16 Questions
Welke vorm van dyscalculie wordt gekenmerkt door moeite met het automatiseren van rekenfeiten?
Semantische geheugendyscalculie
Wat is een kenmerk van een snelle rekenaar?
Ze nemen grote denkstappen.
Welk type rekenaar maakt grote denksprongen en heeft een groot inzicht?
Creatieve rekenaars
Waarom is het belangrijk om feedforward te geven?
Om de leerling echt te laten leren en vaardigheden te laten ontwikkelen.
Wat is een reden waarom sterke rekenaars kunnen onderpresteren?
Ze raken gewend aan gemakkelijke opdrachten.
Welke soort dyscalculie is gerelateerd aan moeite met ruimtelijk weergegeven informatie?
Visuospatiële leerstoornis
Wat is een karakteristiek van een goede rekenaar?
Ze hebben hoge scores en zijn geïnteresseerd.
Wat is het doel van het trainen van de executieve functies?
Om doorzettingsvermogen en vertrouwen te leren.
Wat is een kenmerk van leerlingen met rekenmoeilijkheden?
Een lager werktempo
Welke aanpak kan gebruikt worden om leerlingen met rekenmoeilijkheden te helpen?
Voordoening, samen doen, zelf doen
Wat is een belangrijke factor bij het helpen van leerlingen met rekenmoeilijkheden?
Gebruik van juiste begrippen en vocabulaire
Wat is een criterium voor dyscalculie?
Een achterstandscriterium
Wat is een kenmerk van dyscalculie?
Hardnekkigheid van rekenproblemen
Wat kan helpen bij het ondersteunen van leerlingen met rekenmoeilijkheden?
Gerichte instructie en vervolgens zelfstandig werken
Waarom is het belangrijk om de juiste begrippen en vocabulaire te gebruiken?
Om de leerlingen te helpen bij het begrijpen van rekenconcepten
Wat is een veelvoorkomende combinatie van stoornissen met dyscalculie?
Alle bovenstaande
Study Notes
Leerlingen met rekenmoeilijkheden
- Moeizaam automatiseren van rekenfeiten
- Moeite met complexe rekenproblemen
- Werkgeheugen is snel overbelast
- Lager werktempo
- Bij onvolledige of impliciete instructie raken ze in de problemen
Handvatten voor leerlingen met rekenmoeilijkheden
- CSA, handelen, verwoorden, automatiseren, standaardmethodes, inzicht, betekenis
- Voordoen – samen doen – zelf doen: gestructureerde aanpak
- Visualiseren via een stappenplan: houd dit duidelijk, beperkt, eventueel ruimte voor aanvulling
- Gerichte verlengde instructie: geen nood aan meer oefenen maar aan meer instructie
- Leerstofgehelen: niet les per les bekijken maar in grotere delen, meer zicht op de leerlijn
- Pre-teaching: voorsprong geven bij nieuwe inhouden
- Geleidelijk aan afbouwen
- Hoge verwachtingen stellen
Wiskunde als een taalkwestie
- Taal niet weglaten of verminderen maar toevoegen
- Gebruik zelf de juiste begrippen
- Ondersteun een begrip via context/figuur, in plaats van het te mijden
- Redeneringen verwoorden
- Herformuleer antwoorden aan de hand van de juiste begrippen
- Bevestig en expliciteer als de leerling de juiste vaktaal gebruikt
- Herhaal de begrippen in clusters (bv. Teller, noemer, deel, geheel en breuk)
Dyscalculie
- Achterstandscriterium: behoren tot de 10% zwakst scorende kinderen
- Hardnekkigheidscriterium: de rekenproblemen blijven aanhouden, ook na 6 maand intensieve en adequate remediëring
- Exclusiviteitscriterium: de rekenproblemen zijn niet volledig toe te schrijven aan een ander probleem
Verschijnselvormen van Dyscalculie
- Semantische geheugendyscalculie: moeite met het automatiseren van rekenfeiten
- Procedurele dyscalculie: moeite met het onthouden en het vlot gebruiken van procedures
- Visuospatiële leerstoornis: moeite met ruimtelijk weergegeven informatie
REDICODIS
- Remediëren, differentiëren, compenseren en dispenseren
Sterke rekenaars
Goede rekenaars
- Hoge scores
- Kunnen de instructie goed volgen
- Verwerkingsopdrachten gaan vlot
- Het halen van goede scores is voor hen belangrijk voor het zelfvertrouwen
- Geïnteresseerd
- Doorzettingsvermogen
Snelle rekenaars
- Snel van begrip
- Grotere denkstappen
- Slaan soms de instructie over en beginnen al aan de oefeningen
- Niet altijd de juiste oplossingsstrategieën
- Vinden inoefenen niet leuk (wel nodig)
- Noteren van denkproces is moeilijk
- Fouten door als eerste te willen klaar zijn
- Niet altijd hoge scores
Creatieve rekenaars
- Groot inzicht
- Legt snel verbanden
- Geboeid door het vak
- Grote denksprongen
- Andere oplossingsmethodes
- Wat trager bij het oefenen
- Kunnen oefeningen anders interpreteren en verder zoeken dan nodig
- Kan onderpresteren
- Open en uitdagende opdrachten nodig
Deze quiz helpt bij het identificeren van kenmerken en handvaten voor leerlingen met rekenmoeilijkheden in wiskundeles C. Leer meer over hoe je kunt helpen bij het vergroten van vertrouwen en motivatie voor het vak.
Make Your Own Quizzes and Flashcards
Convert your notes into interactive study material.
Get started for free
