Trastornos Generalizados del Desarrollo

Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD)

• Los TGD son trastornos que se caracterizan por problemas en la interacción social, la comunicación y el comportamiento repetitivo.
• Los TGD aparecen antes de los 3 años de edad.

Síndrome de Rett

• El síndrome de Rett es un trastorno neuro-desarrollador que afecta principalmente a niñas.
• Se caracteriza por un desarrollo aparentemente normal durante los primeros 5 meses de vida.
• Después, el crecimiento craneal se desacelera, se pierden habilidades manuales y se desarrollan movimientos estereotipados como lavarse las manos.
• El interés por el ambiente social disminuye en los primeros años, aunque la interacción social puede desarrollarse posteriormente.
• Hay alteraciones en la coordinación de la marcha y en el desarrollo del lenguaje.

Trastorno Desintegrativo de la Infancia o Síndrome de Heller

• Este trastorno se caracteriza por una regresión en múltiples áreas tras un período de desarrollo normal (al menos 2 años).
• Hay una pérdida significativa de habilidades adquiridas en áreas como el lenguaje, la interacción social, el control de esfínteres, el juego y las habilidades motoras.
• Se presenta con anomalías en la interacción social, la comunicación y patrones de comportamiento repetitivos.
• Se pueden presentar anomalías en el EEG y episodios epilépticos.

Trastorno de Asperger

• El trastorno de Asperger se caracteriza por dificultades sociales, intereses restringidos y repetitivos, y problemas con la comunicación verbal y no verbal.
• No hay retraso mental, pero sí dificultades para comprender el lenguaje social y el contexto.
• Se diagnostican dificultades con la imaginación y la comprensión social.
• El autismo es un espectro, es decir, varía en gravedad.
• El desarrollo de las personas con autismo depende de factores como la presencia o ausencia de retraso mental, la gravedad del trastorno, la edad, el sexo, los tratamientos y el apoyo familiar.

Concepto de Espectro Autista

• Los trastornos del espectro autista (TEA) se caracterizan por:
  • Ser trastornos neuro-cognitivos
  • Tener evidencia de origen genético
  • Manifestarse con alteraciones en la interacción social, la comunicación y el juego.
  • Comenzar entre el segundo y tercer año de la vida.

Revisión de los Criterios Diagnósticos DSM-V

• El DSM-V reemplaza la categoría de Trastorno Generalizado del Desarrollo por Trastorno del Espectro Autista (TEA).
• Se une el Síndrome de Asperger, el Autismo y el TGD-NE en una sola categoría diagnóstica.
• Desaparece el Síndrome de Heller como categoría diagnostica.
• Se eliminan los tres dominios de síntomas y se establecen dos:
  • Déficit en la comunicación social
  • Intereses restringidos y repetitivos.
• Se considera la dimensionalidad de cada dominio (leve, moderado o grave).
• El Síndrome de Rett sale de los Trastornos Autistas.

Áreas de Dificultad

Área de Ficción e Imaginación

• Las personas con autismo tienen dificultad con el desarrollo de la ficción e imaginación.
• Experimentan dificultades para diferenciar entre ficción y la realidad.
• Presentan dificultad con el juego simbólico, la imitación y la suspensión.

Área del Lenguaje y la Comunicación

• Las personas con autismo tienen dificultad con:
  • Las funciones comunicativas.
  • El lenguaje receptivo.
  • El lenguaje expresivo.
• Tienen problemas con el uso del lenguaje para comunicarse, comprender las intenciones de otros y desarrollar habilidades sociales.

Objetivos de la Intervención

• Los objetivos de la intervención se enfocan en mejorar la flexibilidad cognitiva, la imaginación, la comunicación y el lenguaje, las habilidades sociales y el comportamiento adaptativo.
• Se busca desarrollar habilidades para una vida más independiente y plena.

Técnicas de Intervención

• Las técnicas de intervención incluyen:
  • El encadenamiento hacia atrás.
  • El aprendizaje sin error.
  • El modelado.
  • El andamiaje.
  • El refuerzo positivo.
  • La enseñanza incidental.
  • La acción situada y el contexto natural.
  • El apoyo conductual positivo.
  • La promoción de la comunicación.
  • El uso de nuevas tecnologías.

Programas de Intervención Psicoeducativa

• TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children)
• El programa TEACCH se basa en la creación de un ambiente estructurado para facilitar la comprensión y la participación de las personas con autismo.
• Promueve la colaboración entre familia y profesionales, la adaptación del entorno a las necesidades individuales, y el uso de fortalezas, como las habilidades visuales, para compensar las dificultades en otras áreas.

Este cuestionario explora los trastornos generalizados del desarrollo, incluidos el síndrome de Rett y el trastorno desintegrativo de la infancia. Se centra en sus características, cuándo aparecen y cómo afectan a la interacción social y el desarrollo del lenguaje. Ideal para quienes estudian psicología del desarrollo y educación especial.