Subjektive Überzeugungen "02" Über Lernen - PDF

Subjektive Überzeugungen übers Lernen  Themen der Vorlesung 21.04. Subjektive Überzeugungen übers Lernen 28.04. Die kognitiv-konstruktivistische Perspektive auf Lernen 05.05. Die Situiertheitsperspektive auf Lernen 12.05. Kooperatives Lernen anleiten 19.05. Lehr-Lernmethoden z.B....

Subjektive Überzeugungen übers Lernen  Themen der Vorlesung 21.04. Subjektive Überzeugungen übers Lernen 28.04. Die kognitiv-konstruktivistische Perspektive auf Lernen 05.05. Die Situiertheitsperspektive auf Lernen 12.05. Kooperatives Lernen anleiten 19.05. Lehr-Lernmethoden z.B. Beispielbasiertes Lernen 26.05. …Aufgreifen von Misskonzepten bei Schüler:innen / individuelle Lernen begleiten* 02.06. Lehren und Lernen mit digitalen Medien 09.06. Selbstreguliertes Lernen, Lernstrategien 16.06. Lernmotivation fördern I 23.06. Lernmotivation fördern II 30.06. Klassenführung 07.07. Fragerunde (10.15 Uhr) mit vorab eingereichten Fragen 14.07. Klausur (10-12 Uhr)  Lernziele Bewusstmachen und Strukturieren eigener epistemologischer Überzeugungen und des eigenen Menschenbildes vorgegebene Aussagen ("Items") zu Dimensionen von Schommer zuordnen können Dimensionen von Schommer erklären können Antworten auf folgende Fragen geben können: – Was sind epistemologische Überzeugungen? – Welche Rolle spielen Überzeugungen über das Lernen und über Wissen für das Lernen und Lehren? (hier können sie darauf eingehen, worauf die Überzeugungen Einfluss nehmen können)  Subjektive Überzeugungen über das Wissen… und Lernen Epistemologische Überzeugungen: (gr. epistemos = wissend) Alltags- bzw. naive Annahmen einer Person über Wissen und über die Natur von Wissen bzw. Einfluss auf den Prozess des Lernens. Motivation Schlussfolgern Problemlösen Lernstrategien Lernleistungen  Subjektive Überzeugungen über das Wissen… und Lernen Epistemologische Überzeugungen: (gr. epistemos = wissend) Alltags- bzw. naive Annahmen einer Person über Wissen und über die Natur von Wissen bzw. Einfluss auf den Prozess des Lernens. Naiv versus reifer Motivation Schlussfolgern Problemlösen Lernstrategien Lernleistungen  Schommers Dimensionen von Epistemologischen Überzeugungen - abgefragt in dem von Ihnen ausgefüllten Fragebogen! Fixed Ability: Lernen ist eine angeborene Fähigkeit Welche Items (Aussagen) aus dem Fragebogen gehören hier dazu? Schüler, die in der Schule durchschnittlich sind, werden im ganzen Leben "Durchschnitt" bleiben.  Dimensionen: Epistemologische Überzeugungen Fixed Ability: Lernen ist eine angeborene Fähigkeit Simple Knowledge: Wissen ist einfach strukturiert Welche Items (Aussagen) aus dem Fragebogen gehören hier dazu? Bsp: „Die meisten Wörter haben eine klare Bedeutung.“  Dimensionen: Epistemologische Überzeugungen Fixed Ability: Lernen ist eine angeborene Fähigkeit Simple Knowledge: Wissen ist einfach strukturiert Quick Learning: Lernen gelingt innerhalb kurzer Zeit oder nie Welche Items (Aussagen) aus dem Fragebogen gehören hier dazu? Bsp: „Lernen ist ein langsamer Prozess des Wissensaufbaus.“  Dimensionen: Epistemologische Überzeugungen Fixed Ability: Lernen ist eine angeborene Fähigkeit Certain Simple Knowledge: Wissen ist einfach Knowledge: strukturiert Wissen ist sicher Quick Learning: Lernen gelingt innerhalb Welche Items gehören kurzer Zeit oder nie hier dazu?  Lernziele Bewusstmachen und Strukturieren eigener epistemologischer Überzeugungen und des eigenen Menschenbildes vorgegebene Aussagen ("Items") zu Dimensionen von Schommer zuordnen können Dimensionen von Schommer erklären können Antworten auf folgende Fragen geben können: – Was sind epistemologische Überzeugungen? – Welche Rolle spielen Überzeugungen über das Lernen und über Wissen für das Lernen und Lehren? (hier können sie darauf eingehen, worauf die Überzeugungen Einfluss nehmen können)  Einfluss auf … Fixed Ability: Lernen ist eine angeborene Fähigkeit Certain Simple Knowledge: Wissen ist einfach Knowledge: strukturiert Wissen ist sicher Quick Learning: Lernen gelingt innerhalb kurzer Zeit oder nie vereinfachende absolute Überschätzung des Schlussfolgerungen Verständnisses Schluss- schlechte folgerungen Überwachen des Lernleistung eigenen Lern- schlussfolgernde Verständnisses leistung Denken Schommer, 1990  Überzeugungen beeinflussen.. Motivation – Wissen ist einfach, Lernfähigkeit angeboren  wenig intrinsisch motiviert, wenig selbstwirksam (ich kann mein Lernen nicht beeinflussen) – Reifere epist. Überzeugungen  höhere Leistungsmotivation und fachspezifisches Selbstkonzept (Urahne, 2006) Lernstrategien (Köller et al. 2000) – Simple, stable, quick (=wenig entwickelt)  Wiederholungstrategien / Auswendiglernen versus reifere Überzeugungen verständisorientierte Lernstrategien  Was habe ich als Lehrkraft damit zu tun? Art des Lehrens beeinflusst Überzeugungen (aber auch: je nach Überzeugung lernen Lernende mit anderer Art des Lehrens besser) Hofer, 2001  Bsp. Algebra: nichts weiter als „Regeln eines Spiels“, hat nichts mit der realen Welt zu tun (Perkins & Simmons, 1988)  Transfer bleibt aus  Kein Rückgriff im Alltag  Auswirkungen Art des Lehrens auf Lernen / Überzeugungen …am Beispiel der Ergebnisse von Schoenfeld  Auswirkungen Art des Lehrens auf Lernen / Überzeugungen …am Beispiel der Ergebnisse von Schoenfeld „Nur Genies verstehen Mathe wirklich“ passiv, wenig Motivation, „das ist nichts für mich“ (s. Schoenfeld-Zitat in Box) „was ich in 5 Minuten nicht lösen kann, ist nicht lösbar / kann ich nicht lösen“ „Das Lehrziel war Akkuratheit und Schnelligkeit; Verständnis wurde im Verlaufe dessen geopfert (nicht absichtlich!). Unterrichtszeit wurde fast ausschließlich der Übung von Schrittabfolgen gewidmet“ [Schoenfeld, 1988, übersetzt von I.Frey] Kein Rückgriff im Alltag - Beispielbefund Aus Renkl 1996, S. 84  Lernziele Bewusstmachen und Strukturieren eigener epistemologischer Überzeugungen und des eigenen Menschenbildes vorgegebene Aussagen ("Items") zu Dimensionen von Schommer zuordnen können Dimensionen von Schommer erklären können Antworten auf folgende Fragen geben können: – Was sind epistemologische Überzeugungen? – Welche Rolle spielen Überzeugungen über das Lernen und über Wissen für das Lernen und Lehren? (hier können sie darauf eingehen, worauf die Überzeugungen Einfluss nehmen können)  Nachzulesen bei … Hofer, B. K., Pintrich, P. (1997). The development of epistemological theories: Beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning. Review of Educational Reseach, 67, 88-140. Wild & Möller, 2020. Lehrbuch Pädagogische Psychologie (Unibibliothek Erfurt, angegebener Link: https://doi.org/10.1007/978-3-662-61403-7 ) – darin: Kapitel von Renkl 1.1 (1.2 gibt eine Vorausschau auf die kommenden Wochen, d.h. zu Perspektiven auf Lernen) Kapitel von Gruber & Stamouli, 2.1 und 2.5