Cours de Formation Historique - 6 GT - Partie II - 1933-1945 - L'Allemagne Nazie PDF

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Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen PARTIE II 1933 – 1945 : l'Allemagne nazie 1. Arrivée au pouvoir du NSDAP Incendie du Reichstag et manoeuvres politiques (février 1933) Devenu chef du gouvernement depuis sa nomination par Hindenburg en tant que chancelier en janvier 1933, Hitler détient de plus en plus de pouvoir. Toutefois, il n'est pas pleinement satisfait. En effet, le NSDAP participe au pouvoir mais il a encore besoin de l'appui d'autres partis politiques. ➔ Le NSDAP siège dans la majorité, grâce à sa coalition avec un autre parti nationaliste. ➔ Le NSDAP bénéficie du soutien du parti catholique qui siège alors dans l'opposition. NOTION : « coalition »................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Le 27 février 1933, le Reichstag est incendié à Berlin. Cet événement est immédiatement récupéré par les nazis qui rejettent la faute sur les communistes. Encore aujourd'hui, les coupables n'ont pas clairement été identifiés. Il s'agirait soit de l'acte isolé d'un jeune communiste, soit d'un coup monté par les nazis qui auraient manipulé l'incendiaire et auraient par la suite alimenté l'incendie.  L'incendie du Reichstag, 1933, photographie, © Bundersarchiv. Hitler reprend cet événement à son avantage : (1) Il l'utilise pour justifier des changements législatifs liberticides. La liberté d'expression, liberté de la presse, liberté de réunion et la confidentialité des postes et téléphones sont abolies. (2) Il fait promulguer un décret qui permet aux nazis d'emprisonner leurs opposants politiques. Les communistes, décrédibilisés par l'incendie du Reichstag, ne sont plus en mesure de s'opposer aux nazis. 9 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen (3) En mars 1933, il organise de nouvelles élections législatives remportées à 44% des voix par le NSDAP. Le Reichstag - désormais acquis au NSDAP soutenu notamment par le parti catholique - vote et remet les pleins pouvoirs à Hitler qui peut désormais prendre ses décisions sans l'approbation du Parlement. C'est la fin du parlementarisme. En 1934, le président von Hindenburg meurt. Hitler reste seul à la manoeuvre et cumule désormais les fonctions de président et de chancelier. ➔ Il se fera appeler Führer, le chef. Dès février 1933, il avait pourtant annoncé ses intentions aux généraux de l'armée : Celui qui ne veut pas se laisser convertir doit être dompté. Extirpation radicale et définitive du marxisme. (...) Peine capitale pour la trahison et la haute trahison. Direction de l'Etat stricte et autoritaire. Destruction de ce cancer qu'est la démocratie ! Hitler, discours prononcé le 03/02/1933. 2. Politique nationale-socialiste a) Politique économique Dès son arrivée au pouvoir, Hitler comprend que pour assurer l'avenir du nazisme il doit sortir l'Allemagne de la crise économique. En effet, au début des années '30, 6 000 000 de personnes sont sans emploi. Pour relancer l'économie, il va adopter plusieurs moyens : ✔ Développement d'une politique autarcique se suffisant à elle-même. Cette politique sera favorisée par l'annexion progressive de nouveaux territoires tels que l'Autriche et la Tchécoslovaquie. ✔ Lutte contre le chômage en instaurant :  une politique de grands travaux ;  le réarmement de l'Allemagne. ➔ La réussite de ce plan économique est toute relative : ✗ La production industrielle est en hausse  MAIS il s'agit d'une production industrielle de guerre. 10 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen ✗ Le taux de chômage descend  MAIS c'est une baisse artificielle. En réalité, depuis 1934 Hitler a créé le Service du travail du Reich, une organisation publique mettant au travail les jeunes – hommes et femmes – de 18 à 25 ans. Il ne s'agit pas réellement d'un emploi. Le salaire est à peine plus élevé que l'allocation de chômage. Ce système permet au parti de faire de nombreux travaux à moindre coût. Par ailleurs, une partie de la main d'oeuvre est également constituée des prisonniers des camps de concentration qui doivent travailler dans des conditions inhumaines, pour pas un sou. ✗ D'autre part, Hitler met en place une politique d'austérité qui pèse énormément sur la population subissant une lourde fiscalité. ➔ Pourquoi la population accepte-t-elle ? Quel message utilise la propagande nazi pour faire accepter cette politique économique ?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ➔ In fine, les grands gagnants de cette politique économique seront les grands groupes économiques tels Krupp ou Bayer qui pousseront à la guerre. Bayer sera notamment à l'origine du gaz Zyklon B, utilisé dans les chambres à gaz. b) Politique discriminatoire et répressive Les victimes du régime nazi Contre les opposants politiques Dans la foulée de mars 1933, le NSDAP proclame la création du IIIème Reich et interdit en juillet les autres partis politiques. ➔ Le IIIème Reich sera gouverné par le NSDAP en tant que parti unique. Hitler instaure désormais un régime gouverné par la propagande et la terreur : Les opposants politiques (communistes, anarchistes et sociaux-démocrates) sont réprimés et arrêtés. Ils seront plusieurs dizaines de milliers à être internés, dans des camps de concentration. Cette répression est justifiée en tant que « présomption d'activités contre l'Etat », selon le Décret pour la protection du peuple et de l'Etat promulgué au lendemain de l'incendie du Reichstag. 11 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen NOTION « présomption » :................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Cette répression est menée par la nouvelle police politique mise en place, la Gestapo. Dès 1933, un premier camp de concentration est installé à Dachau, à 17 km de Munich. Les opposants politiques y seront d'abord emprisonnés. Ensuite viendront les Juifs, les Tziganes, les personnes homosexuelles et les prisonniers de guerre soviétiques.  FOCUS – 1934, LA NUIT DES LONGS COUTEAUX : A l'image d'autres dictateurs, Hitler assurera également ses appuis au sein de son propre parti et organisera l'élimination des éléments qu'ils considéraient comme douteux. Depuis le début des années '20, il existe au sein du NSDAP, deux organisations paramilitaires : ➔ La SA – Sturmabteilung – dénommée « section d'assaut » en français. Créée par Hitler en 1921, il s'agit de l'organisation paramilitaire du NSDAP. Elle aida Hitler dans son accession au pouvoir. ➔ La SS – Schutzstaffel – dénommée « escadron de protection » en français. Créée en 1925 par Hitler, ses membres sont issus de la SA et sont entièrement dévoués à Hitler. En 1934, l'état-major de la SA revendique une politique « plus socialiste » de la part du NSDAP. Ceci ne plaît ni à Hitler, ni aux milieux des affaires et de l'armée, qui sont ses principaux soutiens. Soupçonnant plusieurs membres de la SA de fomenter un coup d'état à son encontre, Hitler ordonne à la SS d'éliminer l'état-major SA. Bilan : 150 à 200 morts. De 1934 à 1938, Hitler épurera l'armée, l'administration et la diplomatie et y placera ses hommes de mains et proches collaborateurs. 12 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen Politique antisémite Allemagne, réveille-toi de ton mauvais Une race plus forte chassera les races rêve. Ne donne pas au Juif étranger la faibles car... selon la nature... l'humanité place dans ton Reich. Nous voulons anéantit les faibles pour donner leur combattre pour ta résurrection. Le sang place aux forts. aryen ne doit pas disparaître. Hitler, Mein Kampf, 1925, extrait. Deutschland erwache, chant nazi, extrait. ➔ Dans cet extrait de Mein Kampf, à quelle source fait référence Hitler ?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Répondant à une idéologie profondément raciste et antisémite, les nazis revendiquent l'unité d'une race parfaite. Cette unité ne peut se faire qu'en rejetant l'Autre, l'étranger, le sous-homme mais surtout un ennemi commun, une race considérée comme plus faible : les Juifs. Pour Hitler, telle une maladie contagieuse, la race juive est une « tuberculose raciale ».  Traduction de la légende : « La race se lit sur le visage » A gauche un garçon allemand comparé à un garçon juif à droite. Image tirée d'un Atlas des races, © WestfälischesSchulmuseum Dortmund. 13 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen Dès avril 1933, une série de lois anti-juives sont votées. Des lois qui pousseront les Juifs à fuir l'Allemagne. Pour exemple : Dès avril 1933, une série de lois anti-juives sont votées. Des lois qui pousseront les Juifs à fuir l'Allemagne. Pour exemple : Avril 1933 :  Exclusion des Juifs des universités.  Boycott des magasins dont le propriétaire est juif.  Exclusion des Juifs de l'armée. 1935 – instauration des Lois de Nuremberg marquant l'exclusion systématique des Juifs de la vie quotidienne allemande. Parmi celles-ci :  Les enfants juifs ne peuvent plus avoir accès aux parcs de jeux.  Les mariages entre Juifs et citoyens de sang allemand sont interdits.  Les Juifs ne peuvent plus employer de femmes de ménage de sang allemand de moins de 45 ans.  Les Juifs ne peuvent plus « pavoiser » dans les couleurs allemandes nationales. Ils peuvent « pavoiser » dans les couleurs juives. 1936 :  Interdiction professionnelle : les médecins juifs ne peuvent plus pratiquer. 1938 :  Les passeports des personnes juives sont marqués d'un J.  Les enfants sont exclus des écoles.  Novembre - Nuit de Cristal : De violents pogroms sont organisés par les nazis contre les Juifs. Leurs magasins, maisons et synagogues sont détruits. Aujourd'hui encore, il est difficile d'évaluer exactement le nombre de morts. De nombreuses victimes seront assassinées tandis que d'autres seront envoyées dans des camps de concentration. En outre, les Juifs écoperont d'une amende salée pour payer les désordres et dégâts « qu'ils auraient causés ». 1939 :  Interdiction professionnelle : les entrepreneurs juifs ne peuvent plus diriger leur entreprise.  En Pologne, les Juifs sont obligés de porter un brassard marqué d'une étoile de David jaune. 14 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen 1940 :  Ouverture du ghetto de Varsovie où plus de 400 000 Juifs seront emprisonnés.  Ouverture du camp d'Auschwitz 1941 :  Obligation du port de l'étoile jaune pour tous les Juifs.  Décision de la Solution finale 1942 :  Conférence de Wannsee : Organisation technique et économique de l'extermination des Juifs.  Premières exécutions par gazage à Auschwitz.  Apocalypse la Seconde Guerre mondiale, documentaire de I. Clarke et D. Costelle, 2009, extrait. Avant de continuer ce chapitre, visionne la capsule vidéo en cliquant sur l'imagette ci- dessus ou sur le lien suivant : http://www.lumni.fr/video/shoah-la-conference-de- wannsee-20-janvier-1942-apocalypse-la-seconde-guerre-mondiale NOTION « solution finale » :................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 15 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen Contre les Tziganes, personnes homosexuelles et personnes handicapées Les Juifs ne seront pas les seules victimes des nazis. Obéissant à leur idéologie de supériorité raciale, ils pourchasseront également les Tziganes. Par ailleurs, répondant à leur objectif de purification de la race aryenne, ils cibleront également les Aryens « imparfaits », tels que les personnes souffrant d'un handicap, les patients psychiatriques et les personnes âgées et malades. ➔ En cause ? Ces personnes sont alors perçues comme « une charge pour la société ». ➔ Conséquence ? Les nazis estiment alors que « l'euthanasie » se justifie pleinement et qu'il s'agit là « d'une mort par compassion ». 1933  Stérilisation obligatoire des personnes handicapées. 1938  Internement des Tziganes. 1939  Stérilisation des personnes homosexuelles.  200 000 Allemands sont tués par les médecins nazis, soit par injection, soit par gazage. C'est ainsi que sera testée la technique de gazage. Par ailleurs, certains établissements de soins ouvrent des service spéciaux et mènent des expériences sur des enfants handicapés. Avant la fin de la 2ème guerre mondiale, 5000 enfants allemands mourront des suites de ces expériences. Cette politique d'expérimentation et « d'euthanasie » se fait à l'insu des familles. Elle sera finalement rendue publique. Face aux protestations du peuple allemand et à la pression de l'Eglise catholique, Hitler arrêtera officiellement le « programme d'euthanasie » en 1941. Cette politique visant à renforcer, purifier et améliorer la « race » aryenne est une politique dite eugéniste. 16 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen NOTION « eugénisme » :................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ NOTION « euthanasie » :................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ➔ Selon toi, s'agissait-il réellement d'euthanasie?Justifie................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Exercice – analyse de documents : Traduction de la légende : « Au cours de sa vie, ce malade coût 60 000 marks à la communauté nationale. Concitoyen, c'est aussi VOTRE argent. », © Deutsches Historisches Museum, Berlin. ➔ Regarde attentivement l'affiche. Pourquoi l'Etat national-socialiste estime-t-il avoir le droit de tuer les personnes souffrant d’un handicap ?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 17 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen Lorsque les nazis sont venus chercher les communistes, je n'ai rien dit ; je n'étais pas communiste. Lorsqu'ils sont venus chercher les sociaux-démocrates, je n'ai rien dit ; je n'étais pas social-démocrate. Lorsqu'ils sont venus chercher les syndicalistes, je n'ai rien dit ; je n'étais pas syndicaliste. Lorsqu'ils sont venus chercher les catholiques, je n'ai rien dit ; je n'étais pas catholique. Lorsqu'ils sont venus chercher les Juifs, je n'ai rien dit ; je n'étais pas juif. Puis ils sont venus me chercher... et il ne restait plus personne pour protester. Martin Niemöller Le chemin d'Auschwitz était fait de haine, mais pavé d'indifférence. Ian Keshaw Lis ci-dessus le poème de M. Niemöller et la déclaration de l'historien Kershaw. Reflètent- ils la même idée ? Quel est leur message ?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Exercice – Réflexion : ➔ Pourquoi est-il dangereux de diviser la population mondiale en races ?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 18 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen ➔ Quel est le danger de désigner des personnes avec des termes comme « tuberculose raciale » , « maladie contagieuse » , « rats » , « vermine », « parasites », « cafards »... ? Qu'est-ce que cela engendre ? Comment ces personnes sont-elles peu à peu perçues?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ➔ Cette pratique a-t-elle toujours cours actuellement ? Si oui, donne des exemples................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. c) Caractéristiques du totalitarisme nazi Nazification de la société et effet de masse Le régime hitlérien est un totalitarisme d'extrême-droite, dont l'idéologie nazie va imprégner chaque cellule de la société allemande. ➔ Cette nazification de la société allemande se résume notamment par la devise nazie : « Ein Volk, ein Reich, ein Führer », « Un peuple, un Etat, un chef »... Caractéristiques du totalitarisme nazi  Une centralisation politique et un parti unique : Toute décision politique importante est prise par Hitler et la hiérarchie nazie. Le NSDAP devient parti unique.  Un Etat policier : La Gestapo et la SS quadrillent tout le pays. Surveillance, contrôle et traque des opposants atteignent des proportions jamais vues auparavant dans un Etat moderne.  Une justice d'exception : La magistrature sera épurée et nazifiée. Des tribunaux d'exception menant des procès expéditifs pour délits politiques voient le jour. La justice vient épauler la répression. 19 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen  Nazification de l'administration et des universités : En 1937, plus de 80% des fonctionnaires et professeurs d'universités sont membres du NSDAP.  Endoctrinement de la jeunesse : le nazisme exalte les valeurs familiales traditionnelles au travers des 3 K : « Kuche », « Kind », « Kirche » - « Cuisine », « Enfant », « Eglise ». L'éducation est prise en main par : le s jeunesses hitlériennes pour les garçons, les préparant à devenir de futurs guerriers. La ligue des jeunes filles allemandes préparant les filles pour leur vie familiale.  Politique eugéniste visant à purifier la « race » aryenne.  Propagande et récupération des arts et de la culture : Hitler regroupe en un seul ministère, culture et propagande. Il le charge de « normaliser » la vie culturelle sous toutes ses formes et de contrôler les médias de masse. Une architecture, une littérature et un art officiels nazis voient le jour, tandis que l'art moderne est désormais appelé « art dégénéré ». De nombreux artistes plasticiens, musiciens, compositeurs, auteurs, réalisateurs seront épinglés en tant qu'artistes dégénérés et devront fuir. Les livres allant « à l'encontre de l'esprit allemand » finiront brûlés. On appelle cela des....................................  Livres incendiés, Berlin, 1933, photographie, © Bundersarchiv. 20 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen d) Les principaux axes de la politique nazie La propagande Conscient de l'importance de la propagande, Hitler allouera un budget conséquent au ministère de l'Education du peuple et de la Propagande dont il confiera la direction à Goebbels, l'un de ses plus fidèles lieutenants. Le budget de ce ministère sera multiplié par dix dans les années '30.  Goebbels lors d'un rassemblement en faveur du boycott des commerces juifs. Source : United States Holocaust Memorial Museum. Toute propagande doit être populaire et son niveau doit être adapté a ceux qui ont la moins grande intelligence au sein des groupes cibles a laquelle elle s’adresse. (...) Nous ne cachons pas que la radio n’appartient a nul autre qu’a nous. Et nous mettrons la radio au service de nos opinions et aucune autre idée ne peut s’exprimer ici. Extraits du journal de Goebbels, ministre de l'éducation du peuple et de la propagande du Reich, 1933. Traduction de la légende :  « Toute l’Allemagne écoute Hitler avec la radio », Affiche de propagande, 1936, © Bundesarchiv.  Principes de propagande appliqués par Goebbels : Jouer sur les émotions ; Marteler un petit nombre d'idées simplistes ; Dénigrer les opposants politiques ; Désigner un ennemi, un bouc émissaire. Outre ces quatre principes basiques, Goebbels va reprendre à son compte une technique publicitaire : Saturer l'espace public par des slogans simples, visuels avec un impact direct. Hitler dira des grandes masses qu'elles « sont aveugles et stupides. La seule chose qui soit stable, c'est l'émotion et la haine. » 21 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen Dans ce contexte, les média de masse seront utilisés comme moyens de communication : La presse ; Les éditions ; La radio ; Les actualités filmées et télévision ; Le cinéma ; La photographie. Défilé filmé lors du congrès de Nuremberg, 1933 . Source : « Dans l'ombre d'Hitler », in GeoHistoire, n°49, février-mars 2020. ➔ L'objectif d'Hitler et de Goebbels est de diffuser l'idéologie nazie sous la forme d'une « religion d'état ». Le peuple ne doit pas seulement être fidèle aux principes doctrinaires nazis, il doit avoir littéralement foi en ces principes. ➔ Outil clé utilisé = les rassemblement de masse. Organisation d'innombrables meetings, défilés mais aussi spectacles à la gloire du régime nazi.  Propagande nazie et opinion publique allemande : Sous le régime nazi, l'opinion publique allemande sera totalement sous contrôle. Toute voix dissidente sera pourchassée et réprimée. Un culte de la personnalité autour d'Hitler sera fortement développé. Durant la guerre, la propagande va s'intensifier, tout comme les mesures coercitives. ➔ Nous pouvons dire a posteriori que, si la méthode de Goebbels a triomphé, c'est grâce à la dictature et par l'annihilation de toutes voix dissidentes et contraires au discours officiel nazi. 22 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen Les jeunesses hitlériennes Fondées en 1922, les jeunesses hitlériennes étaient initialement une branche de la SA. Devenant autonomes en 1933, elles seront principalement développées par Baldur Von Schirach. Objectif fixé par Hitler : ➔ Former les jeunes hitlériens pour que ceux-ci soient prêts à tout, y compris à se sacrifier pour le IIIème Reich.  Organisation des jeunesses hitlériennes Les « Pimpfe » regroupent les garçons de 6 à 10 ans. Ils intègrent ensuite les « Deutsche Jungvolk » regroupant les 10 – 14 ans. Ils rejoignent ensuite la véritable « Hitlerjugend » de leurs 14 à 18 ans. Ces jeunes garçons sont destinés à rejoindre ensuite l'armée. Les meilleurs éléments intègrent directement la SS. La perspective de cette « récompense » encourage la radicalisation des jeunes hitlériens.  Formation et entraînement des jeunes hitlériens Le nombre des jeunes hitlériens va considérablement augmenté du fait : – de la suppression des autres organisations de jeunesse ; – de l'obligation d'adhésion en vigueur dès 1940. L'encadrement, la formation et l'entraînement des jeunes hitlériens sont assurés par des membres du parti nazi et par des officiers de l'armée devenus leurs instructeurs. Sont préconisés au sein de la jeunesse hitlérienne : L'esprit de camaraderie pour susciter le sentiment d'appartenance au groupe ; L'entraînement physique ; La loi du plus fort. Il n'est pas rare que les plus âgés bousculent les plus jeunes pour faire le tri parmi les plus faibles et pour endurcir les autres ; L'endoctrinement scolaire via – notamment – des cours de doctrine raciale. 23 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen L'exaltation est suscitée par l'effet de masse lors : De parades et de défilés en uniformes et en armes (poignards) ; Le salut quotidien au drapeau et au fürher ; Les chants. Rassemblement du parti nazi, photographie 1936.  Source : « Dans l'ombre d'Hitler », in GeoHistoire, n°49, février-mars 2020  Jeunesses hitlériennes, du rêve au cauchemar, documentaire de D. Korn-Brzoza, 2017, extrait. Visionne la capsule vidéo en cliquant sur l'imagette ci-dessus ou sur le lien suivant (également accessible via les liens web smartschool) : http://www.lumni.fr/video/devenir-quelqu-un  Les jeunes hitlériens, des enfants pour la guerre... Pour soutenir l'effort de guerre, les jeunes hitlériens suivent une formation militaire visant à en faire des combattants. Ceci même s'ils sont encore des enfants. En 1944, les jeunesses hitlériennes deviennent une milice censée épauler la Wehrmacht (l'armée du IIIème Reich) dans la défense du territoire. 24 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen  Jeunes hitlériens enrôlés par l'armée pour d é f e n d r e B e r l i n , photographie,1945. Source : « Dans l'ombre d'Hitler », in GeoHistoire, n°49, février-mars 2020.  Jeunesses hitlériennes, du rêve au cauchemar, documentaire de D. Korn-Brzoza, 2017, extrait. A la fin de la guerre, Hitler leur confiera la défense de Berlin. A leur arrivée, les troupes soviétiques devront combattre contre ces « soldats » âgés en moyenne de 14 à 15 ans, voir plus jeunes. Totalement endoctrinés, ces enfants étaient prêts à se battre jusqu'à la mort. La plupart furent d'ailleurs tués ou faits prisonniers. Visionne la capsule vidéo en cliquant sur l'imagette ci-dessus ou sur le lien suivant (également accessible via les liens web smartschool) : http://www.lumni.fr/video/vivre-sans-les-parents 25 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen Planification de la solution finale La solution finale menant à l'extermination systématique des Juifs résulte d'un processus progressif et d'une planification sur le long terme. Dans un premier temps, Hitler développa la déportation des Juifs dans une zone périphérique pour qu'ils s'éteignent progressivement du fait des mauvaises conditions de vie. A partir de 1941, Hitler exigea que l'Allemagne soit « vidée de cette race impure ».  Conséquences de cette exigence : Déportation et massacres des Juifs en Allemagne ; Début de la Shoah par balles dans l'URSS envahie par le IIIème Reich ; A ce moment, le génocide ne répond pas encore à un plan d'ensemble. NOTION « Shoah par balles » :................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................  Systématisation des meurtres de masse par Himmler : Jugeant notamment l'exécution par balles utilisée par les SS comme trop « éprouvante », Himmler (entre autres : chef de la SS, de la Gestapo et ministre de l'Intérieur) systématisa les meurtres de masse. Il développa l’extermination par le gaz, d'abord dans des camions puis dans des bâtiments. ➔ Sont but : Développer une extermination rapide et totale au cours de la guerre. Himmler contribua à étendre ce programme génocidaire à toute l'Europe. Voir carte ci-après : Ghettos et camps nazis de concentration et d'extermination en Europe durant la Seconde Guerre mondiale. 26 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen Pillage et spoliation des oeuvres d'art Elu président du Reichstag en 1932, Göring permit l'ascension politique d'Hitler qui en fit son ministre de l'intérieur en 1933. Il créera également la Gestapo dont Himmler prendra la direction par la suite. Göring fut l'un des personnages les plus riches du IIIème Reich, et ce notamment grâce à la spoliation des oeuvres d'art. Hitler lui confia la tâche de confisquer et de piller systématiquement les collections d'art. Il visa d'abord les collections des Juifs allemands puis s'attaqua aux collections d'état et des citoyens des pays occupés par le IIIème Reich.  Objectif et justification de cette spoliation : Les nazis justifièrent cette spoliation systématique en prétextant agir de la sorte pour préserver le patrimoine artistique mondial. En outre, Hitler avait pour projet de construire le plus grand musée allemand : le Führermuseum, conscient du prestige politique véhiculé de tout temps par l'art.  Réactions des Etats spoliés : Certains Etats prirent des mesures préventives avant l'arrivée des nazis en évacuant et en cachant leurs chefs d'oeuvre. Lors de l'Occupation, des conservateurs des musées dressèrent des listes des collections spoliées dans l'espoir de les retracer et de les retrouver après guerre.  Restitution des oeuvres d'art après guerre : Après guerre, de vastes recherches furent entreprises pour retracer le parcours des oeuvres spoliées, pour les retrouver et les restituer à leurs propriétaires ou ayants droit. Ce travail est toujours en cours aujourd'hui.  Découverte d'oeuvres pillées et cachées dans une église en Bavière, 1945. Source : « Dans l'ombre d'Hitler », in GeoHistoire, n°49, février-mars 2020. 28 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen  L'art dans l'Allemagne nazie : Hitler regroupera en un seul ministère, culture et propagande. Celui-ci aura pour but de « normaliser » la vie culturelle sous toutes ses formes et de contrôler les médias de masse. Une architecture, une littérature et un art officiels nazis voient le jour, tandis que l'art moderne est désormais appelé « art dégénéré ». De nombreux artistes plasticiens, musiciens, compositeurs, auteurs, réalisateurs seront épinglés en tant qu'artistes dégénérés et devront fuir. Les livres allant « à l'encontre de l'esprit allemand » finiront brûlés. On appelle cela des autodafés.  Livres incendiés, Berlin, 1933, photographie, © Bundersarchiv. e) Politique internationale Soutiens et alliances En 1936, l'Allemagne nazie et l'Italie fasciste signe un traité d'amitié scellant leur alliance : l'Axe Rome-Berlin. ➔ Leur objectif : déstabiliser l'équilibre européen. Un mois plus tard, l'Allemagne nazie signe également un pacte avec le Japon. ➔ Leur objectif : contrer l'Union soviétique. En 1940, ces trois puissances scellent une alliance commune, le Pacte tripartite, également dénommé l'alliance de l'Axe. FOCUS : 1936 – LES JEUX OLYMPIQUES DE BERLIN En 1936, Berlin s'apprête à accueillir les Jeux Olympiques. Ceux-ci sont le parfait exemple de la dimension politique que peut revêtir le sport. Initialement désignée pays organisateur pour les J.O. de 1916, l'Allemagne sera 29 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen suspendue au début des années '20, ayant été reconnue responsable de la Première Guerre mondiale. Après de longues négociations, la République de Weimar obtient l'autorisation d'organiser les J.O. de 1936. C'est donc bien à l'Allemagne de Weimar que seront initialement attribués les J.O. et non à l'Allemagne nazie d'Hitler. ➔ Face à un contexte socio-politique allemand ayant complètement changé en 1933, les J.O. de 1936 vont cristalliser de nombreuses tensions et polémiques autour de leur tenue. Conscient de l'intérêt que présente cet événement pour sa propagande, Hitler tient bien évidemment à maintenir les Jeux. Dans le camps adverse, plusieurs organisations, associations et pays vont appeler au boycott des Jeux. Arguments relayés par le Comité Arguments relayés par les opposants en international olympique en faveur de la faveur du boycott tenue des Jeux Politique allemande discriminatoire envers le Juifs : Sport et politique doivent être  La discrimination est incompatible dissociés. avec l'esprit sportif. L'Allemagne n'est pas le seul Etat Les J.O. ne doivent pas servir de appliquant une politique discriminatoire à plateforme de propagande au régime l'encontre d'une partie de sa population, nazi. les Etats-Unis également (// To ute participa tion au x J.O. ségrégation). reviendrait à adhérer à l'idéologie raciste montante en Allemagne. ➔ Finalement, les J.O. auront lieu et seront bel et bien l'occasion pour Hitler de récupérer l'événement à des fins de propagande. Toutefois, comme un pied de nez aux Etats appliquant une politique discriminatoire, Jesse Owens – athlète Noir américain – remporte 4 médailles d'or et devient le symbole des discriminations raciales. J. Owens durant l'épreuve de saut en longueur, 1936, photographie, © Bundersarchiv.  30 Cours de Formation historique – 6 GT Mme Verheylewegen 3. Conclusion Si dans l'ensemble, la population allemande accepta relativement passivement le contrôle total et les pratiques inhumaines du régime hitlérien, c'est sans doute parce que celui-ci parvint à pallier artificiellement aux effets de la crise de 1929. Mais c'est également, et surtout, parce que tous les opposants au nazisme furent pourchassés et emprisonnés dès 1933, permettant l'endoctrinement des masses par le nazisme. 31