中三單元一爸爸的花兒落了 (完整版) PDF

中三級中國語文 單元一《爸爸的花兒落了》  【 三 】 【 散 四 敍 】 【 法 人 一 物 】 的 【 文 性 二 章 格 】 的 特 插 佈 點 敘 局 法 安 排 一....

中三級中國語文 單元一《爸爸的花兒落了》  【 三 】 【 散 四 敍 】 【 法 人 一 物 】 的 【 文 性 二 章 格 】 的 特 插 佈 點 敘 局 法 安 排 一. 記 敘 手 法 記敍手法 說明 作用 1.順敍 按事件發生的先後次序記敍 事件敍述清楚 使文章結構脈絡分明 2.倒敍 把事件的部分經過或結果先 製造懸念，引起興趣 寫出來，再順敍事情始末 使文章結構靈活生動 插 敍 法 什麼是插敍法? 定義  插敍是在敍述某件事情時，為了豐富內容或加強刻劃人物， 暫時中斷記敍線索，插入與主體事件相關的片段，然後再 回到原來的記敍線索上繼續敍述的寫作手法。 好處  豐富文章情節，深化主題，並使文章的結構 更活潑多變。 記起中一第一個上課天， 同樣因交通延誤而遲到。 四. 散 敍 法 什麼是散敍法? 定義  把一些在時間上沒有連貫性，但在意義上有一定聯繫的事件組 織在一起，加以敍述。  雖然內容不同，但都圍繞同一個主題 好處  散敍通過不同側面的敍述，把人物的思想性格或事件的真相寫得 更全面和清晰，令文章有層次豐富的效果。 順敍 按照時間的先後順序敘述事件的發生 1. 今天下午，我放學回家。 2. 在回家的路上，我遇見一隻小狗。 時 間 3. 我看牠楚楚可憐的樣子。 先 4. 我在猶豫該不該收養牠。 後 5. 最後我決定把牠帶回家。 倒敍 先寫結果，再交待前面發生的事 1. 我決定把小狗帶回家。 2. 今天下午，我放學回家。 先 寫 3. 在回家的路上，我遇見一隻小狗。 結 4. 我看牠楚楚可憐的樣子。 果 5. 我猶豫該不該收養牠。  插敍 敘述中心事件中暫時中斷插入另一片段 1. 今天下午，我放學回家。 2. 在回家的路上，我遇見一隻小狗。 3. 我看牠楚楚可憐的樣子。 相關主題：猶疑 4. 我在猶豫該不該收養牠。 5. 我想起去年也因猶豫沒有收養一隻流浪貓而後悔一事 6. 最後我決定把牠帶回家。 插敍 1.主線：現實 2.插敍的是相關的回憶及片段 3.不是單獨存在一篇文章當中 (即是須 順敘、插敘/倒敘、插敘同時使用)  散敍 時間不連貫，但圍繞同一主題 題目：《羽毛球》 相關主題：羽毛球 1. 段一：開首 2. 段二：A. 爸爸常常與我打羽毛球 3. 段三：B. 小學時我跟同學一起參加羽毛球校隊 4. 段四：C. 長大後工作中仍保持打羽毛球的習慣 5. 段五：D. 收結 時間性： 順敍 倒敍 主題性： 散敍 記敍手法 說明 作用 1.順敍 按事件發生的先後次序記敍 事件敍述清楚 使文章結構脈絡分明 2.倒敍 把事件的部分經過或結果先 製造懸念，引起興趣 寫出來，再順敍事情始末 使文章結構靈活生動 3.插敍 暫時中斷原來的敍述綫索， 突出主題／感情 插入某些過去片段的回憶 補充敍述人物／事件 背景原因 使文章結構富變化 4.散敍 若干有一定聯繫的事件組織 人物/事件刻畫全面 一起敍述， 敍述內容不同， 使文章層次豐富 但主題一致 林海音（1918-2001） 原名林含英，小名英子 原籍台灣苗栗，生於日本大阪，不久 即隨家人回到日佔台灣。其父不甘於 日軍統治下生活，於英子五歲時舉家 遷居北京 住在北京城南 《城南舊事》 自傳體小說 〈爸爸的花兒落了〉是小說的最後一篇 後序： 「童年在北平的那段生活，多半居住在城之南 －舊日京華的所在地。父親好動到愛搬家，綠 衣的郵差是報告哪裡有好房的主要人物。我們 住過的椿樹胡同，新簾子胡同，虎坊橋，梁家 園，盡是城南風光。」 《爸爸的花兒落了》 題解： 記敘英子參加小學畢業典禮開始。 爸爸因病重不能參加典禮，故事便 由英子眼前的事引入回憶，描述她 和爸爸相處的一幕幕往事。 課 文 第一段 主線：英子小學畢業禮 新建的大禮堂裏，坐滿了人；我們畢業生坐在前八排，我又是坐 在最前一排的中間位子上。我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來 時媽媽從院子裏摘下來給我別上的，她說：「夾竹桃是你爸爸種的， 戴著它，就像爸爸看見你上台時一樣！ 點題作用：為下文作鋪墊 第二段 過渡句 爸爸病倒了，他住在醫院裏不能來。 交代了父親因病，未能出席自己的小學畢業典禮  第一至第二段 段 旨 寫英子的爸爸因病住在醫院，未能參加 英子的小學畢業典禮。 現實 / 回憶 第三段 引入回憶：插敍 昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢 業典禮的時候，我代表全體同學領畢業證書，並且致謝詞。我問爸， 能不能起來，參加我的畢業典禮？六年前他參加了我們學校的那次歡 送畢業同學同樂會時，曾經要我好好用功，六年後也代表同學領畢業 證書和致謝詞。今天，「六年後」到了，我真的被選做這件事。  事 件 爸爸的行為 爸爸的心理 描寫人物的方法 1.六年前，爸 叮囑英子好好用 鼓勵她……? 爸參加英子 功，六年後代表 希望她……? 學校的歡送 _____________ / 同學領畢業證書 畢業同學同 和致謝詞。 樂會。 第四段 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：「我怎麼能夠去？」 第五段 但是我說：「爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下， 我上台說話就不發慌了。」 人物性格：英子欠缺自信 人物性格??? 第六段 爸爸說：「英子，不要怕，無論甚麼困難的事，只要硬著頭皮去做， 就闖過去了。」 第七段 「那麼爸不也可以硬著頭皮從牀上起來到我們學校去嗎？」 第八段 行動 __________描寫 但是爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。 他把臉轉向牆那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然後，他又轉過 臉來叮囑我：「明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最 後一天了，可不能遲到！」 第九段 1. 反映爸爸自知病情嚴重 反映???? 「我知道，爸爸。」 2. 回避英子的問題 「他把臉轉向牆那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。」 行動描寫 1.描寫手法：______________ 為什麼爸爸要把臉 轉向牆那邊? 2.背後意義：_____________________________ 這個動作反映爸爸怎樣的心情? _________________________________________ 他把臉轉向牆那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。 行動描寫 1.描寫手法：______________ 2.背後意義：_____________________________ 父親轉臉是為了掩飾自己的痛苦神情。 _________________________________________ 因快流淚，所以這個動作是為了平靜 自己的內心，不讓自己流淚。 _________________________________________ 第十段 「沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了， 是不是？」 第十一段 「是。」我雖然這麼答應了，但是覺得爸爸講的話很使我不舒服， 自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？ 過渡句：製造懸念  第三至第十一段 段 旨 敍述英子在醫院看望爸爸，以及病榻中的 爸爸對她的叮囑。 現實 / 回憶 功課：完成工作紙第一至三頁(至下列表格 ) 第十二段 插敍：引入回憶 當我在一年級的時候，就有早晨賴在牀上不起牀的毛病。每天早晨醒來 ，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心裏就是一陣愁：已經這麼晚了，等 起來，洗臉，紮辮子，換制服，再到學校去，準又是一進教堂被罰站在 門邊，同學們的眼光，會一個個向你投過來，我雖然很懶惰，卻也知道 害羞呀！所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向學校去。最糟 可見爸爸要求嚴格 的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。 可見爸爸…… 第十三段 有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經在吃早點。 我聽著，望著大雨，心裏愁得了不得。我上學不但要晚了，而且要 被媽媽打扮得穿上肥大的夾襖(是在夏天！)，和踢拖著不合腳的油 鞋，舉著一把大油紙傘，走向學校去！想到這麼不舒服的上學，我 竟有勇氣賴在牀上不起來了。 第十四段 等一下，媽媽進來了，她看我還沒有起牀，嚇了一跳，催促著我， 但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說： 「媽，今天晚了，我就不去上學了吧？」 第十五段 媽媽就是做不了爸爸的主意，當她轉身出去， 爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站在牀前來， 瞪著我： 「怎麼還不起來，快起！快起！」 第十六段 「晚了！爸！」我硬著頭皮說。」 第十七段 不想英子不上學，影響學業 「晚了也得去，怎麼可以逃學！起！」 第十八段 一個字的命令最可怕，但是我怎麼啦！居然有勇氣不挪窩。 第十九段 「爸氣極了，一把把我從牀上拖起來，我的眼淚就流出來了。 爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空 中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！ 行動描寫 突出爸爸對英子要求嚴格 第二十段 爸把我從牀頭打到牀角，從牀上打到牀下，外面的雨聲混合著我的 哭聲。我哭號，躲避，最後還是冒著大雨上學去了。我是一隻狼狽 的小狗，被宋媽抱上了洋車──第一次花五大枚坐車去上學。 第二十一段 我坐在放下雨篷的洋車裏，一邊抽抽答答的哭著，一邊撩起褲腳來 檢查我的傷痕。那一條條鼓起的傷痕，是紅的，而且發著熱。我把 褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學恥笑。 第二十二段 雖然遲到了，但是老師並沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒 的緣故。 第二十三段 老師教我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身後，閉上眼睛， 靜靜的想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話 ？昨天的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽 有禮貌的告別了嗎？……我聽到這兒，鼻子抽達了一大下，幸好 我的眼睛是閉著的，淚水不至於流出來。 第二十四段 在靜默的當中，我的肩頭被拍了一下，急忙的睜開了眼，原來是老師 站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，教我向教室的窗外看去，我猛一 轉頭看，是爸爸那瘦高的影子！ 第二十五段 留下懸念 我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸為甚麼追到學校來？爸爸點頭示 意招我出去。我看看老師，徵求他的同意，老師也微笑的點點頭，表 示答應我出去。 第二十六段 我走出了教室，站在爸面前。爸沒說甚麼，打開了手中的包袱，拿出來 的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。 第二十七段 突出爸爸對英子的憐惜和愛護 後來怎麼樣了，我已經不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從 那以後，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵校門的學生之一 。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊 熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前，手裏舉著從花池裏摘 下的玉簪花，送給親愛的韓老師，她教我跳舞。 此事改變了英子 思考一下：  思考一下： 1. 英子的人物形象轉變 上述事情令英子從始改掉壞習慣，不再遲到 2. 英子與爸爸的感情 是英子與爸爸相處的一段深刻回憶，有助表現父女 之間的深厚感情。  第十二至第二十七段 段 旨 回憶小時候因賴牀而被爸爸痛打的事，表現 出爸爸對英子既嚴厲又慈愛的一面。 現實 / 回憶  過度段 第二十八段 啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最後一天在這學校裏啦！ 回到現在：小學畢業典禮那天  很想爸爸如六年前一樣，出席這個畢業典禮 第二十九段 噹噹噹，鐘響了，畢業典禮就要開始。看外面的天，有點陰，我忽然 想，爸爸會不會忽然從牀上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病 幾時才能好？媽媽今早的眼睛為甚麼紅腫著？院裏大盆的石榴和夾竹桃 今年爸爸都沒有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死，急得吐血了，到 了五月節，石榴花沒有開得那麼紅，那麼大。如果秋天來了，爸還要買 那樣多的菊花，擺滿在我們的院子裏，廊簷下，客廳的花架上嗎？ 引入一段回憶：插敍  第二十八至第二十九段 畢業典禮即將開始。。 現實 / 回憶  第二十九段 爸爸因為叔叔給日本人害死，急得吐血。 現實 / 回憶 第三十段 作用：點明爸爸喜歡花 爸是多麼喜歡花。 第三十一段 引入一段回憶：插敍 每天他下班回來，我們在門口等他，他把草帽推到頭後面抱起弟弟， 經過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走後院來。他回 家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子裏吹著涼爽的 風，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭髮上。陳家的伯伯對爸爸說 ：「老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！」我有四個妹 妹，只有兩個弟弟。我才十二歲。……  第三十至三十一段 爸爸喜歡花，下班回來第一件事就是澆花。 現實 / 回憶  思考一下： 爸爸喜歡花 會悉心照料花朵 爸爸病倒了 花兒無人照料 花兒，代表了什麼?  思考一下： 爸爸喜歡花 會悉心照料花朵 爸爸病倒了 花兒無人照料 花的枯萎 作鋪墊 委婉地借花兒凋謝象徵父親逝世 第三十二段 回到現在：畢業禮 我為甚麼總想到這些呢？韓主任已經上台了，他很正經的說： 「各位同學都畢業了，就要離開上了六年的小學到中學去讀書，做了中 學生就不是小孩子了，當你們回到小學來看老師的時候，我一定高興看 你們都長高了，長大了……」 第三十三段 英子有何感受? 又喜又哀 於是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：「長亭外，古 道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角， 知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……」 第三十四段 我哭了，我們畢業生都哭了。我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們 又是多麼怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多麼高，多麼大 ，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！ 第三十五段 修辭：呼告 做大人，常常有人要我做大人。 過度段 對想像中的人物呼喊 第三十六段 宋媽臨回她的老家的時候說：「英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！ 他還小。」 引入一段回憶：插敍  第三十二至第三十四段 段 旨 韓主任訓勉同學，同學為畢業生唱驪歌，畢 業生都哭了 。 https://m.youtube.com/watch?v=zjhmaG523c4 第三十七段 蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說：「英子，你大了，可不能招 你媽媽生氣了！」 第三十八段 蹲在草地裏的那個人說：「等到你小學畢業了，長大了，我們看海去。」 第三十九段 雖然，這些人都隨著我的長大沒有了影子了。是跟著我失去的童年一起 失去了嗎？  第三十五至第三十九段 段 旨 英子感到自己已長大，令她回憶起經常被別 人提醒要做大人的事。 第四十段 引入一段回憶：插敍   爸爸也不拿我當孩子了，他說：「英子，去把這些錢寄給在日本讀書 的陳叔叔。」 第四十一段 回憶：爸爸讓英子到銀行寄錢 「爸爸！──」 第四十二段 「不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。」 第四十三段 於是他數了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢 ── 到最裏面的檯子上去要一張寄款單，填上「金柒拾圓也」，寫上日本 橫濱的地址，交給櫃台裏的小日本兒！ 第四十四段 我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去。----這是爸爸說的，無論甚麼 困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。 第四十五段 回憶爸爸如何鼓勵英子闖練 「闖練，闖練，英子。」我臨去時爸爸還這樣叮囑我。 第四十六段 我心情緊張的手裏捏緊一卷鈔票到銀行去。等到從最高台階的正金銀行 出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我高興的想：闖過來 了，快回家去，告訴爸爸，並且要他明天在花池裏也種滿了蒲公英。  第四十至第四十六段 段 旨 回憶爸爸叫她去銀行寄錢，並鼓勵她要闖練的往事。 現實 / 回憶  修辭：反復 第四十七段 回到現在：畢業禮 快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑──紅絲帶子繫 著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上甚麼事情似的，為甚麼呀？ 第四十八段 進了家門來，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子裏的小板櫈上 ，他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知甚麼時候垂下了好幾枝子，散散落 落的很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們──修剪、捆紮和施肥。 第四十九段 石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴；我很生氣，問妹妹們： 「是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！」 第五十段 有何含意? 暗示了什麼? 妹妹們驚奇的睜大了眼睛，她們搖搖頭說：「是它們自己掉下來的。」 第五十一段 我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說： 「大小姐，別說甚麼告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你 趕快去，你爸爸已經……」 第五十二段 他為甚麼不說下去了？我忽然覺得著急起來，大聲喊著說： 「你說甚麼？老高。」 第五十三段 「大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽， 這裏就數你大了！就數你大了！」 修辭：反復 第五十四段 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶裏。是的，這 裏就數我大了，我是小小的大人。我對老高說：「老高，我知道是甚麼 事了，我就去醫院。」我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。 第五十五段 把小學畢業文憑，放到書桌的抽屜裏，再出來，老高已經替我雇 好了到醫院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默唸著： 爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。 代表什麼?  第四十七至第五十四段 段 旨 英子拿着畢業文憑趕回家，回家後得知爸爸的死訊。 現實 / 回憶  第五十五段 段 旨 爸爸逝世，英子的童年結束。 現實 / 回憶  夾竹桃的意義 第一段 新建的大禮堂裏，坐滿了人；我們畢業生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中 間位子上。我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子裏摘下來給我別上 的，她說：「夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上台時一樣！ 英子的爸爸 1. 夾竹桃象徵了______________________。 最後一段 把小學畢業文憑，放到書桌的抽屜裏，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。 走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默唸著： 爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。 爸爸的去世 2.垂落的夾竹桃象徵了______________________。  夾竹桃的意義 開首 象徵 英子的爸爸 結尾 象徵 爸爸的去世 首尾呼應 _______________的(結構)效果  「爸爸的花兒」在文中有甚麼含義及作用？ 第1段 透過媽媽的話，直接說明「花」象徵爸爸 第21段 記敍爸爸喜歡花，解釋「花」象徵爸爸的原因 第38段 記敍花垂下來，暗示爸爸病倒了 第44段 記敍爸爸的花兒落了，象徵爸爸離逝  現實(主線) 回憶 散敘 全部回憶 被爸爸責打…… 插敘 爸爸吐血…… 插敘 順敘 爸爸種花…… 插敘 (按照畢業禮的發展先後) 插敘 英子被提醒長大了…… 英子寄錢…… 插敘 1. 以花為喻及記敘線索 2. 表達對父親的懷念、不捨、傷痛之情  頁2 第(5)題 1.對父親的懷念之情 2.突出英子的內心感受 3. 深化題旨 https://m.youtube.com/watch?v=dhCks2Jplc4 1.作者為甚麼特意提到媽媽為自己別上粉紅色的夾竹桃？ 1.埋下…… 伏筆 2.用夾竹桃象徵…… 英子的爸爸  頁4 第(6)題 6. 文中以___________貫穿全文，「爸爸的花兒落了」有甚麼含義？ 爸爸的花兒 落了 表面上是指___________ 象徵......? 也暗示了___________ (兩方面：一.是爸爸的情況； 二.是代表英子有了怎樣的轉變?)  頁4 第(6)題 6. 文中以___________貫穿全文，「爸爸的花兒落了」有甚麼含義？ 爸爸的花兒 落了 1. 象徵爸爸的生命 2.爸爸花兒謝了暗示爸爸生命已結束 3. 英子要堅強擔負家庭一部分重任 單元一《爸爸的花兒落了》 課後問答教學 ＊承上題，從上述事件可見，英子的爸爸是一個怎樣的父親？ 試指出兩個特點並加以說明。（5分） 答題步驟： 1. 兩項特點(一項0.5分)：爸爸既______、又______， (0.5)，並且__________(0.5) 2. 解釋：每項2分（例子 1分 + 原因1分） 例子：爸爸做了什麼具體行為? 原因：這樣的行為代表了爸爸對英子的……? ＊承上題，從上述事件可見，英子的爸爸是一個怎樣的父親？ 試指出兩個特點並加以說明。（5分） 答題步驟： 1. 兩項特點(一項0.5分)：嚴厲/慈愛/ 對英子有很高的期望 2. 解釋：每項2分（例子 1分 + 原因1分） 例子：當英子犯錯，因下雨而不願上學時，爸爸會… 原因：不讓她因為……，亦不因英子求情而…… 3. 聽見韓主任的訓話和同學唱的驪歌，英子說：「我們是多麼喜歡長高 了變成大人，我們又是多麼怕呢！」，英子有甚麼感受？ 英子有何感受? 又喜又怕 1. 為什麼喜 已長大成人可以怎麼樣? 有什麼好處? 2. 為什麼怕 畢業要與老師、同學……? 做大人就要……? 失去了什麼……? 4.「瘦雞」妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃 瓶裏。是的，這裏就數我大了，我是小大人。我對老高說： 「老高，我知道是甚麼事了，我就去醫院。」我從來沒有過這 樣的鎮定，這樣的安靜。（第54段） 為甚麼英子突然說自己是個「小小的大人」？ ＊本文以《爸爸的花兒落了》為篇名，如改為《爸爸永別了》， 你認為是否更貼合文意？試略加說明。（4分） 答題步驟： 我認為……（1分），因為篇章的主題 是……(什麼感情)（1分）。如把篇名改為《爸 爸永別了》……(有何好/壞?)（1分）。而「爸 爸的花兒落了」……(有何好/壞?)（1分） 1.立場：1分 2.篇章主題：1分 3.原因（能否突出主題?）：1分 4.比較意識：1分 ＊英子的爸爸對賴床不肯上學的英子施以體罰，你認為現今的父母 應以甚麼方式管教子女呢？試說說你的看法。（5分） 父母不應該體罰（1分）， 立場：1分 因為青少年__________，如果施以 體罰，只會令他們_________，彼 此關係__________(有何負面影響) 施以體罰的影響：2分 （2分）。 父母應該_________， 建議 + 原因：2分 ________________他們，在他們犯 錯時________，才可________。 （2分）  二. 分析文章的佈局安排 (2) 過渡 文章中句子、段落或層次之間的 銜接和轉換，就好像貫串文章的橋樑， 使文章各部分能互相協調，互相連貫， 起承上啟下的作用。 常見的過渡方式有三種：  事 件 爸爸的行為 爸爸的心理 描寫人物的方法 1.六年前，爸 爸參加英子 叮 囑 英 子 好 好 用 功 ，勉勵英子努力讀 學校的歡送 六 年 後 代 表 同 學 領 書，希望她將來學 / 畢業同學同 畢 業 證 書 和 致 謝 詞 。有所成。 樂會。  行動描寫， 表現出爸爸對英 子 因痛打女兒而感 既 嚴 厲 又 慈 愛 的 4. 英子挨打 到內疚，希望藉着 一面。 專程到學校為英子 後，回到學校 這些行動，表達對 送上花夾襖和銅板。 上課。 女兒的關心，安撫 女兒。  行動描寫， 強調爸爸對英子 的 爸爸要求英子獨 鼓勵英子闖練， 栽培和愛護，希 5. 在日本讀 望她能負起照顧 個兒到正金銀行寄 訓練她獨立處事的 書的陳叔叔需 家庭的責任。 錢給日本的陳叔叔。能力。 要金錢援助。  一. 歸 納 文 中 所 所 抒 記 發 事 的 情 感 受  一. 掌握主旨，了解作者感受  作者在文章寄託心意，通過敍述的事情和抒發的感受表現。  歸納文中所記的事情和所抒發的感受，就能明白文章要旨。 歸 文中記述的事情 得 納 出 文章主旨 文中抒發的感受  例子 歸 文中記述的事情 得 納 出 文章主旨 文中抒發的感受 作者藉這段文字抒發甚麼感受？ 再次踏足這校園，走遍每一間課室，每一道走廊， 每一級樓梯……突然有種穿越時空的感覺。對了！ 我曾在那破爛的籃球架投進過無數的三分球呢！ 懷念校園生活 二. 分 析 文 章 的 佈 局 安 排  二. 分析文章的佈局安排 (1) 開頭 為了引起讀者的興趣，很多文章都會製造先聲奪人 的效果。文章開頭常用的方法有： 說明寫作背景、緣起 點出主題，或概括文章的內容 引用名言、諺語等，帶出話題 製造懸念，引起讀者的興趣  例子 下文用了以上哪一種開頭方法？ 常言道：欲速則不達。今天發生的事， 令我體會到這句話的真諦。以後無論做人處 事，我都會循序漸進，按部就班了…… 引用名言，帶出話題  (2) 過渡 過渡詞 承接上文的詞句，使段落的關係更緊密。 表示時間順序：首先、其次、然後、從前、最近‥‥‥ 表示空間順序：不遠處、在此之前、以上、以下‥‥‥ 表示轉折語氣：不過、無論如何‥‥‥ 過渡句 一般出現在段落或層次的開頭，有時也會出現在上一 段的結尾。 過渡段 一般篇幅較短，但在文中卻有承上啟下的作用。  二. 分析文章的佈局安排 (3) 照應 指文章各個段落的互相呼應，使文章內容更緊湊，結構更完整。 常見的手法有「伏筆」和「應筆」： 伏筆 在文章的開頭，把將要出現的人物或 事情預先作出暗示，鋪墊下文。 應筆 文章的後面，對前文的 伏筆作出呼應或說明。  二. 分析文章的佈局安排 (4) 結尾 為了令讀者留下深刻的印象，作者在結尾也會運用不同的手法。 常用的手法有： 總結全文，重申文章主題或揭示題旨 提出疑問，引發讀者的思考 首尾呼應，深化文章主題 完 https://www.bilibili.com/video/BV11W411J7n7?spm_id_from=333.337.search-card.all.click https://m.youtube.com/watch?v=vFiAG_9wOXM