מדעי החברה - שיעורים 1-3 PDF

[מדעי החברה:] **[שיעור 1+2]** **[אינטרקציה]**- יחסי גומלין. **[מה זה מדעי החברה?]** תחומי מחקר שעוסקים בחברה, בקשר בין האדם לעל טבעי.\ **[מחקר איכותני-]**נתונים מילוליים.\ **[מחקר כמותני-]**נתונים מספריים. **[כיצד בני אדם צוברים ידע?\ שיטת הדבקות-]** האדם דבק באמת שנראת לו נכונה (אמונה באלוהים)....

[מדעי החברה:] **[שיעור 1+2]** **[אינטרקציה]**- יחסי גומלין. **[מה זה מדעי החברה?]** תחומי מחקר שעוסקים בחברה, בקשר בין האדם לעל טבעי.\ **[מחקר איכותני-]**נתונים מילוליים.\ **[מחקר כמותני-]**נתונים מספריים. **[כיצד בני אדם צוברים ידע?\ שיטת הדבקות-]** האדם דבק באמת שנראת לו נכונה (אמונה באלוהים).\ **[שיטת הסמכות-]**אדם מסתמך על ממקורות מידע שקיבלו לגיטימציה לספק מידע (מורים, מדענים)\ **[שיטת האינטואיציה (תחושת בטן)-]**האדם מעלה השערות.\ **[הגישה המדעית-]** האדם מעלה השערות, שאלת מחקר בודק את ההשערות ומסתמך על תשובה מדעית. **[אימפריות-]**כל דבר שניתן למדוד או לכמת (כמות).\ **[אובייקטיביות-]**ללא דעה אישית/פרשנות, ניטראלי, עובדות מבוססות. **[חוק שלושת השלבים- אוגוסט קונט.\ ]**קונט חילק את המאמצים האנושיים להבנת עולם לשלושה שלבים.\ **[חשיבה תיאולוגית-]** חשיבה דתית, הסבר דתי לתופעות חברתיות.\ **[חשיבה מטפיזית-]** השערות, הסברים שתלויים בכוחות על טבעיים.\ **[חשיבה פוזיטיבסטית-]** חשיבה מדעית, מתבססת על עובדות מדעיות. **[מה היא סוציולוגיה?]** תורת החברה.\ **[סוציולוגים מאמינים שהחברה היא תוצר פעולותיהם של בני האדם.]**\ **[קיימים חוקי יסוד אוניברסליים בחברה.]** **[דורקהיים]-** ככל שהחברה מלוכדת יותר יש פחות מקרי התאבדות. **[פסיכולוגיה-]** תורת הנפש, תחום מחקר בו חוקרים את נפש האדם.\ **[פסיכו]**-נפש **[לוגיה]**-חקר, למידה.\ בפסיכולוגיה חוקרים את כל בני האדם, גם הבריאים וגם החולים. **[הסיבות להתעניינות בפסיכולוגיה:]**\ **[להבין את עצמנו:]** ברמה הקוגניטיבית, תהליכי חשיבה, התפתחות, הפרעות נפשיות, קבלת החלטות.\ **[ללמוד איך המוח פועל:]** ללמוד תהליכים כמו חשיבה וזיכרון.\ (ברמה הפיזיולוגית של הגוף).\ **[העשרת ידע:]** התקדמות המדע, התפתחות תיאוריות.\ \ **[פסיכולוגיה חברתית:]** חקר אינטרקציה התנהגויות שמושפעות מהחברה.\ כמעט כל התנהגות שלנו מושפעת מהסביבה החברתית. **[אינדיבידואלית-]** פרטנית, בחירה אישית. **[קונפורמיות-]** נטייה לשנות את ההתנהגות, האמונה, המחשבה כתוצאה מלחץ חברתי.(מתנהג כמו כולם).\ \ **[קונפורמיות שלילית.]**\ **[מילגרם]-** עשה ניסוי במכות חשמל, ניסוי על סמכות, בעקבות מלחמת העולם השנייה ומשפט אייכמן.\ **[שאלת המחקר-]** אם מה שקרה בגרמניה הנאצית(בשואה) יכול לקרות בכל מקום.\ **[תוצאת הניסוי-]** אף אחד מהנבדקים לא הפסיק לפני 300 וולט, הם צייתו להוראות של אדם סמכותי.\ \ אנשים רגילים שפשוט עושים את מה שאומרים להם בלי שנאה מיוחדת עלולים להפוך לסוכנים של תהליך הרסני ואיום. **[אנתרופולוגיה]-** חקר האדם, חוקרת את התרבות החברה והחוויה האנושית.\ **[אנתרו-]** אדם **[לוגיה-]** תורה.\ **[מאיפה באנו ולאן נתקדם?]**\ \ **[אבולוציה-]**התפתחות, המין האנושית התפתח בתהליך של אבולוציה.\ **[מה תורם להתפתחות?]**\ -הגדלת המוח ויכולת חשיבה מפותחת.\ -התפתחות השפה והיכולת להבין מושגים.\ -שיתוף פעולה קבוצתי.\ (האדם התחיל לעבוד בקבוצה, כך התפתחה השפה וכמו כן המוח התחיל לגדול כי האדם התחיל לאכול בשר.)\ \ בעבר חיו בשיטה של **[ציד ולקט-]**גברים צדים(20%),נשים מלקטות (80%). **[תהליך נדידה של בני אדם-]** כולם יצאו מאפריקה ליבשות אחרות. (לחפש מזון).\ **[ייחודיות המבט אנתרופולוגי]-** השוואה בין תרבויות.\ (מה ואיך),(מה שונה ומה דומה).\ גידול ילדים, איך מאכילים תינוקות? איך רוחצים תינוקות? איך נושאים תינוקות? מתוך הפערים בין התרבויות נוכל ללמוד מה ייחודי בכל אחת מהתרבויות. **[שיעור 3]** **[מה היא תיאוריה?]** תיאוריה היא הסבר שעוזר לנו להבין איך עובדות שונות קשורות אחת לשנייה, גם אם יש קשר בין העובדות זה לא אומר שהתשובה בהכרח נכונה. (במדעי החברה אין ודאות). **[פרדיגמה]-**תיאוריה.\ תבנית מחשבה שמעצבת את עמדת היחיד או הקבוצה ומשפיעה על תפיסת המציאות ועל הדרך בה הוא רואה את העולם (משקפיים של המציאות).\ [-הפרדיגמה מנחה את החשיבה והחקירה במדעים ובעיקר במדעי החברה.] **[תומס קון-]** כתב ספר מבנה של מהפכות מדעיות.\ עפ\"י תומס קון תהליך מדעי עובר שינויים פרדיגמטיים(תיאורטיים).\ בחשיבה מדעית אוספים מידע ומאוששים או מפריכים אותן ובהתאם לכך מפתחים תיאוריות חדשות. ([לאושש- לאשר, להפריך- לבטל]).\ איך נדע איזה פרדיגמה נכונה? זה משתנה מאדם לאדם, ומחברה לחברה.\ \ **[חשיבה מדעית]**-מבוססת על שתי פילוספיות עיקריות, אמפריציזם ורציונליזם.\ \ **[אמפריציזם, ג\'ון לוק]**- (הידע הוא מהסביבה)\ את הידע נרכוש דרך התנסות עם הסביבה.\ - כל הידע נרכש דרך ניסיון חושי ותצפית.\ - האדם נולד [\"**טבולה ראסה**\"-לוח חלק].\ - כל בני האדם נולדו שווים והסביבה מעצבת אותם, כל מה שאדם יודע הוא למד מהסביבה. **[רציונליזם]**(רציונאלי- הגיוני)**[, רנה דקארט-]** (הידע הוא תורשתי, גנטי)\ - רוב הידע שלנו הוא מולד, הידע שלנו יותר גדול מהחושים שלנו.\ [(**ידע אפריורי- ידע מקדים**)].\ - אני חושב משמע אני קיים.\ - הידע נובע מתוכנו, המוח הוא הכלי החזק ביותר של האדם. **[זיגמונד פרויד-]**היצרים המולדים.\ -אבי הפסיכואנליזה (היפנוזה), שיטת טיפול שבוצעה ע\"י שיחה עם המטופל.\ -אחד ההוגים החשובים בתיאוריות אישיות ובתיאוריות התפתחויות בפסיכולוגיה.\ פריוד האמין שמה שמניע את האדם הם EROS(יצר הבנייה/חיים), ו TANATOS(יצר ההרס/מוות). **[תפיסת נפש האדם-]** מכניסטי (כמו מכונה).\ -התפיסה קושרת בין הגוף לנפש, כמו שיש פעילויות גופניות יש גם פעולות נפשיות.\ הנפש היא חלק מכני בגוף, אפשר לחקור את הנפש ולעשות עליה ניסויים (הוכח במחקרים על היסטריה).(היסטריה-רחם).\ -כל אירוע משמעותי בילדות ישפיע על האישיות בהמשך החיים. [**מודל טופוגרפי-\ **-תת מודע], מרבית החלקים של האישיות שלנו נמצאים בתת מודע.\ דברים שלא מודעים אליהם, פחדים, טרואמות, דחפים אלימים או לא מוסריים.\ [-סמוך למודע], זיכרונות חיוביים (לא טראומות) וידע לגבי העולם.\ [-המודע], מחשבות, תפיסות שיש לנו כרגע. **[מודל מבני-]**חלקי אישיות וחרדה.\ [איד-] דחפים, חלק שנולדנו איתו, מונחה ע\"י עיקרון העונג, אנחנו רוצים שיהיה לנו טוב ונעים.(נמצא בתת מודע).\ [אגו-] מגשר בין האיד לסופר אגו.(מתפשר בין האיד לסופר אגו).\ [סופר אגו-] מצפון חלק שמתפתח בערך בגיל 3-4 מהסביבה בעיקר מההורים. אדם בריא הוא אדם שהאגו שלו מספיק חזק כדי לתמרן בין החלקים. **[חרדה עפ\"י פרויד-]** מערבולת קבועה שהאישיות נמצאת בה, היא ממלאת תפקיד של הרתעה. דחפים של האיד שרוצים לבוא לידי ביטוי, חרדה שתפקידה לאותת ועוזרת להסתגלות.\ [-חרדה מציאותית,] חרדה מפני משהו אמיתי שעלול לפגוע בנו.(חרדה טובה).\ [-חרדה נוירוטית,] חרדה מפני החשש שדחפים באיד ישלטו בנו. (נוירוטי-אדם שלילי).\ [-חרדה מוסרית,] חרדה שנובעת מחשש לעבור על החוקים של החברה. **[מישל פוקו-\ ]**פילוסוף צרפתי, עוסק ביחסים שבין כוח וידע.\ [**מטאפורת הפנאופטיקון**-] למי שיש ידע עלינו יש יכולת לשלוט בנו.\ **[פנאופטיקון-]** מבנה שמשקיף על כל מה שמסביב, מי שיושב במבנה רואה הכל ויודע הכל, המבנה מאפשר מעקב, ענישה והפעלת כוח.\ **[פנאופטיקון מודרני-]** בית כלא, בתי חולים פסיכיאטריים, מצלמות אבטחה/ מצלמות מעקב, רשתות חברתיות ומנועי חיפוש, זיהוי ביומטרי, תכניות ריאליטי, בדיקות גנטיות.\ **[ממשליות Governmentality-]**\ השיטות בהן נוקטת הממשלה כדי לעצב ולנהל את האוכלוסיה ואת הפרט.\ נוצר מצב בו מוסדות הכוח מנהלות אוכלוסיות באמצעות חוקים, שהופכים להיות טבעיים.(מגבלות קורונה, מגבלות כספים, הגבלת מספר ילדים למשפחה כמו בסין). **[שיעור 4]** **[תרבות-]** **-** שלם המורכב מידע וכישורים והרגלים הנרכשים ע\"י אדם כחלק מהחברה.\ **-** התרבות היא מערכת של סמלים שנוצרת ומתפתחת כל הזמן.\ **-** אין דבר לא תרבותי. התרבות מותאמת לחברה שמגיעה ממנה התרבו, אין חברה שהיא לא תרבותית.\ **-** תרבות היא תהליך למידה שעוברת מדור לדור.\ **-** מי שיוצר את התרבות הם אנשים שיש להם כוח להשפיע. **[קליפורד גירץ-]** התרבות לא רק נמצאת סביבנו היא נמצאת גם בגוף שלנו. **[יחסיות תרבותית-]** גישה לא שיפוטית. **[אתנוצנטריות-]**גישה ביקורתית, גישה שיפוטית.\ [אתנו- עם, צנטר- מרכז.] ראיית התרבות של המתבונן כמרכז העולם. **[רלטיביזם-]** יחסיות. **[שיעור 5]** אימהות נקבעת לפי מטען גנטי, או מי שמגדלת את הילד היא האמא.\ \ **[תיאורית ההתקשרות (ג\'ון בולבי)-]**\ **-** קשר רגשי מתמשך בין התינוק לבין הדמות המטפלת.\ - לבני אדם יש צורך ראשוני מולד לקרבה של דמויות מגנות ותומכות כדי להתמודד עם מצוקות ואיומים סביבתיים.\ **-** לא עוסק בצרכים פיזיים אלא באתגרים סביבתיים.\ - דמות מטפלת אמורה להוות מגן בזמן משבר או מצוקה לאורך כל החיים. **[בסיס בטוח(יוצאים) -]** מקום שממנו הילד יוצא לחקירה עצמאית.\ **[חוף מבטחים(חוזרים)-]** מקום שאפשר לקבל בו חום ואהבה. **[סוציאליזציה (חיברות)-]** \- תהליך שבאמצעותו היחיד לומד להיות חבר בחברה.\ - תהליך שנוצר באינטרקציה חברתית ודרכו רוכשים את מאפייני האישיות,\ ולומדים איך להתנהג ולתפקד בחברה.\ - תהליך החברות נמשך לאורך כל חיי האדם מרגע לידתו. **[בריאות וחולי.\ ]**- בריאות וחולי לא מוגדרים באופן זהה בכל מקום.\ - יש הבדל בין הגדרה רפואית ובין הגדרה של האדם.\ - תרבות יכולה לסייע לנו להבין מושגים של בריאות וחולי בצורה טובה יותר (לפי התרבות). **[לוי שטראוס.]**\ - מנסה למצוא מבנים כדי להבין את היגיון הפנים התרבותי.\ - בני אדם צריכים סדר. מתקשים לשאת \"ערפול\"\ - אנשים שחיים בתרבויות שונות חושבים בצורה שונה.\ - כולנו מטילים סדר על מציאות באמצעות מערכות מיון:\ תרבות וטבע, חיים ומוות, סדר ואי סדר, אדם וחיה, טהרה וטומאה, זכר ונקבה.\ [צמדים בינאריים] (כן או לא, שני קצוות מנוגדים) שהם אוניברסליים. **[ביירון גוד.\ ]**חקר לימודי רפואה.\ **-** קיים פער בין עולם הרפואה היומיומי, לאופן שהאובייקטים הנחקרים (בני אדם) הם לא חלק מהיומיום המוכר.\ **-** מחלון הן לגמרי ביולוגיות, רעיון שמופרד מהחוויה ומההתנהגות של אדם.\ **-** הלימודים לא מספקים רק את הידע הם מספקים גם פעולות של ראייה כתיבה ודיבור שמפרידות את הגוף והנפש של המטופל.\ \ **[ארתור קליימן.]**\ Illnesחולי- החוויה האנושית של האדם החולה.\ Disease מחלה- הגדרת המחלה במושגים תיאורטים ע\"י המטפל.\ Sickness- המחלה ביחס לכוחות חברתיים (כלכלי, חברתי, מוסדי).\ \ **-** סימפטומים הם חלק ממערך תרבותי ולכן הם משקפים את התרבות, בכל תרבות יש שיח אחר לגבי בריאות וחולי ולגבי כיצד אדם \"חולה\" אמור להתנהג.\ **-** בכל תקופת זמן לסימפטומים ומחלות יש חשיבות תרבותית וסימבולית. **[שיעור 6]**-יפן.\ האם מחלות יכולות להיות פרטיקולריות?\ **[פרטיקולרי-]** ייחודי.\ **[מיליטריזם-]** משטר צבאי.\ \ **[שפה כסמל מרכזי בתרבות.]**\ השפה היא אמצעי להעברת רעיונות, מחשבות, ורגשות.\ השפה מעצבת את תפיסת המציאות.\ שפה מבנה מציאות.\ [השפה היא מערכת של סמלים] שמקובלים חברתית ובאמצעותם אנו מעבירים משמעות.\ \ **[kejime-]** הפרדה בין החוץ לפנים.\ [היכולת לנוע בתוך סיטואציה.]\ בתרבות היפנית מלמדים ילדים מגיל צעיר איך להתנהג בסיטואציות.\ **[amae-]**מודל יחסים של אמא וילד.\ להתפנק, להתנהג לפי רצונותיי, להיות זה שמפנק.\ מבטא יחסים בין אם לתינוק.\ היחסים בין אם וילד הם המודל ליחסים בין אנשים בחברה, בא לידי ביטוי ביחסי אירוח.\ **[היקיקומורי]**- תסמונת תלויית תרבות- הפרעה נפשית שמופיע בתרבות אחת ולא מופיע בתרבות אחרת. **[שיעור 7\ \ אורטנר-]** נשים מזוהות עם הטבע וגברים מזוהים עם התרבות.(הפרדה בין נשים למגדר).\ **[סוציליזציה לתפקידי מגדר]**- מין מול מגדר, סימון דה בובאר.\ (מין המין הביולוגי, מגדר הדרישות החברתיות מהמין)\ חוזה מגדרי מסורתי מול חוזה מגדרי מודרני.(אישה- אמא מטפלת גבר-מפרנס).\ **[ביואתיקה-]** שיח השם את זכויות האדם במרכז, שיח פמיניסטי,\ הצהרת הרופא עפ\"י הצהרת ז\'נבה אל מול הקוד האתי של אחים ואחיות.\ **[סוגים של צדק:\ צדק מהותי]-** תוצאה מוצדקת בהחלטה הסופית, האם ההחלטה הוגנת וצודקת?**[\ ]**כולם צריכים להיות שווים לא משנה מה יש להם, בנוסף למי שיש פחות ניתן יותר. (סוציאליסטי)**[\ צדק פרוצדורלי]-** תהליך קבלת ההחלטה, עוסק בטכניקות שבה מבצעים את החלוקה ההנחה היא שקשה להגיע לצדק מהותי ולכן יש לקבוע כלים שבאמצעותם ניתן להשתמש.\ (גם אם התוצאה לא הוגנת מה שחשוב זה שההליך היה הוגן, ופעלו לפי הכלים שנקבעו).**[\ ]**לדוגמא: סל תרופות, ועדות רפואיות.**[\ צדק תגמולי]-** עוסק בענישה ותגמול הוגנים כדי ליצור איזון בין העבירה לעונש או בין מעשה טוב לתגמול. יש אנשים שמגיע להם יותר ויש כאלה שפחות.\ לדוגמא: חברת ביטוח יכולה להחליט את מי לבטח ובאיזה תנאים לפי הנתונים של המבוטח.**[\ ]**\ חוק לקבלת טיפול רפואי ובסל התרופות. **[שיעור 9]**\ \ **[מה היא סטייה]-** הפרה של נורמה או חוק קובעת את הנורמה החברתית, הגבולות החברתיים נשמרים ע\"י פיקוח חברתי.\ \ **[בקר-]** תיאורית התיוג.\ החברה מגדירה את הסוטה לעיתים גם אם לא התרחשה סטייה, האדם פועל לפי התווית שהודבקה לו.\ \ **[למרט-]**\ **[סטייה ראשונית-]** עברתי על החוק ולא קיבלתי תגובה מהחברה ,יכול להיות שלא אעשה זאת שוב.**[\ סטייה משנית-]** קבלתי תגובה מתייגת, השפיע עליי והתחלתי לפעול לפי התווית.**[\ \ פסיכופתולוגיה-]**\ **[מה היא הפרעה נפשית?]** דפוס התנהגותי או פסכולוגי שמתרחש באדם וגורם למצוקה משמעותית ופגיעה בתפקוד החברתי או המקצועי או ס\ **[מדוע צריך את הDSM?]** הוא משמש ככלי מרכזי לאבחון הפרעות נפשיות.\ **[תסמונת-]** תסמונת היא אוסף של תסמינים שמופיעים יחד ומציינים את קיומה של מחלה.\ **[סמפטום-]** תלונה סובייקטיבית של האדם. (כאב גרון, קשה לבלוע, שיעול).\ **[\ ]** **[אנורקסיה בישראל או \"אנורקסיה ישראלית\"?\ כמה הערות על \"תסמונת תלוית-תרבות\" בהקשר גלוקלי]** 1\. **הסבירו על פי סקירת הספרות את המושג \"גלוקלי\"**\ המושג גלוקלי -- גלוקלי אלו מאפייני גלוקלי ולוקלי המחוברים אחד בשני ולא ניתן להפריד ביניהם.\ \ **2. מדוע אנורקסיה נרווזה מהווה מקרה בוחן ייחודי לבחינת המושג?\ **כי היא משלבת גם מאפיינים גלובליים ועם זאת היא מתרחשת במדינות ובקהילות לא מערביות. **3. מהי אנורקסיה נרווזה? מדוע היא נחשבת למחלה \"מערבית\"?**\ אנורקסייה מתאפיינת ברצון לשמור על משקל גוף מינימאלי, ובהרעבה עצמית.\ אנורקסיה היא הפרעה נפשית עם שיעורי התמותה הגבוהים ביותר.\ בשלושת העשורים האחרונים האנורקסיה הפכה יותר שחיכה בעיקר בקרב נערות.\ היא נחשבת למחלה מערבית כי היא קוראת במדינות מערביות. **4.** **תארו את המאפיינים הדמוגרפיים של החולה ה\"ממוצעת\"\ **המחלה מופיעה בעיקר אצל נערות בנות 14-18 שחיות במדינות מערביות שבהן לרזון יש השפעה על משיכה מינית. **5. באיזה אופן השיח התרבותי תרם להגדרת המחלה בשיח הפסיכיאטרי?**\ השיח התרבותי תורם להגדרת המחלה באמצעות מושגים יום יומיים שנכנסו להגדרת המחלה בתוך הדי.אס.אם, וזו מחלה שנוצרה בעקבות הדימיון התרבותי.\ **\ 6.כיצד המושג \"תסמונת תלוית תרבות\" בא לידי ביטוי באנורקסיה נרווזה? מה הקשר בין מושג זה לבין השיח הפמניסטי?\ **תסמונת תלוית תרבות- היא מחלה פסכיאטרית שמופיעה רק בתרבות מסויימת ולא בתרבויות אחרות.\ האנורקסיה מופיעה בעיקר בתרבויות מערביות.\ המושג מצביע על יחסי כוחות בחברה המערבית שבין גברים ונשים שמייצרים את התופעה.\ \ **7. מהי התפוצה של המחלה בישראל? (נתונים אפידמיולוגיים, חקר מחלות ברמת האוכלוסייה)**\ ניתן לשער שהתפוצה של המחלה בישראל זהה חמדינות מערביות אחרות. **8. האם קיימים מאפיינים \"ישראליים\" למחלה? (הציגו דוגמאות).\ **בחברה מערבית בעקבות הרזון נשים שהמחזור פוסק אצלן יוצר שמחה לחזור להיות ילדות ואילו בחברה הישראלית כאשר המחזור מפסיק זה מדליק נורה אדומה מכיוון שהדבר מסכן את הרבייה שלהן בעתיד.