كيفية التعامل مع المصادر الصحفية PDF

‫محاضرة‬ ‫كيفية التعامل مع المصادر‬  ‫يقصد بها الكيانات التي يتم االستعانة بها لمعرفة‬ ‫معلومات وحقائق وتفاصيل حول محتوى المادة الصحفية‪.‬‬ ‫المصادر‬ ‫المصادر‬ ‫الصحفية‬ ‫الصحفية‬ ‫مادية‬ ‫بشرية‬ ...

‫محاضرة‬ ‫كيفية التعامل مع المصادر‬  ‫يقصد بها الكيانات التي يتم االستعانة بها لمعرفة‬ ‫معلومات وحقائق وتفاصيل حول محتوى المادة الصحفية‪.‬‬ ‫المصادر‬ ‫المصادر‬ ‫الصحفية‬ ‫الصحفية‬ ‫مادية‬ ‫بشرية‬  ‫تشمل ‪:‬‬ ‫❑الصور والوثائق (المستندات) التي يتم االستعانة بها‬ ‫داخل المادة الصحفية‪.‬‬ ‫المصادر‬ ‫❑ويجب التأكد من صحتها ومصداقيتها‪.‬‬ ‫المادية‬ ‫❑ ويجب ذكر مصادر تلك الصور والمستندات سواء كانت‬ ‫من وكاالت أنباء أو صحف عالمية أو شبكات التواصل‬ ‫االجتماعي أو حصل عليها الصحفي بمهارته‬ ‫الشخصية‪.‬‬ ‫أمثلة‬ ‫المصادر‬ ‫المادية‬  ‫تابع‬ ‫األمثلة‬ ‫للمصادر‬ ‫المادية‬ ‫‪-2‬الصور‬  ‫وتعني األفراد الذين يتم االستعانة‬ ‫بهم للحصول على المعلومات‬ ‫داخلالمصادر‬ ‫المادة الصحفية‪.‬‬ ‫البشرية‬ ‫المصادر‬ ‫البشرية‬  ‫على علم ودراية بتفاصيل الموضوع‬ ‫الصحفي‪.‬‬ ‫لها عالقة مباشرة (طرف في التغطية)‬ ‫عند اختيار‬ ‫أو غير مباشرة بالموضوع (لها خبرة)‪.‬‬ ‫المصادر‬ ‫لديها القدرة على سرد المعلومات‪.‬‬ ‫نراعي‬ ‫النقاط‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫لديه معلومات حديثة (السبق) (التميز‬ ‫عن المنشور في باقي الصحف)‬ ‫إمكانية الوصول لها‪.‬‬  ‫‪ -1‬االخطاء المطبعية‬ ‫يروي الكاتب المصري "أحمد رجب " في مذكراته هذه القصة الطريفة‪:‬‬ ‫كانت "حكمت أبو زيد " وزيرة للشؤون االجتماعية في مصر ‪.‬وأثناء جولة لها‬ ‫في محافظة كفر الشيخ نشرت إحدى الصحف خبر تفقدها للمحافظة‬ ‫تحت هذا العنوان‪:‬‬ ‫"حكمت أبو زيد (تتبول) في كفر الشيخ"‬ ‫وبالطبع كان المقصود (تتجول) ولكن الخطأ كان فادحاً بحيث رفعت الوزيرة‬ ‫أخطاء في‬ ‫قضية على الصحيفة!‬ ‫تحرير المصادر‬ ‫‪ -2‬األخطاء المعلوماتية‪:‬‬ ‫وفيها يغفل الصحفي عن ذكر المعلومة الصحيحة مثل وظيفة المصدر أو‬ ‫اسمه الصحيح‪ ،‬ومع المصادر المشهورة قد تحدث أزمات أو يتم رفع قضايا‬ ‫على الصحيفة مثل ما حدث مع محمد رمضان حيث موقع اليوم السابع‬ ‫‪ 2013‬خبر يفيد بحبسه وبعدها تم حذف الخبر‬  ‫ يعتبر فن التعامل مع المصادر والحصول‬ ‫على المعلومات فى الوسط الصحفي‬ ‫نموذج مصغر لفن “الحوار الصحفي”‬ ‫فن التعامل‬ ‫فكم من مكالمات هاتفيه أو أحاديث‬ ‫مع المصادر‬ ‫جانبيه مع المصادر تطورت لتصير حديث‬ ‫صحفي مصغر أو مطول ينشر على‬ ‫صفحات الجرائد‪.‬‬  ‫ يعد الحصول على المعلومة منهم حرفة ال‬ ‫تقل أهميتها عن حرفة الكتابة الصحفية‪.‬‬ ‫ فثمة أنواع واشكال من المصادر تختلف‬ ‫من موقف لموقف ومن صحفي ألخر‪ ،‬ولعل‬ ‫أبرز المصادر التى نقابلها فى الوسط‬ ‫فن التعامل‬ ‫(المتشكك‪ ،‬الواثق‪ ،‬القلق‪ ،‬الثرثار‪،‬‬ ‫مع المصادر‬ ‫المتهرب‪ ،‬المتردد)‪.‬‬ ‫ ويحتاج كل منها الى أسلوب خاص فى‬ ‫التعامل‪ ،‬ووجب على الصحفي النابه أن‬ ‫يتعامل بحنكة وحكمة مع جميع أنواع‬ ‫المصادر بحسب الملف الذى يتابعه فى‬ ‫جريدته أو موقعه االلكتروني‪.‬‬  ‫‪ ‬المتشكك والمتردد‪..‬امنحه الثقة بك عن طريق القراءة‬ ‫بتعمق عن محتوى الموضوع والشخصية نفسها‪،‬‬ ‫وبمؤسستك باطالعه على أعداد سابقة‪.‬‬ ‫‪ ‬الواثق‪..‬امنحه االحترام وال تجعله يتعالى بمعلوماته‬ ‫فيرفض اإلجابة على أسئلتك أو يملي عليك أسئلة‬ ‫بعينها‪.‬‬ ‫نماذج‬ ‫الشخصيات‬ ‫‪ ‬القلق‪..‬طمئنه إما باطالعه على متن المادة قبل النشر‬ ‫‪ ‬الثرثار‪..‬بهدوء حاول أال تنجر لقصص جانبية أثناء الحديث‬ ‫وقاطعه بلباقة‪.‬‬ ‫‪ ‬المتهرب‪..‬كن حاز ًما إما بإكمال الحوار معه أو اختيار‬ ‫شخص آخر‪.‬‬ ‫‪ ‬االنطوائي‪..‬من أصعب الشخصيات ويحتاج إلى مهارة‬ ‫الصحفي إلقناعه بالحديث وباإللحاح المهذب طالما كان‬ ‫يمتلك معلومات مهمة ومؤثرة‪.‬‬  ‫‪ -1‬اعرف لماذا يكره الحديث‬ ‫لإلعالم فقد تكون لديه تخوفات‬ ‫يمكنك إزالتها‬ ‫المصادر البشرية‬ ‫المغلقة‬ ‫‪ -2‬من الممكن أن تكون‬ ‫التي ترفض الحديث‬ ‫المشكلة في المؤسسة التي‬ ‫مع اإلعالم‬ ‫ينتمي إليها‬ ‫تحتاح في البداية إلى فتح‬ ‫الباب مع المصادر المغلقة عن‬ ‫طريق‪:‬‬ ‫‪ -3‬ممكن أن يكون الشخص‬ ‫إنطوائي وهذه من أصعب‬ ‫األسباب واليفلح معها سوى‬ ‫اإللحاح المهذب ويتوقف على‬ ‫مهارة الصحفي‬  ‫نصائح‬ ‫عند‬ ‫التعامل‬ ‫مع‬ ‫المصادر‬  ‫واآلن‪..‬‬ ‫نستطيع التعرف على كيفية كتابة الخبر الصحفي‬ ‫الخبر الصحفي‪:‬‬ ‫تقرير عن حدث جاري يحمل قدر‬ ‫من القيم التي تؤهله للنشر‬ ‫بالصحيفة‪.‬‬  ‫المتن‬ ‫العنوان‬ ‫المتن يشمل‪:‬‬ ‫المقدمة – التفاصيل‬ ‫– خلفيات‬ ‫مكونات الخبر الصحفي‬  ‫عنوان الخبر‪:‬‬ ‫ العنوان هو واجهة الخبر وعنصر الجذب للمادة‬ ‫المنشورة‪ ،‬ويحدد مدى إقبال القارئ أو تراجعه‪.‬‬ ‫العنوان‬ ‫ للعنوان أهمية خاصة ألن نسبة كبيرة من القراء‬ ‫تكتفي بقراءة العناوين ‪ ،‬إال إذا كان العنوان جذابا ويهم‬ ‫القارئ فيتجه لقراءة تفاصيل الخبر‪.‬‬  ‫‪ ‬قواعد كتابة العناوين‪:‬‬ ‫‪.1‬االختصار الشديد وبأقل الكلمات وعدم تكرارها‪.‬‬ ‫‪.2‬تلخيص وإبراز أهم ما في الخبر‪.‬‬ ‫‪.3‬يبدأ بمصدر أو باسم وال يبدأ بفعل‬ ‫‪.4‬الجاذبية والرشاقة والبعد عن المصطلحات الصعبة‪.‬‬ ‫‪.5‬االكتفاء بألقاب المشاهير أو شهرتهم أو وظيفتهم‬ ‫(أوباما – القرضاوي – وزير التعليم – …الخ)‬ ‫‪.6‬عدم استعمال الصفات وأفعال التفضيل وعالمات‬ ‫عند كتابة‬ ‫االستفهام أو التعجب أو الفواصل‪.‬‬ ‫العنوان‬ ‫‪.7‬تجنب استخدام األسماء الموصولة مثل “الذي”‬ ‫و”التي” ‪.‬‬ ‫‪.8‬استخدام الفعل المبني للمعلوم وتجنب المبني‬ ‫للمجهول‪.‬‬ ‫‪.9‬البدء بالقتلي والجرحى في أول العنوان “مقتل ‪50‬‬ ‫في تحطم طائرة”‬ ‫‪.10‬تبسيط األرقام الكبيرة وتقريب الكسور‪.‬‬  ‫مقدمة الخبر‪:‬‬ ‫وفيها يتم عرض أهم معلومات ‪‬‬ ‫المقدمة‬ ‫الخبر بصورة مختصرة‪.‬‬ ‫ نسبة كبيرة من القراء تكتفي‬ ‫بقراءة مقدمة الخبر‪.‬‬  ‫سمات المقدمة الجيدة‪:‬‬ ‫ تركز علي أهم المعلومات‪.‬‬ ‫كتابة‬ ‫ قصيرة تعرض أكبر كمية من المعلومات‬ ‫المقدمة‬ ‫في أقل عدد من الكلمات‪.‬‬ ‫ النقاط الهامة توضع في بداية المقدمة‪.‬‬ ‫ تجيب على أكبر قدر من األسئلة الستة‪.‬‬  ‫ثالثا‪ :‬تفاصيل الخبر‬ ‫ تكتب في فقرات منفصلة مرتبة حسب‬ ‫األهمية‪.‬‬ ‫تفاصيل‬ ‫ تحتوي الفقرة الواحدة على ‪ 3‬أو ‪ 4‬جمل‬ ‫الخبر‬ ‫قصيرة ‪ ،‬تفصل بينها فاصلة (‪ )،‬وتنتهي‬ ‫بالنقطة (‪).‬‬ ‫ البداية بأحدث التطورات وأهمها‪.‬‬ ‫ الفقرة الواحدة تعبر عن فكرة واحدة‬  ‫خلفيات الخبر‪:‬‬ ‫الخلفية‬ ‫وهى معلومات قديمة مرتبطة بالخبر‬ ‫المعلوماتية‬ ‫تهدف لرسم صورة كاملة للقارئ‬ ‫ولإلجابة عن سؤال “لماذا ”‪why‬‬  ‫عند كتابة األشكال االخبارية‪:‬‬ ‫‪ -1‬تراعى في كتابة الخبر والموضوع الخبري قاعدة الهرم‬ ‫المقلوب وقاعدة ‪.how+5ws‬‬ ‫نصائح‬ ‫‪ -2‬الكلمة التي يتم حذفها وال تخل بالمعنى يجب االستغناء‬ ‫للكتابة‬ ‫عنها فورا طالما أنها ال أهمية لها‪.‬‬ ‫الصحفية‬  ‫عند كتابة األشكال االخبارية‪:‬‬ ‫‪ -3‬يمكن إضافة توضيحات أو إضافات على تصريح المصادر‬ ‫بوضعه داخل قوسين كبيرين داخل الـ ‪quotations‬‬ ‫نصائح‬ ‫‪ -4‬يفضل استخدام األفعال المباشرة التي تؤدي المعنى‬ ‫بشكل متميز ‪ ،‬فبدال من أكد أنه يتهم فالنا بكذا وكذا ‪،‬‬ ‫للكتابة‬ ‫نقول "اتهم فالن فالنا بكذا وكذا" ‪ ،‬أو مثل "أعلن أنه‬ ‫الصحفية‬ ‫استقال ‪ "...‬تصبح "استقال ‪."...‬‬  ‫عند كتابة األشكال االخبارية‪:‬‬ ‫‪ -5‬ال نأستذ وال نقدقد ☺‬ ‫فال نستخدم على اإلطالق كلمة قد ولقد و األستاذ أو السيد‬ ‫أو السيدة في الكتابة الخبرية‪ ،‬وال نستخدم األلقاب إال‬ ‫إذا كانت وظيفة الشخص مرتبطة بمضمون الخبر ‪..‬‬ ‫نصائح‬ ‫مثال ‪ :‬أعلن اللواء فالن الفالني مدير أمن القاهرة ‪ ،‬أو‬ ‫صرح الدكتور فالن الفالني وزير الصحة‪.‬‬ ‫للكتابة‬ ‫‪ -6‬ال يجب أن نبدأ الخبر على اإلطالق بالفعل المبني‬ ‫الصحفية‬ ‫للمجهول‪.‬‬ ‫‪ -7‬الخبر يبدأ بفعل عكس العنوان يبدأ باسم‪.‬‬  ‫عند كتابة األشكال االخبارية‪:‬‬ ‫‪ -8‬البد من استخدام األفعال الصحفية عند بداية كل فقرة من‬ ‫تصريحات األشخاص مثل‪:‬‬ ‫قال – أشار – أوضح – تابع – أكد – شدد – أكمل ‪..‬‬ ‫نفى – رفض ‪-‬‬ ‫نصائح‬ ‫للكتابة‬ ‫الصحفية‬ ‫محاور الخبر‬ ‫قاعدة‬ ‫‪5W+How‬‬  ‫‪ ‬من‪ :‬د عثمان د جمال‬ ‫‪ ‬متى‪ :‬األحد ‪ 4‬ديسمبر ‪2022‬‬ ‫‪ ‬أين‪ :‬جامعة القاهرة مبنى قاعات اإلمتحانات‬ ‫محاور الخبر‬ ‫‪ ‬ماذا‪ :‬افتتاح معرض مالبس بأسعار رمزية‬ ‫قاعدة‬ ‫‪ ‬لماذا‪ :‬لتخفيف األعباء عن الطالب‬ ‫‪5W+How‬‬ ‫‪ ‬كيف‪ :‬عرض المالبس بالقاعة والسماح‬ ‫للطالب بشرائها‬  ‫كيفية‬ ‫الصياغة‬ ‫النهائية‬ ‫للخبر‬  ‫جامعة القاهرة تنظم معرض مالبس بأسعار رمزية لتخفيف األعباء عن الطالب‬ ‫العنوان‬ ‫ضا لمالبس الطالب بأسعار رمزية‪ ،‬تحت رعاية‬ ‫نظمت جامعة القاهرة أمس معر ً‬ ‫الدكتور محمد عثمان الخشت رئيس الجامعة‪ ،‬والدكتور جمال الشاذلي نائب رئيس‬ ‫الجامعة لشؤون التعليم والطالب‪ ،‬وذلك في إطار حرص الجامعة على تقديم مختلف‬ ‫المقدمة‬ ‫أشكال الدعم والرعاية االجتماعية لجميع أبنائها من الطلبة والطالبات في كافة‬ ‫المجاالت‪ ،‬وأقيم المعرض داخل مبنى قاعات اإلمتحانات بالجامعة‪.‬‬ ‫وقال الدكتور محمد الخشت‪ ،‬إن جامعة القاهرة تتبنى مبدأ المسؤولية المجتمعية تجاه‬ ‫أبنائها من الطالب‪ ،‬وتدعم التكافل االجتماعي ومساعدة الطالب غير القادرين في‬ ‫المتن‬ ‫متطلبات الحياة وتخفيف األعباء المادية عنهم‪ ،‬وتوفير المناخ المالئم الذي يساعدهم‬ ‫على التفوق الدراسي‪ ،‬وذلك من خالل العديد من األنشطة‪ ،‬من بينها التعاون مع‬ ‫منظمات المجتمع المدني وإقامة معارض المالبس‪ ،‬والتي تُعد صورة من صور‬ ‫التكافل‪.‬‬ ‫كبيرا من المنتجات‬ ‫ً‬ ‫وأشار الدكتور محمد الخشت‪ ،‬إلى أن معرض المالبس ضم عددًا‬ ‫التفاصيل‬ ‫ذات الجودة العالية شملت مالبس جديدة مختلفة األنواع‪ ،‬ومنتجات جلدية‪ ،‬وغيرها من‬ ‫المستلزمات‪ ،‬بهدف خدمة المجتمع الجامعي والتخفيف عن كاهل الطالب وتوفير‬ ‫كبيرا من طالب الجامعة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫احتياجاتهم من المالبس‪ ،‬موض ًحا أن المعرض شهد إقباال‬ ‫من جانبه‪ ،‬قال الدكتور جمال الشاذلي نائب رئيس الجامعة لشؤون التعليم والطالب‪،‬‬ ‫إن جامعة القاهرة تنظم العديد من معارض المالبس بصفة دورية‪ ،‬وفقًا لقواعد تضمن‬ ‫تحقيق التكافل والعدالة االجتماعية ومساعدة مستحقي الدعم‪ ،‬انطالقا من حرص‬ ‫الجامعة على تقديم العديد من الخدمات المجتمعية للطالب ‪ ،‬والوفاء باحتياجاتهم ومتطلباتهم‪.‬‬ ‫كيف نقيم‬ ‫الخبر؟‬  ‫‪ -1‬وجود عنوان معبر‪.‬‬ ‫‪ -2‬المقدمة جذابة وتحمل‬ ‫البد عند‬ ‫أهم المعلومات‪.‬‬ ‫تقييم الخبر‬ ‫‪ -3‬الشخصيات واألماكن‬ ‫االهتمام‬ ‫واضحة (ذكر المصادر)‪.‬‬ ‫بالعناصر‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫‪ -4‬وجود صور حية وليست‬ ‫أرشيفية مع الخبر ‪.‬‬ ‫شك ًرا‬ ‫شك ًرا جزيال‬