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01 Thema 01: Erstmaßnahmen bei ansprechbaren Verletzten 01 Erstmaßnahmen bei ansprechbaren Verletzten Fachinformation Fachinformation Werden Schulsanitäter zu einem Einsatz ne Sicherheit und Ges...

01 Thema 01: Erstmaßnahmen bei ansprechbaren Verletzten 01 Erstmaßnahmen bei ansprechbaren Verletzten Fachinformation Fachinformation Werden Schulsanitäter zu einem Einsatz ne Sicherheit und Gesundheit an erster Kaltschweißigkeit, Körpertemperatur, gerufen, wissen sie meistens noch nicht Stelle stehen. Schulsanitäter sollen nicht Atemfrequenz, Atemgeräusche, genau, was auf sie zukommt. Es ist daher in Situationen tätig werden, in denen sie Gerüche (Azeton) sollten die wichtig, sich schon im Vorfeld damit aus- selbst gefährdet werden. Darauf ist in Schulsanitäter erkennen. einanderzusetzen und zu üben, wie ein den Aus- und Fortbildungen regelmäßig Je nach Situation, Unfallhergang und grundsätzliches Vorgehen aussehen soll. hinzuweisen. Kann eine Gefährdung nicht Ausbildungsstand der Schulsanitäter Da die Erkrankten oder Verletzten bei durch eine gefahrlos durchzuführende kann eine Kopf-zu-Fuß-Untersuchung schulischen Notfällen in der Regel an- Maßnahme beseitigt werden, muss sofort (Body-Check) sinnvoll sein. sprechbar sind, beschränken wir uns auf eine Lehrkraft zu Hilfe gerufen werden. die Beschreibung der Erstmaßnahmen Eine weitere wichtige Maßnahme des Die Schulsanitäter unterstützen den zu- bei ansprechbaren Verletzten. Eigenschutzes ist das konsequente ständigen Lehrer bei der Beurteilung der Tragen von Einmalhandschuhen bei der Situation. Wenn weitere Maßnahmen, Erstmaßnahmen werden auch als Sofort- Versorgung blutender Verletzungen. wie Erste-Hilfe-Maßnahmen, Benachrich- maßnahmen bezeichnet. Sie stellen das Eine gute Organisation des Schulsani- tigung der Eltern oder Notruf, erforderlich erste Glied der so genannten Rettungs- tätsdienstes reduziert die Belastung erscheinen, werden sie hierbei ebenfalls kette dar (siehe Thema 2, Notruf und und Gefährdung der Schulsanitäter. unterstützend tätig. Alarmierung). Grundsätzlich sollen mindestens zwei Helfer im Team zusammenarbeiten, die Sich einen Überblick verschaffen sich gegenseitig unterstützen und kon- Als Erstes sollen sich die Ersthelfer einen struktiv kontrollieren. Ein Neuling sollte Überblick über die Situation verschaffen. dabei immer mit einem erfahrenen Schul- Dabei sollte auf Folgendes geachtet sanitäter zusammenarbeiten. werden: Gibt es Gefahren, die an der Unfallstelle Kontakt mit dem Verletzten herstellen immer noch wirksam sind, wie z. B. und Beurteilung der Situation verstreute Glasscherben, laufende Schon die erste Kontaktaufnahme mit Maschinen, eingeschalteter elektri- dem Verletzten kann darüber entschei- scher Strom, ausgelaufene Chemikalien den, ob dieser Vertrauen entwickelt und oder Schadstoffe in der Luft? bereit ist, die Hilfe anzunehmen. Befindet sich der Verletzte noch in einer Die Schulsanitäter stellen sich selbst Gefahrenlage, aus der er gerettet vor und nennen ihre Namen. Sie sind werden muss? dabei ruhig und freundlich. Ist diese Rettung mit einer Eigen- Den verletzten Mitschüler fragen sie, gefährdung verbunden? wie er heißt und in welche Klasse er Gibt es sonstige Hinweise zum Unfall- geht. Dann bitten sie den „Patienten“ hergang, wie z. B. herabgefallene oder zu erzählen, was passiert ist. defekte Einrichtungsgegenstände? Sie fragen nach seinen Verletzungen Alle erforderlichen Angaben werden im Sind Lehrer oder Mitschüler am und Schmerzen. Vielen verletzten Einsatzprotokoll festgehalten. Bei Einsatz Unfallort anwesend? Schülern tut es gut, wenn man ihnen des Rettungsdienstes erhält dieser eine Ist eine oder sind mehrere Personen zuhört und sie vorsichtig mit der Hand Kopie. verletzt? an Schulter oder Arm berührt. Liegt offensichtlich eine schwere Zusätzlich können „Augenzeugen“ Während der gesamten Erstmaßnahmen Verletzung vor? (z. B. Lehrkraft oder Mitschüler) nach muss der verletzte oder erkrankte Schüler ihren Beobachtungen zum Unfall- betreut werden. Die einzelnen Glieder der Eigenschutz geht vor hergang gefragt werden. Rettungskette müssen reibungslos inein- Im Schulsanitätsdienst muss die eige- Besondere Anzeichen wie Blässe, andergreifen. 01L 1 | 3 01 Erstmaßnahmen bei ansprechbaren Verletzten Fachinformation Fachinformation Betreuung des Verletzten Einer einfühlsamen Betreuung kommt im Schulsanitätsdienst eine besondere Bedeutung zu. Jüngere Schüler sind nach einem Unfall oft ängstlich und verstört. Viele weinen. Ältere Mitschüler können in solchen Situationen häufig besser helfen und trösten als ein Lehrer. Je nach Alter und Situation wirkt vorsichtiger Körperkontakt, wie Berührung der Schulter oder des Armes mit der Hand, beruhigend. Der Verletzte sollte mindestens von einem Schulsanitäter kontinuierlich Video Stabile Seitenlage betreut werden, bis er wieder am Dauer: 01:10 Min. Unterricht teilnehmen kann oder Angehörige oder der Rettungsdienst ihn übernehmen. Die Schulsanitäter sollen dem Verletzten alle Maßnahmen sachlich und mit einfachen Worten erklären. Die Schulsanitäter sollten untereinan- der oder mit anderen nicht über den Kopf des Verletzten hinweg über ihn sprechen. Der Verletzte sollte nicht mit dramati- sierenden Spekulationen über mögli- che Verletzungsfolgen verängstigt werden. Ein Schulsanitäter sollte möglichst vermeiden, dem verletzten Mitschüler die eigene Aufregung zu zeigen. Ein Schulsanitäter soll einfühlsam, sensibel und sachlich sein. Video Schocklagerung Der ausdrückliche Wunsch und Wille Dauer: 00:30 Min. des Verletzten muss respektiert werden. Die Schulsanitäter haben nicht das Recht, Anweisungen zu erteilen. Die Schulsanitäter sollten schaulustige oder störende Mitschüler bitten, sich zu entfernen. Haben die Schulsanitäter den Eindruck, dass sie mit der Situation nicht klar- kommen, sollen sie sofort einen Lehrer hinzuziehen. 01 L 2 | 3 01 Erstmaßnahmen bei ansprechbaren Verletzten Unterrichtsverlauf Zielsetzung Die Schüler sollen die Erstmaßnahmen bei ansprechbaren Verletzten kennen. Die Schüler sollen die Erstmaßnahmen im praktischen Fallbeispiel anwenden können. Die Schüler sollen ihre Mitschüler konstruktiv kritisieren und selbst Kritik annehmen können. Phase Lehrer- und Schülerinteraktionen Methoden Medien/ Material Dauer in Minuten Einstieg Die Lehrkraft zeigt Folie 1. stiller Impuls, Folie 1 5 Die Schüler beschreiben das Foto und ma- Unterrichts- chen Vorschläge zu den Erstmaßnahmen. gespräch Erarbeitung Die Lehrkraft präsentiert die Inhalte der Lehrervortrag Folie 2 und 3, 10 Folien 2 bis 4 und stellt den Arbeitsauftrag ggf. Kopien der für die folgende Übungsphase vor. Fachinformationen Übung 1 Die Schüler bilden Gruppen von 3-5 Gruppenarbeit, Arbeitsblatt 1 15 Personen (1-2 Verletzte, 2-3 Ersthelfer). Rollenspiel „Fallbeispiel“, Jede Gruppe formuliert ein Fallbeispiel. Arbeitsblatt 2 Die Ersthelfer von Gruppe 1 verlassen den „Beobachtungsbogen“, Raum. Erste-Hilfe-Material, Die Verletzten von Gruppe 1 bekommen die Gegenstände für Anweisungen von Gruppe 2. Die Erst- Fallbeispiele helfer führen die Erstmaßnahmen durch. Die anderen Schüler sind Beobachter. Reflexion und Die Beobachter nennen, was gut war und Schüler-Schüler- Beobachtungsbogen 10 Festigung machen Vorschläge zur Verbesserung. Gespräch Übung 2 Die Ersthelfer von Gruppe 2 verlassen den Rollenspiel Arbeitsblatt 1 10 Raum. Die Verletzten von Gruppe 2 „Fallbeispiel“, bekommen die Anweisungen von Gruppe 3. Arbeitsblatt 2 Die Ersthelfer führen die Erstmaßnahmen „Beobachtungsbogen“, durch. Erste-Hilfe-Material, Die übrigen Schüler sind Beobachter. Gegenstände für Fallbeispiele Reflexion und Die Beobachter nennen, was gut war und Schüler-Schüler- Beobachtungsbogen 10 Festigung machen Vorschläge zur Verbesserung. Gespräch Übung 3 Die Ersthelfer von Gruppe 3 verlassen den Rollenspiel Arbeitsblatt 1 10 Raum. Die Verletzten von Gruppe 3 „Fallbeispiel“ , bekommen die Anweisungen von Gruppe 1. Arbeitsblatt 2 Die Ersthelfer führen die Erstmaßnahmen „Beobachtungsbogen“, durch. Erste-Hilfe-Material, Die übrigen Schüler sind Beobachter. Gegenstände für Fallbeispiele Reflexion und Die Beobachter nennen, was gut war und Schüler-Schüler- Beobachtungsbogen 10 Festigung machen Vorschläge zur Verbesserung. Gespräch Weitere Übungsphasen können in den folgenden Stunden vorgesehen werden, 01 bis jeder Schüler einmal Ersthelfer und einmal Verletzter gewesen ist. L 3 | 3 01 Erstmaßnahmen bei ansprechbaren Verletzten Arbeitsblatt 1 Fallbeispiel Aufgabe: Bildet eine Gruppe von mindestens 3 und höchstens 5 Schülerinnen und Schülern. Überlegt euch ein Fallbeispiel, das sich zum praktischen Üben der Erst- oder Sofortmaß- nahmen bei ansprechbaren Verletzten gut eignet. Unser Thema: Beschreibung des Notfalls: Folgende Gegenstände werden benötigt: Anweisungen an die Verletztendarsteller: 01 S 1 | 2 01 Erstmaßnahmen bei ansprechbaren Verletzten Arbeitsblatt 2 Beobachtungsbogen Aufgabe: Erfasse und beschreibe hier deine Beobachtungen zum gezeigten Fallbeispiel. Thema des Fallbeispiels: Verhalten der Ersthelfer: Eigensicherung 0 ja 0 nein eigene Vorstellung 0 ja 0 nein Befragung des Patienten 0 ja 0 nein Befragung der Unfallzeugen 0 ja 0 nein psychologische Betreuung 0 ja 0 nein Entscheidung über weitere Maßnahmen 0 ja 0 nein Das wurde gut gemacht: Das kann verbessert werden: 01 S 2 | 2