Psychologie Cognitive - Chapitre 1: Étudier la Cognition (PSYC-E-102)

Psychologie cognitive PSYC-E-102 Lundi 16 septembre CHAPITRE 1 : étudier la cognition SECTION 1 - DE QUOI ON PARLE ? 1. La cognition La cognition humaine = activité mentale de traitement de l’information par...

Psychologie cognitive PSYC-E-102 Lundi 16 septembre CHAPITRE 1 : étudier la cognition SECTION 1 - DE QUOI ON PARLE ? 1. La cognition La cognition humaine = activité mentale de traitement de l’information par le cerveau. Elle est notre « appareil à penser » qui est au coeur de toute activité mentale. Des = activités de notre esprit qui nous permettent d’être en interaction avec le monde, de traiter « L’esprit » = ensemble des capacités mentales propres au système nerveux central (cerveau, système nerveux central, moelle épinière) La psychologie cognitive est une étude de l’ensemble de ces fonctions cognitives. « C’est ce qu’on perçoit n’est pas la réalité » L’objet de la psychologie cognitive —> tudier les fonctions cognitives pour expliquer la vie mentale humaine : EX: comment percevons-nous le monde ? pourquoi ne faisons-nous pas attention certaines choses ? comment est organis e notre m moire ? quels sont les m canismes qui permettent de traduire notre pens e par le langage ? Quels sont les processus mentaux qui nous permettent d’ tre et d’agir ? La psycholinguistique = champ d’étude qui s’intéresse aux processus cognitifs mis en oeuvre dans le traitement et la production du langage. (= sous-champ de la psyco cognitive, « psychologie cognitive du langage ») 1 ê é é é é é à Psychologie cognitive PSYC-E-102 Lundi 16 septembre 2. Psychologie cognitive et autres domaines Cognition au coeur de toute activité mentale, 2 conséquences : 1. On ne s’intéresse pas à la cognition juste dans le domaine de la psychologie cognitive. Ex : la cognition sociale, entre psy cognitive et psy sociale. Comment les processus cognitifs de l’être humain impactent ses interactions sociales. Ex: La psychopathologie cognitive, entre psycho et psychopathologie. En quoi les dysfonctionnement cognitifs impactent les symptômes psychopathologiques? 2. S’est développée/continue de se développer au contact d’autres disciplines, mêmes en dehors de la psychologie. Ex : la psycholinguistique, entre psycho cognitive et linguistique Ex: la neuropsychologie cognitive, entre psy cognitive et neurosciences. Neuropsychologie Neuropsychologie cognitive Rencontre entre neuropsychologie et psychologie S’intéresse au fonctionnement cognitif du cerveau, cognitive, « s’intéresse au cerveau des patients » pas JUSTE à la localisation (comme la psycho —> Localisation des fonctions cognitives dans le cognitive, mais la di érence majeure : s’intéresse cerveau. aux troubles cognitifs localisés dans le cerveau) —> Fonction de l’esprit /de la cognition Travaux de Paul Broca S’intéresse à ça chez des patients (=qui présentent des troubles acquis ou développementaux) —> Psycho cognitive s’intéresse à ça chez les personnes saines. Paul Broca (chirurgien du 19ème siècle) rencontre Monsieur Leborgne qui a une infection de la jambe droite. Cet homme a un sévère dé cit du langage qui est apparu à la suite d’une grosse crise d’épilepsie. Il comprend tout ce qu’on lui dit mais le seul mot qu’il sait dire est « tan ». Après le décès du patient, Broca observe son cerveau et remarque qu’il a une lésion dans une partie de la région frontale du cerveau du coté gauche. P. Broca a donc conclu que cette région du cerveau (appelée l’aire de Broca) nous rend capable de parler. —> L’aphasie est une perte de la capacité à parler. Neurosciences = ensemble des disciplines qui étudient le système nerveux, depuis l’échelle moléculaire (ex. La communication entre les neurones) jusqu’au niveau des organes (ex. cerveau, moelle épinière). Neurosciences cognitives étudient les substrats anatomiques (neuro)biologiques de la cognition, et sont centrées sur les réseaux cérébraux. Elle s’appuie notamment sur les techniques d’imagerie cérébrale. 2 ff fi Psychologie cognitive PSYC-E-102 Lundi 16 septembre La psychologie cognitive étudie le plus souvent le fonctionnement cognitif en examinant comment des personnes avec habiletés cognitives normales (= sans troubles) e ectuent les tâches. « Personnes saines » >< patients (étudiés par la neuropsychologie cognitive) Deux types des troubles Troubles acquis Troubles développementaux Ex: après un traumatisme crânien; = résultats d’anomalies se produisant l’apparition des troubles des mémoire suite au cours du développement de la à une crise d’épilepsie; personne, et non après un accident Pq étudier le fonctionnement cognitif de patients ? - comprendre le fonctionnement cognitif de l’être humain - développer des programmes de réhabilitation Une des tâches des neuropsychologues cliniciennes : aider les patients avec des troubles cognitifs à retrouver leur fonctionnement cognitif normal ou à ralentir le déclin des fonctions cognitives. SECTION 2 - COMMENT ÉTUDIER LA COGNITION? 1. L’expérimentation Se poser la question à soi-même? S’observer soi-même ? (Introspection) Se baser sur nos intuitions ? (Fausse, inutile, non généralisable…) = NON! Outil de la psychologie cognitive = l’expérimentation (mais pas seulement !) Réalisation d’expériences. !!! On manipule des facteurs (variables) (=variables indépendantes) et on mesure une variable (=variables dépendantes). Lorsqu’on mène des études scienti ques en psychologie, le cas d’une personne précise ne nous intéresse en tant que tel, mais on s’intéresse au caractère universel de tel ou tel processus qui est mis en oeuvre chez cette personne. L’introspection = la fait de s’observer soi-même. 2. La démarche expérimentale But de la science : comprendre des phénomènes. 3 fi ff Psychologie cognitive PSYC-E-102 Lundi 16 septembre Théorie-hypothèse-expérience = coeur de la démarche expérimentale. Théorie = proposition scienti Hypothèse (admise temporairement avant d’être testée) = une des parties de la théorie pour expliquer un aspect précis du phénomène étudié. Phénomène à expliquer —> Théorie (plusieurs propositions) —> Hypothèse —> Conception d’une expérience —> Prédiction —> Conduite de l’expérience —> Analyse des résultats Exemple: on suppose que la lecture de mots est automatique. On demande aux participants de l’expérience de nommer la couleur des mots. Prédiction : si la reconnaissance de mots est automatique, y’aura plus d’erreurs avec la liste A que la liste B. Variable indépendante (ce qui est manipulé) : type de liste Variable dépendante (ce qui est mesuré) : nombre d’erreurs Stimuli et items = les éléments à traiter par les sujets au cours de l’expérience (p.e. ce cas des mots et des couleurs : la présentation de ces stimuli provoque une réponse orale des participants) 5 points à bien comprendre pour comprendre la démarche expérimentale a) Les théories ne tombent pas du ciel : elles découlent très souvent d’expériences et d’hypothèses déjà existantes b) La science avance à petit pas ( faut refaire une expérience déjà faite pour s’assurer qu’on retrouve les memes résultats) c) La science est une a aire collective ( derrière chaque découverte médiatisée, beaucoup de chercheurs contribuent par démultiplies études et expériences) d) La route n’est pas tjs droite ( les chercheurs progressent par essais-erreurs, les découvertes instantanées sont un mythe, devoir refaire des expériences) e) Les théories scienti ques ne sont pas immuables (remises en question par de nouvelles découvertes, jusqu’à ce que l’accumulation de preuves désigne la plus valide) 4 fi ff fi