رسم الفرقة الأولي 2025 PDF

‫رسم‬ ‫إعداد ‪ /‬قسم التربية الفنية‬ ‫الفرقة األولي‬ ‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪1‬‬  ‫الروية والرسالة‬ ‫كلية التربية النوعية ‪ -‬جامعة المنوفية‬...

‫رسم‬ ‫إعداد ‪ /‬قسم التربية الفنية‬ ‫الفرقة األولي‬ ‫الفصل الدراسي األول‬ ‫‪2025/2024‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪1‬‬  ‫الروية والرسالة‬ ‫كلية التربية النوعية ‪ -‬جامعة المنوفية‬ ‫الروية‬ ‫تسعي كلية التربية النوعية جامعة المنوفية الي التميز والمنافسة بين نظايرها علي‬ ‫المستوي القومي في المجاالت المختلفة ( التعليمية – البحث العلمي والمشاركة‬ ‫المجتمعية وتنمية البيية ) وبما يحقق رضا األطراف المستفيدة‬ ‫الرسالة‬ ‫كلية التربية النوعية إحدي كليات جامعة المنوفية تعد خريجا تربويا في تخصصات‬ ‫نوعية مختلفة ( القتصاد المنزلي – التربية الفنية – تكنولوجيا التعليم والحاسب اللى –‬ ‫اإلعالم التربوي " مسرح – صحافة " – التربية الموسيقية ) وتمشيا مع إحتياجات‬ ‫سوق العمل ولدية مهارات البحث العلمي كما تستخدم إمكاناتها المادية والبشرية في‬ ‫خدمة البحث العلمي والمشاركة المجتمعية وتنمية البيية‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪2‬‬  ‫نموذج رقم (‪)12‬‬ ‫كلية ‪ /‬التربية النوعية‬ ‫جامعة ‪ /‬المنوفية‬ ‫قسم ‪ :‬التربية الفنية‬ ‫توصيف مقرر دراسي‬ ‫‪ -1‬بيانات المقرر‬ ‫الفرقة ‪ /‬المستوى ‪ :‬األول‬ ‫اسم المقرر ‪ :‬رسم‬ ‫الرمز الكودى ‪AR-12212 :‬‬ ‫الفصل الدراسى األول‬ ‫(الخريف)‬ ‫عملى‬ ‫عدد الوحدات الدراسية ‪ :‬نظرى‬ ‫التخصص ‪ :‬تربية فنية‬ ‫دراسة الظل والنور على المجسمات‪.‬دراسة عناصر الطبيعة‬ ‫‪ -2‬هدف المقرر ‪:‬‬ ‫الصامتة‪ ،‬دراسة المنظر الطبيعى‪ ،‬دراسة نسب اإلنسان والبورتريه‪،‬‬ ‫األستفادة مما سبق فى عمل إبداعى معاصر‪ ،‬ذلك باستخدام درجات‬ ‫القلم الرصاص والفحم واألحبار السوداءالقابلة للتخفيف للحصول‬ ‫على درجات بينية‪ ،‬وكذلك االستعانة بادوات الرسم المتباينة‪.‬‬ ‫‪ -3‬المستهدف من تدريس المقرر‪:‬‬ ‫‪-1‬التعرف على مبادئ الرسم بالقلم الرصاص‪.‬‬ ‫‪-2‬اإللمام بقواعد الظل والنور‪.‬‬ ‫‪-3‬إتقان رسم موضوعات الطبيعة الصامته مع إتقان وضع الظالل‪.‬‬ ‫‪ -4‬التعرف على مهارات أستخدام خامات األبيض واألسود فى الرسم وعمل الظالل‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪3‬‬  ‫‪/3‬أ‪ 1/‬يلم بتقنيات واساليب تنفيذ العمل الفنى باستخدام خامات‬ ‫أ‪.‬المعلومات والمفاهيم‪:‬‬ ‫األبيض واألسود‪.‬‬ ‫‪/3‬أ‪ 2/‬يدرك المعايير العلمية للقيم الفنية والجمالية فى موضوعات‬ ‫الطبيعة الصامته باستخدام خامات األبيض واألسود‪.‬‬ ‫‪/3‬ب‪ 1/‬يبتكر تكوينات متعددة فى رسم موضوعات الطبيعة الصامته‪.‬‬ ‫ب‪.‬المهارات الذهنية ‪:‬‬ ‫‪/3‬ب‪ 2/‬يحلل األعمال الفنية فى مجال رسم الطبيعة الصامتة وفق‬ ‫معايير علمية‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬المهارات المهنية الخاصة‬ ‫بالمقرر ‪:‬‬ ‫‪/3‬ج‪ 1/‬يستخدم االدوات المناسبة لتنفيذ رسوم الطبيعة الصامته‪.‬‬ ‫‪/3‬ج‪ 2/‬يستخدم مختارات من عناصر الطبيعة الصامتة فى إنتاج‬ ‫اعمال فنية‪.‬‬ ‫‪/3‬ج‪ 3/‬يصمم بيئة العمل مراعيا قواعد وأسس األمن والسالمة‪.‬‬ ‫د‪.‬المهارات العامة ‪:‬‬ ‫‪/3‬د‪ 1/‬يعمل بكفائة ضمن فريق العمل الفنى‪.‬‬ ‫‪/3‬د‪ 2/‬يحترم الرئ والرئ اآلخر‪.‬‬ ‫‪ -4‬محتوى المقرر‪:‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪4‬‬  ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫مالحظات‬ ‫ساعات‬ ‫ساعات‬ ‫الموضوع‬ ‫العملي‬ ‫النظري‬ ‫التدريب على الرسم باستخدام القلم الرصاص وعمل الدرجات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الظلية المتعددة‬ ‫رسم الخطوط الخارجية ألشكال الطبيعة الصامتة البسيطة‪،‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ووضعها فى تكوينات بسيطة‪.‬‬ ‫التدريب على وضع الظالل ألشكال الطبيعة الصامتة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫البسيطة لتحقيق التجسيم‪.‬‬ ‫تنفيذ عمل فنى يضم تكوين من عناصر الطبيعة الصامتة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫باستخدام األقالم الرصاص المتعددة الدرجات‪.‬‬ ‫التدريب على استخدام األحبار السوداء والتعرف على‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إمكانياتها فى رسم وتظليل عناصر من الطبيعة الصامتة‪.‬‬ ‫تنفيذ عمل فنى يضم تكوين من عناصر الطبيعة الصامتة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫باستخدام األحبار مع األقالم‪ ،‬مع التأكيد على الخلفية لتحقيق‬ ‫عمل فنى متكامل‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أختبار منتصف التيرم‬ ‫‪7‬‬ ‫التدريب على رسم المناظر الطبيعية وكيفية أختيار المشهد‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المناسب من الطبيعة وتبسيطه من خالل الخطوط الخارجية ‪،‬‬ ‫تمهيدا لعمل الظل والنور لتحقيق العمق الفراغى‪.‬‬ ‫تنفيذ عمل فنى متكامل لمنظر طبيعى يعتمد على الجمع بين‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫خامات األبيض واألسود المختلفة‪.‬‬ ‫‪ 10‬دراسة الشكل اآلدمى من حيث النسب والحركة وكيفية عمل‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أسكتشات سريعة للخط الخارجى للشكل اآلدمى فى أوضاع‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫‪ 11‬التدريب على وضع الظالل لألشكال اآلدمية البسيطة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لتحقيق التجسيم‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪5‬‬  ‫‪ 12‬تنفيذ تكوين فنى يضم العناصر اآلدمية مع عناصر الطبيعة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المختلفة باستخدام األحبار مع األقالم‪.‬‬ ‫‪ 13‬دراسة البورترية وكيفية تنفيذ الظل والنور به إلظهار المالمح‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫والقيمة التعبيرية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 14‬أختبار نهاية التيرم‬ ‫اسلوب المحاضرة ‪.‬‬ ‫‪ -5‬أساليب التعليم‬ ‫والتعلم‬ ‫اسلوب البيان العملي ‪.‬‬ ‫اسلوب العصف الذهني ‪.‬‬ ‫اإلستعانة بمترجمى اإلشارة فى شرح المهام المطلوبة‪.‬‬ ‫‪ -6‬أساليب التعليم‬ ‫والتعلم للطالب ذوى‬ ‫القدرات المحدودة‬ ‫‪ -7‬تقويم الطـــالب ‪:‬‬ ‫مشروعات أعمال السنة‪ ،‬أختبار تحريرى‪ ،‬أختبار تطبيقى‪.‬‬ ‫أ‪.‬األساليب‬ ‫المستخدمة‬ ‫أعمال السنة بنهاية كل مشروع‪.‬‬ ‫ب‪.‬التوقيت‬ ‫‪ -‬اختبار منتصف التيرم فى األسبوع ‪7‬‬ ‫‪-‬أختبار نهاية التيرم فى األسبوع ‪14‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪6‬‬  ‫درجات األعمال الفصلية ‪ 40‬درجة بنسبة ‪%40‬‬ ‫جـ‪ -‬توزيع الدرجات‬ ‫التطبيقى ‪ 30‬درجة بنسبة ‪%30‬‬ ‫التحريرى ‪30‬درجة بنسبة ‪%30‬‬ ‫‪ -8‬قائمة الكتب الدراسية والمراجع ‪:‬‬ ‫أ‪.‬مذكرات‬ ‫الكتاب الجامعى فى الرسم‪.‬‬ ‫ب‪.‬كتب ملزمة‬ ‫‪ -‬محمود البسيونى‪ :‬الفن فى القرن العشرين( القاهرة‪ ،‬دار المعارف‪،‬‬ ‫جـ‪ -‬كتب مقترحة‬ ‫‪)2001‬‬ ‫‪ -‬عفيف بهنسى‪ :‬اتجاهات الفنون التشكيلية المعاصرة( وزارة الثقافة‬ ‫واإلرشاد القومى‪ ،‬مديرية التأليف والترجمة)‬ ‫‪-KARL RUHRBERG: TWENTIETH CENTURY ART‬‬ ‫‪(LONDON, ACADEMY EDITIONS).‬‬ ‫‪ -‬مواقع اإلنترنت المختلفة باستخدام الكمبيوتر التعليمي‪.‬‬ ‫د‪ -‬دوريات علمية أو‬ ‫نشرات ‪...‬الخ‬ ‫معمل الحاسب اآللي ‪ On line‬وكذلك استخدام الداتاشو الموصل على‬ ‫الكمبيوتر عن طريق العروض التطبيقية‪.‬‬ ‫أستاذ المادة ‪ :‬أ‪.‬د‪ /‬ميالد إبراهيم متى‬ ‫رئيس مجلس القسم العلمى ‪ :‬أ‪.‬د‪/‬عبير عبد هللا شعبان‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪7‬‬  ‫(نموذج رقم ‪)11‬‬ ‫مصفوفة المعارف والمهارات للمقرر الدراسي‬ ‫‪ -1‬بيانات المقرر‬ ‫الفرقة‪ :‬المستوي األول‬ ‫اسم المقرر ‪ :‬رسم‬ ‫الرمز الكودى‪:‬‬ ‫نظري (‪ : )1‬عملي (‪)2‬‬ ‫عدد الوحدات الدراسية ‪:‬‬ ‫التخصص ‪:‬تربية فنية‬ ‫مهارات‬ ‫مهارات مهنية‬ ‫مهارات‬ ‫المعارف‬ ‫عامة‬ ‫ذهنية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أسبوع‬ ‫الموضـــــــــــوع‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫الدراسة‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪1‬‬ ‫التدريب على الرسم باستخدام القلم‬ ‫√‬ ‫الرصاص وعمل الدرجات الظلية المتعددة‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪2‬‬ ‫رسم الخطوط الخارجية ألشكال الطبيعة‬ ‫√‬ ‫الصامتة البسيطة‪ ،‬ووضعها فى تكوينات‬ ‫بسيطة‪.‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪3‬‬ ‫التدريب على وضع الظالل ألشكال الطبيعة‬ ‫√‬ ‫الصامتة البسيطة لتحقيق التجسيم‪.‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪4‬‬ ‫تنفيذ عمل فنى يضم تكوين من عناصر‬ ‫√‬ ‫الطبيعة الصامتة باستخدام األقالم‬ ‫الرصاص المتعددة الدرجات‪.‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪5‬‬ ‫التدريب على استخدام األحبار السوداء‬ ‫√‬ ‫والتعرف على إمكانياتها فى رسم وتظليل‬ ‫عناصر من الطبيعة الصامتة‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪6‬‬ ‫تنفيذ عمل فنى يضم تكوين من عناصر‬ ‫الطبيعة الصامتة باستخدام األحبار مع‬ ‫√‬ ‫األقالم‪ ،‬مع التأكيد على الخلفية لتحقيق عمل‬ ‫فنى متكامل‪.‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪7‬‬ ‫أختبار منتصف التيرم‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪8‬‬ ‫التدريب على رسم المناظر الطبيعية وكيفية‬ ‫أختيار المشهد المناسب من الطبيعة‬ ‫√‬ ‫وتبسيطه من خالل الخطوط الخارجية ‪،‬‬ ‫تمهيدا لعمل الظل والنور لتحقيق العمق‬ ‫الفراغى‪.‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪9‬‬ ‫تنفيذ عمل فنى متكامل لمنظر طبيعى يعتمد‬ ‫√‬ ‫على الجمع بين خامات األبيض واألسود‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪10‬‬ ‫دراسة الشكل اآلدمى من حيث النسب‬ ‫√‬ ‫والحركة وكيفية عمل أسكتشات سريعة‬ ‫للخط الخارجى للشكل اآلدمى فى أوضاع‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪11‬‬ ‫التدريب على وضع الظالل لألشكال‬ ‫√‬ ‫اآلدمية البسيطة لتحقيق التجسيم‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪8‬‬  ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪12‬‬ ‫تنفيذ تكوين فنى يضم العناصر اآلدمية مع‬ ‫√‬ ‫عناصر الطبيعة المختلفة باستخدام األحبار‬ ‫مع األقالم‪.‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪13‬‬ ‫دراسة البورترية وكيفية تنفيذ الظل والنور‬ ‫√‬ ‫به إلظهار المالمح والقيمة التعبيرية‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪14‬‬ ‫أختبار نهاية التيرم‬ ‫√‬ ‫التوقيع ‪:‬‬ ‫أستاذ المادة ‪ :‬أ‪..‬د د‪ /‬ميالد إبراهيم‬ ‫التوقيع‬ ‫رئيس مجلس القسم العلمي ‪ :‬عبير عبد هللا شعبان‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪9‬‬  ‫مصفوفة أساليب التعليم والتعلم ونواتج التعليم المستهدفة لمقرر ‪ :‬رسم ( المستوي االول )‬ ‫نواتج التعلم المستهدفة للمقرر‬ ‫المهارات العامة‬ ‫المهارات العلمية‬ ‫المهارات الذهنية‬ ‫المعرفة والفهم‬ ‫أساليب التعليم والتعلم‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫اسلوب المحاضرة‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫اسلوب البيان العملي‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫اسلوب العصف الذهني‬ ‫التوقيع ‪:‬‬ ‫أستاذ المادة ‪ :‬أ‪.‬د‪ /‬ميالد إبراهيم‬ ‫التوقيع ‪:‬‬ ‫رئيس مجلس القسم العلمي‪ :‬ا‪.‬د‪ /‬عبير عبد هللا شعبان‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪10‬‬  ‫مصفوفة أساليب التقييم ونواتج التعليم المستهدفة لمقرر ‪ :‬رسم ( المستوي االول )‬ ‫نواتج التعلم المستهدفة للمقرر‬ ‫المهارات العامة‬ ‫المهارات العلمية‬ ‫المهارات الذهنية‬ ‫المعرفة والفهم‬ ‫أساليب التقييم‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬أ‬ ‫‪/‬أ‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫ج‪/‬‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫االمتحان التطبيقي‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫االمتحان النظري‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫أعمال السنة‬ ‫التوقيع ‪:‬‬ ‫أستاذ المادة ‪ :‬أ‪..‬د‪ /‬ميالد ابراهيم‬ ‫رئيس مجلس القسم العلمي‪ :‬ا‪.‬د‪ /‬عبير عبد هللا شعبان‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪11‬‬  ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫رقم الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫‪9‬‬ ‫الفصل األول‬ ‫رسم الطبيعة الصامتة بأقالم الرصاص‬ ‫‪11‬‬ ‫األدوات الخاصة بالرسم‬ ‫‪15‬‬ ‫‪-‬خطوات رسم الطبيعة الصامتة بأقالم الرصاص‪.‬‬ ‫‪56‬‬ ‫الفصل الثانى‬ ‫فن رسم الطبيعة بأقالم الرصاص واألحبار‬ ‫‪57‬‬ ‫‪-‬المنظور من نقطة واحدة‪.‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪-‬اختيار موضوع الرسم‪.‬‬ ‫‪-‬األحبار‪.‬‬ ‫‪91‬‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫فن رسم األشخاص‬ ‫‪106‬‬ ‫‪-‬النسب المثالية لجسم اإلنسان‪.‬‬ ‫‪126‬‬ ‫‪-‬رسم البورتريه‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪12‬‬  ‫الفصل األول‬ ‫خطواط رسم الطبيعة الصامتة بأقالم الرصاص‬ ‫أهداف الفصل‪:‬‬ ‫يستطيع الطالب فى نهاية هذا الفصل ان ‪:‬‬ ‫‪ -‬يعرف األدوات والخامات الخاصة بالرسم ‪.‬‬ ‫‪ -‬يعرف القواعد األساسية فى فن الرسم‪.‬‬ ‫‪ -‬يستطيع تجهيز األدوات والخامات بالشكل الصحيح‪.‬‬ ‫‪ -‬يتدرب على أستخدام القلم الرصاص ورسم أشكاال مبسطة‪.‬‬ ‫‪ -‬يستطيع رسم الخطوط الخارجية لألشكال الهندسية البسيطة‪.‬‬ ‫‪ -‬يستطيع تكوينات من األشكال الهندسية وتظليلها‪.‬‬ ‫‪ -‬يتدرب على رسم عناصر الطبيعة الصامتة المختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬يتدرب على رسم تكوينات من الطبيعة الصامتة مع عمل الظالل‪.‬‬ ‫‪ -‬يستطيع رسم وتظليل القماش ‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪13‬‬  ‫الرسم‬ ‫مقدمة ‪:‬‬ ‫قبل ان يعرف اإلنسان الكتابة عرف الرسم‪ ،‬منذ العصور القديمة امتألت جدران الكهوف‬ ‫بالرسم التى قام برسمها اإلنسان البدائى‪ ،‬فشملت الرسوم الحيوانات والوحوش وطرق الصيد‪ ،‬وكان‬ ‫الدافع وراء هذه الرسوم قد يرجع الى رغبة اإلنسان فى التغلب على مخاوفة أو إلستعراض بطوالته‬ ‫فى الصيد‪ ،‬أو ربما إلسباب أخرى‪ ،‬ولكن األهم ان أهتمام اإلنسان بالرسم أستمر عبر كل العصور‬ ‫حيث ان الكثير من طرق الحياة والصيد والعبادة ومراسم الموت أو األحتفاالت لدى المصرى القديم‬ ‫تمت معرفتها من خالل الرسوم الجدارية التى زينت معابدة أو مقابرة‪ ،‬وأستمر هذا األمر خالل‬ ‫العصر القبطى الذى صور حكايات الكتاب المقدس بالصور لكى تصل الى كل فرد المتعلم وغير‬ ‫المتعلم الى جانب وظيفتها فى تجميل جدران الكنائس من الداخل او الخارج فى بعض األحيان‪،‬‬ ‫كذلك الفنان المسلم أهتم بالرسوم والزخارف وأبدع فيها ليجمل العمارة اإلسالمية من مساجد وغيرها‬ ‫بأجمل أنواع الرسوم والزخارف‪ ،‬ثم أمتد األهتمام بالرسم عبر العصور األكثر حداثة وأصبح هناك‬ ‫وال الى يومنا هذا الذى‬ ‫عدد ضخم من الفنانين والرسامين الذين أقاموا الكثير من المعارض الفنية وص ا‬ ‫أصبح فيه للفن والرسم قيمة كبيرة وخاصة لدى دارس الفنون‪ ،‬لذلك سوف نتناول فيما يلى خطوات‬ ‫الرسم وعمل الظل والنور بطريقة أكاديمية صحيحة‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪14‬‬  ‫اول‪ :‬األدوات الخاصة بالرسم‬ ‫ا‬ ‫ا ‪.‬القلـم‪:‬‬ ‫استخداما في الرسم وهو نوعان ‪ :‬القلم القاسي يستعمل للخطوط الرفيعة‬ ‫ا‬ ‫يعتبر القلم األداة األكثر‬ ‫والفاتحة‪ ،‬القلم الطري (أوالدهني) يستعمل للخطوط السميكة والغامقة ولكل قلم مواصفات وإسم‬ ‫وأرقام وحروف‪ ،‬مثال ‪:‬‬ ‫فهناك القلم األتش بى وهو قلم تتساوى فيه القساوة مع الطراوة ‪ ،‬بينما كلما ذادت األرقام على‬ ‫حرف (األتش) كلما ذادت قساوة‪ ،‬وكلما ذادت األرقام على حرف (البى) كلما أصبح أكثر طراوة ‪.‬‬ ‫شكل (‪ )1‬يوضح أنواع ودرجات االقالم الرصاص‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ -‬كل قلم من هذه األقالم نستطيع ان ننفذ به عدد كبير من الدرجات الظلية المتدرجة كما يتضح‬ ‫فى الصورة التالية‪ ،‬وهذه الدرجات هى ما نجدها فى الظالل المتواجدة فى رسوم الطبيعة الصامتة‬ ‫وغيرها والتى نفذت بغرض تحقيق التجسيم أو البعد الثالث لألشكال ‪:‬‬ ‫شكل (‪ )2‬يوضح درجات الظل المتدرجة من الفاتح الى الغامق‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪16‬‬  ‫‪. 2‬الـورق‪:‬‬ ‫محاوالت الرسم األولى تكون على أوراق بيضاء ناعمة أو على ورق أبيض ذو ملمس‬ ‫بعض الشئ مثل أوراق الكانسون ذو السطح الملمسى المميز‪ ،‬وهناك بعض األنواع األخرى مثل‬ ‫أوراق البريستول والتى تتميز بسطح أكثر نعمومة‪ ،‬وفى كل األحوال قبل الرسم يجب تجهيز الورق‬ ‫وتثبيته على لوح خشبى ناعم خفيف الوزن حتى يستطيع الرسام التنقل به سواء داخل أتيليه الرسم‬ ‫او خارجة لتنفيذ الموضوعات المرتبطة بالطبيعة‪.‬‬ ‫أنواع األوراق ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ورق لب الخشب‪:‬‬ ‫هو ورق سهل اإلستخدام ورخيص ا‬ ‫نسبيا ‪ ،‬ولكنه ضعيف وال يحتفظ باأللوان فتره طويلة ‪ ،‬ألنه‬ ‫عالى الحمضية يفقد األلوان بعد فترة ويتقصف ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ورق القطن‪:‬‬ ‫معظم لوحات الفنانين من ورق القطن ‪ ،‬وهو مصنوع من ألياف القطن مخلوطة بالماء ‪ +‬مواد‬ ‫كيماوية وضعت باليد أو بالمايكنة ‪ ،‬وتصبح رقائق عندما ‪.‬‬ ‫ورق القطن خالى من األحماض وقوى ‪ ،‬هنال بعض االوراق تصنع من القطن والخشب وألياف‬ ‫صناعية ‪ ،‬هناك ورق االرز المصنع من ألياف القش ‪ ،‬هناك ورق مصنوع من جلد الحيوانات وهو‬ ‫سطح تقليدى للكتابة ‪.‬‬ ‫حمضية الورق ‪:‬‬ ‫يعالج الورق عالى الحمضية بإضافة مواد قلوية ‪ ،‬وذلك للحصول على سطح متعادل أو قلوى‬ ‫يحافظ على بقاء األلوان مدة أطول ‪ ،‬كما يمكن إضافة المواد القلوية للسطح أو مع الماء عند‬ ‫تجهيز الورق للرسم‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪17‬‬  ‫كيفية تحضير األسطح الورقية للتصوير ‪:‬‬ ‫‪ -1‬تبلل الورقة بالماء ثم تثبت من أطرافها األربعة على لوحة الرسم الخشبية بواسطة الورق‬ ‫المصمغ ‪ ،‬وذلك بعد أن يندى السطح الخشبى بالماء بحيث تكون مشدودة ‪ ،‬وتترك حتى تجف‬ ‫لتكون صالحة للتصوير ‪.‬‬ ‫‪ -3‬الممحاة‪:‬‬ ‫هناك أنواع متعددة للممحاة ولكن هناك نوع خاص بخامات الرسم باألقالم الرصاص أو‬ ‫الفحم‪ ،‬ويفضل أستخدامها فى أضيق الحدود‪ ،‬كما يجب تجهيزها قبل األستخدام حيث انها قابلة‬ ‫للتشكيل واإلنتباه ان يتناسب تشكيلها مع الجزء المراد محوه فمقدمة الممحاه الكبيرة قد تمحو الرسم‬ ‫بحد ذاته عوضا عن الخطوط الزائدة‪.‬‬ ‫‪ -4‬مثبت الرسم‪:‬‬ ‫هى عبارة عن عبوة بها مادة مثبته يتم رشها على الرسوم بعد األنتهاء منها تماما بغرض تثبيت‬ ‫الرسوم على سطح الورقة ويجب عند الرش ان يتم من مسافة مناسبة للحصول على أفضل نتيجة‪،‬‬ ‫وبعد األنتهاء من الرش مباشرة تترك الورقة لتجف تماما‪.‬‬ ‫‪https://pin.it/2ABm1Ab‬‬ ‫‪ -‬رابط يوضح طريقة رسم األشكال الهندسية‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪18‬‬  ‫‪ -‬خطوات رسم الطبيعة الصامتة بأقالم الرصاص‪.‬‬ ‫شكل (‪ )3‬يوضح درجات الظل المتدرجة من الفاتح الى الغامق عند رسم الكرة‬ ‫فى العمل شكل (‪ )3‬نلحظ مدى التمكن من أستخدام األقالم الرصاص لعمل درجات لونية متعددة‬ ‫وال‬ ‫تسهم فى تحقيق العمق الفراغى للشكل‪ ،‬وإكسابة التجسيم ‪ ،‬ولكى نصل الى هذه المرحلة يجب أ ا‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪19‬‬ ‫التدرب على رسم مجموعة من الدرجات الظلية المتعددة بكل قلم سواء كان قاسى أو على قدر من‬ ‫الطراوه كما الحظنا فى شكل (‪.)2‬‬ ‫أنشطة خاصة بهذا الجزء‪:‬‬ ‫‪ -‬قم بعمل تدرج لونى باستخدام أقالم الرصاص المتعددة الدرجات ‪.‬‬ ‫بعد التدريب بالشكل الجيد على تنفيذ أكبر عدد من المساحات المظللة بدرجات لونية متدرجة‬ ‫باستخدام األقالم الرصاص المتعددة الدرجات‪ ،‬وقبل اإلنتقال الى مرحلة متقدمة وهى رسم‬ ‫األشكال‪ ،‬يجب ان ندرك بعض المالحظات الهامة التى تجعل هذه الدرجات الظلية صحيحة تماما‬ ‫هى كالتالى‪:‬‬ ‫‪ -‬يجب ان يتم تجهيز القلم بالشكل المناسب ليكون سن القلم ذو طول مناسب يعطى مساحاة‬ ‫ظلية عند إماله سن القلم على سطح الورقة‪.‬‬ ‫‪ -‬يجب ان يكون التهشير فى عدة إتجاهات إلخفاء ملمس القلم الخشن‪ ،‬ونبتعد تماما عن إستخدام‬ ‫قطعة من المناديل أو الممحاة فى هذا األمر ‪.‬‬ ‫‪ -‬يجب ان يكون التدرج اللونى مريح والتأكد من عدم وجود فواصل بين الغامق والفاتح‪.‬‬ ‫شكل (‪ )4‬يوضح درجات الظل المتدرجة من الفاتح الى الغامق عند رسم الكرة‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪20‬‬  ‫وهناك نوع أخر من تقنيات رسم الظالل‪ ،‬وتسمى هذه التقنية بالتهشير حيث يعتمد الرسام فى هذه‬ ‫التقنية على التهشير بالقلم فى اتجاه محدد للحصول على درجات ظلية‪ ،‬ويكون التدرج هنا ناتج‬ ‫عن زيادة كثافة التهشير للحصول على الدرجة الغامقة‪ ،‬او من خالل ترك لون الورقة األبيض دون‬ ‫اى تهشيرات للحصول على المساحات األكثر إضاءة كما يتضح فى الشكل التالى‪ ،‬أو الحصول‬ ‫على الدرجات الفاتحة من خالل التهشيرات القليلة‪.‬‬ ‫شكل (‪ )5‬يوضح درجات الظل المتدرجة من الفاتح الى الغامق عند رسم الكرة باستخدام التهشير‬ ‫أنشطة خاصة بهذا الجزء‪:‬‬ ‫‪ -‬قم برسم كرة ذات تدرج لونى باستخدام أقالم الرصاص المتعددة بالتقنية المعتادة‪ ،‬وأخر بتقنية‬ ‫التهشير ‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪21‬‬ ‫فى المرحلة التالية يجب على متعلم الرسم ان يقوم برسم األشكال البسطية بالطريقة الصحيحة‪،‬‬ ‫ويتم ذلك من خالل أشكال هندسية بسيطة وغير معقدة يقوم فيها المتعلم بالتدرب على رسم الخط‬ ‫الخارجى لهذه األشكال والتمرن على ذلك تماما‪ ،‬كخطوة اولى فى محاكاة اشكال الطبيعة الصامتة‪،‬‬ ‫وال الى رسم األشخاص فى مراحل متقدمة‪ ،‬ويتم الرسم من خالل‬ ‫تمهيدا لرسم الطبيعة فيما بعد وص ا‬ ‫عدة خطوات هى كالتالى‪:‬‬ ‫‪ -‬أوأل تحليل الشكل المجسم لخطوطة الخارجية البسيطة‪ ،‬فالكرة المجسمة هى عبارة عن رسم‬ ‫دائرة‪ ،‬يتم وضع الظالل بها للحصول على التجسيم‪.‬‬ ‫‪ -‬يجب تحديد أماكن الظل والنور بشكل صحيح يتناسب مع شكل العنصر المرسوم وطبقا لقواعد‬ ‫تبعا لمصدر الضوء‪.‬‬ ‫الظل والنور التى يتم تحديدها ا‬ ‫وفيما يلى صور كل منها يعتبر نموذج صحيح لرسم الشكل الهندسى مع وضع الظل والنور عليه‬ ‫بالطريقة السليمة‪:‬‬ ‫شكل (‪ )6‬يوضح رسم الكرة مع وضع الظل والنور بالشكل الصحيح‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪22‬‬  ‫شكل (‪ )7‬يوضح رسم المخروط مع وضع الظل والنور بالشكل الصحيح‬ ‫شكل (‪ )8‬يوضح رسم األسطوانة مع وضع الظل والنور بالشكل الصحيح‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪23‬‬  ‫شكل (‪ )9‬يوضح رسم المكعب مع وضع الظل والنور بالشكل الصحيح‬ ‫أنشطة خاصة بهذا الجزء‪:‬‬ ‫‪ -‬قم برسم كل شكل من األشكال الهندسية السابقة مع التدرب على وضع الظالل عليها بالشكل‬ ‫الصحيح ‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪24‬‬ ‫وعيا والتعرف على تأثير هذا المصدر‬ ‫الخطوة التالية هى التعامل مع مصدر الضوء بشكل أكثر ا‬ ‫على الشكل‪ ،‬فال يقتصر مصدر الضوء على ترك أثره على الشكل فقط بل يمتد أثره ليعكس ظل‬ ‫الشكل على األرضية الموضوع عليها‪ ،‬كما يتضح فى الشكل التالى‪:‬‬ ‫شكل (‪ )10‬يوضح إنعكاس ظل األشكال على الرضية‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪25‬‬ ‫بعد التدريب الجيد على رسم كل عنصر من األشكال الهندسية مع وضع الظالل عليه وعلى‬ ‫األرضية الموضوع عليها الشكل‪ ،‬يجب ان نتأكد ان إتقان فن الرسم يتأتى من تكرار األمثلة حتى‬ ‫يمتلك الرسام او المتعلم مهارة فى اليد ومهارة فى العين تمكنه من الرسم والتظليل بالشكل الصحيح‪.‬‬ ‫الخطوة التالية وهى رسم التكوين‪ ،‬والتكوين الفنى هو تكوين يضم اكثر من عنصر‪ ،‬فإذا اعتبرنا‬ ‫الكرة عنصر واألسطوانة عنصر‪ ،‬فإن رسم كالهما يعتبر تكوين‪ ،‬وهو هنا مكون من عنصرين‪ ،‬وقد‬ ‫تبعا للتكوين الذى يقوم‬ ‫يحتوى التكوين على عنصرين أو أكثر ا‬ ‫تبعا للموضوع المراد التعبير عنه أو ا‬ ‫أستعدادا لمحاكاته‪.‬‬ ‫ا‬ ‫الرسام بتجهيزة أمامة مسبقا‬ ‫شكل (‪ )11‬يوضح تكوين يحتوى على عدد من العناصر الهندسية البسيطة‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪26‬‬  ‫ولرسم التكوين بالشكل الصحيح يجب الحرص على بعض النقاط الهامة‪ ،‬حتى يصبح التكوين‬ ‫صحيح يتحقق من خالله قيم فنية متعددة‪ ،‬وفيما يلى خطوات رسم التكوين بالشكل الصحيح‪:‬‬ ‫‪ -‬اول خطوة هى تجهيز التكوين المراد رسمه من خالل وضع عناصر حقيقية على مسافة مناسبة‬ ‫حجما فى المقدمة وخلفها العناصر‬ ‫ا‬ ‫وبشكل جمالى متناسق ومتزن‪ ،‬بحيث نضع العناصر األصغر‬ ‫او األشكال األكبر حجما وهكذا‪ ،‬كما يجب ان نحرص على تحقيق الترابط بين هذه العناصر‬ ‫بحيث ال تظهر امام الرسام منفصلة كل منها يبتعد عن األخر‪ ،‬ويجب ان يستقر هذا التكوين على‬ ‫أرضية مناسبة وثابتة‪.‬‬ ‫‪ -‬التحكم فى مصدر الضوء الساقط على األشكال بالشكل الذى يظهر جماليات سقوط الضوء على‬ ‫العناصر‪ ،‬ويوضح مواطن الظل التى توحى بالعمق والتجسيم‪ ،‬وهنا يمكن ان يكون مصدر الضوء‬ ‫طبيعى عبر نافذة مثال‪ ،‬او قد يكون مصدر الضوء صناعى باستخدام لمبة مضيئة يتم توجيهها الى‬ ‫الشكل من أحد جوانبة لينعكس على األشكال‪ ،‬ويفضل دائما ان يكون مصدر الضوء هو واحد حتى‬ ‫ال يحدث تشتيت للضوء الساقط على الشكل وبالتالى ال نحصل على الظل والنور فى أفضل صورة‪.‬‬ ‫‪ -‬خطوة الرسم‪ ،‬فبعد تحضير الورق والقلم وكافة األدوات يتم ا ا‬ ‫وال تحديد الكتل‪ ،‬بمعنى ان يتم وضع‬ ‫خط خارجى كروكى يمثل الحيز الذى سوف يشغله كل عنصر عند رسمه على الورقة‪ ،‬ويفيد ذلك‬ ‫فى مراعاة النسب بين العناصر وبعضها البعض‪ ،‬وبين العناصر الموجودة وخلفية وأرضية العمل‬ ‫مناسبا‪ ،‬وبالتالى بعد أنهاء العمل نضمن الحصول على لوحة‬ ‫ا‬ ‫بحيث يصبح الفراغ المحيط بالتكوين‬ ‫ذات قيمة فنية‪.‬‬ ‫‪ -‬بعد ذلك نقوم برسم التفاصيل الخاصة بكل عنصر بشكل أكثر دقة‪ ،‬وبعدها يتم وضع الظل والنور‬ ‫تبعا لقواعد الظل والنور الصحيحة لكل عنصر من العناصر‪ ،‬وتأثير كل عنصر على‬ ‫فى الشكل ا‬ ‫األخر‪.‬‬ ‫‪-‬يلى ذلك إظهار خط األرض وعمل الظالل الالزمة لكل من األرضية والخلفية لتاكيد العمق‬ ‫الفراغى‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪27‬‬  ‫وفيما يلى سوف تتضح الخطوات السابقة من خالل العديد من األمثلة التوضيحية التالية‪:‬‬ ‫شكل (‪ )12‬يوضح خطوات رسم تكوين يحتوى على عدد من العناصر الهندسية‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪28‬‬ ‫شكل (‪ )13‬يوضح تكوين يحتوى على عدد من العناصر الهندسية البسيطة مع التأكيد على وضع‬ ‫الظالل بالشكل الصحيح‪ ،‬ليصبح العمل الفنى متكامل‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪29‬‬  ‫تعقيدا‬ ‫ا‬ ‫شكل (‪ )14‬يوضح تكوين يحتوى على عدد من العناصر الهندسية األكثر‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪30‬‬ ‫شكل (‪ )15‬يوضح تكوين يحتوى على عدد من العناصر الهندسية واألشكال ذات البناء الهندسى‪.‬‬ ‫أنشطة خاصة بهذا الجزء‪:‬‬ ‫‪ -‬قم برسم وتظليل تكوين يعتمد على األشكال الهندسية البسيطة فى بناءه‪ ،‬وتكوين أخر يعتمد‬ ‫تعقيدا‪.‬‬ ‫ا‬ ‫على األشكال الهندسية األكثر‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪31‬‬ ‫بعد التدريب الجيد على رسم الشكال الهندسية المختلفة‪ ،‬تأتى مرحلة متقدمة أكثر فى فن الرسم‬ ‫وهى مرحلة رسم الطبيعة الصامتة‪ ،‬وتعتبر لوحات الطبيعة الصامتة من أحد أهم موضوعات التصوير‬ ‫التى أستهوت عدد كبير من الفنانين العرب واألجانب للتعبير عنها من خالل لوحاتهم المختلفة‪ ،‬لذا‬ ‫سوف نتوقف أمام هذا النوع من الموضوعات‪ ،‬بإعتباره مصدر خصب إلستلهام لوحات فنية متعددة‬ ‫ومختلفة ال حصر لها‪ ،‬ورسم الطبيعة الصامتة ال يختلف كثيرا عن رسم األشكال الهندسية التى سبق‬ ‫وقمنا بالتدريب عليها‪ ،‬فهى تعتمد فى رسمها على نفس الخطواط تماما وكل ما يزيد عن سابقة هو‬ ‫األلتزام بالخط الخارجى لكل عنصر أو شكل‪ ،‬فكما انه لكل إنسان شكل يجعله مختلف عن شبيهه‬ ‫من البشر‪ ،‬كذلك كل إناء أو صندوق أو زهور أو أى شئ من عناصر الطبيعة الصامته له شكل‬ ‫وهيئة تجعلة يختلف عن مثيله‪ ،‬والفنان أو الرسام الجيد هو من يصل الى تحقيق هذا التشابه بين‬ ‫الشكل الحقيقى والمرسوم من خالل الرسم‪ ،‬والنماذج التالية سوف توضح كيفية رسم عناصر الطبيعة‬ ‫الصامتة على أختالف أشكالها وهيئتها الخارجية‪:‬‬ ‫شكل (‪ )16‬يوضح خطوات رسم إناء بالشكل الصحيح لتوضيح شكله وهيئته‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪32‬‬  ‫شكل (‪ )17‬يوضح خطوات رسم إبريق بالشكل الصحيح لتوضيح شكله وهيئته‬ ‫أنشطة خاصة بهذا الجزء‪:‬‬ ‫‪ -‬قم برسم أكبر عدد من أشكال الطبيعة الصامتة المختلفة‪ ،‬بغرض التدريب على رسم هيئة‬ ‫الشكل بطريقة صحيحة ومضبوطة‪.‬‬ ‫‪https://pin.it/2k5u8xz‬‬ ‫‪ -‬رابط يوضح كيفية رسم أشكال الطبيعة الصامتة وتظليلها‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪33‬‬ ‫شكل (‪ )18‬يوضح خطوات رسم إناء بالشكل الصحيح لتوضيح شكله مع وضع الظالل والخلفية‬ ‫المناسبة‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪34‬‬ ‫شكل (‪ )19‬يوضح خطوات رسم الموز‪ ،‬تمثيال لعنصر من عناصر الطبيعة الصامتة التى تحتوى‬ ‫على عدد من التفاصيل‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪35‬‬  ‫شكل (‪ )20‬يوضح أوضاع مختلفة لرسم ثمرة الموز‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪36‬‬  ‫شكل (‪ )21‬يوضح الخط الخارجى لرسم إبريق‬ ‫شكل (‪ )22‬يوضح الخط الخارجى لرسم إبريق‪ ،‬وبالرغم من إتفاقة مع الشكل السابق من حيث‬ ‫النوع والوظيفة إال انه لكل منهما هيئة وشكل مختلف وهذا ما نريد التأكيد عليه‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪37‬‬  ‫شكل (‪ )23‬يوضح خطوات رسم اإلبريق مع وضع الظل والنور‬ ‫شكل (‪ )24‬يوضح رسم زجاجة‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪38‬‬ ‫جدا من مراحل فن الرسم‪ ،‬وهى إكساب العنصر صفة اللون‪ ،‬فالشكل‬ ‫يلى ما سبق مرحلة هامة ا‬ ‫السابق رقم (‪ )24‬يوضح صورة زجاجة‪ ،‬وبالرغم من انه تم وضع الظالل عليها من خالل األبيض‬ ‫واألسود فقط‪ ،‬اإل ان الفنان نجح فى أكساب هذا العنصر المرسوم صفة اللون التى جعلتنا ندرك ان‬ ‫هذه الزجاجة فى الحقيقة هى زجاجة زات لون داكن وملصق عليها ورقة بيضاء أو فاتحة اللون‪،‬‬ ‫ويعتبر هذا األمر قدرة ومهارة متطوره على متعلم فن الرسم‪ ،‬يجب عليه إدراكها واأللتزام بها عند‬ ‫رسم عناصرة فيما بعد‪.‬‬ ‫أنشطة خاصة بهذا الجزء‪:‬‬ ‫‪ -‬قم برسم ثالثة عناصر مختلفة األلوان مثال ثمرة ثوم‪ ،‬وثمرة بصل‪ ،‬وثمرة بذنجان أسود‪ ،‬محاوال‬ ‫التأكيد على صفة اللون التى تميز كل عنصر من خالل الظل والنور‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪39‬‬ ‫كذلك هناك عنصر هام من عناصر التصميم يميز عناصر الطبيعة الصامتة عن بعضها‪،‬‬ ‫ويضاف الى كل ما سبق وهو الملمس‪ ،‬فلكل عنصر فى الطبيعة ملمس يميزة قد يكون ملمس ناعم‬ ‫مثل ثمرة الطماطم أو التفاح أو سطح الزجاج أو المعدن المثقول‪ ،‬أو يكون ملمس خشن الى حد ما‬ ‫مثل سطح الفخار أو الخشب‪ ،‬وقد يزيد هذا الملمس خشونة كما نرى فى ملمس اللوف او الصخور‬ ‫الغير منتظمة وغيرها‪ ،‬وبالتالى الفنان او الرسام الجيد هو القادر على تمييز مالمس العناصر عن‬ ‫بعضها داخل العمل الفنى الواحد‪ ،‬بحيث ندرك ان العنصر المرسوم والمظلل هو عنصر ذو سطح‬ ‫ناعم عاكس للضوء‪ ،‬أو أخر ذو سطح خشن‪.‬‬ ‫شكل (‪ )25‬يوضح رسم النرد ذو الملمس الناعم وبه بعض النقاط الغائرة‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪40‬‬  ‫شكل (‪ )26‬يوضح رسم حلوى مغلفة بورقة لها سطح المع كالمعدن‬ ‫شكل (‪ )27‬يوضح رسم مفتاح معدنى غير مثقول‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪41‬‬  ‫شكل (‪ )28‬يوضح رسم براية تجمع بين السطح المطفى والسطح العاكس المثقول المتمثل فى‬ ‫سالحها‬ ‫شكل (‪ )29‬يوضح لعبة شطرنج معدنية مثقولة السطح‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪42‬‬  ‫شكل (‪ )30‬يوضح قصافة أظافر معدنية ذو سطح مثقول‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪43‬‬  ‫شكل (‪ )31‬يوضح رسم مصباح يجمع بين الزجاج والمعدن‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪44‬‬  ‫شكل (‪ )32‬يوضح رسم إبريق ذو سطح معدنى مثقول وناعم‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪45‬‬  ‫شكل (‪ )33‬يوضح رسم إبريق معدنى داكن اللون فى بعض أجزائة‬ ‫نوعا ما‬ ‫شكل (‪ )34‬يوضح رسم إبريق خزفى يجمع بين السطحين المثقول والخشن ا‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪46‬‬  ‫شكل (‪ )35‬يوضح رسم عناصر من عناصر الطبيعة الصامتة لها مالمس والوان مختلفة‬ ‫شكل (‪ )36‬يوضح رسم كأس زجاجى‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪47‬‬  ‫شكل (‪ )37‬يوضح رسم ثمرة ثوم فاتحة اللون‬ ‫شكل (‪ )38‬يوضح رسم ثمرة فلفل ذات سطح المع‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪48‬‬  ‫أنشطة خاصة بهذا الجزء‪:‬‬ ‫‪ -‬قم برسم عدد من عناصر الطبيعة الصامتة المختلفة‪ ،‬ذات أسطح مختلفة المالمس واأللوان ‪.‬‬ ‫وبعد التدريب الجيد على رسم عناصر الطبيعة الصامتة المنفردة والمختلفة متعددة األلوان‬ ‫والمالمس‪ ،‬نصل الى مرحلة متطوره اكثر من مراحل فن التصوير وهى مرحلة رسم تكوين من‬ ‫عناصر الطبيعة الصامتة‪ ،‬وفى هذه المرحلة يتم فيها إتباع كافة التعليمات السابقة‪ ،‬مع الحرص‬ ‫على أختيار تكوين جيد متزن‪ ،‬يتميز بالترابط بين العناصر عن طريق تراكب بعض األجزاء كما‬ ‫نلحظ فى األمثلة التالية‪:‬‬ ‫شكل (‪ )39‬يوضح رسم تكوين من ثمرات البصل يتضح فيه الترابط بين العناصر عن طريق‬ ‫التراكب‪ ،‬والتكوين يظهر متزن يتخذ الشكل الهرمى من حيث البناء‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪49‬‬  ‫شكل (‪ )40‬يوضح رسم تكوين من ثمرات التفاح يتضح فيه الترابط بين العناصر عن طريق‬ ‫التراكب‬ ‫شكل (‪ )41‬يوضح رسم تكوين من ثمرات التفاح يتضح فيه الترابط بين العناصر عن طريق‬ ‫التراكب‪ ،‬ولتحقيق قيمة التنوع قام الفنان بتقطيع الثمرة الى عدة أجزاء ورسمها ضمن التكوين‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪50‬‬  ‫شكل (‪ )42‬يوضح رسم الخطوط الخارجية لتكوين يحتوى على بعض الفواكهه المتنوعة‬ ‫شكل (‪ )43‬يوضح رسم الخطوط الخارجية لتكوين يحتوى على بعض الفواكهه المتنوعة‪ ،‬وهذه‬ ‫المرحلة تعد مرحلة متطورة عن سابقها حيث تمت إضافة بعض التفاصيل‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪51‬‬  ‫شكل (‪ )44‬يوضح رسم تكوين يجمع بين الفاكهة والزجاجة‪ ،‬وقد راعى فيها الفنان ان يظهر‬ ‫التمايز اللونى بين العنصرين‪ ،‬والتأكيد على ملمس كل منهم‪.‬‬ ‫شكل (‪ )45‬يوضح رسم تكوين يجمع بين عنصرين ويظهر فيه كيف قام الفنان بتحديد أماكن‬ ‫الظالل مسبقا‪ ،‬كنوع من التخطيط المسبق لضمان االحتفاظ بمواطن الظل قبل تغيره آلى ظروف‬ ‫كتغير قوة أو مصدر الضوء ‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪52‬‬  ‫شكل (‪ )46‬يوضح رسم تكوين هرمى يوحى بالرسوخ واإلتزان‬ ‫شكل (‪ )47‬يوضح رسم تكوين هرمى أخر ولكن فى عمل متكامل الظل والنور‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪53‬‬ ‫شكل (‪ )46‬يوضح رسم تكوين يجمع بين األوانى واألشكال الهندسية‪ ،‬ويؤكد على إمكانية التنوع‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪54‬‬  ‫شكل (‪ )47‬يوضح رسم تكوين من األشكال الهندسية‬ ‫شكل (‪ )48‬يوضح رسم تكوين يجمع بين عدد من العناصر‪ ،‬ويعد هذا العمل مكتمل الهتمام‬ ‫الفنان بعمل خلفية وأرضية العمل‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪55‬‬  ‫شكل (‪ )49‬يوضح رسم تكوين داخل احد قاعات التدريس‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪56‬‬  ‫شكل (‪ )50‬يوضح رسم تكوين يجمع بين عدد من العناصر‪ ،‬ويظهر به رسم القماش‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪57‬‬  ‫شكل (‪ )51‬يوضح رسم تكوين يظهر فيه رسم القماش بشكل يتسم بالسيادة فى العمل‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪58‬‬  ‫شكل (‪ )52‬يوضح رسم قطعة من القماش تسسم برشاقة الخطوط وأنسيابيتها‪ ،‬حتى يتم الحصول على قطعة‬ ‫قماش لينة‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪59‬‬  ‫أنشطة الفصل األول‬ ‫أنشطة خاصة بهذا الفصل‪:‬‬ ‫‪ -‬من خالل دراستك لهذا الفصل قم بتنفيذ تكوبن فنى متكامل من الطبيعة الصامتة كما يروق اليك مع وضع‬ ‫الظالل وإستكمال الخلفية واألرضية ‪.‬‬ ‫أختبار علي جوجل فورم‬ ‫‪https://forms.gle/PnuwJJeUYmW85ZN69‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪60‬‬  ‫الفصل الثانى‬ ‫خطوات فن رسم الطبيعة باألقالم الرصاص واألحبار‬ ‫أهداف الفصل‪:‬‬ ‫يستطيع الطالب فى نهاية هذا الفصل ان ‪:‬‬ ‫‪ -‬يعرف قواعد المنظور األساسية ‪.‬‬ ‫‪ -‬دراسة عناصر الطبيعة المتنوعة ‪.‬‬ ‫‪ -‬يتدرب على رسم مشاهد من الطبيعة بأستخدام األقالم الرصاص وعمل الظالل‪.‬‬ ‫‪ -‬يتدرب على رسم وتلوين مشاهد من الطبيعة بأستخدام األحبار السوداء‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪61‬‬  ‫تمهيد‪:‬‬ ‫رسم مشاهد من الطبيعة باستخدام أقالم الرصاص او األحبار‪ ،‬هو عمل يحتاج الى بعض‬ ‫المهارات الخاصة‪ ،‬فالى جانب كل ما تعلمته فى الفصل السابق من تقنيات ومهارات فى أستخدام‬ ‫وأيضا الطرق الصحيحة فى محاكاة عناصر‬ ‫ا‬ ‫أدوات الرسم‪ ،‬وكذلك المعرفة بقواعد الظل والنور‪،‬‬ ‫الطبيعة الصامتة‪ ،‬يحتاج األمر فى رسم المناظر الطبيعية الى معرفة قواعد المنظور من نقطة واحدة‬ ‫أو نقطتين‪ ،‬كما يحتاج األمر أيضا الى قدرة الرسام فى تلخيص الطبيعة التى أمامك الى مجموعة‬ ‫من الخطوط البسيطة‪ ،‬وكذلك أختيار افضل مشاهد الطبيعة لرسمها‪ ،‬كما يحتاج أيضا الى السرعة‬ ‫فى نقل المشهد وتحديد مواطن الظل والنور حيث ان الخروج الى الطبيعة والتعامل معها يفرض‬ ‫عليك ظروف عمل تختلف عن العمل أثناء رسم الطبيعة الصامتة داخل الحجرة‪ ،‬حيث ان الطبيعة‬ ‫تبعا للتوقيت أو الظروف المناخية من يوم الى أخر أو من فترة الى أخرى‪،‬‬ ‫متغيرة من وقت الى أخر ا‬ ‫لذا يلزم سرعة التقاط المشهد واأللمام بكافة تفاصيلة بشكل مجمل وسريع‪ ،‬وفى هذا الفصل سوف‬ ‫نتعرف على كافة المهارات والمعارف التى يجب ان تدركها لرسم المناظر الطبيعية‪.‬‬ ‫‪ -‬المنظور من نقطة واحدة‪:‬‬ ‫فى هذا النوع من رسم المنظور يتم وضع نقطة واحدة يطلق عليها نقطة التهريب وهى تمثل‬ ‫مستوى النظر لدى الشخص‪ ،‬حيث يخرج منها كافة إمتدادات الخطوط التى تمثل العناصر الموجودة‬ ‫فى المشهد كالمبانى أو الطرق أو التحكم فى ضبط التدرج فى أحجام األشجار المتراصة بإمتداد‬ ‫الطريق‪ ،‬فنجد األشجار األقرب الى نقطة التهريب هى األضغر حجما بينما كلكا أبتعدت األشجار‬ ‫عن نقطة التهرب ذادت أحجامها كما نلحظ فى شكل (‪.)53‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪62‬‬ ‫شكل (‪ )53‬يوضح رسم مشهد من الطبيعة يحتوى طريق ومجموعة من األشجار الممتدة‪ ،‬ويعتبر‬ ‫هذا المشهد بسيط الى حد كبير‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪63‬‬ ‫شكل (‪ )54‬يوضح رسم مشهد من الطبيعة يحتوى طريق ومجموعة من األشجار الممتدة‪ ،‬ويعتبر‬ ‫هذا المشهد بسيط الى حد كبير‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪64‬‬ ‫أما فى شكل (‪ )54‬نلحظ رسم طريق يحيطه من الجانبين مجموعة من المبانى‪ ،‬وقد رسمت‬ ‫هذه المبانى بشكل بسيط ومتنوع كلها تخضع لمنظور واحد وهو المنظور ذو النقطة الواحدة‪ ،‬ولكن‬ ‫يجب ان ننتبه جيدا فى هذا النوع من المنظور ان األشكل الهندسية الموجودة فى المواجهة تظهر‬ ‫بشكلها كما هى فجوانب المبانى التى تظهر فى المواجهة كلها مكونة من مستطيالت أو مربعات‬ ‫أو أشكال هندسية منتظمة‪ ،‬بينما نجد الجانب األخر من المبانى هو إمتداد للخطوط الخارجة من‬ ‫نقطة التهريب وبالتالى هى تخضع الى المنظور كما نلحظ‪.‬‬ ‫أنشطة خاصة بهذا الجزء‪:‬‬ ‫‪ -‬من خالل دراستك لمنظور النقطة الواحدة قم بتنفيذ مشهد لطريق يجمع فيه بين المبانى‬ ‫واألشجار‪.‬‬ ‫شكل (‪ )55‬يوضح رسم مشهد من الطبيعة يحتوى طريق وعلى جانبية بعض المبانى واألشجار‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪65‬‬  ‫‪ -‬أختيار موضوع الرسم‪:‬‬ ‫أختيار موضوع رسم الطبيعة‪ ،‬أو الجزء المراد رسمه من الطبيعةأمر هام جدا النه هو ما‬ ‫يتحدد عليه جودة الموضوع المرسوم من عدمه‪ ،‬لذا يجب على الرسام ان ينتقى أفضل جزء من‬ ‫المشهد الطبيعى الموجود أمامة قبل البدء فى التنفيذ والرسم‪ ،‬ولتسهيل هذه العملية يمكن ان نستخدم‬ ‫إطار من الورق المقوى له نفس نسب ورقة الرسم‪ ،‬وكل ما علينا ان نمسك هذا اإلطار بطرف الذراع‬ ‫ونمرره على المشهد لنرى من خاللة المشهد المقترح رسمه‪ ،‬ونستمر بتحريك هذا اإلطار والنظر من‬ ‫خالله الى ان نصل الى أفضل مشهد يمكن رسمة‪.‬‬ ‫شكل (‪ )56‬يوضح رسم مشهد من الطبيعة يحتوى طريق وعلى جانبية بعض المبانى واألشجار‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪66‬‬  ‫وبالنظر الى هذا المشهد نلحظ ان الرسام أختار مشهد متزن ومتنوع حيث جمع فيه بين المبانى‬ ‫مختلفة األشكال واألحجام‪ ،‬وكذلك األشجار‪ ،‬ولكن األهم فى هذا المشهد هو حرص الفنان على ان‬ ‫تبدو األشكال والعناصر البعيدة بحجم صغير عن قرينها القريب الذى يشغل مقدمة العمل‪.‬‬ ‫شكل (‪ )57‬يوضح رسم مشهد من الطبيعة يحتوى طريق وعلى جانبية بعض المبانى‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪67‬‬  ‫شكل (‪ )58‬يوضح رسم مشهد من الطبيعة يحتوى طريق وعلى جانبية بعض المبانى‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪68‬‬ ‫را نلحظ قيام الفنان بوضع مواطن الظالل بالشكل كما فى شكل‬ ‫فى هذه المرحلة األكثر تطو ا‬ ‫(‪ ،)58‬حيث أهتم كذلك بإظهار المناطق المعتمة‪ ،‬ليوحى بالعمق‪ ،‬وقد قام الرسام بتحديد أماكن‬ ‫الظل او األماكن المظلمة بشكل سريع قبل تغير حركة الشمس وبالتالى التغير فى شكل هذه الظالل‪.‬‬ ‫شكل (‪ )59‬يوضح رسم مشهد لمجموعة من المبانى رسمت بمنظور حاد ساهم فى زيادة‬ ‫اإلحساس باإلرتفاع‪.‬‬ ‫أنشطة خاصة بهذا الجزء‪:‬‬ ‫‪ -‬من خالل دراستك لمنظور النقطة الواحدة قم بتنفيذ مجموعة من المبانى التى ترسم بمنظور‬ ‫حاد‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪69‬‬  ‫شكل (‪ )60‬يوضح رسم مشهد من داخل حجرة بها أثاث‪ ،‬وتم تنفيذها من خالل المنظور ذو‬ ‫النقطة الواحدة‪.‬‬ ‫أنشطة خاصة بهذا الجزء‪:‬‬ ‫‪ -‬من خالل دراستك لمنظور النقطة الواحدة قم بتنفيذ مشهد لحجرة من الداخل وبها أثاث‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪70‬‬  ‫شكل (‪ )61‬يوضح رسم كروكى لمشهد من الطبيعة تم رسمه بواسطة المنظور ‪.‬‬ ‫فى هذه المرحلة يجب ان ننتبه الى أمر هام قام به الرسام‪ ،‬وهو القيام برسم أسكتش سريع‬ ‫(كروكى) للمشهد بوضع الخطوط الخارجية وبشكل مبسط قبل وضع الظل والنور‪ ،‬وتعد هذه الخطوة‬ ‫من الخطوات الهامة جدا فقبل الرسم يجب ان يقوم الفنان بدراسة المشهد الطبيعى بعين متأملة‪ ،‬وبعد‬ ‫جيدا يتم وضع الخطوط األولية بشكل مبسط دون اإلستغراق فى رسم التفصيل حيث‬ ‫إدراك المشهد ا‬ ‫ان الكثير من هذه التفاصيل يظهرها الظل والنور‪ ،‬أو أستخدام أداة رسم معينة كاستخدام القلم‬ ‫مثال‪.‬‬ ‫الرصاص بشكل مائل لعمل تهشيرات عريضة كما يتم فى رسم أوراق الشجر ا‬ ‫أنشطة خاصة بهذا الجزء‪:‬‬ ‫‪ -‬من خالل دراستك لمنظور النقطة الواحدة قم بتنفيذ مشهد كروكى من مشاهد الطبيعة الموجودة‬ ‫حولك‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪71‬‬  ‫شكل (‪ )62‬يوضح رسم لمشهد من الطبيعة تم وضع الظالل عليه بطريقة التهشير بالقلم ‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪72‬‬ ‫عندما نتحدث عن رسم الطبيعة يجب ايضا ان نكون على معرفة تامة بالقيم الجمالية والفنية‬ ‫التى يجب ان يتضمنها العمل ليخرج بشكل جيد يحمل فى طياته هذه القيم المتعددة‪ ،‬فمثال فى‬ ‫الشكل السابق رقم (‪ )62‬نجد المشهد يجمع بين عدد كبير من األشجار ذات الفروع المترامية‬ ‫األطراف والخالية من األوراق‪ ،‬ولكن بالرغم من ذلك فالمشهد يحمل قدر كبير من القيم الفنية‪ ،‬فنجد‬ ‫اإليقاع تحقق‪ ،‬حيث ان التنوع فى رسم األشجار المرسومة والتى تدرجت أحجامها بين الكبير‬ ‫والصغير كان له بالغ األثر فى تحقيق هذا اإليقاع‪ ،‬فالتنوع هنا هو مصدر اإليقاع‪ ،‬هذا باإلضافة‬ ‫الى ما قدمة هذا التدرج فى زيادة اإلحساس بالعمق الفراغى فى العمل‪.‬‬ ‫أيضا نلحظ ان العمل متزن وهى أيضا قيمة من القيم الفنية نتجت عن قدرة الفنان على‬ ‫ا‬ ‫توزيع كتل عناصر العمل الفنى بشكل متزن فال نلحظ وجود مركز ثقل فى جانب من جوانب اللوحة‬ ‫على حساب جانب أخر‪ ،‬فمثال الفراغ الموجود فى مقدمة اللوحة قد عالجه الفنان برسم أريكة خشبية‬ ‫كبيرة بعض الشئ وذلك لوزن هذا الجزء من العمل ا‬ ‫بدال من يصبح فارغ‪ ،‬وقد يقول البعض ان الفنان‬ ‫قام برسم المشهد كما هو اى انه ليس لديه الفضل فى إضافة عنصر كعنصر األريكة مثال لتحقيق‬ ‫التوازن وإنما هذا الموجود بالفعل‪ ،‬ولكن فى هذه الحالة أيضا نستطيع ان ندرك ان للفنان دور فحين‬ ‫قام باختيار المشهد الذى سوف يقوم برسمه قد راعى ان يسم هذا المشهد باإلتزان‪.‬‬ ‫كذلك التناسب بين األشكال فهى أيضا قيمة أخرى نجدها فى هذا العمل حيث تناسبت‬ ‫العناصر بين بعضها البعض‪ ،‬وكذلك تناسبت هذه العناصر مع نسبة العمل ككل‪ ،‬لتوضيح ذلك‬ ‫نجد ان نسبة كل شجرة بالنسبة لقرينتها كانت متوافقة تماما‪ ،‬كذلك النسبة بين الشجرة الكبيرة القريبة‬ ‫والبعيدة صحيحة‪ ،‬فال جاءت الكبيرة ضخمة بشكل مبالغ فيه بينما البعيدة صغيرة جدا وال حدث‬ ‫العكس‪ ،‬كما ان الفراغ المحيط يتناسب مع العناصر بالقدر المناسب فال نجد العمل مكتظ بالعناصر‬ ‫الضخمة والعمل مزدحم‪ ،‬وال نجد العمل به مساحات فارغة كان ينبغى ملئها بالعناصر عن طريق‬ ‫مثال‪.‬‬ ‫تكبيرها ا‬ ‫ومن ثم يمكن تحديد القيم الفنية فى النقاط التالية‪:‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪73‬‬  ‫· اإلتزان ‪: Balance‬‬ ‫يتحقق قيمة اإلتزان بين الملمس واللون من وجهة نظر البحث من خالل ‪:‬‬ ‫توزيع المستويات البارزة والغائرة في تكوينات هندسية متزنة علي سطح العمل وصياغة العناصر‬ ‫المرسومة عليها بشكل يؤكد هذا االتزان من خالل توزيع العناصر الخارجة عن إطار العمل أثناء‬ ‫تشكيل المسطح األساسي له مع مراعاة ترتيب الوحدات المقسمة للعمل الفني في شكل تكوين‬ ‫متزن‪.‬‬ ‫· اإليقاع ‪: Rhythm‬‬ ‫يتحقق قيمة االيقاع بين الملمس واللون من وجهة نظر البحث من خالل االيقاع الذي‬ ‫يتحقق من خالل الشكل البنائي لسطح العمل نفسه من خالل ‪:‬‬ ‫‪)1‬التصميم اإليقاعي للمستويات البارزة والغائرة علي سطح العمل الفني ‪.‬‬ ‫‪)2‬تنظيم الفواصل بين الوحدات المقمسة لسطح العمل الفني ‪.‬‬ ‫‪)3‬تنظيم العالقات التشكيلية الذي تحققها التقنيات علي سطح العمل الفني بين المالمس الحقيقية‬ ‫والمالمس اإليهامية والتي تعمل علي تأكيد أبعادها ‪.‬‬ ‫· التكرار ‪: Repetition‬‬ ‫تتحقق قيمة التكرار بين الملمس واللون من وجهة نظر البحث من خالل ‪:‬‬ ‫‪)1‬تكرار المستويات البارزة والغائرة علي شكل وحدات علي سطح العمل مع التنوع في إختالف‬ ‫إتجاهات محاورها ‪.‬‬ ‫‪)2‬تقسيم سطح العمل علي شكل وحدات مكررة منفصلة أو متصلة مكونة صيغ بنائية جديدة وذلك‬ ‫مع ثبات الوحدات أو إختالفها وكذلك ثبات المسافات أو إختالفها ‪.‬‬ ‫· التناسب ‪: Proportions‬‬ ‫تتحقق قيمة التناسب بين الملمس واللون من وجهة نظر البحث من خالل ‪:‬‬ ‫العالقة بين أبعاد الوحدات المكونة لسطح العمل الفني ككل أو بين المستويان البارزة والغائرة علي‬ ‫أحيانا أخري ا‬ ‫تبعا لطبيعة البناء‬ ‫ا‬ ‫أحيانا ومتنوعة‬ ‫ا‬ ‫السطح والتي تمثل مفردات تشكيلية متكررة‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪74‬‬  ‫التشكيلي للعمل الفني ‪.‬‬ ‫أنشطة خاصة بهذا الجزء‪:‬‬ ‫‪ -‬من خالل دراستك لمنظور النقطة الواحدة قم بتنفيذ مشهد من الطبيعة تتحق فيه العديد من القيم‬ ‫الفنية‪.‬‬ ‫شكل (‪ )63‬يوضح رسم لمشهد من الطبيعة تم فيه توظيف إتجاه القلم للحصول على ملمس‬ ‫يحاكى أوراق الشجر المتكاثف والتى تظهر من بعيد ‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪75‬‬  ‫شكل (‪ )64‬يوضح رسم لمشهد من الطبيعة تم فيه توظيف تقنية أستخدام القلم للحصول على‬ ‫ملمس يحاكى أوراق الشجر المتكاثف والتى تظهر من بعيد‪ ،‬مع إظهار مناطق الضوء فيها ‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪76‬‬  ‫شكل (‪ )65‬يوضح رسم لمشهد من الطبيعة تم فيه توظيف تقنية أستخدام القلم للحصول على‬ ‫ملمس يحاكى أوراق الشجر ‪ ،‬وأخر يحاكى ملمس الحجر الموجود بالكوبرى ‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪77‬‬ ‫شكل (‪ )66‬يوضح رسم لمشهد من الطبيعة يجمع بين الجبال واألشجار‪ ،‬وكيفية توظيف ملمس‬ ‫القلم للحصول على تهشيرات توحى بشكل انواع النباتات على أختالف أنواعها‪ ،‬وكذلك فى الجبال‬ ‫‪.‬‬ ‫أنشطة خاصة بهذا الجزء‪:‬‬ ‫‪ -‬من خالل دراستك قم بتنفيذ مشهد من الطبيعة تتحق فيه العديد من التوظيفات فى أستخدام القلم‬ ‫الرصاص للتعبير عن المالمس المختلفة لألشجار والنباتات‪.‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪78‬‬ ‫وفى الخطوة التالية سوف ننتقل الى نقطة جديدة هامة مرتبطة بسقوط الضوء على األشياء‬ ‫وانعاكس ظلها على األرض‪ ،‬حيث ان زاوية سقوط الضوء لها دور كبير فى طول او قصر مساحة‬ ‫الظل المنعكسة على األرض‪ ،‬وهذا ما نالحظة جميعا عندما نمشى فى الشارع بالنهار ونقوم بمتابعة‬ ‫ظلنا على األرض‪ ،‬فمع شروق الشمس فى فترة النهار‪ ،‬نلحظ امتداد مساحة ظلنا على األرض تكون‬ ‫كبيرة تتسم باإلستطالة‪.‬‬ ‫وكلما أقتربنا من وقت الظهيرة نقصت مساحة وإستطالة ظلنا على األرض حتى انه‬ ‫عند وقت الظهر تماما عندما تتعامد الشمس فوق األرض نلحظ ان مساحة الظل قد أنحصرت تماما‬ ‫تحت أقدامنا فال تزيد عن بقعة صغيرة تحيط بقدمنا‪ ،‬ثم بعد ذلك تعود مساحة وأستطالة الظل على‬ ‫األرض فى تزايد مع تقدم الساعة بسبب ميل الشمس‪ ،‬الى ان نصل الى الغروب‪.‬‬ ‫وبالتالى فان للزمن بعد يجب إدراكة عند رسم مناظر الطبيعة‪ ،‬يجب مراعاته واخذه فى‬ ‫األعتبار‪ ،‬وال يقتصر ذلك على ضوء الشمس فقط بل ان اإلضاءة الصناعية لها نفس الدور تماما‬ ‫حين تنعكس على األشياء تاركة ظلها على األرض‪ ،‬ومن ثم يجب رصد هذا الظل بشكل سريع مع‬ ‫عمل األسكتش الكروكى للعمل وذلك قبل ان تتغير هذه اإلنعكاسات وبالتالى يبتعد العمل عن الفترة‬ ‫الزمنيةالمراد التعبير عنها فى العمل‪ ،‬وفى األمثلة التالية سوف نقوم بعرض نماذج توضح تحديد‬ ‫مصدر الضوء ومدى تأثيره على األشكال والعناصر الموجودة فى مجال هذا الضوء‪:‬‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪79‬‬  ‫شكل (‪ )67‬يوضح تحديد مصدر الضوء وإنعكاس ظل األشكال على األرض‪ ،‬ويبدو هنا ان‬ ‫ميال لذا نلحظ مساحة الظل تتسم باإلستطالة الكبيرة‪.‬‬ ‫مصدر الضوء أكثر ا‬ ‫قائمة موضوعات الكتاب‬ ‫‪80‬‬  ‫شكل (‪ )68‬يوضح تحديد مصدر الضوء وإنعكاس ظل األشكال على األرض‪ ،‬ويبدو هنا ان‬ ‫إرتفاعا عن الشكل السابق لذا نلحظ مساحة الظل قد قلت إستطالتها‪.?