Vzdělávání osob s tělesným postižením

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

Jaké důsledky mají idealizující předsudky na osoby s tělesným postižením?

Zlepšují jejich životní podmínky.

Přispívají k obecnému porozumění.

Mohou mít nepříznivý vliv na jejich vnímání. (correct)

Zvyšují jejich šance na zaměstnání.

Jaký je hlavní rozdíl mezi integrační a inkluzivní praxí ve vzdělávání osob s tělesným postižením?

Integrační praxe zahrnuje pouze běžné pedagogy.

Inkluzivní praxe pracuje s heterogenitou ve třídě. (correct)

Inkluzivní praxe se zaměřuje na segregaci.

Integrační praxe vyžaduje speciální podmínky pro vyučování.

Která z následujících alternativ nejlépe popisuje segregační praxi ve vzdělávání?

Oddělené vzdělávání studentů s postižením. (correct)

Integrace žáků do běžných tříd.

Podpora heterogenity ve škole.

Spolupráce s somatopedy.

Jaké aspekty ideálů heroizujícího pohledu na osoby s tělesným postižením mohou být zavádějící?

Předpoklad, že jsou všichni obětaví a čestní. (D) Signup and view all the answers

Jaká je úloha interní pomoci v oblasti vzdělávání osob s tělesným postižením?

Zajištění spolupráce pedagoga a specialisty. (C) Signup and view all the answers

Jaké jsou diagnostické domény zaměřené na sociální kontext?

diagnostika třídy jako sociální skupiny (A), diagnoza rodinného zázemí (C) Signup and view all the answers

Jaká metoda hodnocení zahrnuje testy kvality života (QoL)?

Hodnocení disability (B) Signup and view all the answers

Který z následujících faktorů má největší dopad na sociální interakci osob s tělesným postižením?

Komunikace (A) Signup and view all the answers

Jaký typ předsudku naznačuje, že osoby s postižením jsou považovány za bezmocné?

Paternalisticko-podceňující (C) Signup and view all the answers

Co podle odmítavého předsudku platí pro osoby s tělesným postižením?

Jsou neužiteční a parazitující (A) Signup and view all the answers

Jaký je důsledek protektivně – paušalizujícího předsudku?

Podceňování jejich schopnosti adaptace (B) Signup and view all the answers

Která z následujících hodnocení nepatří mezi funkční kapacitu?

Hodnocení disability (B) Signup and view all the answers

Jaké jsou možné účinky odlišnosti vzhledu na osoby s tělesným postižením?

Snížení sociálních interakcí (A) Signup and view all the answers

Jaké hodnocení zkoumá úpravu prostředí pro osoby s postižením?

Hodnocení prostředí (A) Signup and view all the answers

Jaký je klíčový prvek uvedený v konceptu sebepojetí?

Zohledňuje individuální myšlenky a pocity (D) Signup and view all the answers

Jaké překážky jsou spojeny se znevýhodněním podle obsahu?

Překážky v osobní autonomii (C) Signup and view all the answers

Jaké je procento osob se zdrav. postižením, které mají omezení mobility podle šetření ČSÚ 2013?

23,5% (B) Signup and view all the answers

Kdo je považován za invalidu podle definice WHO?

Pracovně neschopný člověk odkázaný na podporu (D) Signup and view all the answers

Jaká definice tělesného postižení je uvedena v obsahu?

Trvalé nápadnosti v pohybových schopnostech (D) Signup and view all the answers

Jaké kritérium není běžně používáno k kategorizaci tělesného postižení?

Podle emocí a nálad (A) Signup and view all the answers

Jaký podíl invalidních občanů ve věku 16 až 64 let byl zaznamenán v EU podle WHO v roce 2000?

17 až 24 miliónů osob (A) Signup and view all the answers

Co znamená subjektivní zkušenost v psychosociálním rámce?

Dává člověku šanci přiřazovat jevům subjektivní významy (A) Signup and view all the answers

Jaká je nejvyšší hodnota v cílech podpory osob s tělesným postižením?

Kvalita života jedince (C) Signup and view all the answers

Který z následujících přístupů je charakterizován jako holistický?

Vnímání jednotlivce jako celku s volbou (B) Signup and view all the answers

Co znamená termín 'dekategorizace osob s postižením'?

Zrušení specifických kategorií postižení (A) Signup and view all the answers

Jaký byl význam Františka Kábela v oblasti somatopedie?

Založil obor somatopedie (D) Signup and view all the answers

Jaké jsou cíle vzdělávání osob se zdravotním postižením?

Podpora nejvyšší možné soběstačnosti (A) Signup and view all the answers

Co zahrnuje vlastní metodika v oboru somatopedie?

Reedukace a kompenzace (C) Signup and view all the answers

Jaký je hlavní rozdíl mezi holistickým a redukcionistickým pohledem na člověka?

Redukcionistický přístup chápe jedince pouze jako soubor částí (D) Signup and view all the answers

Která z následujících možností nepatří mezi přístupy k diagnostice v somatopedii?

Edukace vrstevníky (C) Signup and view all the answers

Jaké schopnosti se zkoumají v rámci psychické a volní diagnózy?

Sociabilita a temperament (C) Signup and view all the answers

Co zahrnuje záznam o motorice v diagnostice dětí?

Kombinace jemné a hrubé motoriky (B) Signup and view all the answers

Study Notes

Základní terminologie cílových skupin oboru

Předmět studia je terminologie, přístupy k osobám s tělesným postižením a zdravotním znevýhodněním.

Cíl přednášky

Studenti po přednášce zvládnou terminologii oblasti podpory osob s omezením hybnosti.
Budou schopni popsat cílové skupiny, na které se omezení pohybu vztahuje.
Seznámí se s cíli podpory osob s tělesným postižením.
Naučí se trendy v podpoře osob s tělesným postižením.
Budou umět charakterizovat přístupy k osobám s postižením hybnosti a postojové stereotypy v jejich vnímání.

Vývoj oboru

Historický vývoj označení osob s tělesným postižením a osob s nemocí.
- Termíny jako "mrzák" (středověk), "invalida" (souběžně se světovými válkami), "tělesně vadný" či "defektní" (často v 20. století).
- Novější termíny "člověk s postižením", "člověk se speciálními potřebami", "člověk se zdravotním znevýhodněním" a "člověk s potřebou podpory".
Vývoj oboru somatopedie
- Defektologie, která zahrnovala ortopedickou oblast, s prací Františka Kábele jako významného představitele.
- Somatopedie se stala speciálněpedagogickým oborem.
- Klíčová změna terminologie po roce 1989 spočívala v principu dekategorizace osob s postižením (tím pádem i oborů).
- Důležitá problematika vzdělávání osob s tělesným postižením, včleněná do komplexní rehabilitace.

Cíle oboru

Podpora rozvoje schopností a vzdělávání osob se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním.
Podpora nejvyšší možné soběstačnosti a participace osob v běžném životě a ve společnosti.
Nejvyšší hodnota je autonomie a kvalita života jednotlivce.
Zaměření na jednotlivce a jeho individualitu.
- Vychází z humanistické psychologie 20. století, a prací Maslowa a Rogersů.

Srovnání holistického a redukcionstického pohledu na člověka s TP

Holistický přístup
- Vnímá člověka jako celek, celek je více než souhrn částí.
- Vlastnosti člověka nemůžeme vysvětlit zkoumáním jen jednotlivých částí.
- Systémy vidí jako interaktivní, adaptivní a flexibilní.
- Orientace na současnost a budoucnost.
- Důraz na myšlenky, pocity a vnímání, uznání spirituality člověka.
Redukcionistický přístup
- Vnímá celek jako souhrn částí.
- Systémy vidí jako uzavřené a stálé.
- Deterministický pohled, kde je vše určeno zvnějšku.
- Orientace na minulost a současnost.
- Myšlenky a emoce se považují za vedlejší produkty chování.
- Nezahrnuje spiritualitu.

Prostředky oboru

Vlastní diagnostika (funkční diagnostika, Zjištění SVP).
Vlastní metodika (reedukace, kompenzace, vychází z ergo a fyzioterapie).
Vlastní poradenství (SPC, PPP, specializované poradny, školní a kariérové poradensví, technické poradenství).

Zaměření sppg diagnostiky (děti, žáci)

Tradiční zaměření: Motorika (jemná, hrubá, grafomotorika, oromotorika), Ozereckého škála, sebepojetí, lateralita, komunikace (gramatická, lexikálně-sémantická, morfologická, pragmatická), rozumové schopnosti, kognitivní schopnosti, smyslové vnímání, soběstačnost (ADL/IADL), sociabilita, adaptabilita, sociální vztahy, psychika a volní vlastnosti, temperament.

Zaměření sppg diagnostiky (školní věk)

Aktuální zaměření: Diagnostické domény zaměřené na zjišťování potřeb a podpůrných opatření, zaměřené na sociální kontext a prediktory sociální participace (dg. rodinného zázemí, dg. třídy jako sociální skupiny, dg. zdrojů v prostředí).

Neurovývojový rámec

Centrální řízení pohybu, vývoje pohybu a handlingu (V. Vojta, Bobath).
Senzomotorický přístup (Rood), senzomotorické dovednosti, senzorická integrace (Jean Ayres).

Aplikace neurovývojových rámce

Aplikace neurovývojového rámce v diagnostických a terapeutických postupech (např. koncept léčby a fyzioterapie dětí s mozkovou obrnou).
Vývoj pohybu a handlingu, stanovování cílů v fyzioterapii a vzdělávání, a manipulace s dětmi.
Senzomotorický přístup, např. při rehabilitaci osob po mozkových příhodách, senzorická integrace, senzorické diety.

Psychosociální rámec

Koncepty sebepojetí (self-koncept).
Autonomie a hnací síla člověka k aktivnímu životu.
Důležitost subjektivní zkušenosti a její význam.

Cílové skupiny v somatopedii

Popis cílových skupin v somatopedii a charakteristiky jejich znevýhodnění.

Podstata znevýhodnění

Překážky v prosazování vlastních práv, sociálních rolích, osobní autonomii a sebeurčení, komunikaci, samostatném pohybu a orientaci.
Data o zdravotním postižení z ČR.

Invalidita

Definice invalidity dle WHO.
Počet invalidních osob v EU v roce 2000.

Model postižení dle WHO

Definice zdravotního postižení dle WHO.

Tělesné postižení

Kategorizace tělesného postižení dle různých hledisek (lokalizace mozkové léze, typ pohybové poruchy, lokalizace na končetinách, stupeň závažnosti).

Hodnocení osob s postižením

Hodnocení disability (testy kvality života), funkční kapacity (pracovní kapacity, psychomotorické testy, ADL aj.), a prostředí (design4A).

Výběrové šetření osob se ZP 2018

Data o osobách se zdravotním postižením a vnímání omezení v oblasti postižení.

Charakter pohybových obtíží osob s TP (2018)

Popis potíží osob s TP v pohybové oblasti (sehnout/vstát, ujít 500m, manipulace s předměty).

Dopad TP

Dopady TP na immobilitu, komunikaci, sebeobsluhu, samostatnost, vnímání, city, emoce, sociální interakce, změnu hybné funkce.

Dopad odlišnosti vzhledu TP

Dopady odlišnosti vzhledu na sebepojetí, tělové schéma, sociální interakce, city a emoce a přístup okolí.

Předsudky vůči osobám s TP

Popis tří typů předsudků: paternalisticko-podceňující, odmítavé, protektivně-paušalizující a idealizující (heroizující).
Charakteristika každého typu.