Psychologie en Sociologie samenvatting PDF

H1: PSYCHOLOGIE Psychologie: de wetenschap van het menselijk gedrag - - **Onderzoeksgebieden (6)** 1. 2. 3. 4. 5. 6. SOCIOLOGIE Sociologie: de wetenschap van het samenleven - - **Onderzoeksgebieden (3)** 1. 2. 3. Waarden EN normen Normen: zijn regels over hoe je je m...

H1: PSYCHOLOGIE Psychologie: de wetenschap van het menselijk gedrag - - **Onderzoeksgebieden (6)** 1. 2. 3. 4. 5. 6. SOCIOLOGIE Sociologie: de wetenschap van het samenleven - - **Onderzoeksgebieden (3)** 1. 2. 3. Waarden EN normen Normen: zijn regels over hoe je je moet gedragen Waarden: zijn dingen die je belangrijk vindt, zoals eerlijkheid, respect VERBAND TUSSEN SOCIOLOGIE & PSYCHOLOGIE Verschillen Sociologie & Psychologie: Psychologie Sociologie ------------------------------------------------- -------------------------------------- Individueel gedrag Groepsgedrag Oorzaak van gedrag ligt in psychische processen Oorzaak van gedrag ligt bij de groep WETENSCHAP EN MENSENKENNIS Mensenkennis: de persoonlijke kennis die iedereen heeft over mensen, verzameld door dagelijkse ervaringen Wetenschap: het ontdekken hoe dingen werken door te onderzoeken en testen. Verschillen tussen mensenkennis & wetenschap Mensenkennis Wetenschap -------------------------------------------------- ------------------------ Subjectief Objectief Weinig kritisch Kritisch Gebaseerd op toevallige, persoonlijke ervaringen Gebaseerd op onderzoek WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEKMETHODES: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 4 OPVOEDINGSSTIJLEN - - - - Volgens **Robert Havighurs**t moet een mens in elke levensfase enkele specifieke **ontwikkelingstaken** uitvoeren. - - - ontwikkelingsfase leeftijd ---------------------- ---------------------- Prenatale fase bevruchting-geboorte baby 0-1 jaar peuter 1-3 jaar kleuter 3-6 jaar schoolkind 6-12 jaar adolescentie 12-20 jaar vroege volwassenheid 20-30 jaar middenvolwassenheid 30-65 jaar late volwassenheid 65-\...jaar ONTWIKKELINGSGEBIEDEN - - - **Cognitief**: Wat het functioneren van verstand betreft **Temperament**: aangeboren deel van onze persoonlijkheid dat bepaalt hoe we reageren op onze omgeving **Affectief**: betrekking hebbend op gevoelens, emoties H3: PRENATALE ONTWIKKELING: (ontwikkeling van een baby in de baarmoeder) bevruchte eicel: zygote zwangerschapsduur: 38 weken -\> wordt geteld vanaf de conceptie of bevruchting Fysieke ontwikkeling: vanaf 8ste week: geen embryo, maar een foetus Cognitieve ontwikkeling: deze dingen kunnen de hersenontwikkeling van een ongeboren baby stimuleren: - - - Socio-emotionele ontwikkeling: hechting: een ouder krijgt een band met zijn of haar baby Externe invloeden die een negatieve impact kunnen hebben op de ontwikkeling van een foetus/baby en zwangerschap/geboorte: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - **Veilige hechting**: een vertrouwensband tussen kind en verzorger, waarin het kind zich veilig en ondersteund voelt. - - **Afwerende hechting**: een hechtingstype waarbij een kind zowel nabijheid zoekt als weerstand toont door onzekerheid over de verzorger. - - **Vermijdende hechting**: een hechtingstype waarbij een kind emotioneel afstand neemt door gebrek aan respons van de verzorger. - - Oorzaken van hechtingsstoornis 1. 2. 3. Gevolgen 1. - 2. 3. Cortisol: Stresshormoon Zygote: bevruchte eicel Placenta: moederkoek H6: de kleuter Motoriek: hoe je je lichaam beweegt, en dingen doet, zoals rennen en tekenen Fysieke ontwikkeling: bewegingen worden vloeiender dan bij peuters, kleuter krijgt meer controle over het evenwicht. tips om motoriek te stimuleren bij KLEUTERS: - - - Leuke bewegingsactiviteiten voor KLEUTERS: - - - - Het bio-ecologisch model van Urie Bronfenbrenner Individu: sportieve genen, spierziekte Microsysteem: sportieve ouders, bv loopband, aanwezig van een tuin, regels schermtijd Mesosysteem: met de fiets/te voet naar school gaan, inschrijven voor sport na school (SNS) Macrosysteem: wielrennen is hier (belgië) populair, meisjes mogen ook sporten Cognitieve ontwikkeling: **volgens piaget:** peuterperiode begint volgens de preoperationele fase -\> het kind leert symbolen te gebruiken. voorbeelden: - - - Fantasie: - - Waarom- vragen: kleuters stellen veel waarom vragen, ze zijn vooral geïnteresseerd in het doel van gebeurtenissen. een kleuter kan nog niet logisch denken -\> deze fase wordt "het intuïtief" denken genoemd volgens piaget Socio-emotionele ontwikkeling: vriendjes leren maken en spelen (sociale vaardigheden) ze leren stapje voor stapje met anderen kinderen samen spelen -\> ze gaan door deze fases: - - - - Kleuters oefenen tijdens een spel ook hun sociale vaardigheden door: - - - - Erikson: initiatief en schuld volgens Erikson -\> conflict in de kleuterperiode gaat het tussen initiatief en schuld, het kind gaat doelen beginnen stellen. Leert omgaan met beperkingen en regels. ontwikkeling: tekenen - - - - - - H5: de peuter Fysieke ontwikkeling - - cognitieve ontwikkeling: exploratie -\> ruimtes verkennen vanuit verschillende invalshoeken, nieuwe objecten leren benoemen. Socio-emotionele ontwikkeling: zelfontdekking gaan, het is het vermogen om voor jezelf te zorgen en om zelfstandig te leren worden Cognitieve ontwikkeling verwerven van taal: een baby kan heel wat woorden en zinnen begrijpen, maar spreekt zelf nog niet. Ze brabbelen.