مناهج البحث في الآثار والحضارة (PDF)

‫اسم المقرر‪:‬‬ ‫مناهج البحث في اآلثار والحضارة (اآلثار المصرية القديمة)‬ ‫منهج البحث في علوم اآلثار (علوم اآلثار والحفائر)‬ ‫كود المقرر‪ :‬م ‪ -405‬أتح ‪201‬‬ ‫د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫مدرس اآلثار المصرية القديمة‬ ‫المحاضرة...

‫اسم المقرر‪:‬‬ ‫مناهج البحث في اآلثار والحضارة (اآلثار المصرية القديمة)‬ ‫منهج البحث في علوم اآلثار (علوم اآلثار والحفائر)‬ ‫كود المقرر‪ :‬م ‪ -405‬أتح ‪201‬‬ ‫د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫مدرس اآلثار المصرية القديمة‬ ‫المحاضرة األولى‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬ ‫اسم المحاضر‬ ‫الميعاد‬ ‫اسم المادة‬ ‫الرمز الكودي‬ ‫هالة مصطفى‬ ‫األحد‬ ‫مناهج البحث في اآلثار والحضارة‬ ‫م ‪ -405‬أتح ‪201‬‬ ‫‪10-8‬‬ ‫(اآلثار المصرية القديمة)‬ ‫منهج البحث في علوم اآلثار‬ ‫(علوم اآلثار والحفائر)‬ ‫توزيع الدرجات‬ ‫‪ 15‬درجات‬ ‫‪ 5‬درجات‬ ‫تطبيقات وتدريبات‬ ‫الحضور والمشاركة‪.‬‬ ‫‪ 70‬درجة‬ ‫‪ 10‬درجات‬ ‫امتحان نهاية الفصل الدراسي‬ ‫امتحان فصلي‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫محتوى المقرر‬ ‫بداية منهج البحث األثري‪.‬‬ ‫ ‬ ‫منهج البحث في اآلثار المصرية القديمة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫مراحل البحث العلمي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫طرق توثيق المراجع‪.‬‬ ‫ ‬ ‫العلوم المساعدة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫صفات الباحث‪.‬‬ ‫ ‬ ‫عناصر البحث‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أهم المراجع المستخدمة في اآلثار المصرية القديمة – أهم الدوريات – أهم‬ ‫ ‬ ‫السالسل الدورية – أهم مواقع االنترنت‪.‬‬ ‫أنشطة تطبيقية يقوم بها الطالب ‪. Assignments‬‬ ‫ ‬ ‫بحث يقوم به الطالب ويناقشه قبل تسليمه‪.‬‬ ‫ ‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫هدف المقرر‬ ‫أن يدرس الطالب كيفية استخدام المنهج العلمي للبحث في مجال اآلثار‪.‬‬ ‫كتب مقترحة‬ ‫ممدوح محمد الدماطي‪ ،‬منهج البحث في اآلثار المصرية القديمة‪ ،‬القاهرة‪.2009 ،‬‬ ‫حسن عثمان‪ ،‬منهج البحث التاريخي‪ ،‬دار المعارف‪.1996 ،‬‬ ‫كامل حيدر‪ ،‬منهج البحث األثري والتاريخي‪ ،‬بيروت‪.1995 ،‬‬ ‫‪Mathieu, B., Abréviations des périodiques et collections en usage à l’Institut‬‬ ‫‪français d’archéologie orientale, 6th edition, Cairo, 2017.‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫البحث العلمي‬ ‫البحث عن شئ هو طلبه والتفتيش عنه واالجتهاد فيه وتعرف حقيقته الكتشافه‬ ‫واعالنه للناس‬ ‫العلمي كلمة منسوبة للعلم بمعنى المعرفة والدراية وادراك الحقائق واإللمام بها وكل ما‬ ‫ينتسب لها‪ ،‬والعلم هو سلسلة مترابطة من المفاهيم والقوانين واإلطارات النظرية التي‬ ‫نشأت عن تجربة أو مشاهدات منتظمة‪ ،‬وهو نشاط إنساني يهدف لفهم الظواهر‬ ‫المختلفة والتنبؤ بها وباألحداث وإيجاد الطرق المناسبة للتحكم بها‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫البحث العلمي‬ ‫تعريف البحث العلمي‪:‬‬ ‫عملية منظمة تهدف إلى الوصول لحل مشكالت محددة أو اإلجابة على تساؤالت‬ ‫معينة باستخدام أساليب علمية محددة يمكن أن تؤدي لمعرفة علمية جديدة‪.‬‬ ‫تقصي الحقائق واختبارها للوصول إلى معرفة معينة أسبابها‪.‬‬ ‫واف يقدمه الباحث عن عمل أتمه يشمل كل مراحل الدراسة منذ أن كانت‬ ‫ٍ‬ ‫تقرير‬ ‫فكرة حتى أصبحت نتائج مثبتة ومرتبة‪.‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫منهج البحث في اآلثار‬ ‫منهج البحث هو طريقة الكشف واالستقصاء والدراسة للوصول لهدف ما‪ ،‬وفي‬ ‫علم اآلثار المصرية هو منهج استردادي يقوم فيه الباحث بدراسة ما تركه اإلنسان‬ ‫من كل أنواع اآلثار لمعرفة الماضي وكشفه وإعطاء صورة واضحة عن تطور‬ ‫ضا مجموعة طرق يتبعها الباحث للوصول للحقيقة‬ ‫المجتمعات اإلنسانية وهو أي ً‬ ‫المراد البحث عنها وهي طرق معرضة للتطور بتطور المعرفة وتنوع التقنيات‬ ‫العلمية وتكاملها وكيفية اكتسابها‪.‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫بداية منهج البحث األثري‬ ‫نشأة علم اآلثار كهواية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫نشأة علم اآلثار كأحد العلوم اإلنسانية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫اكتشاف حجر رشيد ومحاوالت شامبليون وليبسيوس في‬ ‫ ‬ ‫قراءته‪.‬‬ ‫إنشاء المعاهد المتخصصة في دراسة اآلثار المصرية القديمة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫منهج البحث في اآلثار المصرية القديمة‬ ‫ طبيعة المنهج العلمي والهدف من البحث في اآلثار المصرية القديمة‬ ‫ مراحل البحث العلمي‪:‬‬ ‫‪ -1‬اختيار موضوع البحث‪.‬‬ ‫‪ -2‬جمع المصادر (اآلثار المصرية – آثار الحضارات المجاورة – روايات الرحالة‬ ‫والمؤرخين – السجالت والوثائق الحديثة – المراجع والدراسات السابقة – االنترنت)‪.‬‬ ‫‪-3‬النقد والتحليل‪.‬‬ ‫‪ -4‬التركيب (تكوين صورة واضحة للحقائق وربطهم ببعض – التوثيق ‪ -‬النتائج)‪.‬‬ ‫‪ -5‬إنشاء البحث (صياغة وعرض الموضوع)‪.‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬ ‫طرق كتابة المراجع والمناهج المستخدمة‬ ‫ المرجع األجنبي‪.‬‬ ‫ المرجع العربي‪.‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫العلوم المساعدة‬ ‫اللغات والفيولوجيا (فقه اللغة)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫باليوجرافي (علم قراءة الخطوط)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫األنثروبولوجي (علم اإلنسان)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الوثائق واألختام والرنوك‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الجغرافيا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫اإلقتصاد‪.‬‬ ‫ ‬ ‫اآلداب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫فنون الرسم والتصوير والنحت والعمارة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التاريخ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫علوم أخرى‪.‬‬ ‫ ‬ ‫السفر والترحال‪.‬‬ ‫ ‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫صفات الباحث‬ ‫‪ -‬الثقة‪.‬‬ ‫‪ -‬الموهبة‪.‬‬ ‫‪ -‬القدرة التنافسية مع وجود األخالقيات‪.‬‬ ‫‪ -‬الذهنية العلمية‪.‬‬ ‫‪ -‬إدارة الوقت‪.‬‬ ‫‪ -‬المنهجية‪.‬‬ ‫‪ -‬الصبر‪.‬‬ ‫‪ -‬المعرفة العلمية‪.‬‬ ‫‪ -‬سعة األفق‪.‬‬ ‫‪ -‬التعبير‪.‬‬ ‫‪ -‬األمانة والصدق‪.‬‬ ‫‪ -‬صراحة الرأي‪.‬‬ ‫‪ -‬الموضوعية‪.‬‬ ‫‪ -‬الوضوح‪.‬‬ ‫‪ -‬التزام األسلوب العلمي‪.‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫عناصر البحث‬ ‫صفحة العنوان‪.‬‬ ‫ ‬ ‫صفحة التقديم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الفهرس‪.‬‬ ‫ ‬ ‫قائمة االختصارات‪.‬‬ ‫ ‬ ‫المقدمة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫المتن‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ملخص‪.‬‬ ‫ ‬ ‫مالحق‪.‬‬ ‫ ‬ ‫فهرس الكلمات‪.‬‬ ‫ ‬ ‫قائمة المراجع‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الصور‪.‬‬ ‫ ‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬ ‫أهم المراجع المستخدمة في اآلثار المصرية القديمة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أهم الدوريات‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أهم السالسل الدورية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أهم اختصارات ما سبق‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أهم مواقع االنترنت‪.‬‬ ‫ ‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫نشاط الطالب‬ ‫بحث يُطبق فيه الطالب ما سبق ويقوم بعرضه‪.‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫بداية منهج البحث األثري‬ ‫نشأة علم اآلثار‪.‬‬ ‫ ‬ ‫نشأة علم اآلثار كأحد العلوم اإلنسانية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫اكتشاف حجر رشيد ومحاوالت شامبليون وليبسيوس في‬ ‫ ‬ ‫قراءته‪.‬‬ ‫إنشاء المعاهد المتخصصة في دراسة اآلثار‪.‬‬ ‫ ‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫نشأة علم اآلثار‬ ‫علم اآلثار ‪ Archaeology‬يعني دراسة الشئ القديم وأول من استعمل هذا الكلمة‬ ‫هو المؤرخ اليوناني دنيس وليكارناس في القرن األول الميالدي ثم استخدمت في‬ ‫القرن السابع عشر الميالدي في جميع اللغات الحديثة لإلشارة إلى دراسة ما‬ ‫صنعه اإلنسان القديم وما يتعلق به (ماضي اإلنسان ومخلفاته) أي دراسة بقايا‬ ‫الحضارات القديمة‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫نشأة علم اآلثار‬ ‫نشأ علم اآلثار في أوروبا في عصر النهضة‪ ،‬ولكنه بدأ قبل ذلك بفترة‬ ‫كبيرة كهواية لدي محبي التحف والذين كانوا أحيانًا لهم متاحف‬ ‫خاصة‪ ،‬واستمر هذا الوضع قرونًا حتى بدأت االتجاهات الفكرية‬ ‫للدول والمؤسسات في الكشف عن المعلومات التي تتعلق بالماضي‬ ‫ونشاط االنسان واتجاهاته الفكرية واالجتماعية في فترة معينة من‬ ‫الزمن‪ ،‬ولكن هذا االهتمام لم يصاحبه أسس منهجية علم اآلثار‪.‬‬ ‫فكرة االهتمام باآلثار والتراث ربما تعود للمجتمعات األولى لإلنسان‬ ‫والذي اتضح من خالل االهتمام بآثار السلف وتخليد ذكراها‪.‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫نشأة علم اآلثار‬ ‫مثال على ذلك ما قام به األمير خع إم واس ابن الملك رمسيس الثاني في األسرة التاسعة عشر من‬ ‫ترميم آلثار أسالفه حيث سجل نص على الجانب الجنوبي لهرم الملك ونيس من األسرة الخامسة ذكر‬ ‫به أنه قام بترميمه للحفاظ على آثار األجداد‪ ،‬كما قام بترميمات بمصطبة شبسسكاف ومعبد الشمس‬ ‫لني وسر رع وهرم ساحورع وزوسر ووسركاف ورمم تمثال األمير كا وعب ابن الملك خوفو وسجل‬ ‫نص متعلق بذلك على قاعدته‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫نشأة علم اآلثار‬ ‫كما اهتم كهنة األسرة الحادية والعشرين في الحفاظ على آثار‬ ‫ومومياوات ملوك الدولة الحديثة التي كانت تعرضت للسرقة‬ ‫والتخريب في األسرة العشرين حيث جمعوها في خبيئتين ليسهل‬ ‫حمايتها وهما‪:‬‬ ‫‪KV 35‬‬ ‫‪TT320‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫مقبرة أمنحتب الثاني ‪KV 35‬‬ ‫مومياء ربما لست نخت في الحجرة ‪F‬‬ ‫ ‬ ‫مومياء تعرف بمومياء «السيدة العجوز» وربما‬ ‫ ‬ ‫هي الملكة تي وطفل صغير مجهول ربما كان وب‬ ‫سنو ابن أمنحتب الثاني ومومياء إمرأة شابة ربما‬ ‫كانت كايا في الحجرة ‪Jc‬‬ ‫مومياء أمنحتب الثاني داخل تابوته وسيدة يعتقد‬ ‫ ‬ ‫أنها لحتشبسوت في الحجرة ‪J‬‬ ‫مومياء تحتمس الرابع وأمنحتب الثالث وسيتي‬ ‫ ‬ ‫الثاني ومرنبتاح وسابتاح ورمسيس الرابع‬ ‫والخامس والسادس في الحجرة وسيدة ربما كانت‬ ‫تا وسرت ‪Jb‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫مومياء ست نخت‬ ‫مومياء سيدة (كايا؟) مومياء أمنحتب الثاني‬ ‫مومياء طفل‬ ‫مومياء سيدة (تي؟)‬ ‫مومياء سابتاح مومياء رمسيس الرابع‬ ‫مومياء سيتي الثاني مومياء مرنبتاح‬ ‫مومياء أمنحتب‬ ‫مومياء تحتمس‬ ‫الثالث‬ ‫الرابع‬ ‫مومياء رمسيس‬ ‫مومياء رمسيس‬ ‫مومياء سيدة‬ ‫السادس‬ ‫الخامس‬ ‫(تاوسرت؟)‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫مقبرة ‪« TT320‬خبيئة الدير البحري»‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫مقبرة ‪« TT320‬خبيئة الدير البحري»‬ ‫شيدت المقبرة في البداية من أجل با نجم الثاني الكاهن األعلى آلمون في‬ ‫األسرة الحادية والعشرين ثم تحولت لخبيئة عثر بها على العديد من‬ ‫المومياوات والتوابيت لملوك وملكات وكبار رجال الدولة من األسرة السابعة‬ ‫عشرة حتى بداية األسرة الثانية والعشرين‪ ،‬ومنهم‪:‬‬ ‫تتي شري والملك سقنن رع (أسرة ‪)17‬‬ ‫أحمس األول وأحمس نفرتاري وأمنحتب األول وتحتمس األول وتحتمس الثاني‬ ‫وتحتمس الثالث (أسرة ‪)18‬‬ ‫رمسيس األول وسيتي األول ورمسيس الثاني (أسرة ‪)19‬‬ ‫رمسيس الثالث ورمسيس التاسع (أسرة ‪)20‬‬ ‫نجمت وبانجم األول وماعت كا رع وماساهرتا وتا ايو حرت وبا نجم الثاني‬ ‫واست ام آخ بيت ونس خونسو (عائلة الكاهن األعلى آلمون أسرة ‪)21‬‬ ‫جد بتاح ايو اف عنخ ونسي تا نبت اشرو (بداية األسرة ‪)22‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫تابوت أحمس‬ ‫مومياء وتابوت أمنحتب األول‬ ‫تابوت ماساهرتا‬ ‫تابوت با نجم‬ ‫تابوت أحمس‬ ‫األول‬ ‫نفرتاري‬ ‫تابوت است ام آخ بيت‬ ‫تابوت جد بتاح ايو اف عنخ‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫نشأة علم اآلثار‬ ‫دعا القرآن الكريم لإلهتمام باآلثار ودراستها‬ ‫سورة غافر‪:‬‬ ‫َان عَاقِبَةُ الَّ ِذ َ‬ ‫ين ِمن قَ ْب ِل ِه ْم ۚ‬ ‫فك َ‬ ‫ظ ُروا َك ْي َ‬ ‫ض فَيَن ُ‬ ‫يروا فِي ْاأل َ ْر ِ‬ ‫س ُ‬ ‫أَفَلَ ْم يَ ِ‬ ‫ع ْن ُهم َّما‬ ‫ض فَ َما أ َ ْغنَ ٰى َ‬ ‫ارا فِي ْاأل َ ْر ِ‬ ‫ش َّد قُ َّوةً َوآث َ ً‬‫كَانُوا أ َ ْكث َ َر ِم ْن ُه ْم َوأ َ َ‬ ‫ون (‪)82‬‬ ‫سب ُ َ‬ ‫كَانُوا يَ ْك ِ‬ ‫سورة العنكبوت‪:‬‬ ‫شأَةَ‬ ‫ئ النَّ ْ‬ ‫ش ُ‬ ‫ف بَ َدأ َ ا ْل َخ ْل َ‬ ‫ق ۚ ث ُ َّم َّ‬ ‫َّللاُ يُن ِ‬ ‫ظ ُروا َك ْي َ‬ ‫ض فَان ُ‬ ‫يروا ِفي ْاأل َ ْر ِ‬ ‫س ُ‬‫قُ ْل ِ‬ ‫ير (‪)20‬‬ ‫علَ ٰى ك ُِل ش َْيءٍ قَ ِد ٌ‬ ‫ْاآل ِخ َرةَ ۚ ِإ َّن َّ‬ ‫َّللاَ َ‬ ‫ونجد هنا الحث على البحث في األرض ليتعرف االنسان على بداية‬ ‫الخلق األمر الذي يتحقق بدراسة اآلثار‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫نشأة علم اآلثار‬ ‫اهتم الرحالة المسلمون في العصور الوسطى بوصف اآلثار‬ ‫التي زاروها في رحالتهم مثل ابن بطوطة وابن جبير‪ ،‬وكتب‬ ‫المقريزي مؤلف «المواعظ واالعتبار بذكر الخطط واآلثار»‪،‬‬ ‫وكتب ابن خلدون فصل عن العمارة‪ ،‬واهتم ابن فضل العمري‬ ‫بآثار مصر وخاصة أهرماتها وألف كتابًا عنها وفي العصر‬ ‫الحديث كتب على مبارك «الخطط التوفيقية»‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫نشأة علم اآلثار كأحد العلوم اإلنسانية‬ ‫ظهر علم اآلثار كأحد العلوم اإلنسانية التي يتم تدريسها على أسس علمية‬ ‫منهجية في عصر النهضة األوروبية (القرن ‪17-14‬م) الوقت الذي ظهر به‬ ‫ً‬ ‫رموزا للحياة‪.‬‬ ‫االهتمام بجمع التحف واآلثار‪ ،‬وأصبحت المخلفات المادية‬ ‫في عصر التنوير (بالقرن ‪ )18‬أصبح علم اآلثار من أهم العلوم االنسانية‬ ‫ولها انتشار واسع في جامعات العالم لذلك تطورت فكرة دراسة الماضي من‬ ‫كثيرا بالقرنين الماضيين‪ ،‬فشهد‬ ‫خالل اللقى األثرية‪ ،‬وزاد هذا االهتمام ً‬ ‫القرن ‪ 19‬توج ًها علميًا لدراسة الماضي في العديد من فروع علم اآلثار‬ ‫خاصة اليونانية والرومانية وآثار الشرق األدنى القديم وخاصة مصر وبالد‬ ‫النهرين‪.‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬ ‫نشأة علم اآلثار كأحد العلوم اإلنسانية‬ ‫البداية األولى للمنهج العلمي لآلثار المصرية‬ ‫بأوائل القرن ‪ 19‬مع نشأة علم اآلثار الي تعود‬ ‫بدايته للحملة الفرنسية على مصر ‪ 1798‬بقيادة‬ ‫نابليون بونابرت‪.‬‬ ‫رافق الحملة حوالي ‪ 200‬عالم الجراء عمليات‬ ‫المسح واستكشاف وتسجيل اآلثار في مصر كلها‬ ‫األمر الذي كان نتيجته الكتاب المعروف بـ «وصف‬ ‫مصر» والذي نشر في باريس ‪ 1822-1809‬وكان‬ ‫هذا أول كتاب يتناول آثار مصر بالرسوم والخرائط‬ ‫والصور بطريقة علمية ومنظمة‪.‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫نشأة علم اآلثار كأحد العلوم اإلنسانية‬ ‫عثر أحد ضباط الحملة الفرنسية «بيير بوشار» عام ‪ 1799‬على حجر‬ ‫رشيد أثناء أعمال رفع األتربة من قلعة سان جوليان بمدينة رشيد‬ ‫لتجهيزها للدفاع ضد االنجليز واالتراك‪.‬‬ ‫أرسل بوشار الحجر للقائد مينو الذي أمر بنقله إلى االسكندرية‪.‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬ ‫نشأة علم اآلثار كأحد العلوم اإلنسانية‬ ‫حجر رشيد مصنوع من الجرانيت واعتقد‬ ‫سابقًا أنه مصنوع من البازلت بسبب اللون‬ ‫الذي اكتسبه الحجر بسبب عمل النسخ‬ ‫العديدة له بين ‪ ،1802-1799‬وبعد تنظيفه‬ ‫عام ‪ 1998‬ظهر أنه من حجر الجرانيت‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬ ‫نشأة علم اآلثار كأحد العلوم اإلنسانية‬ ‫حجر رشيد عبارة عن مرسوم‬ ‫كهنوتي أبعاده ‪ 1,14‬في ‪ 1,45‬م‪،‬‬ ‫نقش عام ‪196‬ق‪.‬م في عصر‬ ‫بطلميوس الخامس باللغة المصرية‬ ‫القديمة بخطيها الهيروغليفي‬ ‫والديموطيقي وباللغة اليونانية‬ ‫القديمة‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬  ‫نشأة علم اآلثار كأحد العلوم اإلنسانية‬ ‫صدر بعد العثور على الحجر تساؤل في جريدة «بريد مصر» التي كان يصدرها‬ ‫أعضاء الحملة الفرنسية إذا كان النص اليوناني هو ترجمة للنص الهيروغليفي؟‬ ‫وبمرور األيام وبعد أن قام شامبليون بحل رموز الكتابة المصرية وترجم‬ ‫نصوص الحجر أن ما تنبأت به الجريدة كان صحي ًحا‪.‬‬ ‫بعد هزيمة الفرنسيين عل يد االنجليز وطبقًا لمعاهدة االسكندرية عام ‪1801‬‬ ‫أخذت انجلترا الحجر وعام ‪ 1802‬أمر الملك جورج الثالث أن يعرض بالمتحف‬ ‫البريطاني في لندن وهو محفوظ هناك حتى اآلن‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬ ‫نشأة علم اآلثار كأحد العلوم اإلنسانية‬ ‫ كان الحجر عبارة عن لوحة ذات قمة مقبية تنقسم لقسمين‬ ‫القسم العلوي‪ :‬هو الجزء المقبي وكان عليه منظر تقدمة قربان‬ ‫من بطلميوس الخامس لبعض المعبودات وأجداده البطالمة‬ ‫األوائل وكان ذلك أمر معتاد في المراسيم الكهنوتية بتلك الفترة‪.‬‬ ‫القسم السفلي‪ :‬متن المرسوم الكهنوتي الذي كتب بالخط‬ ‫الهيروغليفي الكتابة المقدسة الخاصة بالكهنة ثم الخط‬ ‫الديموطيقي وهو الكتابة الشعبية ليفهم عامة الشعب النص‪،‬‬ ‫وينتهي الحجر بالنص اليوناني للمرسوم ليفهمه الجاليات‬ ‫اليونانية التي تعيش بمصر والبيت الملكي باالسكندرية‬ ‫سجل الكهنة المرسوم تكري ًما لتتويج بطلميوس الخامس وتكريس‬ ‫عبادته في المعابد‬ ‫فُقد الجزء العلوي من الحجر وأجزاء من النصوص الثالثة‪.‬‬ ‫محاضرات مادة مناهج البحث – د‪.‬هالة مصطفى‬ ‫جامعة عين شمس – كلية اآلثار– قسم اآلثار المصرية القديمة وعلوم اآلثار والحفائر ‪2025 -‬‬