Podcast
Questions and Answers
Welke vorm van dyscalculie wordt gekenmerkt door moeite met het automatiseren van rekenfeiten?
Welke vorm van dyscalculie wordt gekenmerkt door moeite met het automatiseren van rekenfeiten?
- Semantische geheugendyscalculie (correct)
- STERKE REKENAARS
- Procedurele dyscalculie
- Visuospatiële leerstoornis
Wat is een kenmerk van een snelle rekenaar?
Wat is een kenmerk van een snelle rekenaar?
- Ze nemen grote denkstappen. (correct)
- Ze zijn nooit geïnteresseerd.
- Ze maken weinig fouten.
- Ze zijn altijd snel met het vinden van oplossingen.
Welk type rekenaar maakt grote denksprongen en heeft een groot inzicht?
Welk type rekenaar maakt grote denksprongen en heeft een groot inzicht?
- Goede rekenaars
- Creatieve rekenaars (correct)
- Snelle rekenaars
- STERKE REKENAARS
Waarom is het belangrijk om feedforward te geven?
Waarom is het belangrijk om feedforward te geven?
Wat is een reden waarom sterke rekenaars kunnen onderpresteren?
Wat is een reden waarom sterke rekenaars kunnen onderpresteren?
Welke soort dyscalculie is gerelateerd aan moeite met ruimtelijk weergegeven informatie?
Welke soort dyscalculie is gerelateerd aan moeite met ruimtelijk weergegeven informatie?
Wat is een karakteristiek van een goede rekenaar?
Wat is een karakteristiek van een goede rekenaar?
Wat is het doel van het trainen van de executieve functies?
Wat is het doel van het trainen van de executieve functies?
Wat is een kenmerk van leerlingen met rekenmoeilijkheden?
Wat is een kenmerk van leerlingen met rekenmoeilijkheden?
Welke aanpak kan gebruikt worden om leerlingen met rekenmoeilijkheden te helpen?
Welke aanpak kan gebruikt worden om leerlingen met rekenmoeilijkheden te helpen?
Wat is een belangrijke factor bij het helpen van leerlingen met rekenmoeilijkheden?
Wat is een belangrijke factor bij het helpen van leerlingen met rekenmoeilijkheden?
Wat is een criterium voor dyscalculie?
Wat is een criterium voor dyscalculie?
Wat is een kenmerk van dyscalculie?
Wat is een kenmerk van dyscalculie?
Wat kan helpen bij het ondersteunen van leerlingen met rekenmoeilijkheden?
Wat kan helpen bij het ondersteunen van leerlingen met rekenmoeilijkheden?
Waarom is het belangrijk om de juiste begrippen en vocabulaire te gebruiken?
Waarom is het belangrijk om de juiste begrippen en vocabulaire te gebruiken?
Wat is een veelvoorkomende combinatie van stoornissen met dyscalculie?
Wat is een veelvoorkomende combinatie van stoornissen met dyscalculie?
Study Notes
Leerlingen met rekenmoeilijkheden
- Moeizaam automatiseren van rekenfeiten
- Moeite met complexe rekenproblemen
- Werkgeheugen is snel overbelast
- Lager werktempo
- Bij onvolledige of impliciete instructie raken ze in de problemen
Handvatten voor leerlingen met rekenmoeilijkheden
- CSA, handelen, verwoorden, automatiseren, standaardmethodes, inzicht, betekenis
- Voordoen – samen doen – zelf doen: gestructureerde aanpak
- Visualiseren via een stappenplan: houd dit duidelijk, beperkt, eventueel ruimte voor aanvulling
- Gerichte verlengde instructie: geen nood aan meer oefenen maar aan meer instructie
- Leerstofgehelen: niet les per les bekijken maar in grotere delen, meer zicht op de leerlijn
- Pre-teaching: voorsprong geven bij nieuwe inhouden
- Geleidelijk aan afbouwen
- Hoge verwachtingen stellen
Wiskunde als een taalkwestie
- Taal niet weglaten of verminderen maar toevoegen
- Gebruik zelf de juiste begrippen
- Ondersteun een begrip via context/figuur, in plaats van het te mijden
- Redeneringen verwoorden
- Herformuleer antwoorden aan de hand van de juiste begrippen
- Bevestig en expliciteer als de leerling de juiste vaktaal gebruikt
- Herhaal de begrippen in clusters (bv. Teller, noemer, deel, geheel en breuk)
Dyscalculie
- Achterstandscriterium: behoren tot de 10% zwakst scorende kinderen
- Hardnekkigheidscriterium: de rekenproblemen blijven aanhouden, ook na 6 maand intensieve en adequate remediëring
- Exclusiviteitscriterium: de rekenproblemen zijn niet volledig toe te schrijven aan een ander probleem
Verschijnselvormen van Dyscalculie
- Semantische geheugendyscalculie: moeite met het automatiseren van rekenfeiten
- Procedurele dyscalculie: moeite met het onthouden en het vlot gebruiken van procedures
- Visuospatiële leerstoornis: moeite met ruimtelijk weergegeven informatie
REDICODIS
- Remediëren, differentiëren, compenseren en dispenseren
Sterke rekenaars
Goede rekenaars
- Hoge scores
- Kunnen de instructie goed volgen
- Verwerkingsopdrachten gaan vlot
- Het halen van goede scores is voor hen belangrijk voor het zelfvertrouwen
- Geïnteresseerd
- Doorzettingsvermogen
Snelle rekenaars
- Snel van begrip
- Grotere denkstappen
- Slaan soms de instructie over en beginnen al aan de oefeningen
- Niet altijd de juiste oplossingsstrategieën
- Vinden inoefenen niet leuk (wel nodig)
- Noteren van denkproces is moeilijk
- Fouten door als eerste te willen klaar zijn
- Niet altijd hoge scores
Creatieve rekenaars
- Groot inzicht
- Legt snel verbanden
- Geboeid door het vak
- Grote denksprongen
- Andere oplossingsmethodes
- Wat trager bij het oefenen
- Kunnen oefeningen anders interpreteren en verder zoeken dan nodig
- Kan onderpresteren
- Open en uitdagende opdrachten nodig
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
Description
Deze quiz helpt bij het identificeren van kenmerken en handvaten voor leerlingen met rekenmoeilijkheden in wiskundeles C. Leer meer over hoe je kunt helpen bij het vergroten van vertrouwen en motivatie voor het vak.
