Synthèses 1.2 & 1.3 PDF

Synthèses 1.2 & 1.3 1.2 Les objectifs spécifiques de l’enseignement de ST et les approches proposées pour cet enseignement Objectifs de formation L’EPE sera capable de : - faire ressortir les objectifs spécifiques de l’enseignement de ST par sous-cycle - donner les approches proposées pour l’enseig...

Synthèses 1.2 & 1.3 1.2 Les objectifs spécifiques de l’enseignement de ST et les approches proposées pour cet enseignement Objectifs de formation L’EPE sera capable de : - faire ressortir les objectifs spécifiques de l’enseignement de ST par sous-cycle - donner les approches proposées pour l’enseignement de ST. Synthèse ֍ Quelques objectifs spécifiques ▪ Cours Préparatoire L’enseignement de l’EDUSIVIP au cours préparatoire se fait de manière implicite à travers les disciplines telles que : langage, lecture, ECM, calcul, EPS et TM. À travers ces disciplines, l’enseignant doit : - initier l’élève à la prise de bonnes habitudes au sein des différents comités scolaires ; - entrainer l’élève à des savoir-faire simples mais précis. ▪ Cours Elémentaire Pour enseigner l’EDUSIVIP au CE, l’enseignant doit : - aborder les notions dans un esprit écologique ; - initier l’élève à la découverte et à la compréhension de certains phénomènes naturels ou provoqués ; - éveiller la curiosité, l’esprit critique, le sens d’observation et de jugement chez l’enfant ; - développer chez l’enfant l’amour de son milieu ; - faire prendre conscience de certains principes de santé. ▪ Cours Moyen - Consolider (Approfondir) les notions abordées au cours élémentaire. - Sensibiliser les élèves à leurs responsabilités de futurs pères ou mères de famille. - Faire prendre conscience aux élèves des méfaits de drogues, de l’alcool et du tabac. - Familiariser les élèves avec les organismes qui œuvrent pour le bien-être social : la Croix- Rouge, l’Association pour le bien-être familial, etc. et les encourager à y militer. ֍ Les approches proposées pour l’enseignement de l’EDUSIVIP Pour atteindre ces objectifs spécifiques susmentionnés, la mise en pratique d’une pédagogie active s’impose. Elle est basée entre autres sur : -la participation réelle de l’élève au processus d’apprentissage ; -la prise en compte du vécu de l’élève et de son milieu considéré à la fois comme point de départ et cadre de réinvestissement des acquisitions scolaires. Pour impliquer et l’élève et le milieu dans le processus enseignement/apprentissage la technique de la pédagogie active la mieux appropriée en ST est la sortie Etude du Milieu. On distingue la sortie ciblée et la sortie non ciblée. 1. 3 Le milieu comme prétexte pour enseigner l’EDUSIVIP Objectifs de formation L’EPE sera capable de : -définir le sigle EDUSIVIP ; -justifier l’appellation EDUSIVIP adoptée pour les sciences au primaire par la réforme de 1975 ; -donner les avantages liés à l’exploitation du milieu dans l’enseignement de l’EDUSIVIP. Synthèse EDUSIVIP signifie Education Scientifique et Initiation à la Vie Pratique. Par l’appellation « Education Scientifique et Initiation à la Vie Pratique (EDU.S.I.VI.P) la réforme veut mettre l’accent sur un enseignement essentiellement pratique, axé sur l’étude du milieu. Le maître doit partir des réalités vécues par les élèves pour expliquer les notions qu’il veut enseigner. Par le terme « pratique » on fait allusion aux opérations concrètes à faire réaliser par les élèves. Confucius : "J’entends et j’oublie, je vois et je me souviens, je fais et je comprends." Le double avantage de l’étude du milieu : L’étude du milieu est un moyen de formation des élèves et de transformation du milieu → L’étude du milieu est un moyen de formation des élèves. En effet l’étude du milieu : - facilite les apprentissages en plaçant l’élève en situation d’apprentissage ; - donne du sens aux apprentissages ; - fait prendre conscience de certains problèmes du milieu ; - développe l’amour du milieu ; - facilite la mise en œuvre de la pédagogie globale et pratique. → L’étude du milieu permet la transformation du milieu. En effet l’étude du milieu facilite le réinvestissement c’est-à-dire le retour au milieu en vue de le transformer positivement (« connaitre pour agir » Livret-programmes p.88 ) Bref le milieu reste le départ et l’arrivée de toutes les acquisitions scientifiques. Réforme de 1975, p. 23 de la forme condensée : "L’étude du milieu devient un support pédagogique de tout enseignement. Elle est conçue comme un moyen de formation des élèves et de transformation du milieu."