اخلاقيات المهنة المحاضرة الثانية PDF

 ‫الفرق بين أنظمة المهنة وأخالقياتها؟‬ ‫ أخالقٌات المهنة هً عبارة عن توجٌهات منشأها القٌم والمبادئ‪،‬‬ ‫تعنى بالتصرف الالئق أثناء ممارسة األنشطة المهنٌة‪.‬‬ ‫– أخالقٌات المهنة تشٌر إلى ما ٌنبغً للطبٌب فعله‪.‬‬ ‫ أنظمة المهنة هً مجموعة من القوانٌن والتشرٌعات التً تن...

 ‫الفرق بين أنظمة المهنة وأخالقياتها؟‬ ‫ أخالقٌات المهنة هً عبارة عن توجٌهات منشأها القٌم والمبادئ‪،‬‬ ‫تعنى بالتصرف الالئق أثناء ممارسة األنشطة المهنٌة‪.‬‬ ‫– أخالقٌات المهنة تشٌر إلى ما ٌنبغً للطبٌب فعله‪.‬‬ ‫ أنظمة المهنة هً مجموعة من القوانٌن والتشرٌعات التً تنظم‬ ‫عمل الممارسٌن للمهنة وغالبا ً ما ٌترتب على انتهاكها عقوبات‪.‬‬ ‫– أنظمة المهنة تشٌر إلى ما ٌجب على الطبٌب فعله‪.‬‬  ‫هناك امثلة عدٌدة علً االخطاء االخالقٌة التً تحدث فً حٌاتنا بصورة شبه ٌومٌة مثال ‪:‬‬ ‫‪ -‬سقوط عمارة لٌس لسبب هندسً كعٌب فً التصمٌم او القواعد واالساسات ولكن ألن المقاول عاٌز ٌوفر فً‬ ‫الحدٌد (سبب اخالقً ) مما ادي لموت الكثٌر من الناس‪.‬‬ ‫‪ -‬الكارثة االكبر فً التارٌخ الهندسً و هً غرق السفٌنة "تٌتانك " ولم ٌكن السبب هندسً فالسفٌنة اصطدمت‬ ‫بجبل جلٌدي و هذا ممكن ان ٌحدث فً اي وقت ولكن الكارثة االكبر عدم وجود عدد كافً من قوارب النجاة حٌث‬ ‫كان ٌوجد فً السفٌنة ‪ 750‬قارب نجاة فً حٌن انها كانت تحمل ‪ 2500‬راكب !! رغم ان السفٌنة كانت تعلم بهذا و‬ ‫لكنها رفضت زٌادة عدد قوارب النجاة العتبارات جمالٌة و للتفاخر بان السفٌنة بها اعلً معدالت االمان فلن تغرق‪.‬‬ ‫‪-‬غرق العبارة المصرٌة السالم و المهازل األخالقٌة فً الرقابة و التفتٌش علً هذه العبارة‪.‬‬ ‫و اي شخص معرض لمثل هذه المواقف فً حٌاته ولكن المشكلة اننا فً مصر ال نهتم بدراسة مثل هذه المواد رغم انها‬ ‫من المواد االساسٌة فً الخارج و ٌدرس طالب الهندسة فً الخارج ‪ 4‬مواد غٌر هندسٌة ٌختارهم حسب رغبته بل انه‬ ‫لكً تحصل علً رخصة العمل كمهندس ٌجب ان تجتاز "اختبار اخالقٌات" & "اختبار قانون" باالضافة الً دفع‬ ‫الرسوم وما شابه‪.‬‬  ‫أي مهنة ٌجب ان تشمل فً دراستها جانبٌن ‪:‬‬ ‫‪-1‬جانب مهنً ‪ :‬وهو الجزء الذي ٌهتم بالمادة العلمٌة التً تستخدمها فً عملك بعد التخرج‬ ‫‪ -2‬جانب اخالقً ‪ٌ :‬هتم بأخالقٌات المهنة وكٌفٌة التصرف فً الكثٌر من المواقف الغٌر مهنٌة التً‬ ‫تواجهها اثناء حٌاتك واثناء الدراسة بعد التخرج وال تجد لها حل فً المواد العلمٌة الهندسً‬ ‫ولذلك تنقسم المواد التً ندرسها فً كلٌة الهندسة الً قسمٌن ‪:‬‬ ‫‪-1‬مواد هندسٌة ‪ :‬مثل ‪microprocessor ,Control , Communications‬و غٌرها من المواد‬ ‫التً قد تستخدم كلها او بعضها علً االرجح فً عملك بعد التخرج كما انها تعطٌك طرٌقة التفكٌر‬ ‫الهندسً التً تمٌزك عن غٌرك‬ ‫‪ -2‬مواد غٌر هندسٌة ‪:‬حٌث ان الهدف االساسً من مهنة الهندسة هو حل مشاكل الناس فٌجب دراسة‬ ‫كورس لٌس بهندسً ولكن ٌربط المهندس بعالم ما خارج العمل او الكلٌة حتً ٌستطٌع التعامل مع‬ ‫المجتمع‬ ‫فدراسة المواد غٌر المهنٌة "الهندسٌة" مهم جدا فً الحٌاة العملٌة واالجتماعٌة حٌث انه عندما نختار‬ ‫شخص لوظٌفة نراعً االعتبارات االخالقٌة بجانب الكفاءة فمثال ‪:‬‬  ‫أخالق انًهُت األصاصٍت‬ ‫أ‬ ‫ثانياً‪ً:‬خلقًالمانةً‬ ‫‪‬‬ ‫رابعاً‪ً:‬خلقًالعلمً‬ ‫‪‬‬  ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫اخالقًالمهنةًالساسية‪ً,‬اصولها‪ً,‬واهميتها‪ً,‬وترابطها‬ ‫ بالتأملليف آ اتللاق آل للعاي آلليتلليه آلللر يىلللا إ للامل إد أنللظه آللألليف ل أي أ ىلع للا أمبلل‬ ‫أنل للظه‪ ,‬ذكل للعق آ اتتل للن‪ ,‬إح ل ل آتا متلب ل ل بال ل ل للأل لليف آم ‪ ,‬آألنل للعع متلب ل ل‬ ‫آع َل َبل للَ َىبَ ل‬ ‫باسللتارام مآل لبم ل ه‪ ,‬أمللا آأل د ل سللي ا ت سللمل كب ل مصللع‪ ﴿ :‬قَللا َ َ‬ ‫ليه ﴾‪ ,‬أمللا آلنا يل ل آب ل للليش ألبيىلللا آ للأي سللي ا‬ ‫ل‬‫َ ىبل‬ ‫ل‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫نللاآنل ل آألَم ل إل ح ح ل‬ ‫ي‬ ‫َ ل‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ن ﴾‪.‬‬ ‫ت آستَأَ لععه إل َّي نيلع م آستَأَععق آلَ َ ل ُّ آأل ل‬ ‫َم‬ ‫م س ‪ ﴿ :‬قَالَت إلح َ مآتا تا أَب ل‬ ‫م‬ ‫َ َ َ َ َ َ َم َ َ َ َ َ َ َ َ َ‬ ‫ ‪ -1‬الحفظ ظ ‪ :‬آكل لعآ بل ل آل ل ل مل ىبل ل إ آمل آلل ل آق‪ ,‬آللأ لليف ب قل ل ‪ ,‬حتأ لليف‬ ‫آكسؤ لي ميك تسأيتىلا بل(آلكياءل آللأبي )‪.‬‬ ‫ت م ب إ مآكلا عيل آ‪,‬‬ ‫ ‪ -2‬العلم‪ :‬آكعآ ب إ مآك آألمع آكتلبق باللأيف آل‬ ‫ميك تسأي ذل بظ(الكفاءة العقلية أو الفكرية)‪.‬‬ ‫ ‪ -3‬القظ ظ ظ ة‪ :‬آكل ل لعآ ا ل للا آهل ل ل آمل آ آلتأ ي ل لليف‪ ,‬آهل ل ل آ آلت ييل ل ل ‪ ,‬آلضل ل ل‬ ‫آال ض اط‪ ,‬ميك تسأيتىلا بظ(الكفاءة التأهيلية)‪.‬‬ ‫ ‪ -4‬األمانة‪ :‬آكعآ اا مىاتل آق ل ه‪ ,‬أ آؤ لا ىبل آل عل آلصل ي ‪ ,‬ميكل‬ ‫تسأيتىلا بظ(الكفاءة النفسية)‪.‬‬  ‫‪ ‬ثانياً‪ً:‬الحفظًوالعلمً‬ ‫يه ﴾‪.‬‬‫َ ىبل‬ ‫ل‬ ‫ي‬‫ آ آل عاي أي سي ا ت سمل قا للاتا مصع ﴿ آعل َب لَ ىبَ ناآنل ل آألَم ل إل ح ح ل‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ ََ َ‬ ‫ آقيللَ آللبلله تللا آألللليف آ آلكيللاءل آللأبي ل آلل بي ل ‪ ,‬للاقييَ ل ت ل ل حتألليف كسللؤ لي‬ ‫آللأيف آك كيف إلي ‪ ,‬آللبيه ل ت إ مآك للأب ىله بصريل ي ‪.‬‬ ‫ ىلأا ليتاي تتلب اي بكيف آألىأا آل انمل‪.‬‬ ‫ليه ﴾ أ ‪” :‬حيلليَ لبل أتل اله‪ ,‬للظ تضللييف م ل ل ء آ للري بل ‪,‬‬ ‫ل‬‫َ ىبل‬‫ل‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫ آكلعآ ب لل ‪ ﴿ :‬ح ل‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫للاب لب ل آنيف آع للامك‪ ,‬ىب لليه بكييي ل آلت ل بري آرى‪ ،‬للاء‪ ,‬آك لليف آلتص للع ‪ ,‬آ ي لليف أ ل آل‬ ‫آلتصع اق”‪.‬‬ ‫ آقيَ آللبه ت الي ىب أمع آنب ‪ ,‬حس آلض آل ق ‪ ,‬انلع نلامع ‪ ,‬ل حسل‬ ‫آلتصع آعربل‪.‬‬ ‫ألضاو انُاس فى انحفظ وانؼهى‬  ‫ القسم األول‪ :‬الحفي العليم‬ ‫آ م أ ضيف آللامبن؛ لتل ع آلكيلاءتن آليكعتل آللأبيل يل ‪ ,‬ل بل ل قلا م ىبل‬ ‫‪‬‬ ‫حتأيف آكسؤ لي آللأيف حبكأ بصريل‪.‬‬ ‫ القسم الثاني‪ :‬الحفي غير العليم‬ ‫‪ ‬ىل ل عي ل م ل عىل ل حييت ل ‪ ,‬ى ل م إتال ل ‪ ,‬ل ‪ , ،‬للل مه باكسللؤ لي ‪ ,‬لك ل آعبلليف‬ ‫ت نيف ىبي م عىل لمل ىأب ‪ ,‬ىلأ ‪ ,‬قب نربت آ تصعتمل آألمل م‪ ,‬للىلا آ‬ ‫ص للااا مكامل للا آكظن لله‪ ,‬ل ل آ قل ل ت ل ل ه إد آلتلل ل آلل ل ل آني آل‪ ،‬للي آلتس للعل‪,‬‬ ‫آالتكا ىب ريه‪ ,‬آالستسظم ك ق تيت يىله آكلع آر مآك‪.‬‬  ‫ القسم الثالث‪ :‬العليم غير الحفي‬ ‫آ تستيا م ىأب نربت ‪ ,‬مىلامآتل آليكعتل آلت مت يل ‪ ,‬ىلل حسل آلتصلع ‪ ,‬قل‬ ‫‪‬‬ ‫آل يتللع‪ ,‬لك ل تمت قَّلليف م ل آرتللا ‪ ,‬ى ل م آك للاالل‪ ,‬لللمل آأل آء‪ ,‬قب ل آك آ ل باللألليف‬ ‫آرت اي آر ا ‪ ,‬آلتىلعب م حتأيف آكسؤ لي ‪ ,‬كعآ يت لبأساءل آل ‪.‬‬ ‫ القسم الرابع‪ :‬ال عليم وال حفي‬ ‫‪ ‬ل ل ل آ أم أ أ ل ل ل آل آلل ل للامبن‪ ,‬أسل ل ل أ ألل ل ل ا آكل ل ل تعت ‪ ,‬عل ل ل تع ب ل للأي تم َلل ل ل ىل ل ل ل للا‬ ‫آكسللؤ لياق‪ ,‬ملليف آلسللل آ تأ يبل حللك تكتسللش آلكيللاءل آل يل آلللر تع لليف ى ل آهىللليف‬ ‫آلسي ‪ ,‬تكتسش آلكياءل آللأبي آلر تاتيف ى آء آرتا آلتيبّت‪.‬‬  ‫هناك بعض القواعد التى ممكن أن نحتكم لها لحل هذه المسائل األخالقٌ ٌه الصعبه‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ -1‬القاعده الذهبٌه‬ ‫" عامل األخرون بما تحب أن ٌعاملوك به "‬ ‫القاعدة الذهبٌة هً مبدأ أخالقً ومفهوم أساسً فً العدٌد من األدٌان واألنظمة العقائدٌة‪.‬وٌنص‬ ‫ ‬ ‫على أنه ٌنبغً للمرء أن ٌعامل اآلخرٌن بالطرٌقة التً ٌحب أن ٌعاملوا بها أنفسهم‪.‬إنها فً‬ ‫جوهرها دعوة إلى التعاطف والرحمة‪ ،‬وتشجٌع األفراد على وضع أنفسهم مكان اآلخرٌن والتعامل‬ ‫معهم بلطف ومراعاة‪.‬‬ ‫ ‪ -2‬القاعده الفضٌه‬ ‫" ال تعامل األخرون بما ال تحب ان ٌعاملوك به "‬ ‫و رغم اتفاق القاعدتٌن فً المعنً تقرٌبا لكن القاعدة الذهبٌة تمثل الجانب االٌجابً "عامل" بٌنما‬ ‫القاعدة الفضٌة تمثل كف االذي‬ ‫و لتوضٌح الفارق بٌن القاعدتٌن ‪ :‬مثال القاعدة الفضٌة بتقول متخبطش حد بالعربٌة و تسٌبه و تجري‬ ‫ألنك اكٌد متحبش ٌحصل فٌك كده‬ ‫لكن لو طبقنا القاعدة الذهبٌة فً الموقف ده هنقول لو لقٌت حد خبطته عربٌة تانٌة انزل ساعده ألنك‬ ‫اكٌد تحب ٌحصل معاك كده‬ ‫ٌعنً القاعدة الذهبٌة اشمل من الفضٌة بل ممكن تغنً عنها‪.‬‬  ‫‪ -3‬المنفعة العامة ‪ :‬حٍذ اٌ كم يا ٌحمك يُفؼت ػايت نهُاس فهى اخاللً‬ ‫و فً انمشآٌ انكشٌى " يسألىنك عن الخمر و الميسر قل فيهما اثم كبير و منافع للناس واثمهما اكبر من‬ ‫نفعهما" فؼُذيا حزٌذ انضشس ػٍ انًُفؼت ٌؼخبش انًىضىع ضاس و انؼكش صحٍح‪.‬‬ ‫و لتىضيح مبذأ المنفعة العامة نشىف المىاقف دي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬نى شغال فً يصُغ صٍاساث و واحذ لانك اٌ شغهخك حشاو ألٌ اكبش ػذد وفٍاث فً انؼانى يٍ حىادد‬ ‫انضٍاساث ونكٍ بخطبٍك يبذأ انًُفؼت انؼايت َجذ اٌ انؼًم ‪ 100%‬اخاللً ألٌ انُفغ انؼائذ ػهً انُاس يٍ‬ ‫اصخؼًال انضٍاساث اكبش بكخٍش يٍ ضشسِ‬ ‫‪ -2‬نى طبمُا انًزال انضابك ػهً شخص ٌؼًم فً يصُغ صجائش َجذ اٌ انضشس اكبش بكزٍش يٍ انُفغ فٍؼخبش‬ ‫انؼًم غٍش اخاللً‬ ‫و نكٍ حىجذ بؼض انًىالف انخً ححمك انًُفؼت انؼايت و نكُها غٍش اخاللٍت مثل ‪:‬‬ ‫روبين هىود ‪ :‬كاٌ ٌضشق االغٍُاء نٍؼطً انفمشاء ونى َظشَا نهًىضىع َجذ اَّ ٌحمك انًُفؼت انؼايت حٍذ اَّ‬ ‫ٌفٍذ االكزشٌت " انفمشاء" و فً َفش انىلج ال ٌضش االلهٍت انزٌٍ نٍ ًٌىحىا جىػا َخٍجت صشلت او ارُاٌ و نكٍ ارا‬ ‫َظشَا نهمضٍت يٍ َظشة اخشي َجذ اَّ ػًم غٍش اخاللً حًايا حٍذ اَّ ٌمىو بضشلت وٌأخز يا ال ٌضخحك‪.‬‬  ‫‪ -4‬المبادئ و القٌم الدٌنٌة ‪ :‬فالٌجوز تحقٌق المنفعة العامة علً حساب المبادئ والقٌم الدٌنٌة‬ ‫وللحكم علً اي قضٌة كونها اخالقٌة او ال اخالقٌة نتبتع الفواعد السابقة فً التسلسل االتً‪:‬‬ ‫المبادئ و القٌم الدٌنٌة ثم مبدأ المنفعة العامة‬ ‫وبذلك اصبح من السهل الحكم علً اي قضٌة كونها اخالقٌة او غٌر اخالقٌة فتطبٌق هذه القواعد علً‬ ‫موضوع روبٌن هود نجد انه عمل غٌر اخالقً رغم انه ٌحقق المنفعة العامة لكنه ٌعارض المبادئ و القٌم‬ ‫وال ٌجوز ان تفضل المنافع العامة علً المبادئ و القٌم الدٌنٌة ‪...‬‬ ‫و فً المحاضرة السابقة ذكرنا مثال مدٌر المدرسة اللً طلب من مهندسة تركٌب نظام لمراقبة الفصول دون‬ ‫ان ٌشعر الطالب او ٌعلموا فهو ٌرٌد تحقٌق منفعة عامة و هً زٌادة جودة التعلٌم ولكن تعارضت هذه‬ ‫المنفعة مع مبدأ دٌنً وهو " التجسسوا " فاصبح العمل غٌر اخالقً‪.‬‬ ‫و رغم ان ال ‪ Customer service‬فً شركات المحمول والبنوك ٌمكنها مراقبة المكالمات لضمان جودة‬ ‫الخدمة " منفعة عامة " اال انه ال ٌعتبر عمل غٌر اخالقً حٌث ان الشركة تعلن فً بداٌة المكالمة ان‬ ‫المكالمة مراقبة فال ٌعتبر تجسس اي ال ٌعتبر مخالفا للقٌم‬ ‫بتطبٌق هذه المبادئ الثالث السابقة ٌمكننا الحكم علً التصرف هل هو اخالقً ام ال و لكن ٌوجد قضاٌا‬ ‫اخري تحتاج لمزٌد من القواعد للحكم علٌها و ده اللً هندرسه فً المحاضرات القادمة‬