ملخص منهج مدرسي PDF

‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﺣﻤﻪ ﷲ وﺑﺮﻛﺎﺗﺔ‬ ‫دا ﻣﻠﺨﺺ ﻟﻤﺎدة ﻣﻨﻬﺞ ﻣﺪرﺳﻰ ﻓﻰ ﺻﻮرة ﺳﺆال وﺟﻮاب‬ ‫ﻳﻌﻨﻰ اى ﻣﻨﻬﺞ ﻣﺪرﺳﻰ‬ ‫ﻫﻮا ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺮات واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻬﻤﺔ ﺑﻴﻨﻈﻤﻬﺎ وﻳﺨﺘﺎرﻫﺎ ﻋﺸﺎن ﻧﻄﻮر ﺑﻴﻬﺎ ﺷﺨﺼﻴﻪ اﻟﻄﻠﺒﻪ واﻟﺨﺒﺮات‬ ‫دي ﺑﺘﺘﻀﻤﻦ اﻟﻘﻴﻢ واﻟﺴﻠﻮك واﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺘﻰ ﺑﺘﻨﺎﺳﺐ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻋﻤﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻨﻬﺞ ﻗﺪﻳﻤﺎ وﺣﺪﻳﺜﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬ...

‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ورﺣﻤﻪ ﷲ وﺑﺮﻛﺎﺗﺔ‬ ‫دا ﻣﻠﺨﺺ ﻟﻤﺎدة ﻣﻨﻬﺞ ﻣﺪرﺳﻰ ﻓﻰ ﺻﻮرة ﺳﺆال وﺟﻮاب‬ ‫ﻳﻌﻨﻰ اى ﻣﻨﻬﺞ ﻣﺪرﺳﻰ‬ ‫ﻫﻮا ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺮات واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻬﻤﺔ ﺑﻴﻨﻈﻤﻬﺎ وﻳﺨﺘﺎرﻫﺎ ﻋﺸﺎن ﻧﻄﻮر ﺑﻴﻬﺎ ﺷﺨﺼﻴﻪ اﻟﻄﻠﺒﻪ واﻟﺨﺒﺮات‬ ‫دي ﺑﺘﺘﻀﻤﻦ اﻟﻘﻴﻢ واﻟﺴﻠﻮك واﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺘﻰ ﺑﺘﻨﺎﺳﺐ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻋﻤﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻨﻬﺞ ﻗﺪﻳﻤﺎ وﺣﺪﻳﺜﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺞ ﻗﺪﻳﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺞ ﻗﺪﻳﻤﺎ ﻛﺎن ﻋﺒﺎره ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻘﻂ وﻛﺎن دور اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﻧﻪ ﻳﻠﻘﻦ ﺑﺲ ودور اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻓﻴﻪ ﻛﺎن ﺳﻠﺒﻲ وﻫﻮ اﻧﻪ ﻳﺤﻔﻆ ﺑﺲ‬ ‫وﻳﺤﻞ اﻻﻣﺘﺤﺎن وﻛﺎن ﺑﻴﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻗﻞ ﻣﻬﺎره وﻫﻲ اﻟﺤﻔﻆ وﻛﺎن ﻛﻢ ﻣﺼﺪر اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺪرﺳﻴﻪ ﻓﻘﻂ وﻣﺎ ﻛﺎﻧﺶ ﻳﺤﻖ ﻻي‬ ‫ﻣﺪرس او ﺗﻠﻤﻴﺬ اﻧﻪ ﻳﻀﻴﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت دي وﻣﺶ ﺑﻴﺮاﻋﻰ اﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳﻪ وﻣﺶ ﺑﻴﺮاﻋﻰ ﻣﻴﻮل اﻟﻄﺎﻟﺐ ورﻏﺒﺎﺗﻪ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺞ ﺣﺪﻳﺜﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺞ ﺣﺪﻳﺜﺎ ﻛﺎن ﻋﺒﺎره ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت زاﺋﺪ ﺧﺒﺮات وﻛﺎن دور اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﺶ اﻟﺸﺮح ﺑﺲ ودور اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺶ اﻟﺤﻔﻆ ﺑﺲ ﻛﺎن ﻫﻢ‬ ‫اﻻﺛﻨﻴﻦ ﺑﻴﺸﺎرﻛﻮا وﻳﺘﻔﺎﻋﻠﻮا ﻣﻊ ﺑﻌﺾ واﻻﻣﺘﺤﺎن ﻗﺎﻳﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻬﻢ ﻣﺶ اﻟﺤﻔﻆ ﺑﺲ وﻛﺎن ﻳﺤﻖ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ او اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ اﻧﻪ ﻳﺪي راﻳﻪ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﻪ وﺑﻴﺮاﻋﻲ اﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳﻪ وﺑﻴﺮاﻋﻲ ﻣﻴﻮل اﻟﻄﺎﻟﺐ ورﻏﺒﺎﺗﺔ وﺑﻴﻨﻤﻰ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻼﺗﺔ اﻟﻠﻰ ﻫﻰ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﻤﻬﺎرﻳﺔ و‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫أﺧﻄﺎء ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫اول ﺧﻄﺎ ان اﺣﻨﺎ ﻧﻌﺘﺒﺮ ﺑﻨﻌﺘﺒﺮ اﻗﻮال رﺟﺎل اﻟﻌﻠﻢ ﻣﺼﺪر اﺳﺎﺳﻰ ﻟﻴﻨﺎ ودا ﺧﻄﺎ ﻣﺶ ﻛﻞ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﺑﻴﺒﻘﻰ ﺻﺢ ﻫﻤﺎ ﻣﺶ اﻧﺒﻴﺎء ﻳﻌﻨﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄﺎ اﻟﺜﺎﻧﻲ ان اﺣﻨﺎ ﻧﺒﺺ ﻟﺠﺎﻧﺐ واﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺼﻮص زي ﻣﺜﻼ رﺑﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺮان ﺑﻴﺘﻮﻋﺪ اﻫﻞ اﻟﻜﻔﺮ ﺑﺎﻟﻨﺎر ﻓﻔﻲ ده‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ ان ﻫﻮ ﺑﻴﻮﻋﺪ اﻫﻞ اﻻﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﺠﻨﻪ‬ ‫اﻟﺨﻄﺎ اﻟﺜﺎﻟﺚ وان اﺣﻨﺎ ﻧﻘﻴﺲ اﻟﻤﻨﻬﺞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺘﺎﻋﻨﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪﻛﺪه ﺑﻘﻰ ﻧﺨﺶ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻨﻬﺞ وﻫﻲ ﺧﻤﺴﻪ واﻟﻌﻨﺎﺻﺮ دي ﺑﺘﻜﻮن ﻣﺘﺮاﺑﻄﻪ وﻣﺘﻜﺎﻣﻠﻪ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻴﻬﺎ ﻋﺎﻣﻠﻪ زي اﻟﺤﻠﻘﻪ او‬ ‫اﻟﺪاﻳﺮه‬ ‫اول ﻋﻨﺼﺮ وﻫﻲ اﻻﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﻪ ودي ﺑﺘﻜﻮن اول ﺣﺎﺟﻪ اول اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ودي اﻟﻠﻲ ﺑﺘﻮﺟﻪ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﺑﻘﻰ دي ﺑﺘﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﺤﺘﻮى واﻟﺨﺒﺮات وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻛﻤﺎن وﺑﻨﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻛﻤﻌﻴﺎر ﺑﻨﺤﻜﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى‬ ‫ﻛﻔﺎءه اﻟﻤﻨﻬﺞ ﻋﺸﺎن ﻧﻮﺟﻬﻪ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﻪ اﻟﺼﺤﻴﺤﻪ ﺑﻨﺠﻴﺐ ﻣﻨﻴﻦ ﺑﻘﻰ اﻻﻫﺪاف دى ﺑﻨﺠﻴﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺛﻘﺎﻓﻪ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻧﻔﺴﻪ وﻗﻴﻤﻪ واﻫﺪاﻓﻪ‬ ‫وﺣﻀﺮاﺗﻪ واﻟﻤﺒﺎدئ ﺑﺘﺎﻋﺘﻪ وﻛﻤﺎن ﺑﻨﺠﻴﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻦ ﻣﻴﻮل اﻟﻄﺎﻟﺐ ورﻏﺒﺎﺗﻪ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﺑﻘﻰ ﻫﻲ ﺑﺘﻨﻘﺴﻢ ﻻﻫﺪاف ﻋﺎﻣﻪ ودي ﺑﺘﺨﺺ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﻛﻤﺎن اﻫﺪاف اﻟﻤﺮﺣﻠﻪ اﻟﺪراﺳﻴﻪ ﻧﻔﺴﻬﺎ دي ﺑﺘﻜﻮن اﻛﺜﺮ دﻗﻪ‬ ‫او اﻛﺜﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪا ﺛﺎﻟﺚ ﺣﺎﺟﻪ اﻫﺪاف اﻟﻤﻮﺿﻮع او اﻟﻮﺣﺪه اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻴﻪ راﺑﻊ ﺣﺎﺟﻪ اﻫﺪاف اﻟﺪرس اﻟﻮاﺣﺪ ودي ﺑﺘﻜﻮن‬ ‫ﻣﻦ اﻫﺪاف اﻟﻮﺣﺪه ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﺛﺎﻧﻲ ﻋﻨﺼﺮ وﻫﻮ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻤﺤﺘﻮى ده ﺑﻴﻜﻮن ﻫﻮ اﻟﻤﺎده اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﻪ ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻫﻮ ﺛﺎﻧﻲ ﺧﻄﻮه ﺑﻨﺎﺧﺪﻫﺎ ﺑﻌﺪ اﻻﻫﺪاف وده‬ ‫ﺑﻴﺸﻤﻞ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻮﺿﻮع واﺧﺘﻴﺎر اﻻﻓﻜﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻪ واﻟﻤﺎده اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﻪ ﺑﺎﻻﻓﻜﺎر وﻫﻨﺤﺪد ﻣﻨﻪ ﺧﺒﺮات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﻪ اﺣﻨﺎ ﺑﻘﻰ ﺑﻨﺨﺘﺎر‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮى ده ﻋﻠﻰ اﺳﺎس اﻳﻪ او اﻟﺸﺮوط اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﺤﺘﻮى ان ﻫﻮ ﻳﻜﻮن ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻻﻫﺪاف وﻳﻜﻮن اﻟﻤﺤﺘﻮى ﺻﺎدق وﻟﻪ دﻻﻟﻪ‬ ‫وﻳﺮاﻋﻲ واﻟﺜﻘﺎﻓﻲ واﻫﻢ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﺤﺘﻮى واﻟﺨﺒﺮات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﻪ ﻫﻲ اﻻﺳﺘﻤﺮار واﻟﺘﻜﺎﻣﻞ واﻟﺘﺘﺎﺑﻊ‬ ‫ﺛﺎﻟﺚ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻌﺎﻧﺎ وﻫﻲ ﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ دي اﺟﺮاءات ﺑﻴﻌﻤﻠﻬﺎ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﺸﺎن ﻳﺴﺎﻋﺪ ﺗﻼﻣﻴﺬه ﻋﺸﺎن ﻳﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﻫﺪاف او ﻳﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﺑﻨﺨﺘﺎر ﺑﻘﻰ اﻟﻄﺮﻳﻘﻪ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﻪ دي ازاي او ﺷﺮوط اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻄﺮﻳﻘﻪ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﻪ ان ﻳﻜﻮن ﻣﺮاﻗﺒﻪ اﻻ‬ ‫ﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﻪ واﻟﻤﺤﺘﻮى وﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻛﻤﺎن واﻗﺘﺼﺎدﻳﻪ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﻬﺪ وﻣﻼﺋﻤﻪ اﻻﻣﻜﺎﻧﻴﺎت وﺗﺨﻠﻲ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻨﺪه‬ ‫داﻓﻊ ان ﻫﻮ ﻳﺘﻌﻠﻢ‬ ‫راﺑﻊ ﻋﻨﺼﺮ وﻫﻲ اﻻﻧﺸﻄﻪ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﻪ ودي ﺑﻨﺼﻨﻔﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ اﻟﻐﺮض ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻐﺮض ﻣﻨﻬﺎ ده ﺑﻘﻰ ﻣﻤﻜﻦ ﻳﻜﻮن ﻧﺸﺎط‬ ‫ﻋﺸﺎن ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﻪ او ﻧﺸﺎط ان اﺣﻨﺎ ﻧﻨﻤﻞ ﻣﻬﺎرات اﻟﻤﻬﺎره اﻟﻌﻠﻤﻴﻪ او ﻧﺸﺎط ان اﺣﻨﺎ ﻧﺤﻘﻖ اﻫﺪاف وﺟﺪاﻧﻴﻪ ازاي ﺑﻘﻰ‬ ‫ﻧﺨﺘﺎر اﻻﻧﺸﻄﻪ دي اﻧﻬﺎ اﻧﻬﺎ ﻻزﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺎﺳﺒﻪ ﻟﻼﻫﺪاف وﻣﻼﺋﻤﻪ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ وﻳﻜﻮن ﻓﻲ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺗﻮازن ﻣﻊ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﻪ ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫اﻳﻪ ﺑﻘﻰ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﻪ ﻳﻌﻨﻲ ﺗﺮاﻋﻲ ﻟﻤﻴﻮل ورﻏﺒﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﺑﻘﻰ ﻣﺒﺎدئ ﻻزم ﻧﺮاﻋﻴﻬﺎ واﺣﻨﺎ ﺑﻨﺨﺘﺎر اﻻﻧﺸﻄﻪ دي اول‬ ‫ﺣﺎﺟﻪ اﻧﻬﺎ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻻﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﻪ وﺗﻜﻮن ﻣﺘﻨﻮﻋﻪ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺨﺪام وﺗﻨﺎﺳﺐ ﻣﻴﻮل اﻟﻄﺎﻟﺐ وﺗﻜﻮن ﻣﺘﻤﻴﺰه ﺑﺎﻟﺪﻗﻪ وﺗﺴﺎﻳﺮ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﺧﺎﻣﺲ ﻋﻨﺼﺮ واﻻﺧﻴﺮ وﻫﻮ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ده ﺑﻘﻰ ان اﺣﻨﺎ ﻫﻨﻘﻴﺲ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻞ اﻟﻠﻲ ﻓﺎت ده اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ده ﻫﻮ اﻟﻠﻲ ﻫﻴﺤﺪد ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻫﻮ اﻟﻠﻲ ﻫﻴﺤﺪد اﻟﻨﺘﻴﺠﻪ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ده ﻟﻪ اﻧﻮاع اول ﻧﻮع ﺗﻘﻮﻳﻢ ﺷﺨﺼﻲ او ﺗﻤﻬﻴﺪي ﺗﻘﻮﻳﻢ ﺑﻨﺎﺋﻲ او ﺗﻜﻮﻳﻨﻲ وﻓﻲ ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺧﺘﺎﻣﻲ او ﻧﻬﺎﺋﻲ وﺗﻘﻮﻳﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻫﻤﻴﻪ ﺑﻘﻰ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ده اﺣﻨﺎ ﺑﻨﻌﻤﻞ ﻟﻴﻪ ﻋﺸﺎن ﻧﻄﻮر اﻟﻤﻬﺎرات وﻧﻨﻤﻴﻬﺎ ﻋﺸﺎن ﻧﻌﺪل ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺞ وﻋﺸﺎن ﻧﺸﻮف اﻳﻪ اﻟﻤﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻬﺞ ده وﻛﻤﺎن ﻋﺸﺎن ﻧﻌﺰز ﻗﺪره اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﻋﺸﺎن ﻧﻮﺻﻞ اﻻﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﻪ ﻣﺎذا ﻧﻌﻠﻢ‬ ‫ﻧﻠﺨﺺ ﺑﻘﻰ ﻛﻞ اﻟﻠﻲ ﻓﺎت ده ﻓﻲ ﺧﻤﺲ اﺳﺌﻠﻪ ﻟﻤﺎذا ﻧﻌﻠﻢ ﺑﻨﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﻤﺎذا ﻧﻌﻠﻢ ﺑﺎﻻﻧﺸﻄﺔ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻛﻴﻒ ﻧﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺑﻨﻌﻠﻢ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻛﻴﻒ ﻧﻌﻠﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻧﺪﺧﻞ ﺑﻘﻰ ﻋﻠﻰ اﺳﺲ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻻﺳﺲ دي ﻫﻲ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻲ ﺑﻴﺘﺒﻨﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫اول اﺳﺎس ﻣﻌﺎﻧﺎ وﻫﻮ اﻻﺳﺎس اﻟﻔﻠﺴﻔﻲ واﻟﻔﻠﺴﻔﻪ دي ﺑﺘﺎﻋﻨﺎ اﻟﺤﻜﻤﻪ او اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻌﻴﻠﻪ واﻟﻔﻠﺴﻔﻪ ﺑﺘﻈﻬﺮ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮى واﻟﻔﻠﺴﻔﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻪ ﻣﻮﺟﻮده ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻛﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت وﺑﺘﺨﺪم اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﺑﺘﺨﺪم اﻟﻔﺮد ﻛﻤﺎن‬ ‫وﺑﺘﻬﺘﻢ ان ﻫﻲ ﺗﺤﺼﻞ ﻣﻌﺮﻓﻪ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وﻓﻲ ﻛﻤﺎن ﻓﻠﺴﻔﻪ اﺳﻼﻣﻴﻪ وﻫﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮده ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﺮﺑﻲ او ا‬ ‫ﻻﺳﻼﻣﻲ ودي ﺑﻨﻌﻠﻢ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻘﻴﻢ واﻟﺴﻠﻮك وﻧﺤﺴﺐ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﺗﻔﻜﻴﺮه‬ ‫ﺛﺎﻧﻲ اﺳﺎس وﻫﻮ اﻻﺳﺎس اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ده ﻋﺒﺎره ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻣﻦ اﻟﺒﺸﺮ ﺑﻴﺸﺘﺮﻛﻮا ﻓﻲ اﻻﻫﺪاف و‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ وده اﻟﻠﻲ ﺑﻴﺤﺪد اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻠﻲ ﺑﻴﻦ اﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﻓﻲ اﺳﺎﻟﻴﺐ ﺑﺘﺤﻜﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ده وﻫﻢ‬ ‫ﺑﻴﺒﻘﻮا ارﺑﻊ ﻧﻈﻢ ﻧﻈﻢ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻪ وﺛﻘﺎﻓﻴﻪ وﺗﺮﺑﻮﻳﻪ ودﻳﻨﻴﻪ واﻟﻨﻈﻢ دي ﺑﺘﺤﻘﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﻪ اﻟﻤﻘﺼﻮده ﺑﻴﻦ ﻛﻞ ﺟﻴﻞ‬ ‫وﻓﻲ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﻣﺘﺒﺎدل ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻨﻬﺞ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﻻزﻣﺎ اﻟﻤﻨﻬﺞ ﻳﻜﻮن ﻓﻲ ﺧﺒﺮات ﻣﺘﻨﻮﻋﻪ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﻴﻜﻮن ﻋﺪه ﺑﻴﺌﺎت‬ ‫زي اﻟﺤﻀﺎرﻳﻪ واﻟﺮﻳﻔﻴﻪ واﻟﺴﺎﺣﻠﻴﻪ واﻟﺼﺤﺮاوﻳﻪ وﻓﻲ ﺑﻴﺌﺎب ﻫﻲ اﻟﻠﻲ ﺑﺘﺎﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﺛﺎﻟﺚ اﺳﺎس وﻫﻮ اﻻﺳﺎس اﻟﻨﻔﺴﻲ وده ﻣﻌﺮوف ﻳﻌﻨﻰ ﺑﻴﺮاﻋﻰ ﻧﻔﺴﻴﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫راﺑﻊ اﺳﺎس وﻫﻮ اﻻﺳﺎس اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ وده ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﻣﺪى ﻣﻌﺮﻓﻪ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻧﺪﺧﻞ ﺑﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻤﺎت اﻟﻤﻨﻬﺞ ودي ﻓﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺎﻣﻪ وﺧﺼﻪ اول ﺣﺎﺟﻪ اﻟﻌﺎﻣﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻤﻮاد اﻟﺪراﺳﻴﻪ‬ ‫اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﻪ ﻳﻌﻨﻲ ﻛﻞ ﻣﺎده ﻟﻬﺎ ﻛﺘﺎب وﻣﻌﻠﻢ وﻓﺼﻞ واﺣﺪ واﺧﺘﺒﺎر ﺧﺎص واﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ان ﻫﻮ ﻳﺴﺘﻤﻊ ﻓﻘﻂ اﻻداء‬ ‫ﺑﻘﻰ ﻫﻲ اﻻﺳﺌﻠﻪ اﻟﻤﻘﺎﻟﻴﻪ ودي ﺑﺘﻘﻴﺲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺤﻔﻆ ﻣﺶ ﺑﻴﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺸﻄﻪ وﻟﻮ ﻣﻮﺟﻮده ﺑﺘﻜﻮن ﻣﺶ‬ ‫ﻣﺶ ﻣﺮﺗﺒﻄﻪ ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﺶ ﺑﻴﻬﺘﻢ ﺑﺎﻻﻫﺪاف اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﻪ ﻣﺎ ﻓﻴﺶ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﻪ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺘﺘﻜﺮر وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺑﺘﺎﺧﺪ وﻗﺖ ﻣﺎ ﻓﻴﺶ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺒﺪﺋﻲ وﻻ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺎ ﻓﻴﺶ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻛﻞ ﺷﻮﻳﻪ ﻣﻤﻜﻦ ﻧﺤﻂ ﻓﻴﻪ ﻛﻞ ﻋﻴﻮب‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻃﺐ اﺣﻨﺎ ﻋﺎﻳﺰﻳﻦ ﻧﻄﻮره اول ﺣﺎﺟﻪ رﺑﻄﻨﺎ اﻟﻤﻮاد اﻟﺪراﺳﻴﻪ ﺑﺒﻌﻀﻴﻬﺎ وﻓﻲ ﻧﻮﻋﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺮﺑﻂ ده‬ ‫رﺑﻄﻔﺎﺷﻞ ﻣﻨﻈﻢ ورﺑﻂ ﻋﺮﺿﻲ اﻟﺮﺑﻂ اﻟﻌﺮﺿﻲ ده ﻓﺎﺷﻞ ﻓﺎﺷﻞ اﻧﻤﺎ اﻟﺮﺑﻂ اﻟﻤﻨﻈﻢ ﻫﻮ ﻧﺠﺢ ﺑﺲ ﺑﺮده ﻟﺴﻪ ﻓﻲ‬ ‫اﻧﻔﺼﺎل ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮاد ﻓﻌﺸﺎن ﻛﺪه ﻋﻤﻠﻮا ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻤﻮاد اﻟﺪراﺳﻴﻪ اﻟﻤﺪﻣﺠﻪ ودي ﻳﻌﻨﻲ دﻣﺠﻮا اﻟﻤﻮاد ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻴﻬﺎ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺑﻘﻰ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻣﺘﻮﻓﺮﻳﻦ ﺑﺲ ﻛﻞ ده ﻣﺶ ﻛﺎﻓﻲ ﻋﻠﺸﺎن ﻓﻲ ﺑﺤﻮز ﻧﻔﺴﻴﻪ وﺗﺮﺑﻮﻳﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻬﺞ ده‬ ‫وﻛﻤﺎن ﻇﻬﺮت ﻃﺮﻳﻘﻪ ﺗﺪرﻳﺲ ﻣﺘﻤﻴﺰه ﻣﺘﻄﻮره ﻓﻌﺸﺎن ﻛﺪه ﻋﻤﻠﻮا ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻨﺸﺎط ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻨﺸﺎط ده ﺑﻘﻰ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫ﺑﻴﻜﻮن ﻣﺘﻔﺎﻋﻞ وﻟﻴﻪ ﺣﻖ اﻟﺮاي واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺑﻴﻜﻮن ﻣﺘﻨﻮع اﻟﻤﻌﻠﻢ واﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺑﻴﺸﺎرﻛﻮا ﻣﻊ ﺑﻌﺾ ﺑﻴﺮاﻋﻲ اﻟﻔﺮوق‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳﻪ ﻣﻤﻜﻦ ﻧﺤﻂ ﻓﻴﻪ ﻛﻞ ﻣﻤﻴﺰات اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﺤﺪﻳﺚ وﻟﻜﻦ ﻣﻊ ذﻟﻚ اﻟﻌﻴﻮب ﻣﺎ اﺧﺘﻔﺘﺶ ﺑﺲ ﻗﺎل ﻟﻲ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻛﺪه ﺑﻘﻰ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻟﺨﺎﺻﻪ او اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﻪ دي ﺑﻘﻰ ﺑﺘﺘﻨﻮع ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ اﻻﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﻪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﺎﻟﺐ وﻃﺮق‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻓﻲ ﺷﻮﻳﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت ﺑﻨﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﻟﻠﻐﻮﻳﻪ وﻫﻲ ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻠﻐﻪ اﻟﻌﺮﺑﻴﻪ ﻧﻴﺠﻲ ﺑﻘﻰ اﻻﻧﻮاع اول ﺣﺎﺟﻪ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻬﺎرات وده ﺟﺎي ﻣﻦ اﺳﻤﻪ ﻳﻌﻨﻲ ﺑﻨﻄﻮر ﻓﻴﻪ اﻟﻤﻬﺎره وﺑﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﻟﻠﺼﻌﺐ ﺑﻨﺪرج ﻳﻌﻨﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﺛﺎﻧﻲ ﺣﺎﺟﻪ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺣﺪات ودي ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻣﻦ اﻟﺪروس ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان واﺣﺪ ﺛﺎﻟﺚ ﺣﺎﺟﻪ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻬﺎم‬ ‫وده ﺟﺎﻳﻪ ﻣﻦ اﺳﻤﻪ ﻣﻬﺎم اﻟﻠﻲ ﻫﻲ ﺗﻜﻠﻔﺎت ﺑﻴﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺘﻜﻮن ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﻪ زي اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﻪ اﻟﺸﺨﺼﻴﻪ واﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت اﻟﻠﻲ ﺑﺘﻄﻮر‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات راﺑﻊ ﺣﺎﺟﻪ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﺘﻜﺎﻣﻠﻲ وده ﺑﻴﻜﻮن ﻓﻲ ﺗﻜﺎﻣﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮاد وﺑﻌﻀﻴﻬﺎ وﻓﻲ ﻛﻤﺎن ﺗﻜﺎﻣﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻠﻐﻮﻳﻪ اﻟﻠﻲ‬ ‫ﻫﻲ اﻻﺳﺘﻤﺎع واﻟﺘﺤﺪث واﻟﻘﺮاءه واﻟﻜﺘﺎﺑﻪ‬ ‫ﺧﺎﻣﺲ ﺣﺎﺟﻪ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﺘﻮاﺻﻠﻲ اﻟﻠﻲ ﻫﻮ ﻗﺎم ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻐﻪ واﻟﻠﻐﻪ اﻟﻐﺮض ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻮ اﻟﺘﻮاﺻﻞ وﺑﻴﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﻗﺪره اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫وﺑﻴﻌﺰز اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻠﻐﻮي وﺑﻴﺸﺠﻊ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻠﻐﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺤﺴﻨﻪ واﻟﻤﻮاﻗﻒ دي ﻣﻤﻜﻦ ﺗﻜﻮن واﻗﻌﻴﻪ او ﺣﻘﻴﻘﻴﻪ زي‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات وﻣﻤﻜﻦ ﺗﻜﻮن ﺷﺒﻪ ﺣﻘﻴﻘﻴﻪ ﺑﺘﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ اﻟﺘﺠﺎرب ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺳﺎدس ﺣﺎﺟﻪ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﺪﻧﻴﻮي وده ﺑﻴﺤﻠﻞ اﻟﻌﻼﻗﺎت وﺑﻴﻜﺸﻒ ﻣﺎ وراء اﻟﺴﻄﻮر وﺑﻴﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﻪ وﺑﻴﻄﺒﻖ اﻟﻘﻮاﻋﺪ وده‬ ‫ﻣﻨﻬﺞ ﻧﻘﺪي ﺑﻴﻘﻮم ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺼﻮص اﻻدﺑﻴﻪ واﻟﻔﻠﺴﻔﻴﻪ وﺑﻨﻜﺘﺴﻢ ﻣﻨﻪ اﻟﻘﻴﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻪ‬ ‫ﺳﺎﺑﻌﺎ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت ده ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺪروس ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻌﻴﻦ ﻋﺸﺎن ﻳﺠﺬب اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻧﻪ ﻳﺘﻌﻠﻤﻬﺎ‬ ‫ﺗﻤﺎم اﻟﻤﻨﻬﺞ واﻻﺧﻴﺮ ﻫﻮ ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻠﻐﻮي ﻫﺪف ان ﻫﻮ ﻳﺪﻣﺞ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻠﻐﻪ وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻘﺪره ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ وﺗﻨﻤﻴﻪ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﻔﻬﻢ واﻻﺳﺘﻴﻌﺎب‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ ان اﺣﻨﺎ ﻧﻔﻬﻢ اﻟﺤﺎﺟﻪ ﺑﻤﺠﺮد اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺮات ﻋﻤﻜﺶ ﻓﻴﻬﺎ اﻧﻤﺎ اﻻﺳﺘﻴﻌﺎب ان اﺣﻨﺎ ﻧﻔﻬﻢ اﻟﻔﻜﺮه وﻧﺴﺘﻮﻋﺒﻬﺎ وﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫وﻧﺘﻌﻤﻖ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻧﺪﺧﻞ ﺑﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﻤﻨﻬﺞ او اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ده ﺑﻴﻨﻈﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻨﻬﺞ وﺑﻴﻀﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﻋﺸﺎن ﻋﺸﺎن ﻳﺤﻘﻖ اﻻﻫﺪاف اﻟﻌﺎﻣﻪ ﻟﻠﻤﻨﻬﺞ وده ﺑﻴﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓﻪ ﻣﻦ ﻣﺤﺘﻮى واﻟﻄﻼب واﻟﻤﻮاد وﻧﺤﺪد اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﻪ وﻧﺼﻤﻢ اﻟﺨﺒﺮات اول ﺣﺎﺟﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻫﻮ اﻟﻌﻠﻢ ﻛﻤﺼﺪر وده ﻟﻼوﻟﻮﻳﻪ اﻧﻪ ﻳﺤﻞ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫وﺑﻴﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻗﺎﺑﻠﻪ ﻟﻠﻤﻼﺣﻈﻪ واﻟﻘﻴﺎس وﻫﻮ اﻟﻠﻲ ﺑﻴﻌﻠﻤﻨﺎ ﻛﻴﻔﻴﻪ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﺸﺎن اﻟﻤﻌﺮﻓﻪ ﺑﺘﺰداد ﺑﺴﺮﻋﻪ‬ ‫ﺗﺘﺰاﻳﺪ ﺛﺎﻧﻲ ﺣﺎﺟﻪ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻛﻤﺼﺪر اﻟﻤﻨﻬﺞ ﺑﻘﻰ ﺑﻴﺘﺎﺧﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻨﺎ ﻟﻄﻼﺑﻨﺎ ﻋﺸﺎن ﻫﻢ اﻟﻠﻲ ﻫﻴﻜﺴﺒﻮا اﻟﻘﻴﻢ دي‬ ‫وﻻزﻣﺎ ﻧﺮاﻋﻲ اﻻس اﻟﻨﻔﺴﻴﻪ واﻟﺒﻴﺌﻪ ﺑﺘﺎﻋﺘﻬﻢ ﻋﺸﺎن اﻟﺒﻴﺌﻪ ﺑﺘﺎﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻤﻮ ﺛﺎﻟﺚ ﺣﺎﺟﻪ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻛﻤﺼﺪر وﻗﻠﻨﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﺒﺎره ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﺑﻴﺸﺘﺮﻛﻮا ﻓﻲ ﻣﻜﺎن وﺗﻘﺎﻟﻴﺪ واﺣﺪه وﺑﻴﺤﻜﻤﻬﻢ اﺳﺲ ﺛﻘﺎﻓﻴﻪ‬ ‫واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻪ واي ﺣﺎﺟﻪ ﺗﺨﺎﻟﻒ اﻻﺳﺲ دي ﻣﺎ ﺗﺘﺤﻄﺶ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻬﺞ راﺑﻊ ﺣﺎﺟﻪ اﻟﻤﻌﺮﻓﻪ ﻛﻤﺼﺪر ﺑﻨﺨﺘﺎر اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﻗﻮاﻧﻴﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓﻪ وده ﻣﺼﺪر اﺳﺎﺳﻲ وﻗﻠﻨﺎ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﻪ ﺑﺘﺰداد ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺰاﻳﺪ‬ ‫ﻧﺪﺧﻞ ﺑﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻨﻬﺞ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻨﻬﺞ ده ﻫﻮ اﻟﻠﻲ ﺑﻴﻨﻈﻢ اﻧﺸﻄﻪ اﻟﻤﻨﻬﺞ وﺑﻴﻘﺪﻣﻬﺎ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﻄﻼب‬ ‫وﻫﻮ ﻛﻤﺎن اﻟﺨﻄﻪ ﻻﻋﺪاد اﻟﻤﻨﻬﺞ زي ان ﻫﻮ ﺑﻴﻮﺿﻊ اﻻﻫﺪاف واﻻﻧﺸﻄﻪ واﻟﻤﺤﺘﻮى واﻟﺪروس واﻟﺘﻘﻴﻴﻤﺎت ﻋﺸﺎن‬ ‫ﻳﺤﻘﻖ اﻻﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﻪ وﻫﻮ اﻟﻠﻲ ﺑﻴﺤﺪد اﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻻﻧﺸﻄﻪ واﻟﺪﻋﺎﺋﻢ وﻃﺮق اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وﻣﺼﺎدره واﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬