نتائج‬ ‫محددة من خالل انتاج‬ ‫منتج جديد او تطوير منتج‬ ‫موجود‬ ‫ او هي فن الحرفة‬  ‫مثال للتوضيح‬ ‫بمعنى ان توظيف المعرفة في حل المشكالت التي تواجه‬ ‫البشر هو المعنى الصحيح للتقنية او التكنولوجيا‬ ‫بينما نعتبر اآللة او الجهاز او المادة او الطريقة هي منتج‬ ‫من منتجات التقنية‬ ‫معرفة ( علم )‬ ‫مشكلة‬ ‫‪Thomas Savery‬‬  ‫مفهوم التكنولوجيا‬ ‫عرفه جالبرث ‪Galbraith‬‬ ‫عملية التطبيق المنظومي لمعالجة مشكالت عملية واقعية في جميع المجاالت‬ ‫بتحليل تعريفات التكنولوجيا يتبين لنا أن التكنولوجيا‪:‬‬ ‫عمليات في‬ ‫علم تطبيق‬ ‫ال تقتصر‬ ‫علم مستقل‬ ‫أساسها‬ ‫المعرفة‬ ‫على مجال‬ ‫له أصوله‬ ‫تؤدي إلى‬ ‫العلمية‬ ‫معين‬ ‫منتجات‬  ‫تعريف التقنية (تكنولوجيا)‬ ‫تطبيق منظم لحقائق ومفاهيم ومبادئ ونظريات العلم في الواقع الفعلي ألي مجال من‬ ‫مجاالت اإلنسانية‪.‬‬ ‫سؤال للمناقشة‪:‬‬ ‫اذكر مثال على احد منتجات التقنيات التالية‪:‬‬ ‫تقنيات الطب‬ ‫تقنيات اإلتصاالت‬ ‫تقنيات التعليم‬ ‫تقنيات الزراعة‬ ‫لحظات‪.....‬؟؟‬ ‫ضع تعريفا لتكنولوجيا‬ ‫التعليم مستخدما ما سبق‬ ‫دراسته‪.‬‬  ‫تعريف تكنولوجيا التعليم‬ ‫عملية متشابكة متداخلة تتضمن المشاركة الفعالة بين عدة‬ ‫عناصر تشمل العنصر البشري و أساليب العمل و األفكار‬ ‫واألدوات التي يتبعها لتحليل المشكالت التي تدخل في جميع‬ ‫جوانب التعليم اإلنساني وبناء الحلول المناسبة لهذه المشكالت‬ ‫وإدارتها ثم تنفيذها وتقويم نتائجها‬ ‫عالقة تقنيات التعليم ببعض المصطلحات األخرى‬ ‫تقنيات التربية‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫تقنيات المعلومات‬  ‫سؤال للمناقشة‪:‬‬ ‫ما الفرق بين التربية و التعليم؟‬  ‫العالقة بين تكنولوجيا التعليم والوسائل التعليمية‬ ‫ تكنولوجيا التعليم والوسائل التعليمية مصطلحان غير مترادفين ال يحل‬ ‫أحدهما محل اآلخر‪.‬‬ ‫ فتكنولوجيا التعليم ال تشير إلى أجهزة أو معدات أو شبكات اتصال أو مواد‬ ‫تعليمية‪.‬‬ ‫ فتكنولوجيا التعليم ليست ماديات بل هى فكر مستنير قائم على نتائج‬ ‫األبحاث العلمية والتكنولوجية لتوظيف الوسائل واألجهزة والمواد‬ ‫المتاحة فى الوقت الراهن للتغلب بذلك على مشكلة تعليمية تحقيقا ً‬ ‫لألهداف المنشودة‪.‬‬  ‫التعريف حسب جمعية تكنولوجيا التعليم واإلتصال األمريكية‬ AECT 1994 (Association for Educational Communication and Technology)  ‫التصور الشامل لتكنولوجيا التعليم‬ ‫وفقا لجمعية تكنولوجيا التعليم واإلتصال األمريكية‬ ‫كمجال‪.‬‬ ‫تكنولوجيا التعليم‬ ‫تكنولوجيا التعليم كعملية ‪.‬‬ ‫تكنولوجيا التعليم كمهنة‪.‬‬  ‫(كما عرفها احمد سالم)‪:‬‬ ‫تكنولوجيا التعليم كمجال‬ ‫أجهزة‬ ‫إنتاج‬ ‫مواد تعليمية‬ ‫تصميم‬ ‫قوى بشرية‬ ‫استراتيجيات‬ ‫نظرية وبحث‬ ‫تقويم‬  ‫تكنولوجيا التعليم كعملية‪:‬‬ ‫احلاجة اىل التجديد‬ ‫حتديد اإلشكالي ــة‬ ‫تكنولوجيا التعليم كعملية تركز على‪:‬‬ ‫تحديد مشكالت التعليم البشري‬ ‫وضع البدائـ ــل‬ ‫معتمدة على المنهج القائم على مدخل‬ ‫اختيار البديل املناسب‬ ‫النظم من ناحية وعملية إجرائية‬ ‫ألستحداث أساليب معاصرة لحل هذه‬ ‫التغذية‬ ‫جتريب البديل املختار‬ ‫المشكالت وفقا للمنهج التجريبي من‬ ‫ناحية أخرى‪.‬‬ ‫التعديل والتنقيح والتطوير‬ ‫التعميـ ــم‬ ‫املتابعة املستمــرة‬ ‫تكنولوجيا التعليم كمهنة‪:‬‬ ‫هم اشخاص متخصصون في المجاالت التالية‪:‬‬ ‫‪ -‬مصمم تعليمي‬ ‫‪ -‬مبرمج تعليمي‬ ‫‪ -‬اختصاصي مراكز مصادر التعلم‬ ‫‪ -‬أخصائي تكنولوجيا التعليم أو مدير وحدة مناهل المعرفة‬  ‫تكنولوجيا التعليم وبعض المفاهيم ذات العالقة‬ ‫تكنولوجيا التربية وتكنولوجيا التعليم‪ :‬تكنولوجيا الترتبية تهتم بكافة‬ ‫ ‬ ‫جوانب التربية‪ ,‬اما تكنولوجيا التعليم فهي نظاما فرعيا لمعالجة قضايا‬ ‫التعليم وموضوعاته بصفة خاصة‪.‬‬ ‫تكنولوجيا التعليم والوسائل التعليمية‪ :‬الوسائل التعليمية جزء من‬ ‫ ‬ ‫مصادر التعلم الرئيسة في مجال تكنولوجيا التعليم‪.‬‬ ‫تكنولوجيا التعليم وتكنولوجيا المعلومات‪ :‬تكنولوجيا المعلومات تعرف‬ ‫ ‬ ‫بأنها اقتناء المعلومات ومعالجتها وتخزينها وتوزيعها ونشرها في‬ ‫صورة نصية او مصورة او رقمية بواسطة اجهزة تعمل الكترونيا‬ ‫تجمع بين اجهزة الحاسوب واجهزة االتصال‪.‬‬  ‫تصورات ومفاهيم خاطئة بمجال تكنولوجيا التعليم‬ ‫ تكنولوجيا التعليم مجرد وسائل تعليمية‪ ,‬وليس من الضروري اإلستعانة بها‪ ,‬فهي مجرد‬ ‫معينات لإليضاح والشرح‪.‬‬ ‫"بل هي عملية منظمة تستهدف تطبيق المعرفة العلمية لحل مشكالت التعليم والتعلم وتصميم‬ ‫حلول عملية لها”‪.‬‬ ‫ تكنولوجيا التعليم هي أجهزة العرض فوق الرأس واألفالم الثابتة‪ ,‬والحاسوب وبقية‬ ‫األجهزة‪.‬‬ ‫ "هذه األجهزة ما هي إال أدوات تعرض المواد التعليمية التي تحمل أو تخزن المحتوى‬ ‫العلمي‪.‬‬ ‫ تكنولوجيا التعليم تعني امتالك مجموعة كبيرة من أجهزة الحاسب والسبورات الذكية في‬ ‫المدارس‪.‬‬ ‫”وجودها مع عدم وجود تخطيط علمي سليم لتوظيف تكنولوجيا التعليم ودمجها في التعليم‬ ‫واالستفادة منها‪ ,‬لن يحسن من التعليم ولن يسهل حدوث التعلم“‬ ‫يتبع‪...‬‬  ‫أ‪.‬محمد التوبي‬ ‫مقرر تكنولوجيا التعليم والتعلم‬ ‫‪EDUC223‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫المراجع‪:‬‬ ‫د‪.‬عادل سرايا ‪ ،‬تكنولوجيا التعليم ومصادر التعلم ‪ ،‬مفاهيم نظرية – تطبيقات عملية ‪ ،‬الجزء األول ‪ /‬مكتبة الرشد ‪ ،‬الطبعة‬ ‫األولى ‪ 2007‬م الجزءالثاني ‪.،‬‬ ‫د‪.‬دالل ملحس استيتية ‪ ،‬د‪.‬عمر موسى سرحان ‪ :‬تكنولوجيا التعليم والتعليم االلكتروني ‪ ،‬دار وائل للنشر ‪ ،‬الطبعة األولى‬ ‫‪2017‬م‬  ‫الهدف التعليمي للوحدة األولى‪:‬‬ ‫أن يتعرف الطلبة على المفاهيم األساسية لتكنولوجيا التعليم والمعلومات‪.‬‬ ‫محاور الوحدة‪:‬‬ ‫مفاهيم تكنولوجيا التعليم والمعلومات‪.‬‬  ‫عناصر تقنيات التعليم‬ ‫تتكون من ثالث عناصر رئيسية‪:‬‬ ‫المواد‬ ‫األجهزة‬ ‫العنصر‬ ‫التعليمية‬ ‫التعليمية‬ ‫البشري‬ ‫بسيطة‬ ‫يدوية بسيطة‬ ‫معلم‬ ‫متعلم‬ ‫معقدة‬ ‫ميكانيكية معقدة‬ ‫فني‬ ‫مبرمجة‬ ‫الكترونية حديثة‬ ‫اداري‬  ‫مكونات مجال تقنيات التعليم‬ ‫ المعدات واآلالت التي تستخدم لعرض او انتاج او تخزين المحتوى التعليمي‬ ‫األجهزة‬ ‫ كل مادة خام تحمل محتوى تعليمي سواء كانت ورقية او الكترونية‬ ‫المواد‬ ‫ كل العناصر البشرية باختالف ادوارها‬ ‫األفراد‬ ‫ األسس والمبادئ والفرضيات النظرية التي تخدم عملية التعلم‬ ‫النظرية‬ ‫ مجموعة من التحركات التعليمية التي تحقق اقصى فائدة تعليمية‬ ‫األستراتيجية‬ ‫ عملية تحديد مواصفات وخطوات انتاج المواد واألجهزة التعليمية‬ ‫التصميم‬ ‫ عملية ترجمة التصميم الى منتج تعليمي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ عملية تحديد مدى تحقق األهداف المطلوبة‬ ‫التقويم‬  ‫دواعي االهتمام بتقنيات التعليم‬ ‫سؤال للمناقشة‪:‬‬ ‫ما السبب الذي جعلنا كتربويين نهتم بدراسة تقنيات التعليم؟‬ ‫مواكبة النظام العالمي الجديد وتطوير التعليم‬ ‫‪.1‬‬ ‫محاولة لحل بعض مشكالت التعليم‬ ‫‪.2‬‬ ‫رفع مستوى جودة التعليم‬ ‫‪.3‬‬ ‫مساعدة المعلم في تطوير آداءه‬ ‫‪.4‬‬ ‫تزيد من ايجابية الطالب وتضفي متعة وتشويق على العملية التعليمية‬ ‫‪.5‬‬ ‫تراكمية التكنولوجيا‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪.7‬‬  ‫التحديات التي يواجهها التعليم‬ ‫إن دمج التقانة الحديثة بالتعليم في أي مؤسسة تعليمية يواجه صعوبات كثيرة ‪،‬ومن أهمها‬ ‫عدم قدرة المعلم أو رغبته في استخدام التقنيات الحديثة‪.‬وتكمن المشكلة أساسا في مرحلة‬ ‫إعداد المعلمين حيث يتم التركيز في مرحلة اإلعداد على استخدام وسائل تعليمية تقليدية‪،‬‬ ‫وعندما يعين المعلمون في المدارس يقومون بتقليد معلميهم الذين دربوهم بتوظيف نفس‬ ‫الوسائل التقليدية التي كانوا يستخدمونها‪.‬والستخدام التقنيات الحديثة في التعليم البد من‬ ‫التأكيد على أهميتها في مرحلة التدريب قبل وأثناء الخدمة وتوضيح دورها في العملية‬ ‫التعليمية‬  ‫التحديات التي يواجهها التعليم‬ ‫التطور السريع للمعرفة والتكنولوجيا نتج عنهما فجوة معرفية وتكنولوجية بين‬ ‫المنتج والمتلقي‪.‬ذلك بما تتصف به مجريات العالم اليوم وأحداثه من نقلة نوعية‬ ‫وسريعة في مصادر الحصول على المعرفة ‪ ،‬مما شكل تحديا كبيرا للعالم والدول‬ ‫النامية على وجه الخصوص ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟‬ ‫ذلك لما تعانيه من عجز في اإلمكانات المادية ‪،‬والشك أن ذلك انعكس بشكل أو بآخر‬ ‫على العملية التعليمية وكيفية اكتساب المعرفة من مصادرها المختلفة وتقنياتها‬ ‫المتعددة ‪ ،‬التي تحتاج إلى نظرة مستقبلية لتطوير مجاالت التقنية العلمية والبحثية‬ ‫لمواكبة التطورات السريعة في العالم‪.‬‬  ‫التحديات التي يواجهها التعليم‬ ‫يتصف هذا العصر بعصر المعلومات وغزارتها وتدفق المعلومات بكثرة‬ ‫تجعل المعلمين في حيرة دائمة فيما يأخذون وماذا يتركون من هذه المعلومات‬ ‫وأي المصادر يعتمدون في الحصول على المعرفة والعلم‪.‬ويخلق تعدد‬ ‫الشبكات العالمية لمصادر المعلومات وظهور الجديد من هذه الشبكات نوع من‬ ‫التقصير والشعور بعدم الرضا لدى المؤسسات التعليمية في عدم قدرتها على‬ ‫مالحقة ومتابعة كل ما تقدمة هذه الشبكات‪.‬والمطلوب تشجيع المعلمين على‬ ‫االستفادة قدراإلمكان من مصادر المعلومات وقواعدها والدخول على الشبكات‬ ‫العالمية للمعلومات بغية التجديد والتطوير‪.‬‬  ‫التحديات التي يواجهها التعليم‬ ‫عدم تغير المناهج الدراسية لفترات طويلة وعدم تمشيها مع المستجدات‬ ‫العلمية والتقنية‪ ،‬وعدم مسايرتها لكل ما هو جديد وعدم قدرتها على مواكبة‬ ‫التغير والتقدم السريع في مجال المعلومات وغزارتها‪.‬ما يؤخذ على‬ ‫المناهج إنها تقليدية وال تتغير إال بعد سنوات طويلة ‪،‬كما أنها مغلقة على‬ ‫نفسها وال تفتح نفسها لرياح التجديد والتغيير‪.‬فهي مطالبة بقبول التغيير‬ ‫والتجديد والتمشي مع التقدم العلمي وغزارة المعرفة واالستفادة من مصادر‬ ‫وقواعد المعلومات ‪.‬‬  ‫التحديات التي يواجهها التعليم‬ ‫األعداد الغفيرة من المتعلمين الراغبة في التعليم في مراحل التعليم األساسية‬ ‫والفئات األخرى الراغبة في مواصلة التعليم واستمراريته من أجل تطوير‬ ‫المهنة والتدريب‪.‬تقف األنظمة التعليمية الحالية عاجزة تماما عن تقديم تعليم‬ ‫كمي ونوعي لهذه األعداد الكبيرة من المتعلمين‪.‬وفي ظل اإلمكانيات المحدودة‬ ‫يصبح الوفاء باالحتياجات التعليمية شيء مستحيل وللتغلب على هذه المشكالت‬ ‫البد من اعتماد التقنيات الحديثة وأساليب التعلم عن بعد في مواجهة األعداد‬ ‫الكبيرة المتزايدة والراغبة في التعلم والتي يصعب تلبية رغباتها عبر األساليب‬ ‫التعليمية التقليدية‪.‬‬  ‫التحديات التي يواجهها التعليم‬ ‫عدم التوازن في التوزيع الجغرافي للمؤسسات التعليمية والتركيز على‬ ‫المناطق المكتظة بالسكان والمناطق الحضرية‪.‬عادة تحظى المناطق‬ ‫الحضرية بتعدد وتوافر المؤسسات التعليمية فيها‪ ،‬في حين تفتقر المناطق‬ ‫الريفية والنائية للمدارس والجامعات‪.‬وبتوفر التقنيات الحديثة يمكن بسهولة‬ ‫التغلب على هذه المشكلة من خالل اعتماد التعليم عن بعد كأسلوب ناجح‬ ‫وكفء‬  ‫التحديات التي يواجهها التعليم‬ ‫التركيز على الكم بدال من النوع في التعليم‪.‬من األولويات‬ ‫التعليمية التي تضعها وزارات التربية والتعليم هي بناء المدارس‬ ‫إليواء أكبر عدد ممكن من المتعلمين وتعيين المعلمين لخدمة‬ ‫هؤالء المتعلمين وقلما تركز هذه الوزارات على نوعية وجودة‬ ‫التعليم‪ ،‬حيث أن هذا يأتي في آخر األولويات‬  ‫التحديات التي يواجهها التعليم‬ ‫تغير دور المعلم من المنفذ إلى المخطط ومن المسيطر إلى‬ ‫الموجه والمرشد‪.‬لم يعد المعلم المصدر الوحيد للتعلم‬ ‫والمعلومات‪ ،‬فظهور مصادر التعلم والمعلومات الحديثة مثل‬ ‫الشبكات العالمية وشبكات الحاسوب المحلية وقواعد المعلومات‬ ‫وبنوكها أثر بشكل كبير على دور المعلم في العملية التعليمية ‪،‬‬ ‫فأصبح المعلم موجها ومرشدا للمتعلمين لالستفادة من مصادر‬ ‫المعلومات وكيفية توظيفها في التعلم‪.‬‬ ‫ما رأيك بهذه العبارة ‪ :‬دور‬ ‫المعلم في عصر التكنولوجيا‬ ‫”تعليم الطالب كيف يتعلم ”‬ ‫والحل‬  ‫مشكالت استخدام التقنيات الحديثة ‪:‬‬ ‫هناك العديد من المشكالت التي تواجهها تقنيات التعليم الحديثة والتي‬ ‫تعيق االستخدام الفعال لهذه التقانة‪ ،‬ومعظم هذه المشكالت تنطبق‬ ‫على الدول العربية ‪:‬‬  ‫المشكالت التربوية‬ ‫عدم توفر البرامج التربوية عبر تقنيات التعليم الحديثة بشكل متكافئ لجميع‬ ‫‪.1‬‬ ‫المتعلمين ولجميع المؤسسات التعليمية‪.‬‬ ‫االعتماد على تقنيات التعليم كوسيط في التعليم وليس األساس في التعلم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫عدم رغبة المعلمين في المشاركة في إحداث التغيير المطلوب من تقنيات التعليم‬ ‫‪.3‬‬ ‫والمعلومات في المؤسسات التعليمية وعدم التعاون مع هذه التقانة إلحداث التغيير‪.‬‬ ‫تعمل التقنيات الحديثة على زيادة الهوة بين المتميزين وبطيئ التعلم في المدارس‪.‬‬ ‫‪.4‬‬  ‫المشكالت االجتماعية والسياسية‬ ‫تخوف الناس من كل ما هو جديد وعدم تقبله بالسهولة والسرعة المطلوبة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫تأثر بعض المؤسسات والوسائل اإلعالمية األخرى التي ال تستخدم بها تقنيات‬ ‫ ‬ ‫المعلومات مثل الكتب والمجالت والجرائد‪.‬‬ ‫الخالف بين المؤسسات الخاصة والمؤسسات الحكومية حول ملكية تقنيات‬ ‫ ‬ ‫المعلومات وطرق السيطرة عليها‪.‬‬ ‫المشاكل االجتماعية التي قد تظهر عبر هذه التقانة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التكلفة العالية لتقنيات التعليم الحديثة لدرجة ال تستطيع المؤسسات‬ ‫التعليمية توفيرها‪.‬‬ ‫المشكالت االقتصادية‬  ‫المشكالت الفنية‬ ‫صعوبة صيانة وإصالح األجهزة الخاصة بتقنيات التعليم الحديثة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫صعوبة الحصول على البرامج التعليمية المناسبة عبر تقنيات التعليم الحديثة‬ ‫ ‬ ‫وبالذات اللغة المحلية ‪.‬‬ ‫عدم قدرة الكثير من الناس على استخدام هذه التقنيات الحديثة وعدم االستفادة‬ ‫ ‬ ‫من كل الخيارات المعلوماتية المتاحة لهم‬  ‫نهاية الوحدة‬ ‫هللا الموفق‬ ‫أ‪.‬محمد التوبي‬