Русский язык и литература 6 класс Часть 1 PDF

Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ У.А. Жанпейс, А.Т. Есетова, Н.А. Озекбаева, А.А. Ерболатова ЧАСТЬ 1 Учебник для 6 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обуче...

Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ У.А. Жанпейс, А.Т. Есетова, Н.А. Озекбаева, А.А. Ерболатова ЧАСТЬ 1 Учебник для 6 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения Рекомендовано Министерством образования и науки Республики Казахстан Алматы «Атамұра» 2018 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях 1–3474 согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ УДК 373.167.1 ББК 81.2 Рус-922 Р 88 Учебник подготовлен в соответствии с Типовой учебной программой обновлённого содержания по предмету «Русский язык и литература» для 5–9 классов уровня основного среднего образования (с нерусским языком обучения), утверждённой Министерством образования и науки РК. Условные обозначения: – возьмите на заметку – материал для самостоятельных наблюдений – задания 1-го уровня (знание, понимание) – задания 2-го уровня (применение) – задания 3-го уровня (создание, оценивание) – специальные и ситуативные задания по развитию связной речи – работа в парах, группах – учимся самостоятельно – лингвистическая игра день – сделать фонетический разбор слова 1 дождливая2 – сделать морфемный разбор слова (разобрать слово по составу) сердце3 – сделать морфологический разбор слова Приветствие – первое правило этикета.4 – сделать синтаксический разбор предложения Жанпейс У.А. Р 88 Русский язык и литература: Учебник для 6 класса общеобразователь­- ной школы с нерусским языком обучения. В 2-х частях. Часть 1/ У.А. Жанпейс, А.Т. Есетова, Н.А. Озекбаева, А.А. Ерболатова. – ­Алматы: «Атамұра», 2018. – 192 с. ISBN 978-601-331-140-1 Часть 1. – 2018. – 192 с. ISBN 978-601-331-139-5 © Жанпейс У.А., Есетова А.Т., ISBN 978-601-331-139-5 (1 часть) Озекбаева Н.А., Ерболатова А.А., 2018 ISBN 978-601-331-140-1 © «Атамұра», 2018 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ Дорогие шестиклассники! Вы открыли новый учебник «Русский язык и литература» и теперь отправитесь в путешествие по просторам лингвистики (lingua – язык) – науки о языке и литературы – искусства слова. Русский язык поможет вам познать радость общения между людьми разных национальностей, прочитать в подлиннике замечательные произ- ведения русской классической и современной художественной литерату- ры, приобщиться к шедеврам мировой культуры. В жизни вы общаетесь со сверстниками и взрослыми не только на родном, но и на русском языке как языке межнационального общения в нашей стране. Поэтому вы должны уметь грамотно выражать свои мысли на русском языке и правильно понимать чужие. Надеемся, что в этом вам поможет наш учебник. Уроки русского языка и литературы – особые уроки: это не только глубокое изучение языка как системы, его структуры и функционирова- ния, но и постижение художественного мира, распознавание отдельных стилевых приёмов авторов, узнавание особенностей произведений раз- личных жанров. Художественную литературу называют искусством слова, потому что литературные произведения созданы из слов, которые способны передать необыкновенную красоту мира; рассказать о человеке, о той обстановке, в которой он живёт; о его мыслях и чувствах; раскрыть особенности его характера, объяснить его поступки и действия. Вы познакомитесь с басней И.А. Крылова, в которой разоблачаются такие недостатки в характере людей, как глупость, жадность, зависть, лицемерие; будете сочувствовать Авалбеку – герою рассказа Ч. Айт- матова; обсуждать отношение людей к животным, читая произведения В. Астафьева, В. Токаревой, Г. Троепольского, М. Зверева, М. Пришвина, С. Сейфуллина, К. Кулиева; окажетесь в мире фантастики, воспринимая его как реально существующий. Внимание к языку художественных произведений позволит вам луч- ше овладеть русским языком. Прислушайтесь к совету К.Г. Паустовско- го: «Читайте не торопясь… запоминая, обдумывая, представляя себя в гуще тех событий и той обстановки, какими наполнена книга, делая себя как бы их непосредственным свидетелем и даже участником». Учиться говорить и писать, по словам академика Д.С. Лихачёва, нуж- но всё время. Желаем вам успехов! Авторы 3 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ Контент-план № Тема урока Грамматическая тема/ Страницы урока литературоведческие учебника понятия Язык – это окно в новый мир 1 «Слово – дело великое» Повторение изученного в 6 5 классе 2 Язык – это история народа Заимствованные слова 10 3 Близнецы, но не братья Паронимы 15 4 Жемчужины русского языка Фразеоло­гизмы 20 I. В человеке всё должно быть прекрасно 5 В.А. Осеева. «Кто наказал его?» Рассказ, герой 25 6 Б.Г. Каирбеков. «Лица друзей» Тема, идея, монолог 28 7 И.А. Крылов. «Ворона и Басня, завязка, кульми- 33 лисица» нация, развязка, композиция 8–9 А.П. Чехов. «Хамелеон» Диалог 40 10–11 Ч.Т. Айтматов. «Солдатёнок» Сюжет 49 II. Живой мир вок­руг нас 12–13 Твой шаг в природу Склонение имён 58 сущест­вительных 14 Зелёный мир Полные и краткие 63 прилагательные 15 М.Д. Зверев. «Ласточки на Особенности рассказа 67 паровозе» как малой формы повест­вовательной литературы 16 М.М. Пришвин. «Этажи леса» Персонаж 71 17 В.С. Токарева. «Кошка на до- Эпизод 75 роге» 18 В.П. Астафьев. «Белогрудка» Сюжетная линия 82 19–20 Г.Н. Троепольский. «Белый Повесть 88 Бим Чёрное Ухо» 21 С. Сейфуллин. «Разлучённые Поэма, лирический 97 лебеди» герой 4 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ 22 К. Кулиев. «Не разоряйте Рифма, строфа 101 птичьего гнезда...» III. Климат: погода и времена года 23–24 Климат означает «наклон» Имя числительное 106 25 Шкала Цельсия Для чего служат дроб- 110 ные числительные? 26 Оба или обе? Что обозначают собира- 114 тельные числительные? 27–28 Солнцестояние и равноденствие На что указывают 118 местоимения? 29 Прогноз погоды Неопределённые место­ 123 имения 30 Любимое время года Отрицательные место­ 128 имения 31 Ветры имеют свои названия Глагол 132 32 Циклон означает «вращаю­ Виды глагола 136 щийся» 33 Как образуются осадки Буквы е–и в корнях с 140 чередованием 34–35 Метеорология – наука о погоде Спряжение глаголов 144 36 К.Д. Ушинский. «Лето» Олицетворение, срав­ 149 нение 37–38 Времена года в поэзии Лирическое стихотворе- 153 Ф.И. Тютчева ние 39–40 Зима в поэзии С.А. Есенина Эпитет 160 IV. Чудеса света 41–42 Р.Л. Стайн. «Проклятие гроб- Интерьер 165 ницы фараона» 43 Льюис Кэрролл. «Алиса в Стра- Фэнтези 176 не чудес» 44 Семь чудес света Повторение 182 Ваш помощник 188 Интерактивные задания 191 5 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ Язык – это окно в новый мир 1 «Слово – дело великое» Cегодня на уроке вы: Слова умеют плакать и смеяться, Приказывать, молить и заклинать, ® узнаете о великой роли И, словно сердце, кровью обливаться, слова в жизни человека и И равнодушно холодом дышать. в литературе как искусстве Я. Козловский слова. Прочитайте эпиграф. Как вы думаете, о чём мы бу- радость дем говорить на уроке? Какие чувства и настроение радостный можно передать словами? радостно Читаем и говорим любовь – ненависть соединить – разъединить 1 Послушайте и скажите, какова роль слов в жизни человека. Назовите сло- ва, которые «соединяют людей». С какой целью создан этот текст: рас- сказать о происходящих событиях, описать окружающую обстановку или передать рассуждения автора? Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно со- единить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей. (Л.Н. Толстой) 2 Послушайте стихотворение. Как бы вы ответили на вопросы автора? – Здравствуйте! – Здравствуйте! Поклонившись, мы друг другу сказали, Здравствуй! Хотя были совсем незнакомы. Доброе утро! – Здравствуйте! – Добрый день! Что особого тем мы друг другу сказали? Добрый вечер! 6 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ Просто «здравствуйте», больше ведь мы солнце ничего не сказали. Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Карточка-информатор Отчего же на капельку счастья осjбый – ерекше прибавилось в мире? прибfвилось – қосылды, Отчего же на капельку радостней молайды сделалась жизнь? (В. Солоухин) Читаем и пишем Литература – вид искусства, отражающий жизнь при помощи слова, письменного или устного (фольклора). 3 Прочитайте высказывание Д.С. Лихачёва о литературе и заполните «Двух- частный дневник». В левой графе дневника запишите те выражения из ци- таты, которые произвели на вас наибольшее впечатление. В правой графе вы должны объяснить, почему записали именно их. Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочай- ший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нём не только чувство красоты, но и понимание – жизни, всех её сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим на- родам, раскрывает перед вами сердца людей. Одним словом, делает вас мудрыми. Но всё это даётся только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи. Цитата (фраза, слово) Комментарий 4 Прочитайте. Какая информация для вас является новой? Определите тему текста и озаглавьте его в соответствии с темой. Выпишите ключевые сло- ва и на их основе сформулируйте основную мысль текста. В России, приветствуя друг друга, чаще всего говорят: «здрав- ствуйте!» Смысл приветствия – пожелание здоровья. У других на- родов свои приветствия. Англичане и американцы спрашивают, 7 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ как поживает собеседник. Другие желают друг другу доброго утра, дня, вечера… А вот китайское приветствие на первый взгляд удивительно, оно буквально переводится так: «Ел ли ты сегодня рис?». Всё дело в том, что рис – национальная пища китайского народа, из него готовятся сотни блюд, нередко от урожая риса во многих районах зависела сама жизнь. Поэтому и китайское приветствие тоже озна- чает: «Как ты поживаешь?». (По Г. Малиничеву) Синонимы – слова, различные по звучанию, но близ- кие по значению, образуют синонимические ряды: боль­ шой, огромный, громадный, ­гигантский. 5 Послушайте. О чём вы узнали? Выпишите из текста синонимический ряд. Какое приветствие вы употребляете на родном языке? Что оно означает? Как звучит приветствие на английском языке? Есть в русском языке одно хорошее слово, которое мы говорим при встрече. Это всем знакомое слово здравствуйте1. Оно очень старое. И связано со словом дерево. Когда-то давно люди, произнося слово здравствуйте, желали другим быть здоровыми, крепкими, могучими, как дерево, дуб, например. И теперь мы, когда говорим это слово, желаем человеку быть здоровым, сильным, крепким. (Из книги Л.Т. Григорян «Язык мой – друг мой») 6 Прочитайте. О чём говорят пословицы? В каких ситуациях их можно упо- треблять? Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание слов. Подберите проверочные слова. Какие части речи встре- чаются в пословицах? Заполните таблицу. 1) Слово не вор…бей, выл…тит – не поймаешь! 2) Слово – сер…бро, м…лчанье – золото. 3) Ласков...м словом и камень рас- топишь. Имя существительное Имя прилагательное Глагол 8 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ 7 Прочитайте отрывки из стихотворений, передавая интонацией чувства ав­ то­ров. Как их надо читать: печально, весело, торжественно? Что объединяет­ данные отрывки? Друзья мои, внушайте людям веру И чаще говорите: «Добрый день!» И следуйте хорошему примеру: Продляйте добрым словом жизнь людей! (В. Боков) *** Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет. Пусть добрым будет ум у вас, А сердце3 умным будет. (С. Маршак) Работа в группах. 1 2 1. Определите тему 1-го отрывка. 1. Определите тему 2-го отрывка. 2. Найдите в 1-м отрывке ключе- 2. Найдите во 2-м отрывке ключе- вые слова, раскрывающие тему, вые слова, раскрывающие тему, и запишите их. и запишите их. 3. Какие глаголы соответствуют 3. Какие глаголы соответствуют переводам сендіру, ұзарту? переводам табу, болу? 4. Подберите антонимы к прилага- 4. Подберите антонимы к прилага- тельным добрый, хороший. тельным новый, умный. 5. Переведите на родной язык су- 5. Переведите на родной язык су- ществительное вера. ществительное ум. 6. Найдите и выпишите обраще- 6. Укажите вид предложений по ние. Объясните постановку знаков цели высказывания. препинания. Антонимы – слова с противоположным значени­- ем – могут составлять антонимические пары. Это раз- нокорневые антонимы: длинный – короткий; одно- корневые антонимы: зацветать – отцветать. 9 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ 8 Послушайте стихотворение. Какая мысль волнует поэта? ­Объ­яс­ните, как вы понимаете первые строки стихотворения. Найдите и запишите антони- мическую пару прилагательных. На доброе слово Не надо скупиться. Сказать это слово – Что дать напиться. Карточка-информатор Со словом обидным – не нfдо скупbться – сараң Нельзя торопиться, болмау керек Чтоб завтра стыдbться – ұялу Себя самого не стыдиться. (Н. Рыленков) 9 Продолжите синквейн к существительному слово. 1. Слово. 2. Доброе, ласковое, обидное. 10 Подберите пословицу по теме урока. 1. Выучите стихотворение Н. Рыленкова. 2. Какое сообщение вы написали бы другу или подруге 21 ноября (Всемирный день приветствий)? Подготовьте текст поздрави- тельного письма. 2 Язык – это история народа Все народы меняются словами и занимают их друг у друга. В.Г. Белинский Сегодня на уроке вы: ® узнаете о словах, которые пришли в русский язык из других языков; ® научитесь определять значение заимствованных слов, правильно произносить их, писать и употреблять в речи. 10 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ Верите ли вы, что... в русском языке есть слова, пришедшие из других языков; слова спорт, майонез, солдат, утюг иностранного происхож- дения? заbмствованные слова Читаем и говорим кірме сөздер Отгадайте загадку. Укажите признаки, по которым вы угадали предмет. Из горячего колодца Через нос водица льётся. Слова, вошедшие в русский язык из других язы- ков, называются заимствованными. В русском языке имеются слова, заимствованные из разных языков – английского (спорт, бокс, эскалатор, комбайн, фут­ бол, финиш, рекорд, трамвай, троллейбус, вокзал, торт, кекс), французского (майонез, компот, бульон, пюре, котлета, балет, режиссёр, мармелад, лимонад, костюм, пейзаж, натюрморт, балет, партер, эссе), немецкого (офицер, солдат, лагерь, штаб, штурм, ав­ тобан, кухня, бутерброд, шпроты, цех), итальянско- го (пицца, ария, серенада, соната, тенор), тюркских (барабан, утюг, халат, тюбетейка, шашлык, буран, сундук, кумыс, алмаз, аркан, каракуль, айран, акса­ кал, аул). О происхождении заимствованных слов можно ­уз­нать в словаре иностранных слов или в этимологи- ческом словаре. 1 Рассмотрите предметы. Как они называются? Из каких языков заимствова- ны эти слова? Проверьте свой ответ по словарю иностранных слов. 11 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ 2 Послушайте текст. О чём вы узнали? Объясните лексическое значение заим­ствованных слов. Какой из данных ниже заголовков соответствует содержа­нию­текста? Обоснуйте своё мнение. Заимствованные слова, поступая в распоряжение русской грам- матики, подчиняются её правилам. Нередко при переходе слов из одного языка в другой меняется род существительных. Именно по- этому слова пальто, кафе, фойе, трюмо, кашне, депо, лото и др., принадлежащие во французском языке к мужскому роду, стали у нас существительными среднего рода по типу окно, море, а слова сорт, визит, бывшие во французском языке женского рода, в рус- ском стали мужского рода. (Из книги Л.Т. Григорян «Язык мой – друг мой») 1) «Заимствованные слова». 2) «Подчиняются ли заимствованные слова русской грамматике?» 3) «Переход слов из французского языка». Читаем и пишем 3 Подберите и запишите синонимы к заимствованным словам. С любым сино­нимическим рядом составьте распространённые предложения. О б р а з е ц: орфография – правописание. Алфавит, гостиница, диспут, дефект, контракт, сувенир, коми- ческий, инфекция, информация, шоу, монстр. С л о в а - помощники: спор, азбука, подарок, представление, смешной, сообщение, недостаток, отель, чудовище, заражение, ­договор. 4 Лексический диктант. Спишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу заимствованные слова. 1) Меткий стрелок, или …. 2) Бегун на короткие дистанции, или …. 3) Бегун на длинные дистанции, или …. 4) Гостиница для автотуристов, или …. 5) Путешествие по круговому маршруту, или …. 6) Специальная небольшая электрическая печь для приго- товления тостов, или …. С л о в а - помощники: турне, стайер, мотель, тостер, спринтер, снайпер. 12 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ 5 Прочитайте. Объясните лексическое значение данных заимствованных слов. К каким тематическим группам относятся эти слова? С любыми тре- мя существительными составьте различные по цели высказывания пред- ложения. 1) Пицца, пиццерия, йогурт, чипсы, тост, тостер, гамбургер. 2) Биатлон, бодибилдинг, картинг, кикбоксинг, серфинг, ке- гельбан, кегли. 3) Компьютер, ксерокс, принтер, файл, монитор, диск, байт. 6 Замените данные определения заимствованными существительными. Под­ бе­рите к ним подходящие по смыслу прилагательные или глаголы. 1) Яркое эстрадное представление. 2) Спортивная игра, состоя- щая в метании стрелок-дротиков в размеченную мишень. 3) Борьба на руках. 4) Кисломолочный продукт с фруктовыми добавками. 5) Картофель в виде хрустящих ломтиков, зажаренный в масле. 6) Большой магазин самообслуживания. 7) Запечённая с рубленым бифштексом круглая булочка. 8) Встреча глав государств. 9) Пред- назначенная для распространения в печати, по радио, телевидению беседа в форме вопросов и ответов с каким-нибудь лицом. 10) Вид зимнего двоеборья, включающий лыжную гонку и стрельбу. С л о в а - п о м ощники: биатлон, армрестлинг, чипсы, интервью, супермаркет, гамбургер, саммит, йогурт, дартс, шоу. 7 Спишите заимствованные слова. Поставьте ударение. Подберите к ним име­на­ прилагательные. С любыми двумя полученными словосочетаниями составь­те простые предложения с обращением. Кафе, кофе, пальто, какао, ателье, кино, пюре, жалюзи, ассор- ти, алиби, бюро, кимоно, портмоне, табло. Кто больше? Подберите как можно больше слов с теле-. 8 Прочитайте. О чём вы узнали? 1. В латинском языке слово ветус (корень вет-) означает «ста- рый, опытный», часть слова аква- означает «вода», вентус (корень вент-) – «ветер». 13 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ 2. В греческом языке часть слова аэро- означает «воздух», авто- – «сам», био- – «жизнь». Работа в группах. 1 2 1. Каким заимствованным словом 1. Подберите и запишите заим­ с корнем вет- называют старых ствованные слова с аэро-. По­ставь­ участников войн? Запишите слово те в них ударение. и поставьте ударение. 2. Каким заимствованным словом 2. Подберите и запишите заим­ст­ с корнем вент- называют прибор вованные слова с авто-. Поставь­те для проветривания и охлаждения в них ударение. помещений? Запишите слово и по- ставьте ударение. 3. Подберите и запишите 3–5 за- 3. Подберите и запишите 3–5 за­ имствованных слов с аква-. По- имствованных слов с био-. По­­ ставьте в них ударение. С любыми ставь­те в них ударение. С любы­ми двумя словами составьте распро- двумя словами составьте распро- странённые предложения. странённые предложения. Скажите, чем отличаются данные заимствованные слова? Подтвер- дите свой ответ примерами. Отель, мотель, кемпинг, гранд-отель. 9 Выберите неверные утверждения. 1) Слова халат, лапша, сундук заимствованы из тюркских ­языков. 2) Слово пицца заимствовано из французского языка. 3) Биография – описание чьей-либо жизни. 4) Часть слова био- означает «воздух». 5) Автобиография – описание своей жизни. 10 Словарный диктант. Подчеркните непроверяемые безударные гласные в корне заимствованных слов. 14 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ К…мпьютер, вин…грет, авт…биография, ст…пендия, д…зайнер, бизн…с, к…нференция, през…нтация, п…джак, в…кзал, ч…мпион, х…ккей, эск…латор, р…дар, к…мбайн, пр…мьера, к…нгуру, ш…ссе, м…ню, ж…ри. 1. Составьте группу заимствованных слов на одну из тем: «Шко­ ла», «Пита­ние», «Искусство», опираясь на словарь ино­стран­ ных слов. 2. Выберите одну из тем проекта «Слова-путешественники», под­ готовьте проект в виде презентации, используя дополнитель- ные источники информации. 1) «Станция “Англия”. Заимствования из английского языка».­ 2) «Станция “Франция”. Заимствования из французского языка».­ 3) «Станция “Германия”. Заимствования из немецкого языка».­ 3 Близнецы, но не братья Сегодня на уроке вы: ® узнаете о нормах употребления разных по значению, но сход­ных по звучанию и написанию слов; ® научитесь различать паронимы и правильно использовать их в речи. Послушайте и сравните данные пары слов. Чем они отличаются? Что они обозначают: одинаковые или разные понятия, признаки, дей- ствия? дипломат дипломант, золотой золотистый, белить белеть Паронимы – это разные по значению слова, сход­ ные по звучанию и написанию, часто одноко­рен­- ные: поступок проступок, враждебный вра­жеский, пред­став­­лять предоставлять. Сло­ва-паронимы от­ но­­сят­ся к одной части речи, выполняют одинаковые 15 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ с­ интаксические функции, но различаются сочетае­ мос­тью с другими словами: надевать (ч т о ?) паль­ то – оде­вать (к о г о ?) сестру. Смешение паронимов приводит к рече­вым ошибкам. 1 Ознакомьтесь со словарными статьями паронимов серебряный//серебри­ стый. Обратите внимание на сочетаемость данных прилагательных. Со- ставьте с каждым из них распространённые предложения. Серебряный серебристый Серебряный. 1. Такой, который относится к серебру, сделан из серебра, содер­ жит серебро, покрыт серебром. Посуда, блюдо, чашка, кубок, рюмка, кувшин, поднос, ложка, вилка, нож, сахарница, щипцы, подсвечник, самовар, монета, ме- даль, пуговица, кинжал, браслет, кольцо, кулон, брошка, серьги, часы, цепочка. Быть, казаться серебряным. У моего дедушки были старинные серебряные часы, которые он очень берёг. 2. Такой, который цветом или блеском напоминает серебро. Иней, снег, свет, звезда, месяц, паутина. В большие окна падал на пол серебряный свет полного месяца. (Л. Т о л с т о й ) Серебристый. 1. Блестяще-белый, с серебряным блеском. Ландыш, свет, борода, волосы, тополь. 2. перен. Мелодично-звонкий, высокого тона. Голос, смех. 2 Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова. Докажите правильность своего вы- бора, используя толковый словарь. Опишите устно ситуацию, в которой можно употребить одну из данных пословиц. 1) Слепая ненависть – плохой … (советник советчик). 2) Ко- нец – всему делу … (венок венец). 3) Дарёному коню в … (зубы зубья) не смотрят. 4) Глупому сыну не в помощь … (наследие на­ 16 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ следство). 5) Говорит как … (дипломат дипломант), а дела не идут на лад. Слушаем и пишем 3 Послушайте текст. Запомните употребление глаголов-паронимов. Составь- те распространённые предложения с их антонимами. Выпишите примеры. Опишите ситуации, в которых используются данные паронимы. Глаголы одеть и надеть различаются не только лексически (по значениям), но и грамматически: первый из них употребляется в конструкциях с предлогом в (о): одеть кого во что-нибудь, а вто- рой – в конструкциях с предлогом на, как бы соотносимых с при- ставкой на- глагола: надеть что-то на что-нибудь. Глаголам надеть и одеть соответствуют слова, обозначающие противоположные действия – антонимы. Глаголу одеть соответ- ствует антоним раздеть, а глаголу надеть – снять: например, одеть ребёнка – раздеть ребёнка, надеть ботинки – снять бо­ тинки и т.п. По этим антонимичным парам легко запомнить пра- вильное употребление глаголов одеть и надеть. (По З.Н. Люстровой, Л.И. Скворцову) 4 Сравните глаголы одеть и надеть. Докажите, что глагол одеть сочетается обычно с одушевлёнными существительными, а надеть – только с неоду- шевлёнными существительными, опираясь на приведённые примеры. Вы- пишите предложение с олицетворением. 1) Одеть (кого-что во что или чем). Одеть ребенка в шубку. Бабушку одели и обули. Зима одела поля снегом. 2) Надеть (что и что на что). Надеть пальто. Надеть кольцо на палец. Надеть рюкзак на спину. Он надел куртку. 5 Сравните данные словосочетания. Подумайте, в чём грамматическое разли- чие выделенных глаголов. Составьте с этими словосочетаниями различные по цели высказывания предложения или диалог, разыграв его по ролям. 1) Оплатить проезд в автобусе. Опла­ оплатить проезд тить труд рабочих. Оплатить счёт. заплатить за проезд 2) Заплатить за покупки. Заплатить за проезд в метро. 2–3474 17 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ 6 Ознакомьтесь с лексической нормой употребления глаголов выходить и сходить. Сформулируйте «тонкие» вопросы к тексту. Употребление глаголов выходить и сходить регламентирует- ся грамматическими правилами. В предложении с предлогом из употребляется глагол выходить (выйти), а в предложении с пред- логом с – глагол сходить (сойти). Поэтому из вагона, из автобу- са, из троллейбуса, из трамвая выходят, а с поезда, с теплохода, с корабля сходят. 7 Спишите, вставляя подходящие по смыслу слова, изменяя их форму. 1) Утром на снегу я заметил … лап зайца. – В книге допущено несколько … (отпечатки опечатки). 2) Был он … мастер. – В области широко применяется … ороше- ние земель (искусственный искусный). 3) В нашем дворе есть стоянка для … машин. – В апреле идут … дожди (частый частный). Работа в группах. 1 2 1. Переведите на родной язык 1. Переведите на родной язык глаголы-паронимы выходить глаголы-паронимы одевать на­ сходить. девать. 2. Разберите по составу имена при- 2. Разберите по составу имена при- лагательные золотой золотис­ лагательные высокий высотный, тый, кожный кожаный. единый единственный. 3. Подберите к прилагательным 3. Подберите к прилагательным подходящие по смыслу существи- подходящие по смыслу существи- тельные. тельные. 4. Составьте распространённые 4. Составьте распространённые предложения с паронимами-глаго- предложения с паронимами-глаго- лами выходить сходить. лами одеть надеть. 8 Спишите, вставляя подходящие по смыслу слова. Объяс­ните свой выбор. 1) Речка возле нашего аула была (мелкой, мелочной). 2) В (со- седнем, соседском) доме играла весёлая музыка. 3) Вода в ведре 18 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ была (ледовой, ледяной). 4) У папы (кожная, кожаная) куртка. 5) Это был (годовой, годовалый) жеребёнок. 9 Составьте с данными паронимами словосочетания, используя слова в ­скобках. Главный2 заглавный2 (буква, герой, задача, цель); короткий краткий (рассказ, отчёт, рукав, ночь, ответ, биография, разговор, платье, расстояние, день, весна, сведения, визит, лето); ближ­ний близкий (дом, взгляды, отношения, дорога, родственники, путь, село, аул, приятель, связи, лес, озеро); мелкий мелочный (обида, интересы, бусинка, речка, песок, тарелка, почерк, человек, карто- фель, камешки). Подумайте и скажите, как бы вы заполнили диаграмму Венна, ис- пользуя материал урока о паронимах. Отличие Общее Отличие Ответьте на вопросы, используя паронимы. Какой пароним надо употребить, когда речь идёт: 1) о необразованном человеке; 2) о грубом и невежливом человеке; 3) о человеке, занимающемся дипломатической деятельностью; 4) о лице, награждённом дипломом какого-либо конкурса. С лова-помощники: невежа невежда, дипломат ­дипломант. 10 Найдите верные утверждения. 1) Глаголы надеть одеть – паронимы. 2) Глагол в предложении Оплатите проезд! употреблён не­пра­ вильно. 3)Прилагательное в словосочетании соседняя квартира упот­реб­­ лено правильно. 4) Существительные невежа невежда – синонимы. 5) Прилагательное в словосочетании мелкий почерк употребле- но правильно. 19 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ 1. Подберите паронимы к именам прилагательным экономичный, практичный, каменистый, водяной, песчаный, земельный, годо­ вой. Составьте с любой парой распространённые пред­ложения.­ 2. Подготовьте сообщение на тему «Паронимы в русском языке», используя материал урока. 4 Жемчужины русского языка Сегодня на уроке вы: ® узнаете об устойчивых словосочетаниях; ® научитесь сопоставлять их с фразеологизмами родного языка, подбирать к ним синонимы, антонимы и употреблять их в речи. Как вы думаете, что выражают данные словосочетания? Можно ли ­ис­пользовать их для характеристики человека? Золотые руки, острый язык, мухи не ­обидит, заячья душа. фразеологизмы тұрақты тіркестер Читаем и говорим Фразеологизмы – это устойчивые словосочетания, то есть в их составе нельзя заменить ни слово, ни по- рядок слов. Лексическое значение имеет весь фразео- логизм в целом. В предложении фразеологизм являет- ся одним членом. Пословицы и поговорки относятся к фразеологическим оборотам. Фразеологизмы используются в разговорной речи и в художест­венных произведениях. Они придают речи яркость и выразительность. 20 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ 1 Рассмотрите рисунки. Какие фразеологизмы имел в виду художник? Устно опишите ситуации, в которых можно употребить эти фразеологизмы. Читаем и пишем 2 Выберите фразеологизмы из каждой пары словосочетаний. Объясните­ их значение. С любыми двумя парами составьте распространённые пред­ ложения.­ Давать слово – давать словарь, держать слово – держать мяч, играть на нервах – играть на домбре, найти общий язык – найти нужную книгу. 3 Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. В какой части слова пропущены орфограммы? Какое орфографическое правило вы примените? Подчеркните фразеологизмы как члены предложения. Какими членами предложения являются фразеологизмы? Объясните их смысл. 1) Ансар в двух сл…вах допустил три ошибки. – Расскажите, что случилось с вами, в двух сл…вах. 2) А теперь, не разгибая спи- ны, поднимите руки вверх. – Ребята работали не разгибая спины до самого веч…ра. 3) За едой м…лыш прикусил язык и заплакал. – Ади чуть было не прог…ворился о вчерашнем случае, но вовремя прикусил язык. 4 Замените выделенные слова фразеологизмами-синонимами. Определите, ка­­ким членом предложения они являются. О б р а з е ц : Санжар прочёл книгу до конца. – Санжар прочёл книгу (к а к ?) от корки до корки. 1) Метро находится рядом с нашим домом. 2) Мурат быстро 21 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ бежал по коридору. 3) Алтынай чувствует себя на катке хорошо. 4) Сегодня с утра дождь льёт сильно. С л о в а - п о м о щ н и к и: как рыба в воде, сломя голову, в двух шагах, как из ведра. 5 Послушайте и подберите подходящие по смыслу фразеологизмы. Опишите устно ситуацию, в которой мож­но употребить любой из этих ­фразеологизмов. Екі кеменің басын ұстау, тілі ұзын, төбесі көкке жеткендей, қой аузынан шөп алмас, түймедейді түйедей ету, екі қолы алдына сыймау, қоян жүрек, бармағынан бал тамған, өткір тіл, жанды жер, тіс тісіне тимеу, ізін суытпай, табан тайдыру, тіл табысу. С л о в а - п о м о щ н и к и: бить баклуши, гоняться за двумя зай­ цами, длинный язык, делать из мухи слона, мухи не обидит, ост­ рый язык, по горячим следам, находить общий язык, уносить ноги, больное место, зуб на зуб не попадает, золотые руки, заячья душа, (быть) на седьмом небе. 6 Спишите фразеологизмы-синонимы. Объясните их значение. Составьте с любыми тремя фразеологизмами различные по цели высказывания пред- ложения. Определите синтаксическую функцию фразеологизмов. Вести себя – держать себя; сломя голову – со всех ног; капля в море – кот наплакал; на свежем воздухе – на открытом воздухе; ни свет ни заря – чуть свет; обводить вокруг пальца – водить за нос; один на один – с глазу на глаз; от чистого сердца – от всей души. Кто быстрее? Голоден как …. Труслив как …. Надут как …. Болтлив как …. Колючий как …. Хитёр как …. Упрям как …. Нем как …. Здоров как …. С л о в а - п о м о щ н и к и: рыба, бык, осёл, лиса, ёж, сорока, ин- дюк, волк, заяц. 7 Спишите фразеологизмы-антонимы. С любой парой составьте распростра- нённые предложения и сделайте их синтаксический разбор. В двух шагах – на краю света; в первое время – в последнее время; засучив рукава – спустя рукава; заваривать кашу – расхлё- бывать кашу; звёзд с неба не хватает – семи пядей во лбу; не по- 22 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ кладая рук – сложа руки; с лёгким сердцем – с тяжёлым сердцем; больше всего – меньше всего; за тридевять земель – рукой подать. 8 Послушайте и закончите пословицы. Объясните их смысл. Какие из них относятся к теме «Труд», а какие – к теме «Дружба»? 1) Нет друга – ищи, а …. 2) Друзья познаются …. 3) К дому друга дорога никогда …. 4) Дерево дорого плодами, а …. 5) Ма- ленькое дело лучше …. 6) Не за своё дело не берись, …. 7) Судят не по словам, а …. С л о в а - п о м о щ н и к и: человек делами; не бывает длинной; за своим делом не ленись; в беде; нашёл – береги; по делам; боль- шого безделья. 9 Прочитайте фразеологизмы на тему «Свойства, качества человека». 1. Положительная характеристика. Голова на плечах, золотые руки, лёгок на подъём, мастер на все руки, мухи не обидит, не робкого десятка, находить (найти) общий язык, цены нет, держать (сдержать) слово, брать (взять) пример. 2. Отрицательная характеристика. Выходить (выйти) сухим из воды, звёзд с неба не хватает, каши не сваришь, медведь на ухо наступил, ни рыба ни мясо, тяжёл на подъём, делать из мухи слона, задирать (задрать) нос, язык хорошо подвешен, ни то ни сё. Работа в группах. 1 2 1. Найдите и выпишите из «По- 1. Найдите и выпишите из «Отри­ ложительной характеристики» цательной характеристики» фра­­зеологизм в значении «с лёг­ фра­­зеологизм в значении «не кос­тью,­охотой может пойти или лю­бит­выходить или выезжать по­ехать куда-либо». ­куда-либо». 2. Найдите синоним к фразеологиз­ 2. Найдите синоним к фразеологиз­ му золотые руки. му ни рыба ни мясо. 3. Каким фразеологизмам соответ­ 3. Каким фразеологизмам соответ- ствуют переводы: қой аузынан ствуют переводы: көзіне шел біту, шөп алмас, жүрегінің түгі бар, су жұқпас, сөзге ағып тұр? ара­сынан қыл өтпеу? 23 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ 4. Используя тематические фра­ 4. Используя тематические фра­ зео­логизмы, охарактеризуйте по- зеологизмы, охарактеризуйте от­ ложительного героя из прочитан­ ри­ца­тельного героя из прочитан­ ного вами художественного ного вами художественного произве­дения. про­­из­ве­дения. Скажите, какие устойчивые словосочетания в русском языке под- ходят по смыслу к данным казахским фразеологизмам? Какие ил- люстрации вы нарисовали бы к фразеологизмам из родного языка? Дайте словесное описание. Аузынан түсіп қалғандай, егіз қозыдай, түймедейді түйедей ету. Соберите фразеологизмы. Скажите, когда так говорят. Нос, за, водить; ноги, с, левой, встать; плечах, на, голова; хватает, неба, с, звёзд; воды, как, капли, две; ведра, из, как; воде, рыба, в, как; руки, все, мастер, на; язык, найти, ­общий. 10 Определите тему синквейна (слово в 1-й строке) на основе данных строк. 1.... 2. Русский, казахский. 3. Перевести, заменить, найти. 4. В составе фразеологизма нельзя заменить ни слово, ни порядок слов. 5. Жемчужина. 11 Как вы работали на уроке? Выберите нужный фразеологизм. Засучив рукава – в поте лица – тяп да ляп – не покладая рук – так себе – нечего сказать – сложа руки. 1. Подберите к данным казахским фразеологизмам подходящие­ по смыслу русские фразеологизмы: ауызы күйген үрлеп іше­ ді, ауызына ие болу; ауызына құм құю; ауызынан түсіп қал­ ғандай; аузын буған өгіздей. 2. Подготовьте сообщение на тему «Почему так говорят: водить за нос, зарубить на носу, заваривать кашу?». Используйте фразеологический словарь и дополнительные источники ин- формации. 24 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ І. В человеке всё должно быть прекрасно 5 В.А. Осеева. «Кто наказал его?» Сегодня на уроке вы: ® познакомитесь с творчеством В.А. Осе­евой; ® будете составлять картинный план к рассказу и писать литературный диктант. Прочитайте название произведения. Предположите, о ком в нём будет говориться. О чём это произведение? Валентина Александ­ров­на Осеева – известный детский Рассказ – неболь­ писатель. Ро­ди­­лась­­ в горо- шое­ литературное де Киеве. В юные годы меч- произ­ве­де­ние, в тала стать актрисой.­ Мать ко­­то­ром да­ётся писательницы участвова­ла в изо­­­­б­ра­жение ка­ организации ком­муны для бес­ ко­го-либо эпизода призорных детей. Работа­ в из жизни героя. (1902–1969) ком­­му­не увлекла и Валенти­ ну­­ Осе­еву. Она стала педаго- гом. Как вспоминает В. Осеева в автобиографии, она много рас- сказывала ребятам, тут же, на ходу, придумывая всевозможные истории, сочиняла для них пьесы и инсценировки. Один из таких рассказов, после упорных просьб воспитанников, она решилась от- нести в редакцию газеты. Он был напечатан. Это было началом её литературной деятельности. Так В.А. Осеева стала писателем. Её короткие рассказы учат различать добро и зло, правильно оценивать свои поступки, стро- ить отношения с другими детьми. Известность у читателя получили многие её рассказы («Волшеб- ное слово», «Отцовская куртка», «Бабка» и др.), повести «Васёк Трубачёв и его товарищи» и «Динка». 25 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ Слушаем и говорим 1 Послушайте рассказ В. А. Осеевой. Сравните свои предположения с содержанием рассказа. Карточка-информатор Кто наказал его? обbдеть – ренжіту, Я обидел товарища. Я толкнул прохо­ өкпелету же­го. Я ударил собаку. Я нагрубил сест­ре. толкнeть – итеру Все ушли от меня. Я остался один и горько нагрубbть – дөрекілік заплакал. көрсету, әдепсіздік ету наказfть – жазалау, – Кто наказал его? – спро­сила соседка. сазайын беру – Он сам наказал себя, – ответила мама. Обсуждаем произведение 2 Почему мальчик остался один? Чтобы ответить на этот вопрос, используй- те приём «Фишбоун». В голове рыбы будет основной проблемный во- прос. Верхние плавники – причины поступ­ков мальчика. Ниж­ние плавники – ваши дока­затель­­ ст­ва, примеры из текста и т.п. Хвост рыбы – это вывод, ответ на главный вопрос. Работа в группах. 1 2 1. Сформулируйте тему рассказа. 1. Сформулируйте основную мысль рассказа. 2. В каком значении употреблён 2. В каком значении употреблено глагол ушли? Переведите его на слово горько? Переведите его на родной язык. родной язык. 3. Укажите количество глаголов в тексте. Определите их время, число и род (в ед. числе). 3 Выпишите из прочитанного рассказа слова-действия главного героя. Что вы можете сказать о характере мальчика? 4 Составьте картинный план к данному рассказу, опираясь на выписанные слова-действия. Представьте содержание рассказа в виде сюжетных рисун- ков, иллюстрирующих каждый поступок мальчика. 26 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ 5 Литературный диктант. Герой литератур- 1. В рассказе «Кто наказал его?» повеству- ного произведе­ ется о … ния – о 2. Основная мысль рассказа: … х дейст­ 3. Ключевые слова: … вую­­­­щих лиц. 4. Рассказ можно назвать так: … 5. В этом рассказе утверждается мысль о … 6 Ознакомьтесь с однокоренными словами. Объясните их лексическое значение.­ Составьте с каждым из них различные по цели высказывания предложения. Обидеть2, обидеться, обида, обидчивый, обидно. 7 Спишите пословицы, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните написание слов. Как вы понимаете смысл пословиц? 1) Сам себя губит, кто других (не) любит. 2) Ж...знь дана на добрые д...ла. 3) Ж...ви для людей, пож...вут люди и для тебя. 4) Как аукнется, так и откликнется. 5) Чего себе (не) хочешь, того и другому (не) делай. Поговорим, поспорим ® Какая из пословиц (упр. 7) больше всего подходит к рассказу В.А. Осее­­­вой «Кто наказал его?» Обоснуйте свой ответ. ® Сравните рассказ В.А. Осеевой со стихотворением В.А. Солоухина «Здравствуйте!». О каких человеческих качествах идёт в них речь? Постройте текст-рассуждение, опираясь на данную пирамиду. Какие черты характера мне нравятся в людях? Какими мы должны быть в семье, в обществе? Каким бы я хотел(а) стать? 8 Найдите верные утверждения. 1) Рассказ – художественное повествовательное произведение небольшого размера. 27 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ 2) «Кто наказал его?» – это стихотворение. 3) В. А. Осеева – поэт. 4) Герой, персонаж – по-казахски кейіпкер. 5) Рассказ – по-казахски әңгіме. 9 Продолжите синквейн к существительному герой. 1. Герой. 2. Главный, положительный, отрицательный. 1. Напишите письмо мальчику из рассказа «Кто наказал его?». Что бы вы хотели ему сказать или посоветовать? 2. Прочитайте в хрестоматии другие рассказы В.А. Осеевой и под­ готовьте пересказ одного из них. 6 Б.Г. Каирбеков. «Лица друзей» Сегодня на уроке вы: ® познакомитесь с творчеством Б.Г. Каирбекова; ® научитесь определять тему, идею стихотворений поэта, писать поздравление. Бахыт Гафуович Каирбеков – известный ка­ зах­­станский поэт, переводчик, кинорежиссёр,­ сце­нарист. Родился в г. Алматы, окончил Лите- ратурный институт им. А.М. Горького и Выс­шие­ курсы сценаристов и режиссёров при Госкино СССР. Автор поэтических сборников «Осенний диа­лог», «Глагол «жить», «За живою водой», «Час­ти­ целого», «Путь воды», «Проснуться пти- (Род. в 1953 г.) цей», «На­встречу Солнцу», а также более 100 до- кументальных фильмов, отмеченных дипломами международных кинофестивалей. Главная тема его творчества – прошлое родного народа, его уст- ное поэтическое творчество, великое наследие тюркских народов. 28 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ Б. Г. Каирбеков – автор книг и для детей: «Национальные обы- чаи и традиции. Казахский этикет», «Мир кочевья. Мифы Великой степи», альбомов «Казахская юрта», «Во имя жизни» и ставших по- пулярными среди школьников брошюр «Государственные символы Республики Казахстан», «Символы нашей Родины». В переводе Каирбекова увидели свет произведения казахских поэтов и прозаиков: Ш. Кудайбердыулы «Родословная тюрков, казахов и киргизов», К. Салгарина «Династия ханов», Асана Кайгы, Г. Каирбекова, Т. Молдагалиева, С. Муратбе­кова, А. Сейдимбекова и других. Свою любовь к Казахстану он передаёт и в страноведческом мно- госерийном фильме «9-я территория мира».­ Слушаем и говорим 1 Послушайте стихотворение Б. Каирбекова. Кому оно посвящено? В каком значении употребляет поэт выделенные слова – в прямом или переносном? Обоснуйте свой ответ. Найдите обращение. Можно ли это стихотворение назвать лирическим? Какие чувства выражает поэт? Мои друзья, вы – зеркала Моей неопытной души. Карточка-информатор Моей надежды ясные глаза. неjпытный – тәжірибесіз Лучи сердечного тепла – трtпетная жизнь – здесь: сезімге толы өмір Вся моя трепетная жизнь. Определяем тему, идею 2 Послушайте ещё одно стихотворение Б. Каирбекова. О ком идёт речь? Как вы догадались? Выпишите ключевые слова, раскрывающие тему и основ- ную мысль стихо­творения. Улыбка Улбике Полвека в школе я преподавала, Детей учила знать, любить, беречь В крови своей великие начала – Родной язык, родную речь. 29 *Книга предоставлена исключительно в образовательных целях согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 мая 2019 года № 217  Все учебники Казахстана на OKULYK.KZ Нас голодом морили, шли войной, Карточка-информатор Косила смерть родных, но я осталась гjлодом морbли – ашық- Жива… Живу, и каждый той тырып азаптау Сегодня для меня и боль, и радость. косbла – жойды, қырды 3 Выпишите из стихотворения «Улыбка Улбике» по- следнее предложение. Докажите, что в нём есть за- имствованное слово из тюркских языков. Найдите Тtма – то, что антонимы и переведите их на родной язык. изображается в 4 Прочитайте стихотворение. Как вы думаете, кому оно произведении. по­священо? Объясните смысл фразеологизма по плечу.­ Нурдолла Кузнец, охотник, лекарь – всё дано, Идtя – главная Наследник истинный батыров именитых, мысль произве­ Любое по плечу таланту ремесло – де­ния, выражаю- И потому он в мир глядит открыто. щая отноше­ние 5 Определите идею стихотворения «Нурдолла». Най- автора к изобра- дите слово, заимствованное из тюркских языков. жаемой дейст­ Какой синоним соответствует ему по смыслу? Запи- шите имена ?