Literatura UNAM (2010) PDF

**01 UNAM (2010). Enciclopedia de conocimientos fundamentales Volumen I, Español \|Literatura. UNAM‐Siglo XXI México, 2010, págs. 22‐28, 41‐42** 1. ¿Cuál es la respuesta correcta para el concepto" Texto narrativo"? A. Es una forma de expresión que cuenta hechos sobre personas, animales o cos...

**01 UNAM (2010). Enciclopedia de conocimientos fundamentales Volumen I, Español \|Literatura. UNAM‐Siglo XXI México, 2010, págs. 22‐28, 41‐42** 1. ¿Cuál es la respuesta correcta para el concepto" Texto narrativo"? A. Es una forma de expresión que cuenta hechos sobre personas, animales o cosas. B. Es una expresión de historias acontecidas a seres antropomorfos reales o fantásticos. C. Narrativa de sucesos o experiencias que le pasan a un sujeto y traman una historia. D. Son actos comunicativos que suponen la existencia de un emisor con una intención. E. Tipo de texto literario que narra historias que les acontecen a los personajes. 02\. ¿Cuáles son los elementos básicos de las narraciones? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ La intriga y la acción. 03.Relaciona correctamente ambas columnas 1Acción A. En la narración se da la respuesta a preguntas. --------------- ---------------------------------------------------- 2\. Emisor B. Es la característica de las narraciones. 3\. Intriga C. ¿Por qué narrar? 4\. Finalidad D. ¿Para qué narrar? 5\. Suceso E. Se encamina hacia la transformación. A. 1-E 2-C 3 -A 4-D 5-B B. 1-B 2-E 3-C 4-D 5-A C. 1-D 2-C 3-B 4-E 5-A D. 1-A 2-B 3-C 4-D 5-E E. 1-E 2-D 3-C 4-B 5-A 04\. ¿Cuál es la finalidad de las narraciones literarias?\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Finalidad artística. 05\. ¿Cuál es la finalidad de las narraciones no literarias? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Finalidad informativa 06\. Componente de una narración llamada también planteamiento:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Situación inicial 07\. Completa la siguiente frase. La situación \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ se refiere a todo aquello que puede englobarse en la palabra \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. Inicial -- antes 08\. ¿Cómo se le llama también a la situación nuclear? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Nudo 09\. Esta parte que compone a la narración equivale a una nueva situación de equilibrio que puede englobarse en la palabra después y que a su vez puede dar lugar a una nueva situación inicial: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Situación final 10\. Esta característica de las narraciones puede ser espaciotemporales y finalizadores: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Conectores 11\. Estos juegan un papel fundamental sobre adjetivos y sustantivos predominando los verbos en pretérito: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Rasgos lingüísticos 12\. Lee el siguiente texto narrativo y contesta la pregunta relacionada con los elementos constitutivos de una narración. Cierto día de verano, un oso salió en busca de miel, puesto que tenía mucha hambre. Se encontró un enjambre y dijo: - ¡Hola! ¿Me dan un poco de esa rica miel? \- ¡Nooo! Es nuestra, que la llevamos trabajando todo el año. El oso, enfadado, tomó un palo y empezó a darle golpes hasta que el enjambre cayó. Las abejas, rabiosas, salieron y empezaron a picotearle. El oso se puso a correr en busca del río que atravesaba el bosque y al llegar se salvó sumergiéndose en el agua. ¿Cuál de los siguientes párrafos pertenece al marco? A. Un día de verano en el bosque. B. Un oso estaba hambriento golpeando el enjambre. C. El oso hambriento y las abejas rabiosas. D. El oso se salvó tirándose al río. E. El oso tiró a golpes el enjambre y las abejas lo picotearon. 13\. Parte importante de un texto narrativo donde se expone una relación breve y general de lo que ha pasado en una narración y donde se muestra la secuencia del texto. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Asunto 14\. Elemento del texto narrativo que se considera como la idea, el sentimiento que sintetiza el asunto:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Tema 15\. ¿Por qué a veces es difícil localizar el tema de un texto narrativo? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Por los distractores 16\. Son elementos mínimos de los textos narrativos: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Tema, Sujeto fijo, Marco y Argumento 17\. Es la redacción preliminar de un texto que toma en consideración el tipo de lenguaje más conveniente al público y la finalidad de la narración: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Borrador 18\. Este elemento de la redacción de textos narrativos decide el propósito del escrito: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_Tema 19\. Este elemento para la redacción de un texto narrativo da forma preliminar a los elementos fundamentales del texto narrativo: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Argumento 20\. Constituye la secuencia narrativa básica para llegar a él es preciso esquematizar: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Asunto 21\. Para elegir al sujeto fijo ¿qué es necesario hacer? Las características de él 22\. Este elemento nos permite definir los núcleos que se ofrecerá y el orden y puntos de vista que se elegirán:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ El público **02 Tendencias actuales de citación en los trabajos de investigación filosófica** 23\. Cuál es la intención de que se parta de que la base del proceso de investigación sea similar en las ciencias: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Que se difunda el conocimiento. 24\. Son un conjunto de estándares con reconocimiento internacional creadas para ayudar a establecer niveles de homogeneidad en relación con la gestión y prestación de servicios: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Normas ISO. 25\. Relaciona correctamente ambas columnas uniendo con una línea. +-----------------------------------+-----------------------------------+ | A. Referencia bibliográfica | 1\. Documentos citados en el | | | trabajo. | +===================================+===================================+ | B Cita bibliográfica | 2\. Avalan la finalidad a una | | | fuente colocando los datos en | | | una cita. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | C Bibliografía | 3 Es el conjunto de referencias | | | en forma de lista. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ A 1 B 2 C 3 26\. Cuál es una ventaja de contar con suficientes citas bibliográficas en un documento académico: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ El texto puede ser usado para futuras investigaciones. 27\. ¿Qué nombres recibe el sistema de citación? Estilo Chicago, Sistema APA., Estilo Turabian. Autor -- año. **03 GUÍA RESUMEN DEL ESTILO APA 7ma edición** 28\. Conjunto de pautas para una comunicación académica clara y precisa que ayuda a los autores a alcanzar la excelencia en la escritura: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Estilo APA. 29\. Relaciona las columnas correctamente: +-----------------------------------+-----------------------------------+ | A Márgenes | 1. No se usa igual que en las | | | tablas y figuras. | | B Interlineado | | | | 2. Lado inferior y superior 2.45 | | C Sangría | y lado derecho e izquierdo | | | 3.00. | | | | | | 3. Se puede usar el tabulador | | | para hacerlo. | | | | | | 4. Se usa para diferenciar el | | | primer párrafo de los demás. | | | | | | 5. La parte derecha se usa para | | | la encuadernación. | | | | | | 6. Dependen del tipo de texto. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ A 5 B 1 C 3 30\. Permiten a los escritores presentar una gran cantidad de información de manera eficiente y hacer que sus datos sean más comprensibles: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Tablas y figuras. 31\. ¿Cuál de los siguientes ejemplos no se considera como figura? A. Tablas. B. Diagramas de flujo. C. Gráficas de pastel. D. Fotografías. E. Infografía. 32\. En caso de que una figura sea más pequeña que el ancho de texto ¿Cómo será colocada? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Se alineará a la izquierda. **04 Gil, J. (2010). Enseñar y evaluar textos narrativos. Algo más que puro cuento.** 33\. ¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación de textos narrativos según el artículo Enseñar y evaluar textos narrativos (Gil, 2010)? [Observar los desarrollos poéticos y narrativos en las composiciones de los estudiantes.] 34\. ¿Qué elemento define la narratividad en las composiciones estudiadas según el artículo Enseñar y evaluar textos narrativos (Gil, 2010)? [La estructura de la acción narrada.] 35\. Según el enfoque didáctico, ¿qué importancia tienen las categorías poéticas, textuales e intertextuales en la evaluación? [Permiten valorar de manera integral las composiciones narrativas.] 36\. ¿Qué metodología se propone en el artículo Enseñar y evaluar textos narrativos (Gil, 2010) para involucrar a los estudiantes en el proceso evaluativo? [Coevaluación y autoevaluación.] 37\. ¿Qué tipo de textos narrativos se utilizan como referencia para las composiciones estudiadas según el artículo Enseñar y evaluar textos narrativos (Gil, 2010)? [Relatos literarios, orales y audiovisuales.] 38\. Según el documento Enseñar y evaluar textos narrativos (Gil, 2010), ¿qué caracteriza a un texto narrativo en términos de narratividad? [La integración de elementos estructurales que permiten identificar la acción narrada.] 39\. ¿Cuál es una estrategia sugerida en el artículo Enseñar y evaluar textos narrativos (Gil, 2010) para evaluar textos narrativos? [Fomentar la coevaluación y autoevaluación en el proceso de evaluación] 40\. ¿Qué elemento se incluye como clave en la evaluación de la competencia poética de los estudiantes? [La condensación, que permite sintetizar los elementos narrativos de manera creativa.] 41\. ¿Qué aspecto se considera en las secuencias didácticas propuestas para enseñar textos narrativos? [Los saberes previos, las producciones textuales y las valoraciones finales.] 42\. Según el artículo Enseñar y evaluar textos narrativos (Gil, 2010), ¿qué implica el concepto de intertextualidad en los textos narrativos? [La conexión y diálogo entre textos para enriquecer la narrativa.] **05 Bolívar, A., Domínguez, J. y Fernández, M. (1998). La investigación biográfico-narrativa. Guía Para indagar en el campo.** 43\. ¿Qué distingue a la \"life-story\" de la \"life-history\" en la investigación biográfico-narrativa? [La \"life-story\" individualiza y personaliza, mientras que la \"life-history\" contextualiza y politiza.] 44\. Según Clifford Geertz, ¿qué caracteriza a la investigación narrativa en educación? [Es un enfoque transversal que cruza diversas disciplinas sociales]. 45\. ¿Qué papel tiene el relato de vida en la formación profesional docente según Raymond, Butt y Towsend? [Puede guiar la búsqueda de oportunidades de desarrollo profesional.] 46\. ¿Cuál es uno de los beneficios de las narrativas en el contexto educativo según Bruner (1988)? [Capturan la riqueza y detalles de los significados humanos.] 47\. ¿Qué recomienda Clandinin y Connelly para iniciar una investigación narrativa? [Utilizar entrevistas abiertas o semiestructuradas.] 48\. ¿Qué aspectos aborda la investigación de las \"narrativas de vida\"? [Autobiografía, historia oral e historias de vida]. 49\. Según Hargreaves, ¿cuál es uno de los retos de las narrativas en la educación postmoderna? [Abordar la dimensión personal en el oficio de enseñar.] 50\. ¿Cuál es el objetivo de los incidentes críticos en las entrevistas biográficas? [Identificar momentos de cambio con impacto significativo en la vida.] 51\. Según Legrand, ¿qué representan los datos brutos en una investigación narrativa? [Un \"magma\" que requiere marco teórico para ser analizado.] 52\. ¿Qué destaca la investigación biográfico-narrativa según los autores? [La articulación de procesos formativos desde la perspectiva del sujeto.] **06 El ensayo** 53\. ¿Cuál es el objetivo del ensayo argumentativo? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Convencer 54\. En la introducción del ensayo se expone: [El tema por tratar y la idea principal] 55\. ¿Qué es el ensayo? [Escrito, generalmente breve, es una reflexión desde la perspectiva personal de su autor.] 56\. Son características del ensayo: [Presenta argumentos] [Los lectores podrán encontrar las fuentes fácilmente.] [Se expone una tesis, que la defiende a lo largo del escrito] [Presenta una estructura lógica: Introducción, desarrollo, conclusión] 57\. Cuando hablamos de un ensayo argumentativo, en la introducción se presenta: [Se expone la tesis.] 58\. La conclusión consiste en: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Un breve resumen de todo lo expuesto 59\. Son elementos de un ensayo argumentativo: [Delimitación del tema] [Presentación de argumentos] [Exposición de tesis] [Utilización de citas] 60\. La importancia de un ensayo argumentativo es: [Ser una herramienta clave, importante y básica para expresar puntos de vista sobre el tema.] 61\. La principal función del ensayo es: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ persuadir y convencer.