Procesul de învățământ PDF

PROCESUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT  Didactica (didactike – arta învățării, didaskein – a învăța pe alții) oferă modele de are ca scop concepere a elaborarea...

PROCESUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT  Didactica (didactike – arta învățării, didaskein – a învăța pe alții) oferă modele de are ca scop concepere a elaborarea unor strategii, bazelor valorifică teoretice ale resursele umane procesului de și materiale învățământ implicate în desfășurarea procesului educativ  Prescriptiv- Descriptiv- normativă Didactica explicativă emite reguli, Este o observă și norme, teorie explică standarde, anumite criterii aspecte ale generale procesului de privind modul învățământ de abordare a procesului instructiv- educativ Didactica este teoria generală a procesului de învățământ privit din perspectivă internă, din punct de vedere al relației predare- învățare- evaluare. Didacticile aplicate sunt rezultatul interacțiunii didacticii cu fiecare din disciplinele predate în cadrul sistemului de învățământ. Ce înseamnă pentru voi Procesul de învățământ? Procesul de învățămâ nt  Procesul de învățământ se definește ▪ activitate fundamentală ce are loc în cadrul sistemului de învățământ, prin care se realizează obiectivele educaționale; ▪activitate organizată și planificată sub îndrumarea unor persoane specializate.  Dupa opinia voastră, care sunt funcțiile procesului de învățământ?  Funcția de formare Funcția de Funcția de informare educare Funcțiile procesului de învățămân t Funcțiile procesului de învățământ: ⮚Funcția de informare – urmărește transmiterea elementelor de conținut al învățământului ⮚Funcția de formare – vizează dezvoltarea capacităților de care dispune educabilul ⮚Funcția de educare – formarea și reconceperea permanentă de către individ a unei atitudini optime din punct de vedere social, care să-i permită integrarea eficientă în societate.  Formativ- Informativ- educativ formativ presupune presupune construirea de Procesul dezvoltarea către educabil a didactic capacităților unor atitudini pe are un individului pe baza caracter baza capacităților interiorizării dezvoltate prin unui volum de intermediul cunoștințe restructurării cunoștințelor interiorizate Piramida cerințele pedagogice Atitudini Capacități Informații  presupune Didactica educative atitudini Acesibilizarea Predarea- cunoștințelor Vizarea unor învățarea- transmise prin evaluarea sunt respectarea obiective formativ- considerate particularitățilo activități r de vârstă și educative comune ale individuale ale Restructurare cadrului educabililor a procesului didactic și de elevului Realizarea învățământ în Implicarea unui discurs funcție de activă a didactic situația educabilului eficient educațională în actul concretă didactic Ce este un sistem? Prezentați carcteristicile unui sistem I. Abordarea sistemică a procesului de P.Î.învățământ este un ansamblu de (P.Î) componente aflate în relații de interacțiune și interdependență dinamică, ce funcționează ca un tot unitar, fiind proiectate în concordanță cu finalitățile educaționale Influența suferită de unul din Depinde de elemente se factori externi transmite tuturor celorlalte elemente din sistem Analiza sistemică a procesului de învățământ Perspectiva structurală (componentele procesului de învățământ) Perspectiva operațională (realizarea concretă a activității didactice și relațiile dintre elementele componente) Perspectiva funcțională (raportarea rezultatelor obținute la obiectivele stabilite inițial) Care sunt elementele procesului de învățământ? (determinate ca resurse) Structura (elementele) procesului de învățământ  STRUCTURAL, ca un ansamblu de elemente interdependente: ✔Resursele umane (cadre didactice, personal auxiliar, educabili) ✔Resursele materiale (materiale și mijloace de învățământ, mediul fizic școlar) ✔Resurse procedurale (legile din domeniul educațional, documentele curriculare oficiale) ✔Resurse temporale (timpul școlar aferent procesului didactic) ✔Resurse financiare (alocații bugetare, venituri extrabugetare)  Resurse financiare Resurse curriculare Resurse procedural e Resurse temporale Resurse umane Resurse materiale OPERAȚIONAL, analiza sistemică a procesului didactic urmărește modul de înlănțuire dinamică și interdependentă ce se stabilește între componentele structurale ale procesului de învățământ.  FUNCȚIONAL se urmărește randamentul desfășurării procesului educativ prin raportarea obiectivelor realizate efectiv la finalitățile stabilite anterior. ▪Tipul de relație între obiectivele atinse efectiv și cele propuse inițial conferă un grad de funcționalitate procesului de învățământ. II. Procesul de învățământ ca relație predare- învățare- evaluare Este definibil ca ansamblul activităților de predare- învățare- evaluare, activități comune cadrului didactic și elevilor săi; desfășurate cu ajutorul unei metodologii și a unor mijloace didactice specifice în virtutea realizării unor obiective educative, stabilite anterior.  Predarea este activitatea sistematică, desfășurată de cadrul didactic care implică: Planificarea Identificarea prealabilă a activității finalităților educaționale propuse urmărite Determina rea Evaluarea conținuturi Organiza calității lor rea și schimbărilor adecvate dirijarea intervenite în pentru activității comportame atingerea planificate ntul elevilor obiectivelor  Accepțiuni ale predării în educație Predarea ca transmitere de cunoștințe Predarea ca Predarea ca formă de ofertă de dirijare a experiențe învățării Predarea ca Predarea ca management al instanță de învățării decizie Accepțiuni ale predării în educație: ⮚ Predarea ca transmitere de cunoștințe în care profesorul se axează pe prezentarea și comunicarea informațiilor unei discipline ⮚ Predarea ca ofertă de experiențe- dezvoltarea propriilor experiențe ale elevilor în conformitate cu cerințele sociale ⮚ Predarea ca formă de dirijare a învățării- demersurile întreprinse de profesor cu scopul motivării elevilor în sarcinile de învățare ⮚Predarea ca management al învățării în care predarea are multiple funcții: planificare, orientare, implicarea elevilor, organizarea condițiilor de învățare, stabilirea momentelor de feed-back, asigurarea condițiilor necesare reținerii și transferurilor informației ⮚Predarea ca instanță de decizie- alegerea celor mai eficiente strategii de învățare  Predarea profesorul actor unidirecțio educațional activ al nală cadru activității de predare, didactic- elevul are rol pasiv elev Predarea profesorul bidirecțion întreține un dialog ală, cadru diferențiat cu didactic- elevii elev- cadru didactic Predarea multidirecți profesorul onalăcadru facilitează didactic- elev- inițiativa elevilor, elev- cadru învățare didactic participativ-activă Învățarea este definită ca o modalitate superioară de adaptare a individului la mediu și a mediului la individ, constă în asimilarea activă de informații și restructurare psihocomportamentală Învățarea școlară este o formă particulară a învățării umane, ea realizându-se într-un cadru instituționalizat -școala- sub îndrumarea  Învățare receptiv- reproductivă Tipuri de Învățare învățare Învățare inteligibi (implicarea operatori lă factorului e cognitiv în actul învățării) Învățar e creativ ă  Evaluarea este o componentă predominant formativă, a procesului de învățământ, care prin compararea rezultatelor obținute cu obiectivele propuse și planificate, urmărește autoreglarea și eficientizarea procesului didactic.  Predare Învățarea a Evaluar ea sunt în relații de interacțiune și interdependență, condiționându-se și completându-se reciproc  III. Procesul de învățământ ca spațiu de instruire-educare Procesul de învățământ este influențat de mai mulți factori: ▪ Cadrul didactic ▪ Educabilii ▪ Conținutul transmis ▪ Obiectivele educaționale ▪ Metodele, mijloacele ▪ Sistemul influențelor socioculturale ▪ Strategia didactică Pentru fiecare proces didactic trebuie găsită combinația optimă între acești factori. Combinarea factorilor spațiului de instruire se face de către cadrul didactic în funcție de: ❑Concepția pedagogică ❑Obiectivele educative urmărite ❑Natura conținutului ❑Expriența anterioară a educabililor ❑Normativitatea didactică ❑Dotarea materială ❑Timpul școlar disponibil