La Théorie de l'Attachement PDF

LA THEORIE DE L’ATTACHEMENT Dr.Abbes Mouna Psychiatre INTRODUCTION: La relation mère-enfant est aussi vitale pour le développement général du bébé que les vitamines ou les protéines pour le développement physique. (John Bowlby) 1959 : A...

LA THEORIE DE L’ATTACHEMENT Dr.Abbes Mouna Psychiatre INTRODUCTION: La relation mère-enfant est aussi vitale pour le développement général du bébé que les vitamines ou les protéines pour le développement physique. (John Bowlby) 1959 : Après avoir étudié des jeunes délinquants et des enfants hospitalisés, John Bowlby présente sa théorie de l’attachement. Attachement: sentiment d’affection durables (lien) qui unit aux personnes et aux autres Contrairement à Freud qui soutenait que le nourrisson s’attache à sa mère parce qu’elle satisfait son besoin d’alimentation, Bowlby relie l’attachement au besoin de contacts sociaux. L’enfant naît social et se construit au moyen des relations avec les personnes significatives qui l’entourent. Il se sent plus ou moins en sécurité dépendant de la façon dont on répond à ses besoins. D’après Bowlby, l’attachement est un processus instinctif destiné à assurer la survie de l’espèce en maintenant une proximité entre un nourrisson et sa mère. L’attachement débute dès la grossesse et s’établit dans les trois premières années de la vie. Il va influencer la façon dont l’enfant va ensuite établir ses relations sociales pour le reste de sa vie. Le but de l’attachement est que l’enfant se sente en sécurité, protégé et confiant. Le bébé a la capacité de former des liens d’attachement avec plusieurs personnes mais il va s’attacher davantage à une personne en particulier (le plus souvent la mère), et c’est ce qui aura le plus d’influence sur lui. L’attachement est un processus réciproque, nécessitant des interactions entre l’enfant et la figure d’attachement. La proximité avec l’enfant est nécessaire et le bébé a des comportements qui vont la favoriser : pleurs, contact visuel, sourire, etc. La qualité de l’attachement va dépendre de la rapidité et de la façon dont le parent va répondre aux signaux de l’enfant. Le système d’attachement est activé par le stress : peur, douleur, maladie, séparation ou crainte de séparation.  Un parent suffisamment bon, disponible, avec des attitudes constantes, sera perçu comme une figure d’attachement fiable. Avec cette « base de sécurité », l’enfant pourra relaxer et explorer son environnement. Il se considérera lui-même comme aimable et méritant de l’affection. Avec le temps, les enfants avec attachement sécurisant sont plus compétents dans la solution de problèmes et dans les relations avec les pairs. Ils sont plus curieux, moins anxieux, moins hostiles et ont une meilleure estime de soi. Par contre, si l’attachement ne se fait d’une façon appropriée (en raison d’une figure d’attachement absente ou inadéquate durant la première enfance), l’enfant pourra voir le monde comme dangereux et se considérer comme indigne d’amour. À long terme, les enfants avec un attachement insécurisant ont davantage de problèmes dans leur fonctionnement émotionnel, social et cognitif. Une fois le modèle de représentation établi, il devient difficile à changer. Des études ont montré un taux de concordance de 70% entre le type d’attachement à l’âge d’un an et à l’âge adulte. Les types d’attachement Type sécurisant Type insécurisant anxieux /évitant Type insécurisant anxieux /ambivalent Type insécurisant anxieux /désorganisé  C’est avec la « situation étrangère », proposée par Ainsworth, que l’on peut déterminer le type d’attachement des enfants. Il s’agit d’une méthode d’étude utilisée lorsque les enfants sont âgés de 12 et 18 mois. L’enfant est avec un parent et l’examinateur dans une salle fermée contenant des jouets. Au cours de l’examen, qui dure une vingtaine de minutes, on demande au parent de sortir à de la salle pour trois minutes et de revenir. On observe le comportement de l’enfant pendant que le parent est présent, puis lors des séparations et des réunions. Attachement sécurisant (type B): ❑ Avant la séparation, l’enfant explore la salle et les jouets, en gardant un œil sur son parent. ❑ Lors de la séparation, il cesse d’explorer et manifeste de la détresse. ❑ Au retour du parent, il recherche sa proximité, établit un contact physique avec lui et se console rapidement Il se remet ensuite à explorer. Attachement insécurisant de type anxieux/évitant (type A) L’enfant explore l’environnement sans s’occuper de la présence ou de l’absence du parent. Il ne montre pas de signe de détresse lors de son départ. Après son retour, il ignore ses tentatives d’entrer en interaction. Attachement insécurisant de type anxieux/ambivalent (type C) L’enfant est anxieux dès l’entrée. Il n’explore pas, reste collé sur son parent et le sollicite avec insistance. Il manifeste une très grande détresse lorsque la séparation survient. Lors de la réunion, il résiste au contact du parent et n’est pas consolé par lui. Attachement insécurisant désorganisé (type D) o L’enfant présente un mélange de comportement d’évitement et d’ambivalence. o Ses comportements sont incomplets, non dirigés. Il est craintif, confus, sans stratégie cohérente. Attitudes parentales et modèles internes chez l’enfant selon les types d’attachement Attachement sécurisant (type B) Le parent répond de façon constante et appropriée aux signaux de l’enfant, surtout de détresse. Il est disponible, cohérent, aimant. Le bébé apprend qu’en exprimant ses besoins, on va s’occuper de lui. Il réalise qu’il mérite de l’affection. ATTACHEMENT INSÉCURISANT DE TYPE ANXIEUX/ÉVITANT (TYPE A) Les demandes de l’enfant sont accueillies par de l’agressivité, du rejet ou de l’indifférence. Le bébé apprend qu’en montrant de la détresse, il n’y a que des conséquences négatives. Il conclut qu’il ne mérite ni amour ni affection. ATTACHEMENT INSÉCURISANT DE TYPE ANXIEUX/AMBIVALENT (TYPE C) Les réactions parentales sont imprévisibles. Un même comportement de l’enfant peut être accueilli avec de l’enthousiasme une fois et de la colère une autre fois. Comme le parent est impossible à décoder, le bébé n’arrive pas à déterminer ce qu’il doit faire pour lui faire plaisir. Il conclut qu’il ne mérite ni amour, ni affection. ATTACHEMENT INSÉCURISANT DÉSORGANISÉ (TYPE D) Le parent est désorganisé et peut maltraiter l’enfant. L’enfant ne sait pas quoi faire, puisqu’il ne sent pas en sécurité, ni lorsqu’il est loin du parent, ni lorsqu’il s’en approche. ==== Il est résulte une image de soi non estimable. ✔ Le type d’attachement désorganisé (D) a été associé avec la sévérité des facteurs de risque social. ✔ On le retrouve : 28% des enfants de familles à problèmes multiples, 54% des enfants de mères gravement déprimées et pauvres 82% des enfants maltraités. Les troubles de l’attachement  Le trouble de l’attachement n’est pas en soi une pathologie mais peut conduire à une pathologie. Il y a en effet plusieurs facteurs qui influencent le pronostic, dont la sévérité et la durée des comportements envers l’enfant, son âge ainsi que la présence ou l’absence de facteurs de résilience.  Les manifestations les plus sévères de troubles de l’attachement: les enfants victimes d’abus ou de négligence sévère, les enfants placés dans de multiples foyers nourriciers, les enfants abandonnés qui sont placés longtemps en institution ou qui vivent dans la rue. Le DSM-IV reconnaît deux types de trouble réactionnel de l’attachement : ** Type inhibé : incapacité à engager des interactions sociales ou à y répondre de façon appropriée (inhibition, hypervigilance, ambivalence) ** Type désinhibé : incapacité à faire des attachements sélectifs Implications pour le médecin  Prévention Lors de la grossesse, de la naissance et à l’occasion des visites périodiques, le médecin a plusieurs occasions vérifier les attentes parentales et d’observer les relations parents-enfant. favoriser des interactions positives entre le père, la mère, l’enfant et les autres membres de la famille. savoir décoder les signaux de leur enfant et y répondre d’une façon cohérente et appropriée. Les enfants ont besoin d’une proximité physique, qu’on leur parle, qu’on les touche, qu’on les prenne. Dans les familles à risque de troubles d’attachement, le premier défi pour le médecin est de créer une alliance affective avec les parents, puisqu’ils sont souvent méfiants et provocants, en raison de leur passé difficile. On peut y arriver en étant disponible, empathique et en offrant une régularité et une continuité dans les soins. Les jeunes enfants ont besoin pour se développer normalement d’un milieu stable à long terme.  Si le médecin est impliqué dans une situation où il devient nécessaire de placer un enfant pour une période transitoire, il recommandera que le lien soit maintenu avec la famille naturelle par des visites régulières, fréquentes et prévisibles. Lorsque les placements se prolongent, il faut éviter le plus possible les changements de familles d’accueil. Après un retrait à long terme d’un enfant provenant d’une famille très pathogène, il faut être très prudent avant de recommander un retour de l’enfant dans cette famille, si ce dernier a développé un Attachement sécurisant dans la famille d’accueil Lors des visites à l’hôpital s’accompagnant de procédures possiblement traumatisantes, la présence auprès de l’enfant de sa figure d’attachement privilégiée est recommandée. Lors d’une hospitalisation, les visites fréquentes des parents doivent être encouragées, même si l’enfant montre de la détresse lors de la séparation. Il est bon de suggérer d’amener à l’hôpital des jouets appartenant à l’enfant. Détection des troubles d’attachement  LES SIGNES ALARMANTS L’histoire de cas doit habituellement s’enrichir d’observations du comportement de l’enfant et des parents. Les éléments préoccupants sont les suivants :  DU CÔTÉ DE L’ENFANT - pas de recherche de contact visuel -pas de recherche de confort auprès d’un adulte en cas de détresse - mal à l’aise avec les contacts physiques avec le parent -absence de plaisir lors des interactions avec les parents - absence de réaction à la séparation du parent -demande constante d’attention - apparence de grande sociabilité sans discrimination -absence d’empathie pour les autres - difficulté à se faire des amis - réponse aux limites par le rejet ou l’agressivité - réponse aux approches d’un adulte par un comportement entraînant le rejet DU CÔTÉ DU PARENT absence de décodage des signaux de l’enfant ignorance ou réponse tardive à ces signaux imposition du rythme parental au bébé sensibilité à ses besoins propres avant ceux de l’enfant pas de contact physique avec l’enfant attentes irréalistes envers l’enfant perception négative des comportements de l’enfant froideur envers l’enfant  TRAITEMENT DES TROUBLES D’ATTACHEMENT Le médecin peut être consulté dans les cas de troubles du comportement chez des enfants qui ont vécu des situations extrêmement difficiles : 1) maltraitance sévère, 2)histoire de placements multiples, 3)enfants en provenance de pays étrangers adoptés tardivement Ces enfants peuvent être méfiants, agressifs, provocateurs, testant sans cesse leurs limites. Ou bien ils vont s’agripper désespérément à eux, monopolisant toute leur attention. ==== Dans les deux cas, ils vont avoir besoin de beaucoup de soutien. Le traitement des enfants avec des troubles sévères de l’attachement est long, difficile, et nécessite des ressources spécialisées.  CONCLUSIONS: Importance de l’attachement type sécure ++++ La théorie de l’attachement est un modèle qui nous permet d’apprécier l’importance de la qualité des relations parents-enfant dans les toutes premières années de la vie. On peut comprendre les effets à long terme de l’attachement sécurisant et insécurisant par les modèles internes de représentation qui vont influencer la compréhension du monde d’une façon permanente. Ce modèle fournit également une explication de la transmission intergénérationnelle de comportements parentaux déviants. https://www.youtube.com/watch?v=aeMapqqthNs QCM 1 L’attachement A) est un lien émotionnel qui unit l’enfant à sa maman B) il peut unir l’enfant à une personne autre que la maman C) il détermine les relations avec les pairs et la sociabilité dans le futur D) commence après la naissance E) Peut se faire convenablement à travers les ecrans QCM 2 : Attachement sécure: A) nécessaire pour la vie stable d’une personne B) peut se voir avec une maman déprimé C) peut se voir avec une maman autoritaire D) il favorise l’indépendance et la bonne santé psychologique de l’enfant E) se fait uniquement avec la maman biologique QCM 3 : L’attachement insécure type ambivalent A) l’enfant se sent rejeté non aimé B) il essaie au maximum d’attirer l’attention de sa maman C) La maman réagit de la même façon devant une situation quelconque D) Quelques réactions de la part de l’enfant peuvent signifier une non satisfaction et une agressivité E) La maman est toujours disponible QCM 4 : Les troubles de l’attachement A) c’est une maladie chronique due à des troubles d’interaction au moment de la vie du bébé B) secondaire à des perturbations psychologiques chez la maman C) peuvent être secondaires à un traumatisme durant l’enfance du père D) peuvent engendre des troubles de la personnalité dans le futur E) Sont dues à une bonne interaction mère-bébé  QROC Citer les hormones du bonheur qui interviennet au processus de l’attachement 2) expliquez comment la technique peau à peau peut donner un type d’attachement sécure 3) citer 5 signes chez le bébé qui doivent attirer l’attention vers une attachement insécure 4) Décrire la place du pédiatre dans la détection d’un trouble de l’attachement