الفصل الثالث تك PDF

# الفصل الثالث ## المدخل المنظومي وتكنولوجيا التعليم **د. محمد خيري** **32** ## من الاساليب الحديثة التي يتزايد استخدامها بكثرة في وقتنا الحاضر في مجال التخطيط للبرامج التعليمية وطرق وأساليب التدريس والوسائل التعليمية"، ما نشير إليه بـ "مدخل أسلوب النظم"، والفكرة الأساسية في أسلوب النظم هي الع...

# الفصل الثالث ## المدخل المنظومي وتكنولوجيا التعليم **د. محمد خيري** **32** ## من الاساليب الحديثة التي يتزايد استخدامها بكثرة في وقتنا الحاضر في مجال التخطيط للبرامج التعليمية وطرق وأساليب التدريس والوسائل التعليمية"، ما نشير إليه بـ "مدخل أسلوب النظم"، والفكرة الأساسية في أسلوب النظم هي العمل بالكل. ## مفهوم النظام: النظام هو مجموعة من المكوّنات المنظمة والتي تعمل بصورة متكاملة من أجل تحقيق هدف محدد، وهذا المفهوم له القدرة على استيعاب جميع أفكار المواد المراد تعليمها لذلك اعتبر من المصطلحات الهامة، بالإضافة لقدرته على دمج التعليم التقليدي بالتعليم الجماعي والفردي الحديث. ## سمات النظام: * **الديناميكية:** أي أنّ العلاقة بين مكوّنات النظام تكون متفاعلة بشكل مستمر. * **الكلية:** العلاقة بين مكوّنات النظام علاقة كلية لا يمكن الاستغناء عن أي من أجزائه. * **الهدف:** لا بدّ أن يحقق النظام هدف معين. ### سمات النظام * **الديناميكية** * **الكلية** * **الهدف** ## ما هو المدخل المنظومي في التعليم: المدخل المنظومي " طريقة تحليلية ونظامية تمكننا من التقدم نحو تحقيق الأهداف التي حددتها مهمة النظام وذلك بواسطة عمل منضبط ومرتب للأجزاء التي يتألف منها النظام كله وتتكامل تلك الأجزاء وفقاً لوظائفها التي تقوم بها في النظام الكلي الذي يحقق الأهداف التي تحددت للمهمة. **د. محمد خيري** **33** ## دراسة المفاهيم والموضوعات من خلال منظومة متكاملة تضع فيها كافة العلاقات بين أي مفهوم أو موضوع وغيره من المفاهيم أو الموضوعات مما يجعل المتعلم قادراً على ربط ما سبق دراسته في المرحلة السابقة مع ما سوف يدرس في مرحلة من خلال خطة محددة واضحة الإعداد في منهج معين. ## أهداف المدخل المنظومي في التعليم إلى تحقيق الاتي: * رفع كفاءة التعليم والتعلم. * جعل المواد التعليمية مواد جذب للطلاب بدلاً من كونها مواد منفرة لهم. * تنمية القدرة على التفكير المنظومي لدى المتعلم. * تنمية القدرة على رؤية العلاقات بين الأشياء. * تنمية القدرة على التحليل والتركيب وصولاً للإبداع وهو من أهم مخرجات التعليم. * تنشئة جيلاً قادراً على التفاعل مع النظم البيئية والاجتماعية التي يعيش فيها * مفهوم تكنولوجيا التعليم في ضوء المدخل المنظومي: ## عملية متكاملة تقوم على تطبيق هيكل من العلم والمعرفة عن التعليم الإنساني، واستخدام مصادر تعلم بشرية وغير بشرية تؤكد نشاط المتعلم وفرديته بمنهجية أسلوب المنظومات، لتحقيق الأهداف التعليمية والتواصل إلى تعلم أكثر كثافة. **34** **د. محمد خيري** ## بناء من المعرفة العلمية المنظمة يتكون من : * **بحوث ونظريات وممارسات خاصة** * **تكنولوجيا التعليم** * **تطبيق المعرفة المنظمة في التعليم الإنساني بعملات التعليم ومصادر التعليم وتوظيف عناصر بشرية وغير بشرية** * **تحليل النظام و العملية التعليمية ودراسة مشكلاتها** ### تصميم ### تطوير : إنتاج ### استخدام * **عمليات التعليم ومصادر التعليم** * **تحسين كفاءة التعليم وفعاليته** ### إدارة ### تقويم ### تحقيق التعلم ## اهداف أسلوب النظم في تكنولوجيا التعليم 1. في أسلوب النظم الكل أهم من مجموعة الأجزاء ، والهدف من أسلوب النظم يتمحور حول المتعلم الذي صمم من أجله النظام، وبدون معرفة قدرات المتعلم وخبراته السابقة وأسلوب تعلمه وحاجاته يكون النظام طرف. 2. هناك ربط بين تكنولوجيا التعليم والتخطيط والتفكير المنظم. 3. استخدام تكنولوجيا التعليم في مجال التعليم يُساعد إلى حد كبير على التنبؤ بمدى تحقيق أهداف التعليم من حيث الكم أو الكيف أو التحكم في ظروف التعليم للوصول إلى مستوى الأداء المطلوب. 4. تكنولوجيا التعليم منظومة عمليات منهجية وليست منتجا حيث إن الأجهزة والأدوات هي نتاج التكنولوجيا والتقدم العلمي بتطبيق المعرفة والدراسات والبحوث. 5. إن التكنولوجيا تتكون من أنظمة متعددة تتفاعل فيما بينها. 6. تشمل تكنولوجيا التعليم الأجهزة والآلات والأفكار، والآراء، وأساليب العمل، والإدارة. 7. الأجهزة والآلات هي أحد عناصر التكنولوجيا وليست كل التكنولوجيا فكما لا يجوز أن نطلق الجزء على اسم الكل فكذلك لا يصح أن نتعامل مع الجزء على أنه الكل. 8. محور تكنولوجيا التعليم هو تنظيم وتطوير المجال التعليمي بعناصره وعملياته وأنظمته كافة من تصميم المعلم للدرس إلى تحضير البيئة التعليمية الصفية وغير الصفية إلى تطوير المناهج وإعداد الكتب المدرسية إلى إنتاج الوسائل وغير ذلك بأسلوب منهجي علمي يعتمد على أسلوب النظام ليشمل تخطيط وتنظيم وتقويم العملية التربوية كاملة. **د. محمد خيري** **35** ## ركائز تقوم عليها تكنولوجيا التعليم كعملية نتائج التعلم في ضوء المدخل المنظومي على النحو التالي: 1. تحديد الاهداف التعليمية بطريقة إجرائية يمكن قياسها والتأكد من تحققها 2. تطبيق هيكل من العلوم والمعرفة التطبيقية المنظمة المتصلة بالمتعلم، وعملية التعلم، ومصادر التعلم كالعلوم السلوكية والنفسية والتربوية 3. استخدام وتوظيف مصادر تعلم بشرية وغير بشرية كالأفراد والمحتوى والمواد التعليمية والأجهزة والاماكن والأساليب المستخدمة لحدوث التعلم 4. استخدام أسلوب المنظومات ويضمن اتباع خطوات منطقية مترابطة قابلة للمراجعة والتعديل: 5. الدراسة والتحليل للواقع التعليمي 6. تصميم التعليم وفيها تطبق كثير من العلوم عن المتعلم والتعلم ومصادر التعلم، لتحديد مواصفات المنظومة التعليمية التي تحقق الاهداف التعليمية 7. انتاج المواد والوسائط 8. تنفيذ التدريس وإجراء التقويم المستمر 9. عمل التعديلات في ضوء التغذية الراجعة المشتقة من التقويم المستمر حتى يتم تحقيق الأهداف التعليمية. ## نشاط: ناقش مع زملائك مفهوم ومكونات الصورة التالية الصورة الاتية: ### Systemalized ### Instruction * **Choose appropriate methods** * **Define Objectives (identify content** * **Rehne the process** * **Choose appropriate experiences** * **STUDENTS** * **Evaluate outcomes** * **Implement the Instruction** * **Select materials, equipment, and facilities** * **Assign personnel roles** **د. محمد خيري** **37** ## مكونات تكنولوجيا التعليم كنظام ### **المنهاج** * **المتعلم .** * **بيئة الموقف التعليمي .** ### **العمليات** * **تخطيط .** * **تصميم** * **تنفيذ .** * **متابعة وتقويم .** * **تطوير .** * **تحقيق .** ### **مخرجات** * **الأهداف المرجوة** ## أي نظام يتكون من مدخلات وعمليات داخلية ومخرجات، ويمكن أن تتمثل تكنولوجيا التعليم كنظام فيما يلي: 1. **المدخلات (النظريات المعرفية)** : لكل صنف دراسي أو جانب معرفي مجموعة من القواعد والأسس والفروض والمفاهيم، وجميع ما سبق نتاج الخبرات الإنسانية، ومن المهم أن تستند تلك النظريات إلى قرائن وإثباتات لا جدال فيها؛ كي يتم اعتمادها والعمل بها، وفقًا للمنظور العلمي. 2. **العمليات الداخلية (مصادر التعلم والتقنيات)** : تتم عمليات التحليل التصميم - التطوير - التنفيذ والتقويم علي المكونات الآتية. ### أولا: التقنيات: وهي عبارة عن الطرق التي تساعد على تحقيق الأهداف، ويكون ذلك بالاعتماد على الأدوات والآلات والأجهزة، مثل أجهزة الحاسب الآلي والكاميرات وأجهزة العرض وشاشات العرض، وكل ما يستجد من تقنيات. ### ثانيًا : المصادر : تتنوع المصادر المتعلقة بالتعليم، ويمكن أن نصنفها كما يلي: * **العنصر البشري**: ويُعتبر العنصر البشري هو العنصر الأول في تكنولوجيا التعليم، ويتمثل ذلك في المعلمين والمساعدين والمسؤولين عن جهات التعليم، وكذلك العناصر غير المباشرة. * **أساليب التعليم**: يوجد الكثير من نظريات التعليم، مثل أسلوب العصف الذهني وأسلوب المناقشة، وورش العمل، والمشاركة الجماعية. * **. أماكن التعلم وتتنوع تلك الأماكن مثل المدارس والجامعات، والمكتبات، والمختبرات.** 3. **المخرجات التعلم)** والمخرج النهائي من نظام تكنولوجيا التعليم يتمثل في تحقيق التعلم بكفاءة وفاعلية. ## نشاط: بمساعدة زملائك صمم نظام يحتوي على لمكونات السابقة وتطبيقه في موقف تعليمي. **د. محمد خيري** **38**