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Questions and Answers
Welche Generationen von Personen sind von Zuwanderung betroffen?
Welche Generationen von Personen sind von Zuwanderung betroffen?
- Personen, deren Eltern und Großeltern zugewandert sind (correct)
- Personen, deren Urgroßeltern zugewandert sind
- Nur die Eltern der zugewanderten Personen
- Nur die Großeltern der zugewanderten Personen
Was beschreibt primäre Effekte im Zusammenhang mit Zuwanderung?
Was beschreibt primäre Effekte im Zusammenhang mit Zuwanderung?
- Niedrigere Bildungsbeteiligung
- Unterschiedliche soziale Herkunft
- Beherrschung der Unterrichtssprache (correct)
- Unterschiede in den Bildungsabschlüssen
Welche Aussage über den Zuwanderungshintergrund ist korrekt?
Welche Aussage über den Zuwanderungshintergrund ist korrekt?
- Der Zuwanderungshintergrund ist ein eindimensionales Merkmal
- Der Zuwanderungshintergrund ist ein mehrdimensionales Merkmal (correct)
- Der Zuwanderungshintergrund hat keinen Einfluss auf Bildungsdisparitäten
- Zuwanderungshintergrund spielt nur bei der 1. Generation eine Rolle
Was sind sekundäre Effekte im Kontext von Bildungsdisparitäten?
Was sind sekundäre Effekte im Kontext von Bildungsdisparitäten?
Wie hängt der Zuwanderungshintergrund mit sozialer Herkunft zusammen?
Wie hängt der Zuwanderungshintergrund mit sozialer Herkunft zusammen?
Welches Geschlecht ist im Schuljahr 22/23 überproportional in der Gymnasialbildung vertreten?
Welches Geschlecht ist im Schuljahr 22/23 überproportional in der Gymnasialbildung vertreten?
Welches Geschlecht hat im Jahr 2022 einen höheren Anteil an Hauptschulabschlüssen erreicht?
Welches Geschlecht hat im Jahr 2022 einen höheren Anteil an Hauptschulabschlüssen erreicht?
Welche Aussage zur Hochschulbildung im Wintersemester 22/23 ist zutreffend?
Welche Aussage zur Hochschulbildung im Wintersemester 22/23 ist zutreffend?
Was wird als 'Leaky Pipeline' bezeichnet?
Was wird als 'Leaky Pipeline' bezeichnet?
In welchem Kompetenzbereich zeigen Mädchen im Durchschnitt eine höhere Kompetenz?
In welchem Kompetenzbereich zeigen Mädchen im Durchschnitt eine höhere Kompetenz?
Wie verlief die Verteilung der Geschlechter an der Realschule im Jahr 22/23?
Wie verlief die Verteilung der Geschlechter an der Realschule im Jahr 22/23?
Welche Aussage über die Beziehung zwischen Zuwanderungshintergrund und sozialer Herkunft ist korrekt?
Welche Aussage über die Beziehung zwischen Zuwanderungshintergrund und sozialer Herkunft ist korrekt?
Welches Geschlecht hat im späteren Berufsleben im Durchschnitt höhere Positionen?
Welches Geschlecht hat im späteren Berufsleben im Durchschnitt höhere Positionen?
Was sind primäre Herkunftseffekte im Kontext des Übertritts in die Sekundarstufe?
Was sind primäre Herkunftseffekte im Kontext des Übertritts in die Sekundarstufe?
Was beschreibt der Begriff 'Schereneffekte'?
Was beschreibt der Begriff 'Schereneffekte'?
Welche Maßnahme wird empfohlen, um soziale Bildungsdisparitäten abzubauen?
Welche Maßnahme wird empfohlen, um soziale Bildungsdisparitäten abzubauen?
Was sind sekundäre Herkunftseffekte laut Maaz & Nagy?
Was sind sekundäre Herkunftseffekte laut Maaz & Nagy?
Welche Art von Bildungsangeboten soll ausgebaut werden, um die schulische Ganztagsbetreuung zu verbessern?
Welche Art von Bildungsangeboten soll ausgebaut werden, um die schulische Ganztagsbetreuung zu verbessern?
Welche Form beschreibt, dass privilegierte Familien tendenziell höhere Schulformen wählen?
Welche Form beschreibt, dass privilegierte Familien tendenziell höhere Schulformen wählen?
Welche der folgenden Faktoren kann als Ursache für unterschiedliche Lernraten angesehen werden?
Welche der folgenden Faktoren kann als Ursache für unterschiedliche Lernraten angesehen werden?
Welche Herausforderung wird für den Abbau sozialer Bildungsdisparitäten hervorgehoben?
Welche Herausforderung wird für den Abbau sozialer Bildungsdisparitäten hervorgehoben?
Welche Aussage zum Leistungsprinzip in der Bildung ist falsch?
Welche Aussage zum Leistungsprinzip in der Bildung ist falsch?
Welche der folgenden Merkmale gelten als askriptive Merkmale?
Welche der folgenden Merkmale gelten als askriptive Merkmale?
Welches der folgenden Konzepte gehört NICHT zu Bourdieus sozialer Kapitaltheorie?
Welches der folgenden Konzepte gehört NICHT zu Bourdieus sozialer Kapitaltheorie?
Welche der folgenden Aussagen zum kulturellen Kapital in institutionalisiertem Zustand ist richtig?
Welche der folgenden Aussagen zum kulturellen Kapital in institutionalisiertem Zustand ist richtig?
Was ist der Unterschied zwischen Struktur- und Prozessmerkmalen im Kontext von Bildungsdisparitäten?
Was ist der Unterschied zwischen Struktur- und Prozessmerkmalen im Kontext von Bildungsdisparitäten?
Welche der folgenden Aussagen zu Bildungsdisparitäten ist richtig?
Welche der folgenden Aussagen zu Bildungsdisparitäten ist richtig?
Welche Aussage zum ökonomischen Kapital im Sinne von Bourdieu ist richtig?
Welche Aussage zum ökonomischen Kapital im Sinne von Bourdieu ist richtig?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt den Einfluss von Geschlecht auf die naturwissenschaftliche Kompetenz?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt den Einfluss von Geschlecht auf die naturwissenschaftliche Kompetenz?
Welches Motivationsmerkmal ist bei Jungen stärker ausgeprägt als bei Mädchen im MINT-Bereich?
Welches Motivationsmerkmal ist bei Jungen stärker ausgeprägt als bei Mädchen im MINT-Bereich?
Was ist ein Grund für die geschlechtsspezifischen Unterschiede in der Wahrnehmung von Leistungen in Mathematik und Physik bei Mädchen?
Was ist ein Grund für die geschlechtsspezifischen Unterschiede in der Wahrnehmung von Leistungen in Mathematik und Physik bei Mädchen?
Wie stark sind die Effektstärken in den Ergebnissen des IQB-Bildungstrends 2021?
Wie stark sind die Effektstärken in den Ergebnissen des IQB-Bildungstrends 2021?
Was beschreibt die geschlechtsspezifische Sozialisationserfahrung?
Was beschreibt die geschlechtsspezifische Sozialisationserfahrung?
Welchen Effekt kann eine Diskrepanz zwischen der Stereotypisierung eines Fachs und der eigenen Geschlechtsrollenidentität haben?
Welchen Effekt kann eine Diskrepanz zwischen der Stereotypisierung eines Fachs und der eigenen Geschlechtsrollenidentität haben?
Welches Merkmal ist bei Mädchen im MINT-Bereich häufiger ausgeprägt?
Welches Merkmal ist bei Mädchen im MINT-Bereich häufiger ausgeprägt?
Was beschreibt das Konzept der 'Baby-X-Experimente' im Kontext der Geschlechtsrollenidentität?
Was beschreibt das Konzept der 'Baby-X-Experimente' im Kontext der Geschlechtsrollenidentität?
Was beschreibt der sogenannte "Matthäus-Effekt" im Kontext von Kompetenzunterschieden?
Was beschreibt der sogenannte "Matthäus-Effekt" im Kontext von Kompetenzunterschieden?
Welche Rolle spielt das familiäre Anregungsmilieu für die Entwicklung von Kompetenzen bei Kindern?
Welche Rolle spielt das familiäre Anregungsmilieu für die Entwicklung von Kompetenzen bei Kindern?
Welche Aussage zur Studie von Rosenthal & Jacobson (1968) zum Pygmalion-Effekt ist korrekt?
Welche Aussage zur Studie von Rosenthal & Jacobson (1968) zum Pygmalion-Effekt ist korrekt?
Was versteht man unter dem Begriff "Sommerloch" im Kontext der Kompetenzentwicklung?
Was versteht man unter dem Begriff "Sommerloch" im Kontext der Kompetenzentwicklung?
Welche der folgenden Faktoren können zu unterschiedlichen schulischen Lernbedingungen je nach sozialer Herkunft führen (wählen Sie alle zutreffenden Antworten)?
Welche der folgenden Faktoren können zu unterschiedlichen schulischen Lernbedingungen je nach sozialer Herkunft führen (wählen Sie alle zutreffenden Antworten)?
Wie wirken sich unterschiedliche außerschulische Lernbedingungen je nach sozialer Herkunft auf die Kompetenzentwicklung von Kindern aus?
Wie wirken sich unterschiedliche außerschulische Lernbedingungen je nach sozialer Herkunft auf die Kompetenzentwicklung von Kindern aus?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt die Rolle von Bildungsabschlüssen im Kontext der sozialen Bildungsdisparitäten?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt die Rolle von Bildungsabschlüssen im Kontext der sozialen Bildungsdisparitäten?
Welche der folgenden Maßnahmen könnten zur Reduzierung der sozialen Bildungsdisparitäten beitragen?
Welche der folgenden Maßnahmen könnten zur Reduzierung der sozialen Bildungsdisparitäten beitragen?
Flashcards
Bildungsgerechtigkeit
Bildungsgerechtigkeit
Das Ziel, Bildungsungleichheiten zu beseitigen.
Gleichheitsgrundsatz
Gleichheitsgrundsatz
Der gleichberechtigte Zugang zu Bildungsinstitutionen.
Leistungsprinzip
Leistungsprinzip
Unterschiede in Bildungsabschlüssen basierend auf individuellen Leistungen.
Askriptive Merkmale
Askriptive Merkmale
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Ökonomisches Kapital
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Soziales Kapital
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Kulturelles Kapital
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Struktur- vs. Prozessmerkmale
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Zuwanderungshintergrund
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Primäre Effekte
Primäre Effekte
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Sekundäre Effekte
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Bildungsdisparitäten
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Migrationsspezifische Effekte
Migrationsspezifische Effekte
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Matthäuseffekt
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Pygmalion-Effekt
Pygmalion-Effekt
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Vorläuferkompetenzen
Vorläuferkompetenzen
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Soziale Herkunft
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Qualitativ hochwertige Angebote
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Sommerloch-Effekte
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Schulische Lernbedingungen
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Übertritt in die Sekundarstufe
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Primäre Herkunftseffekte
Primäre Herkunftseffekte
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Sekundäre Herkunftseffekte
Sekundäre Herkunftseffekte
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Schereneffekte
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Differenzielle Lernraten
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Kompositionseffekte
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Institutionelle Unterschiede
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Bildungsdisparitäten nach sozialer Herkunft
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Zuwanderungsgeneration
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Bildungsdisparitäten nach Geschlecht
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Leaky Pipeline
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Erworbene Kompetenzen
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Bildungsbeteiligung
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Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Lesekompetenz
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Bildungsabschlüsse
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Geschlechtsspezifische Unterschiede
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Effektstärken
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MINT-Bereich
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Mathematikbezogene Ängstlichkeit
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Sozialisationserfahrungen
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Stereotype
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Identitätsregulation
Identitätsregulation
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Baby-X-Experimente
Baby-X-Experimente
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Study Notes
Bildungsungleichheiten und -gerechtigkeit
- Ziel: Bildungsungleichheiten vermeiden
- Gleichheitsgrundsatz: Gleicher Zugang zu Bildungseinrichtungen (Art. 3 GG)
- Leistungsprinzip: Unterschiede in Bildungsergebnissen allein durch Leistung
- Problem: Leistungen oft von zugeschriebenen Merkmalen (z.B. Geschlecht, soziale Herkunft) abhängig, statt von erworbenen (z.B. Berufserfahrung, Bildungsabschluss)
Analyse von Bildungsdisparitäten - Ergebnisse aus PISA 2022
- Indikatoren des Bildungserwerbs: Erworbene Kompetenzen, Bildungsbeteiligung, Bildungsabschlüsse
- Askriptive Merkmale: Soziale Herkunft, Migrationshintergrund, Geschlecht
- Soziale Herkunft als mehrdimensionales Merkmal: ökonomisches, soziales und kulturelles Kapital
Kulturelles Kapital (3 Formen)
- inkorporiert/verinnerlicht: Wissen, Kompetenzen, Wertevorstellungen
- institutionalisiert: Bildungsabschlüsse, elterliche Bildungsabschlüsse
- objektiviert: Bücher im Haushalt, kulturelle Praktiken
Soziale Bildungsdisparitäten im Grundschulbereich
- Kinder aus sozial begünstigten Familien haben oft bessere Leistungen (z.B. in Lesekompetenz und Mathematik)
- Kompetenzunterschiede bereits bei Schulbeginn
Kompetenzunterschiede in der Grundschule?
- Erhebliche Unterschiede in "Vorläuferkompetenzen" (z.B. Daten des Nationalen Bildungspanels)
Einfluss unterschiedlicher familiärer Umwelten
- Lebensjahre vor Schuleintritt sind entscheidend
- Rolle der qualitativ hochwertigen Kindertagesbetreuung
Wie verändern sich Kompetenzunterschiede in der Grundschule?
- Kompetenzunterschiede verstärken sich oft
- Bestehende Unterschiede führen zu "Matthäuseffekt"
- Unterschiedliche schulische Lernbedingungen je nach sozialer Herkunft
- Stereotype Erwartungen von Lehrkräften ("Pygmalion-Effekt")
- IQ-Tests und Lehrkräfteerwartungen können einen Effekt haben
Bildungsdisparitäten im Sekundarschulbereich
- Unterschiedliche Übertrittswahrscheinlichkeiten je nach sozialer Herkunft (Primär- und sekundär)
- Leistungsbeurteilungen und Empfehlungen der Lehrkräfte
- Übergangsempfehlungen variieren je nach sozialer Herkunft
- Privilegierte Familien entscheiden sich tendenziell für höhere Schulformen.
Differenzielle Lern- und Entwicklungsbedingungen
- Unabhängig von individuellen Voraussetzungen gibt es Unterschiedliche Lernbedingungen
- Mögliche Ursachen für Unterschiede sind z.B. Lernraten und Kompositionseffekte (Klassenzusammensetzung)
- Bildungsunterschiede nach sozialer Herkunft im Sekundarschulbereich
- Faktoren: Herkunft, Lehrkräften Erwartungen und soziale Ressourcen
Bildungsunterschiede nach Geschlecht
- Geschlechtsunterschiede existieren in verschiedenen Bereichen, z.B Lesekompetenz
- Häufig höhere Lesekompetenzen bei Mädchen; etwas höhere Mathematikleistungen bei Jungen.
- Nicht in allen Bereichen große Unterschiede feststellbar.
- Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Lernaktivität
- Beteiligung an den Sekundarstufen im Gymnasium und Hauptschule/ Mittelschule
Bildungsunterschiede nach Zuwanderungshintergrund
- Zuwanderungshintergrund ist ein mehrdimensionales Merkmal (Generation, Herkunftsland)
- Starke Zusammenhänge zwischen Zuwanderungshintergrund und sozialer Herkunft
- Migrationsspezifische Effekte (etwa sprachliche Barrieren)
Bildungsunterschiede in der Hochschulbildung
- Relativ ausgeglichene Geschlechterverteilung in Unis
- Gleichverteilung in der Studentenanzahl je nach Fächergebiet (MINT)
Geschlechtsspezifische Unterschiede im Kompetenzbereiche
- Kompetenzunterschiede bei Mädchen und Jungen in verschiedenen Bereichen.
Erklärungsansätze
- Geschlechtsspezifische Sozialisationserfahrungen
- Stereotypen (Zuweisung bestimmter Eigenschaften an eine Gruppe)
- Wirkung über unterschiedliche Mechanismen
- Interesse und Engagement
- Beispielsweise Baby-X-Experimente
- Schulische Faktoren (z.B. Darstellungen in Schulbüchern, Lehrkräfte-Erwartungen)
Interventionsansätze
- Monogeschlechterunterricht (zeitweise) vermeiden
- Unterricht gestalten, um Geschlechtsstereotypien zu umgehen
- Nutzung von positiven Rollemodellen
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