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[Palestrante 1Boa tarde, meus colegas queridos professores, minhas colegas, queridas professoras, sejam todos muito bem vindos, todas muito bem vindas. É sempre bom a gente estar junto aqui para compartilhar experiência, aprender coisas novas e para a gente poder motivar uns aos outros. Eu sempre fa...

[Palestrante 1Boa tarde, meus colegas queridos professores, minhas colegas, queridas professoras, sejam todos muito bem vindos, todas muito bem vindas. É sempre bom a gente estar junto aqui para compartilhar experiência, aprender coisas novas e para a gente poder motivar uns aos outros. Eu sempre falo isso, mas é realmente verdade. É assim que a gente se sente. Eu espero que seja assim, que vocês também se sentem aí com.PalestranteNé?Palestrante 1Porque a gente sabe que educar não é uma tarefa simples, né? Não é algo trivial. Ela é uma responsabilidade muito grande, que demanda paciência, trabalho, muito trabalho, muita dedicação. E por isso esses momentos são importantes porque eles ajudam a gente a recarregar as nossas baterias, as nossas energias, e eles nos fortalecem para que a gente possa seguir em frente. Então, antes da gente entrar no tema do do do nosso encontro, né, propriamente dito. Vamos dar uma olhadinha na agenda de hoje? A gente vai falar um pouquinho sobre o significado da palavra fidelizar. Vamos falar da fidelização de alunos e do nosso papel como professores. Nessa fidelização, a gente vai falar sobre a importância do relacionamento e aí nós vamos dar algumas dicas de fidelização de alunos, né? Alguns de vocês vão conhecer algumas das possibilidades que nós vamos colocar, outros não. Então, de qualquer maneira, prepara o. Caderninho prepara uma caneta que é mais safo, prepara o print de tela para gente guardar as informações. Poder usar. Bom, como eu disse lá no início, a gente está reunido aqui para falar sobre fidelização. Aí vem a pergunta, coloquem aí no chat. Para mim, vocês conhecem o significado da palavra fidelizar? Vamos botando aí no chat, gente, vamos, vamos participar. O Douglas já respondeu, vamos participar pra gente ficar ativo, tornar fiel sim. Então vamos lá. A gente tem aqui 11 definição para essa palavra, né? Civilizar é fazer com que uma pessoa não queira mudar de opção em relação a alguma coisa, porque ela está tão satisfeita. Ela se sente tão bem tratada, ela está tão feliz com aquilo que ela não quer mudar. Então, em poucas palavras, consiste em tornar uma pessoa fiel. A lei que a gente colocou, há um produto ou uma máquina. Quando a gente vê esse significado, não é exatamente isso que a gente espera. Que os nossos alunos sejam fiéis às nossas aulas, sejam fiéis a nós, sejam fiéis a marca, essa CEA, que eles se sintam tão satisfeitos com o ensino que a gente oferece, com o tratamento que a gente dispensa eles, que eles não queiram deixar os estudos, que eles desejem chegar até ao final, quem sabe até se tornar colega da gente, professor. Gente, fidelizar alunos é papel de todos os colaboradores da franquia, independentemente da função que desempenha. E a fidelização? Ela se dá por pequenos e grandes cuidados no dia a dia, como por exemplo, um bom dia, boa tarde, quando o aluno chega para suas aulas, no saber chamar, no conhecer cada aluno pelo seu nome. A gente se sente importante quando as pessoas se dirigem a nós pelo nosso nome, na limpeza da franquia, no cuidado para que os alunos tenham as dúvidas deles, todas resolvidas nas aulas de apoio. Na atenção, no carinho com. A gente trata esse. Aluno na lembrança de Datas importantes, por exemplo, como uma data de aniversário. Mas e aí, qual é o nosso papel, enquanto professores, nesse processo de fidelização? Nós somos os protagonistas da fidelização dos queridos, porque somos nós que temos contacto frequente com os nossos alunos. Nós nos preparamos para entregar para esses alunos o ensino de qualidade, por meio da aplicação da metodologia essencial, essa. As aulas que a gente conduz, o relacionamento que a gente estabelece com os nossos. Fazem toda a diferença para que eles permaneçam fiéis a marca. CEA. Vocês já tinham parado para pensar na importância que a gente tem na história de cada aluno que passa pela nossa sala de aula, no quanto ele leva da gente, quando ele vai embora? Responda aí para mim no chat. Eu quero ver. Vocês já ouviram o aluno falasse da importância que você teve de repente, quando você o influenciou em alguma coisa? Isso não é gratificante. Olha aí, eu tô adorando ver um Monte de sim demais. Sim, muito. Então, meus queridos, pensando nisso, eu gostaria de convidar todos vocês a uma reflexão, tá? Eu vou fazer umas perguntas e eu quero que vocês sejam muito sinceros consigo mesmo, está. Não precisa compartilhar a resposta se vocês não quiserem, se quiserem, tudo bem. Eu queria que cada um de vocês trouxesse a memória a última aula. Que vocês deram? Aí vem a pergunta para cada um, agora, você deu tudo de si nessa aula? Você fez realmente o seu melhor? Você tratou cada aluno como você gostaria que um filho seu ou uma filha sua ou uma pessoa que você ama muito fosse tratada? Se você fosse aluno dessa turma, você voltaria na próxima aula feliz. Você teria se divertido? Estou adorando, viu? Com certeza, sim. AP, definitivamente, muito legal. E aí, como é que foi? A autoavaliação, se você pode dizer que a sua aula foi um sucesso, maravilha, a melhor dos mundos. Mas se você chegou à conclusão que a sua última aula não foi assim tão boa, OK, gente, acontece, a gente sabe disso. Mas é a partir dela que a gente vai buscar fazer as próximas aulas ainda melhores. Então, independente do resultado da reflexão, uma coisa a gente pode afirmar sempre é possível fazer melhor. Porque só aquele que busca sempre aprimorar e entregar o melhor de si consegue conquistar atenção, o respeito e o carinho do nosso aluno. Então, vamos descobrir como melhorar as nossas aulas no nosso relacionamento com os nossos alunos, vamos nos tornar professores ainda mais fidelizadores. E o? É que a gente pode fazer para influenciar os nossos alunos de forma positiva. Quando nós, professores, estamos preparados para desempenhar as nossas atribuições com qualidade, as aulas transcorrem de forma mais tranquila, os alunos aprendem de forma mais eficaz e os resultados desses alunos, eles tendem a ser melhores, porque todos nós sabemos que o bom aproveitamento é um fator de muita importância para a fidelização e a consequente retenção dos alunos. Por isso, dominar a metodologia e preparar as suas aulas com cuidado, pensando nos seus alunos, preparando material para a realidade de cada turma, é tão importante. E aí? Sendo assim, o primeiro passo é conhecer a metodologia. OPA, para mim, valendo a metodologia se OSE. Mais importante é saber aplicála corretamente. Ela precisa estar no sangue natural. E para isso a gente tem 2 ferramentas bem poderosas, os treinamentos de metodologia que são oferecidos pelo departamento de ensino. E a assistência remota às aulas? Porque o primeiro deles capacita por meio da teoria e da prática, das técnicas que compõem a metodologia. E o segundo vem fazendo os ajustes necessários e nos dá as dicas para a gente melhorar as nossas habilidades. Gente, os treinamentos e as assistências, elas nos dão oportunidade de crescimento profissional. Um outro fator muito importante para a fidelização do aluno é o relacionamento. Todas as pessoas com as quais nós nos relacionamos de uma forma ou de outra, elas têm 4 necessidades básicas, cada um em 1° diferente está, elas precisam sentir. Se compreendidas, elas precisam sentir. Importantes e confortáveis. Então, para que a gente consiga o melhor dos nossos alunos, a gente precisa conhecê Los, aprendendo a respeitar essas 4 necessidades e as particularidades de cada. É bom a gente saber, a gente precisa saber o que eles gostam de ouvir, o que eles gostam de assistir, onde eles gostam de ir, para que a gente consiga estabelecer um relacionamento agradável com eles e aprender a atrair a atenção deles dentro na durante as aulas. Porque as experiências vividas na sala de aula, por meio dos exemplos dados das perguntas que nós fazemos, elas vão contribuindo para o fortalecimento desse vínculo, desse laço afetivo com os alunos e a franquia e com o professor. E elas consolidam a fidelização desses alunos. Quando esses alunos se sentem percebidos, se sentem vistos, se sentem ouvidos por nós, professores. Eles certamente se sentem mais felizes e satisfeitos com a marca e tendem a permanecer. Até o final do curso. Esse deve ser um exercício contínuo diário, que começa com um sorriso, como eu falei, lembra lá do bom dia, boa tarde, um sorriso em cada aula ou quando a gente encontra eles pelo corredor, às vezes até no bairro, na rua. Mas isso não acaba aí. O relacionamento continua nas aulas, quando a gente mostra cuidado, respeito e compreensão pelos nossos alunos. E nós precisamos acolher tanto os alunos quanto as nossas franquias. A gente precisa valorizar, precisa mostrar o quanto a gente valoriza e precisamos nos esforçar para que eles sempre se sintam satisfeitos e felizes. A marca? Mas um bom relacionamento vai garantir que os nossos alunos gostem das nossas aulas e queiram continuar conosco. Dá uma aula tecnicamente perfeita ou quase perfeita, é suficiente para a gente segurar para a. Prender o nosso aluno? Bem, uma vez estabelecido relacionamento fidelizador com o nosso aluno, aliado à nossa metodologia, que também é fidelizadora, a gente tem o sucesso, a gente tem a chave do sucesso para reter esses alunos. O que é que vocês acham? A geração alfa, ela é muito mais exigente que todas as gerações anteriores que a gente teve. As crianças e os adolescentes de hoje, eles são muito mais curiosos e eles se entediam com muito mais facilidade. Então, para conseguir a atenção desses nossos alunos, a gente precisa trazer novidades para a sala de aula, de forma a surpreendê Los sempre que for. E para falar sobre isso, porque eu já falei demais, eu trouxe a Andreia, Andreia. Toca daí, minha amiga.Palestrante 2Vamos lá, consegui aqui. Oi gente, boa tarde. Nós preparamos, gente, algumas sugestões de atividades para compartilhar com vocês. Vamos apresentar dinâmicas aqui para diferentes níveis e diferentes idades. Vocês vão perceber que, na verdade, hoje a proposta não é tirar nenhum passo da metodologia ou acrescentar atividades entre os passos, mas sim, dá. Uma vez, né? Uma vez ou outra, uma carinha diferente para esse espaço. Né, por meio de pequenas adaptações, sempre antes. É antes de mais nada, né? Eu preciso reforçar vocês. Que essas atividades que a gente vai sugerir aqui não devem ser repetidas em todas as aulas. Mas por que, Andréia? Porque não podemos repetir essas atividades. Elas vão movimentar, vão dinamizar nossas aulas, né? Primeiro que a gente sabe que tem uma relação aí de tempo e conteúdo que não dá, que não, não dá para a gente ficar inovando o tempo inteiro, né? A gente sabe do do do volume de coisas, né, que a gente tem que fazer em salas de aula, que a gente tem que apresentar e não. Dá para inovar o tempo todo? Segundo, porque os alunos acabam se acostumando a essas atividades, né? Então, se eu começo a repetir essas atividades, isso se torna uma rotina. E aí? As dinâmicas deixam de ser interessantes para o aluno e por último, gente. Mas não menos importante, claro, porque a gente não pode tirar dos passos da metodologia a sua importância, o seu objetivo, né? Bom, antes de apresentar essas ideias, né? Para movimentar nossas aulas, eu vou refrescar um pouquinho a memória de vocês e falar um pouquinho sobre o nosso. Encontro anterior, né? A gente nos nossos encontros anteriores, né? A gente tratou um pouquinho sobre controle de classe. A gente compartilhou com vocês algumas ideias, algumas dicas para dinamizar as aulas e, ao mesmo tempo, melhorar o comportamento das crianças e dos préadolescentes, lembram? Além dos vídeos desses encontros, a gente também liberou o material escrito com mais dicas para, né? Para a gente atingir esses objetivos aí, além das que a gente apresentou ao longo das Lives, todo mundo tem a teve acesso a esse material, coloquem aí no chat. Para mim, quem conseguiu acessar isso, esse conteúdo, esse material. Quem se alguém ainda não teve oportunidade de ver esse material, esse conteúdo, né? Sugestão é que converse com o seu coordenador aí para. Que eles possam repassar esse conteúdo para vocês. Tá nesse material, gente, vocês vão encontrar o quê? Sugestões de como trabalhar com música, por exemplo, tanto para agitar as crianças, como para acalmar e recomendações quanto ao uso do dos movimentos em sala de aula, né? A famosa técnica TPR, né? Que promove uma maior fixação do conteúdo que a gente ensina. E muitas outras dicas que vão contribuir para um bom andamento das nossas aulas. Para quem ainda não as pessoas, esse material, lembrem de conversar com os seus coordenadores. Ele vai, ele está disponível, né, na aba vídeos e na área manuais do ensino, na CCI net e também na educação corporativa, que pode ser acessado tanto pelas credenciais, né? Do franqueador do franqueado perdão ponto Corp, como pelo coordenador de ensino ponto ens, tá? Mas então, vamos lá, vamos às novidades, caneta e papel na mão, gente bom, uma ideia fácil de. É em prática para dar uma revitalizada em alguns passos da metodologia, é recorrer a alguns sites gratuitos que a gente tem aí que eu oferecem ótimas opções de jogos customizáveis e que permitem que tanto o aluno presencial quanto o aluno online participem adequadamente. Mas quem vai falar um pouquinho sobre isso com vocês é a Flávia, vamos lá, Flávia?Palestrante 3Oi, vamos lá? Todo mundo me ouve, sim. É isso aí, pessoal. Como Andréa disse, a gente tem uma série de opções com a internet, né? De usar vídeos. É outros sites com sugestões de atividades. Mas uma coisa a gente precisa mencionar antes de qualquer coisa, antes de qualquer atividade que a gente apresente na aula. Antes de qualquer site ou link, a gente precisa verificar se o conteúdo dos sites, se os vídeos que a gente quer apresentar na aula permanecem o mesmo, né? Os mesmos. Muitas vezes os domínios mudam. Então o site, que era um site educacional, vieram um site sobre televisão que não tem nada a ver com o que a gente quer apresentar um vídeo, não é? Geralmente disponível no YouTube, é retirado, então a gente precisa verificar o conteúdo dos sites, dos links que a gente quer usar na aula para não ser surpreendido na frente dos alunos, tá? E respondendo a Tamires e a Vitória. Eu sei que a gente já tem aí a programação apertada e é exatamente é a proposta que a gente traz hoje. Como a Andreia falou, não é acrescentar atividades extras para vocês durante os passos no meio do espaço ou tirar? Ou tirando um passo que a gente não pode pular, passo, não é? A gente não vai pular Páscoa para poder fazer atividade. A gente vai adaptar os procedimentos dos passos que a gente tem na metodologia, aqueles que são possíveis utilizando 11 site ou um outras mecânicas que a gente vai mostrar para vocês no decorrer da apresentação. Ah, eu vou compartilhar a minha tela com vocês. E a gente vai falar de um site que traz é um Monte de opções para para nós professores de idiomas, que é o worldwal, acredito que muitos de vocês já conhecem, já utilizam. A Talita vai compartilhar no chat um pouquinho Oo link desse site. Ele está tudo em português, mas a gente pode trocar o idioma, tá? Se a gente clica aqui onde tem o nosso nossos credenciais, a gente tem como selecionar espanhol, inglês. Então se você quer colocar o site todo empanhol para usar com a sua turma. Não tem problema nenhum. Então nesse site a gente tem uma série de atividades, deixa eu colocar aqui na página principal dele. Que podem ser utilizadas para adaptar os procedimentos do espaço, da metodologia. A gente trouxe alguns exemplos para vocês verem que a gente tanto pode usar essas atividades, como turmas de criança, kids, core, spliting cours como de inglês e de espanhol, até para os níveis avançados, tá? Então eu vou mostrar para vocês, por exemplo, a primeira atividade que eu separei para o Kid one, na last and seven do Kid one. A gente tem um warmap em que os alunos vão revisar vocabulário de lições anteriores. E ao mesmo tempo, praticar a estrutura hall do wesay, por exemplo, relógio neighulas. No No. Nesse passo, qual seria o procedimento padrão? Fazer as perguntas, falar a palavra que eles estão revisando em português para que os alunos respondam. Se a gente recorrer ao Word Wall para fazer essa atividade, a gente tem uma outra opção, está na outra. Espera aí, gente. Ah. Que. Eu estou com um Monte de abas. Aqui. Então, a. Tem para atividade é worm up da Alessandro seven. A gente pode escolher a opção abra a caixa do site wordw. Nessa opção a gente vai ao invés de colocar as palavras em português, como a gente falaria, né? Durante o passo, podemos selecionar imagens para representar essas palavras e no momento em que a gente for praticar estrutura ao invés de. Ao invés de falar a palavra, a gente só mostra a figura aqui eu vou acrescentar uma para vocês verem como é fácil customizar a atividade. Eu não fiz nada de mais. Coloquei o título e aí se eu quisesse acrescentar um. Há quem tem o ícone para sugerir para buscar uma imagem, não é? Vou digitar aqui boca, por exemplo, se eu posso escolher o Tamanho da Imagem que eu quero, se pequeno, médio, grande, e o próprio site já traz uma série de imagens de livros para que a gente possa escolher o que a gente quer, então cliquei num livro qualquer. Ele já faz parte da atividade, do exercício que a gente vai conduzir, mas eu vou retirar ele daqui porque ele não faz parte do passo, não, OK? Então, con. Figurou só isso na atividade? A gente já pode apresentar o joguinho para as crianças. Eu vou mostrar uma opção, não é de de configuração, de layout, mas se vocês olharem aqui em baixo, A gente tem outros temas que podem ser utilizados. E todas as atividades têm uma musiquinha para para dar uma animadinha. Vamos lá ver essa daqui. Não, essa tem o tema do faroeste, né? Os alunos vão escolher um número qualquer e aí é uma chance da gente praticar os números. Inglês também, né? Por exemplo, clica no número 5, ele abre a foto do Relógio e a gente pergunta, Raul we say the sen English? Bom, não responde, e aí, se a gente tem turmas híbridas, como é que a gente vai conduzir essa atividade? O aluno que estiver assistindo à aula presencialmente, ele pode levantar ele mesmo, toca na caixinha, na tela lá touch screen. Abre AA figura que ele quer usar e para terminar a gente fecha de novo. É só clicar na mesma figura. O aluno que estiver em casa, o aluno online, ele vai selecionar o número, o professor abre a caixinha, faz a pergunta, o aluno responde e a gente retoma a brincadeira. Então é bem fácil a gente estar conduzindo o passo da metodologia. Está fazendo uma coisa divertida, sem comprometer o nosso tempo, OK? Vamos ver um outro exemplo, agora a gente tem uma atividade do one. Na lição um do pertin one, a gente tem uma deixando lactivery, em que nós, professores, temos que escrever uns grupos de palavras no quadro que estão com as letras embaralhadas. A turma tem que ser dividida em grupos. Os grupos têm que descobrir que palavras são essas e depois formar frases com cada uma dessas palavras. Como é que a gente pode transformar essa brincadeira e torná LA 1 pouquinho mais movimentada para as crianças? A gente tem outra opção aqui do site, que é o anagrama. Eu coloquei mais uma vez o título da da atividade e escrevi as palavras com as letras organizadinhas, tá? Fiz nada demais, foi só isso que eu. Quando eu clico no botão concluído, a atividade já está pronta. Estás vendo o próprio site embaralha as letras. E aí, mais uma vez com turmas híbridas, o aluno presencial levanta, coloca o dedinho na tela Rasta, as letras para onde ele quer. O aluno que estiver em casa vai te dizer, por exemplo, se pergunta, qual é a primeira letra, obviamente no idioma em que você estiver lecion. O nome Ah, letra Ka tem uma forma deles praticarem o alfabeto. Você vai e coloca a letra k em primeiro lugar. E aí se tiver acertado eles já ganha um pontinho, tá? Vamos ver mais um aqui, ó. Se a gente erra e coloca a letra. Lugar incorreto. Ele já avisa que está errado. Mais um aqui, ó, aqui eu acertei e assim por diante.Palestrante 1OK.Palestrante 3Então é mais uma forma de fazer uma atividade legal. Mas enquanto conduzimos o passo, que já está previsto dentro da programação, bom, vamos ver mais um exemplo agora do kits. No kids five lesson five a gente tem uma more invation lectivity. Aqui a gente tem 2 diálogos, a gente é é orientado a escrever cada frase do diálogo numa tirinha de papel. E aí vamos dividir a turma, a turma em grupos e dar esses 2 kits para cada grupo. Eles têm que reorganizar lhe o diálogo para apresentar para a. Como a gente pode adaptar isso usando o Word Wall? Ah, eu acho que está. Na onde que eu botei, gente? Olha aí perdi a minha atividade. Está aqui? Então, nessa atividade, como é que a gente configura? O passo para que ele seja mais divertido do lado direito está vendo na coluna da definição eu coloquei as frases do livro, as mesmas que estão lá no livro do professor, na ordem que elas aparecem, tá só para a gente conferir. E a senha? Deear are you Hungria hallbar o centro. Então, quando a gente coloca as frases aqui na ordem do lado esquerdo, a gente numera de acordo com a ordem que o diálogo deveria ser colocado. Só isso e a gente já. Conduzir a brincadeira, então, até a preparação não leva tempo. Se você tem mais de uma turma do mesmo nível, você vai fazer a brincadeira uma vez e vai usar. Várias vezes, então. Mais uma vez, se você tem alunos presenciais, o aluno pode vir aqui escolher a frase. Arrastar o número da frase colocada do lado dela. Eu vou errar, tá só pra gente? Perceber como é que o site corrige inclusive as respostas dos alunos? OKE, aí ele marca pra gente o tempo. O que resulta para fazer? Atividade, quantos é, quantos acertos e quantos erros, não é? E a gente pode dar Uma nova chance para os alunos fazerem, OK? Há uma atividade, né? Procurar buscar atividades para quê? De spretinho para crianças de uma forma geral, costuma ser bem mais fácil, porque as crianças gostam de qualquer coisa diferente que a gente traga para a aula, né? Agora, agradar os adolescentes e os e os adultos, chamar a atenção deles acaba sendo um pouquinho mais trabalhoso e são muito exigentes. Mas também dá para a gente adaptar alguns procedimentos dos passos da metodologia. Para conduzir atividades para os adolescentes e adultos, eu trouxe um exemplo da revisão do passe da revisão do English for, que é o nível em que a gente já tem ali, adolescentes e adultos misturados, né? Nessa atividade a gente tem 8 perguntas para revisão geral, 8 perguntas para revisão prévia. Então, o único cuidado que a gente vai ter que ter na hora de preparar essa atividade é de colocar de numerar, né? As perguntas de 1 a 16 eu vou. Mostrar para vocês porquê. A gente para é dinamizar aí a revisão. Vamos usar a opção roda aleatória. Então nessa atividade eu posso tanto escrever as perguntas como elas estão no livro do professor, quanto colocar apenas o número das perguntas para que no momento em que essa esse número for sorteado, né? No, no, no jogo, a gente leia a pergunta correspondente no livro do professor. Então eu botei uma de cada para que vocês vissem como vai funcionar. E aí a gente pode usar em espanhol também, tá, gente? Pode colocar a frase em espanhol, pode botar o site todo em espanhol. Então todo mundo pode usar. Bom, no programa do Silvio Santos então, mais uma vez o botão está aqui na tela de girar, a gente pode pedir para o aluno presencial clicar para girar AA roda. Ali a gente vai rolar para ele, né? Não vai ter. Ele. O número aí está aí a pergunta, o professor lê, o aluno responde, e aí a gente retoma.Palestrante 1E vai para a troca.Palestrante 3E ela nunca vai cair no mesmo lugar, tá? Então o jogo já é configurado para ele. Quer cada vez cair? Numa posição diferente. Para finalizar as minhas sugestões para esse site, né? Porque a gente sabe que tem muitos outros. Vocês devem conhecer aí uma variedade deles para poder compartilhar com a gente. A gente tem aqui uma opção para o nível 9 do curso de inglês. No passo da conversação, a gente pode usar tanto para o teachers questions como para as respostas do professor também, porque a gente usa inglês em espanhol, não é? E aqui, o que é que a gente vai fazer? Vamos usar a mesma opção. Que a gente usou lá para atividade do kidz one. Aquela do abracaixa? Ah, não é essa. Eu tirei do lugar aquela hora. Ela está fora do lugar. Olha, gente, estou perdido aqui. Onde está a minha atividade? Só um minutinho. Tá aqui a nuvenzinha. Pronto, nessa atividade a gente vai escrever as respostas do professor, aquelas que estão apresentadas no livro, ou as perguntas, se a gente for fazer com as perguntas do. A forma como elas estão no livro. E é só isso. Não estou vendo. Não demora muito para preparar, não é rapidinho. É um momento de conduzir a brincadeira. O aluno presencial pode vir a tela toca na nuvem que ele quer. O aluno online escolhe a nuvem pelo número. A gente clica na nuvem correspondente e tem a resposta e lembrem se somos nós professores, que vamos ler a resposta. Depois o aluno faz a pergunta e a gente repete a resposta para o. Fez essa, clica nela de novo, escolhe a próxima, tá? Lembra que a Andreia falou que a gente não pode usar essas atividades o tempo todo em toda aula? Lembrem se que a gente não pode esquecer o espaço da metodologia, como eles devem ser conduzidos. O nosso aluno tem que ter a chance de ter uma experiência adequada com o uso da metodologia. Aqui a gente já inclusive, adaptou as atividades como? Revisão e a conversação, que são atividades orais, né? Da da fase oral do. Da lição usando a forma escrita do idioma, que não é a recomendação. Mas se a gente não usou conteúdo novo, né? Na revisão eles já conhecem todas aquelas palavras, então eles já tiveram contato conforme escrita. E aqui a gente é que tá lendo. Por isso é que a gente deve usar essas atividades e esporadicamente, para que os alunos façam alguma coisa divertida, mas que eles não deixem de é. É passar pelo passo, da forma que ele deve ser aplicado. OK, mas vocês podem me dizer, Flávia, eu não tenho muita familiaridade com internet, com tecnologia. Eu me embanano toda que que eu vou fazer? Não vou ter atividade nenhuma. Tem sim, gente. Quem não pode ou quem não gosta de usar muita tecnologia pode recorrer a outros materiais. Fundado o jogo da roleta, o jogo de Tabuleiro, um Bill, um dominó, né? Com as crianças tem sempre um dominó de dos animais que correspondem com os da lição. E a gente pode recorrer ao velho papel, tesoura, cola e preparar as atividades, como a Silvana vai mostrar para a gente, está bom?Palestrante 4É isso aí, flavinha. Olá, pessoal, boa tarde, tudo bom? Bom ver vocês aqui de novo. Então nós temos muitas, muitos exemplos de dinâmicas que são de fácil preparo e vão movimentar os alunos na sala de aula. Então vai ser muito legal para eles também, né? Um exemplo muito famoso de dinâmica eu acho que a maioria aqui já deve ter feito. Do hotel. É aquela dinâmica da cebola, né? É pilindoni ou em espanhol, pelândola, ceboja, né? Que é, nada mais. É. Aí a gente pode usar essa essa dinâmica nos passos da revisão e conversação, também nas perguntas. Então, como é que a gente vai preparar essa dinâmica? A gente vai pegar as perguntas do passo da revisão ou do do passo da conversação. Mas escrever cada uma numa folha de papel e depois nós vamos juntar essas folhas? Form. Olá. Tá sendo que cada folha vai encapando a outra, né? Pra gente simular aí as camadas da cebola, tá certo no momento que a gente vai conduzir o passo da revisão ou. Da da conversação, a gente vai usar a cebola. Então a gente vai entregar essa cebola para um aluno e ele vai começar a descascar essa cebola. Então eles vão tirar esse esse aluno que recebeu a cebola vai tirar a primeira camada da cebola, vai escolher um colega que vai responder a pergunta, tá? E vai entregar a cebola para ele depois que o colega responder a pergunta. Vai fazer a mesma coisa. Vai tirar a segunda camada da cebola, tá? Vai escolher outra pessoa para responder e vai dar cebola para ele. Então, esse procedimento vai se repetir até que todas as perguntas do passo sejam feitas. Está bom e a gente pode até jogar umas balinhas ali no meio da cebola para ficar com a que a atividade seja mais interessante para eles e tudo. Tá, mas essa dinâmica ela é mais indicada para as turmas 100% presenciais. Por quê? Porque o aluno que está online, ele não vai ter como pegar na cebola, descascar a cebola, igual o aluno presencial. Então, o que que vai acontecer? Ele pode se sentir. Está pensando no miolo, né, Gisele? E então ele, ele ele vai se sentir. O que ele vai se sentir. E poxa, frustrado, né? É, é, puxa vida, eu não vou mexer na cebola, vai. Ruído. E a gente não quer isso, né, gente? A gente quer interação, né? Do grupo online, com o grupo presencial. Então vamos fazer o seguinte, vamos deixar essa dinâmica para as turmas 100% presenciais, tá bom? A Ju vai mostrar pra gente um vídeo. Como é que essa dinâmica é feita na sala de aula. Então, gente, é uma coisa simples de fazer, né? E muda um pouquinho, né? A maneira de se fazer pergunta, né? Não deixamos de fazer as perguntas, né? Então, mas aí a gente ainda também tem uma outra dinâmica que envolve perguntas e que a gente pode usar naquele naquelas perguntas que vem depois dos textos da da do espanhol 89, né? Tem as tem os textos, sempre tem perguntas depois do texto. E a gente pode aplicar a dinâmica da bola de gás. Não é daquelas bolas de aniversário, como é que a gente pode fazer essa Dina, então a gente como é que a gente vai dar o nome, essa dinâmica? Qual é o nome dessa dinâmica? É o pop the Bloom, o pinscher el Globo, né, que seria o estoura bola, né, estoura o balão. Então como é que a gente vai preparar essa dinâmica também? É muito simples, a gente vai pegar, por exemplo, eu quero hoje eu vou dar, vou fazer as perguntas do texto, um da unidade, um do espanhol 8, vou. Pegar aquelas perguntas, colocar numas tirinhas de papel, pegar cada tirinha e botar dentro de um balão. De gás? Né, vou encher os balões. Amarrar bem, né? Pra não fugir o ar ali de dentro. E no momento que eu tiver que aplicar é essa, essa dinâmica que eu tiver que fazer essas perguntas, que que eu vou fazer? O professor vai ficar com os balões ou pode deixar ali no lugar da sala, o aluno vai escolher um balão e como é que ele vai escolher esse balão? Pode ser pela cor, se forem coloridos. Se não forem balões coloridos, o professor pode identificar cada um com número, com nome. Tá uma maneira que seja fácil para o aluno escolher o balão que ele quer. Ah, o professor chama um aluno, o aluno fura um dos balões, que é o balão que ele escolheu. E professor vai ler a pergunta Pra Ele, o aluno online pode participar dessa? Pode, porque ele não vai precisar mexer ali, né? Ele vai só falar eu quero balão, tal professor vai lá fura, né, com um lápis ou qualquer outro objeto, e lê a pergunta Pra Ele, tá? Então aqui pode ser uma dinâmica para os 2 grupos e é uma dinâmica também muito legal para ser aplicada naquelas turmas que são muito quietinhas. Não é muito paradinhas que o aluno já chega dormindo, né? Já deita na carteira, mal entra já. Se se esparrama na carteira, então a gente é uma maneira da gente fazer o quê com esse aluno acordar, né? Porque ele vai ter que estar envolvido ali naquela dinâmica, tá bom? E a gente tem também um vídeo mostrando como é que ela funciona. Vamos ver. São as próprias perguntas dos textos, tá, Gabriela, que a gente vai colocar ali nos papeizinhos que vão ser lidas, pode ser lida pelo professor, até pelo aluno que estourar a bola mesmo e ele escolhe um outro coleguinha pra pra pra responder, né? Mas aí, gente, não para por aí, não. Não sei se vocês conhecem uma outra dinâmica que a gente conhece com o nome de teia de lã. Já ouviram falar que é o World web? Ou em espanhol. Rede de Lana, né? Seria a teia de lã. Alguém já já fez essa, já conhece? Gisele está meio assim, será que é que? Sei, né? Pode ser. Então, então, gente, a gente pode até mudar o nome, né? A Lorena conhece de Alcântara. Uberlândia tem medo de balão, eu confesso que também, mas manda alguém espetar pra gente, vai lá, você espeta lá e vai estar tudo bem, né? Então, nessa dinâmica da teia de lã, a gente pode mudar teu nome, que a gente também pode fazer para o espaço de revisão e conversação, né? Então a gente pode dizer a teia da conversação, a teia da revisão, que vai ficar legal, né? E como é que a gente vai fazer isso? Que que a gente precisa para essa dinâmica, o novelo de lã. Simples, a gente leva esse novelo para a sala No No dia que a gente sabe que vai dar aquele o passo da revisão ou o passo da conversa. E a gente usa o novelo para selecionar os alunos, tá? Então, por exemplo, cheguei, vamos começar o passo da revisão, vou jogar OOO novelo para a Talita. A Talita vai responder a primeira pergunta do passo, tá? Depois que a Talita responder essa pergunta, ela vai jogar o novelo para outro colega responder a segunda pergunta do passo, mas antes a Talita tem que segurar a pontinha do novelo. A gente tem que lembrar que a gente quer formar o quê? Uma teia envolvendo os alunos nessa teia, tá? Então, segura aí, a ponta da lã. O segundo aluno vai responder a segunda pergunta, OKE, só que quando ele for passar OOO novelo para o outro aluno que ele escolher, ele vai ter que passar por trás dele. Lembra que ele está, que está dentro da trama, tá? Então ele vai passar por aqui, pode até dar mais uma volta e joga para quem ele quer. O terceiro vai responder a terceira pergunta, vai passando novelo da mesma forma e assim até que todas as perguntas sejam feitas, ou seja. No final do passo, está todo mundo no emaranhado, numa trama de lã. Né? E o mais legal da brincadeira é a hora de sair dela. Porque um puxa daqui, um puxa dali, eles vão ficando mais presos ainda na teia, então é garantia de diversão OOOA atmosfera muda, né? Até para continuar a aula ficam com mais pique porque fica 11 coisa muito divertida mesmo, né? Então nós temos aqui as nossas atrizes do departamento de ensino, que também gravaram um vídeo para a gente, para mostrar como é que faz essa teia de lá no Paço da revisão, conversação, vamos ver, Jo. Gente, vai render bons momentos de gargalhada, né? E você vira ali que a fatinha é a nossa aluna mais. Né, ela é danadinha, né? Mas olha só, gente, essa essa atividade também, ela é. Indicada para as turmas 100% presenciais, também pelo mesmo motivo da da dinâmica da cebola, né? Porque como é que os alunos online vão fazer a trama ali? Tá? Então vamos deixar essa atividade também para as turmas 100% presenciais. Agora eu tenho certeza que todos estão pensando assim, que só tem dinâmica para os passos de revisão, conversação para as perguntas do espanhol 8 e 9 não. Nós também podemos desenvolver 11 dinâmica no passo de leitura. Também para 100% presencial está porque é, é. Vocês vão ver que como é que essa dinâmica é feita. Mas quem vai mostrar essa dinâmica para vocês agora é a Andreia, tá bom, vamos ver como é que funciona. Vamos lá, Dedé.Palestrante 2Estou de volta, vamos lá. Então vamos falar um pouquinho do passo da leitura, que tipo de atividade então, que a gente vai poder fazer. Na leitura, a gente pode selecionar uma lição que contém um diálogo curtinho, escrever cada linha, né? Do diálogo em uma tiro de papel. O ideal é que a gente use um papel um pouquinho mais grosso, né, para que facilite, né, o manuseio do do. Dos alunos ali durante a atividade, vamos vamos também preparar 2 kits de frases que vão formar os diálogos e entregar para 2 grupos de alunos. Caso a gente tenha uma turma um pouco maior, a gente pode formar mais grupos e, consequentemente, preparar mais kits com frases, tá? A ideia então, gente, é, é é tocar o áudio da leitura uma vez. Enquanto isso, os alunos vão organizando as frases. Há um grupo que terminar primeiro e lógico que tiver montado o texto, né? Na ordem correta, esse grupo pode ser então premiado com com coisas simples, bala, bombom ou cães, né? No No game fica depois, é lógico. Depois que a gente que eles montam o texto, a gente vai precisar tocar o diálogo novamente para que o passo não perca o seu objetivo, né? Que é dar aos alunos a oportunidade de associar, né? Os sons que eles aprenderam, a forma escrita das palavras, praticar a leitura no idioma estudado. Tá? Vamos, então vou, vou mostrar para vocês aqui. Eu não, não, não sou Moderna, moderninha, que nem minhas amigas, não tenho vídeo, não tenho site para me ajudar. Eu estou no velho e bom recurso visual para mostrar para vocês. Então a gente tem ali o quê? Uma folha? Né colorida, para agradar a Gisele? E aí nessa folha a gente colocou uma fita dupla face, né, que eu vou puxar um pouquinho aqui. E vou entregamos para os alunos o quê? A as é os pedacinhos de papel aqui, com as falas, né? Do diálogo. E aí vamos organizar, né? Os alunos vão organizar nessa folha e vão colando as frases, as olha, Flávia e Silvano estão de parabéns. Elas me deram. Um texto em espanhol, olha, táxi senhor se. Eu vou parar por aí. Eu não vou falar mais nada, porque se eu cometer o erro, vai ser em rede nacional. E aí? Vão colando, vão colando e formando. Texto aqui. É uma atividade simples, não vai né demorar. Mas vai movimentar e vai surpreender o aluno, né? Ao fazer atividade para fazer a leitura, né? Do do texto. Agora, então, vamos pensar pensar um pouquinho nos níveis mais altos. Temos uma sugestão de atividades para a revisão do da da lição 5 do English tenn, o tema dessa dessa, dessa atividade. O tema dessa lição para ser revisado nessa lição é artista de rua, inglês. Buscar então atividade sugerida nesse passo é dividir a turma em 2 grupos. Um grupo vai representar os buskers e o outro vai representar os trabalhadores de empregos formais, né? Então a gente vai sugerir que eles debatam as vantagens e desvantagens de cada estilo de de vida. Então, antes da gente, né? Na aula anterior, a condução desse passo que que a gente pode fazer, conversar com os nossos alunos e pedir para que eles preparem para que tragam, né? Na. Na aula da. Televisão que a gente vai conduzir o passo da revisão, um acessório, um acessório usado ou por um artista de rua E um por um artista de rua E também por um trabalhador formal. Então, o que que a gente pode imaginar, né? E dar exemplos para eles de coisas que são usadas, né, por um grupo ou ou pelo outro. Se a gente estiver trabalhando com artistas de rua para representar um artista de rua, a gente pode trabalhar com o quê? Nariz de palhaço, ó nosso velho bom, nariz de palhaço, mas não precisa ser esse não. A gente também pode sugerir que eles preparem o nariz de palhaço com batom com papel para representar os trabalhadores formais. Que que a gente podem trazer uma gravata ou também fazer uma gravata de papel, né? Não me recurso visual ou. Também a gente pode pensar em instrumentos musicais, vai que a gente tem aluno aí que que tenha? Dons musicais e tem algum instrumento aí? Traga um instrumento, uma gaita, uma flauta, um pandeiro. Um chapéu para recolher as gorjetas, né? E o trabalhador formal, talvez vestido, né? Formalmente um terno com blazer, com óculos. Então, no dia da aula, a gente sorteia os integrantes de cada grupo E orienta que, de acordo com o grupo, o aluno deve usar aquele acessório que ele preparou. Então o debate como é que vai acontecer? Vai ser conduzido de forma divertida, os alunos vão representar esses personagens, né? Fazer o acting out aí e aí a dinâmica funciona muito bem, tanto para a turma híbrida, né? Funciona muito bem para. Híbrido também é uma boa oportunidade também. Da gente perceber aí da gente revelar candidatos para o talento CEA, né? Então gente, o uso de acessórios, fantasias, ele funciona. Vocês já comentaram aí que essas atividades que a gente está trabalhando aqui não é só uma atividade para criança, não é? É uma atividade, principalmente a questão do acessório, fantasia. A gente pode pensar assim, Ah, não só adolescente não vai querer fazer, adulto não vai querer fazer, se enganam, vocês se enganam e muito. Né? Se pensam dessa forma, porque adolescente e adulto curti muito esse tipo de atividade, né? Eu? Coincidência ou não, essa manhã eu tive o meu bebê de 17 anos, quase 18. As super animadas 7 da manhã vestida pior do que o Falcão e o Tiririca juntos, pois o porque hoje é é na escola dela. Era dia de agredir a moda, então ela saiu de casa de meia Neon e chinelo. Eu não vou nem terminar de eu só falei. Sim, você vai ter coragem de andar na rua com essa roupa. Eu nem sei como é que ela saiu. Gente que. Saí antes. Enfim, quero nem ver. Vou depois. Eu vejo as fotos na rede social, então essa é uma outra, um outro modo, né? Fácil de conduzir. 11 ideia boba que eles adoram, né? De 1 dia diferente, um dia do cabelo engraçado, o cabelo maluco, o dia da fantasia, né? O dia. O dia de de uma determinada cor, né? Todo mundo vestido de rosa, vestido de verde. Enfim, o dia diferente. A gente vai fazer o quê? Pedir para que os alunos se caracterizem de acordo com o tema, né? Se a gente fosse, por exemplo, celebrar Saint patricks day, a gente podia pedir para que eles se vestissem de verde, pintassem o cabelo de verde. Né? Por aí vai. Usem a criatividade. O dia do rock, né? A gente pode pedir para que eles levem um acessório, que usem maquiagem, roupa. Enfim, a gente também tem é dia do pijama aí. A gente não está falando de da festa do pijama para os alunos dormirem na escola, nem nada, não. Mas o dia que eles vão participar da aula vestidos de pijama, se for uma aula cedo, então com aluno online, eles não vão reclamar nem um pouco. Eles vão curtir bastante, sair da cama direto para a aula. Né? Então esse tipo de atividade é, é é fácil de ser conduzida tanto com os alunos online quanto os alunos presenciais, né? Mas também é importante o quê que nós professores, né, que a gente estimule, né, que a gente faça parte aí, entre na dança, faça parte da brincadeira, participe, se caracterize, né? Use os acessórios. Para estimular mesmo a participação dos nossos alunos está essas são algumas dicas para que a gente não é tente surpreender os nossos alunos. É é com algo diferente ao longo do semestre. E é claro, Eu Acredito que tudo que a gente comentou aqui, todas as sugestões que a gente deu, provavelmente deve ter aguçado aí despertado a criatividade de vocês. Vocês já devem estar pensando em 1000. Coisas e a gente sabe também, né? Muitos de vocês já compartilharam, aí já falaram algumas coisas que fazem é e a gente sabe que vocês têm muitas boas ideias, né? Estão espalhados aí pela rede e a gente gostaria de compartilhar essas ideias, né? Queria que a gente queria que vocês compartilhassem essas ideias com a gente, né? Então a gente está pedindo para que vocês professores enviem para para a gente essas ideias, essas dicas de. Atividades. Pro nosso e-mail ensino\@grupocce.com.br até o dia 8. Demos esse prazo aí pra gente poder trabalhar em cima dessas dicas. Que que a gente vai fazer depois dessa data aí do dia 8 do 7? A gente vai compilar tudo o material que a gente vai está apresentando hoje para vocês colocar mais sugestões de dinâmicas, incluindo as que vocês mandarem para a gente para poder disponibilizar para downloads, né? Para vocês na assistir net e também na educação. Tá, vou reforçar aqui por último. Que a gente não deve usar essas mesmas atividades o tempo todo. Gente, a Gisele falou que vai ser difícil, que vai gastar dinheiro, mas sinto muito, não dá para usar toda hora. A gente precisa, claro, se programar para que essas dinâmicas sejam sempre uma surpresa para os nossos alunos. E que elas não comprometam, né? A programação da aula, das aulas, do período e nem mudem. O objetivo de cada passo, tá? E por último, pedir que vocês respondam a nossa pesquisa aí, que a pesquisa já deve estar aí disponível para vocês aí No No no chat. Justamente para que a gente possa definir temas, né? Os temas para os nossos próximos encontros. Está bom. Finalizo minha participação aqui, deixo vocês com a Bianca.Palestrante 1Obrigado, Andreia. E aí, pessoal, viram como pode ser simples a gente tornar as aulas da gente mais dinâmicas, mais atrativas, mais surpreendentes? Criatividade, essa é a palavra chave, acompanhada da boa vontade que vocês já têm, da dedicação que vocês já têm, no amor pela ocupação que a gente escolheu ou que muitos de nós podemos dizer que nos escolheu também. E, principalmente, empatia. A gente sempre menciona a importância da empatia, porque só quando a gente se coloca no lugar do outro. No lugar dos nossos alunos, a gente consegue entender o que realmente vai fazer diferença nas aulas e o que vai efetivamente fidelizar esses alunos. Então vocês podem estar pensando assim, puxa, está no finalzinho do período, como é que vai ser isso que eu vou fazer agora, gente? Nunca é tarde demais, começa agora no finalzinho, continua no próximo período e assim por diante. E outras coisas vão surgindo. A gente pode começar a qualquer momento de onde a gente estiver, usando as ferramentas que a gente tem e sempre fazendo o melhor possível. Sim, a gente falou de várias atividades de jogos, de sites, e não dá para a gente não falar sobre quem me fica. Eu vi que a hélida de Linhares colocou aí a missão divertida é, a gente usa OCCE no CCEA gente usa, a gente fica, né? Porque essa dinâmica do comportamento recompensa ela, além de ajudar a gente no dia a dia, nas coisas que são mais complicadas ali em sala de aula, por ser uma coisa tão atual, o uso de um aplicativo, né? Tão da realidade desses alunos. Potencializa a fideliza. São então, meus professores queridos, meus amigos, meus colegas, incentivem os alunos a usarem a game. Fica, nem todas as franquias têm, mas a gente vai chegar lá, todo mundo vai implantar. É, é aos pouquinhos, né? Estimulem esses alunos AA usarem o que me fica. Não entendam que lançar a pontuação do aluno é um trabalho a mais, não é? É mais uma oportunidade da gente. Da gente fidelizar aquele aluno, da gente ter cada vez mais alunos nas nossas franquias. E cada vez mais turmas para que a gente possa trabalhar est? Tem a promoção aí que de gratuidade de junho e julho, e essa promoção acaba hoje. Ontem a gente mandou uma mensagem no WhatsApp para as franquias, conversem com o coordenador de ensino de vocês, conversem com o franqueado, aproveitem. Quem ainda não ligou para o Filipe, que é o rapaz? Da game fita. Liga hoje no WhatsApp, tem lá Oo précadastro tudinho. É só clicar e já fazer. E aí? Quem topa? Responde aí pra mim, quem que estava a fidelizar? Quem topa começar agora? Ninguém está me respondendo AI, meu Deus, OPA. Está começando, mas ainda está fraco. Isso, gente? Bom, eu vou já abrir o microfone, mas antes de de encerrar e agradecer, eu queria agradecer a vocês, né? Eu queria agradecer a ajuda do Jerry que nos ajudou bastante. A ajuda do Jerry que nos ajudou, óbvio, né? Que. Foi super solícito, sempre nos ajudando com atividades, com ideias, com coisas que a gente podia fazer, o que a gente não podia fazer. E a Juliana Matos, que também é da do setor dos escritores, por essas contribuições a toda a minha equipe. E aí vocês viram minhas atrizes globais maravilhosas, como elas se divertiram fazendo aquilo? Se divertiram até mais que os alunos vão se divertir, provavelmente. Foi muito bacana a contribuição de todo o mundo e. A todo o pessoal que dá o suporte, o pessoal que fica por trás das câmeras, ali por trás, na TIE, tudo é um, é um. É um time muito grande para que a gente possa trazer para vocês uma live com qualidade, com com todo o carinho e com tudo o que vocês merecem. Está bom. No próximo encontro, a gente vai falar sobre a preparação das aulas, que foi o assunto mais votado por vocês lá na última pesquisa. Vocês estão lembrados disso? Agora a gente vai abrir o microfone. Quem quiser falar, basta levantar a mãozinha no zoom que a gente vai chamando em ordem. Eu vou pedir apenas que a gente se atenha a esse assunto e que os franqueados, obviamente todos são bem vindos a falar, mas que a gente dê. A prioridade para que os nossos professores é falem. E se a gente tiver qualquer outro assunto que não seja relacionado à fidelização, entre em contacto com a gente, que a gente vai poder conversar. A ideia é que hoje é aproveitar esse momento da gente. Professores, está bom? Vamos lá?](https://onedrive.live.com?cid=ef302c17aef798f5&id=EF302C17AEF798F5!sc6756509851948d48b051b3745a47e19)