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Questions and Answers
¿Qué trastorno se caracteriza por contracciones musculares anómalas sostenidas o intermitentes en músculos agonistas y antagonistas?
¿Qué trastorno se caracteriza por contracciones musculares anómalas sostenidas o intermitentes en músculos agonistas y antagonistas?
¿Cómo se relaciona la motricidad con el aprendizaje?
¿Cómo se relaciona la motricidad con el aprendizaje?
¿Qué tipo de trastorno se asocia a dificultades para la escritura?
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¿Qué trastorno se relaciona a menudo con dificultades para la organización, la atención y la impulsividad?
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¿Qué término se utiliza para describir la disminución de la resistencia a los movimientos pasivos de las articulaciones?
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¿Qué tipo de trastorno del desarrollo motor puede persistir hasta la adultez?
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¿Qué tipo de trastorno tiene un impacto en la coordinación motora en la adultez?
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¿Qué trastorno se caracteriza por dificultad para la planeación y ejecución de movimientos?
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En el desarrollo de la coordinación dinámica general, ¿qué tipo de movimientos se adquieren?
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Dentro del ámbito del desarrollo motor, ¿cuál de los siguientes elementos NO está directamente relacionado con la adquisición de la lateralidad?
Dentro del ámbito del desarrollo motor, ¿cuál de los siguientes elementos NO está directamente relacionado con la adquisición de la lateralidad?
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¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de la adquisición de la coordinación visomotora en los primeros años de vida?
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En el desarrollo cognitivo, ¿qué implica la noción del tiempo?
En el desarrollo cognitivo, ¿qué implica la noción del tiempo?
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En el desarrollo socioafectivo-comunicativo, la capacidad de negociación implica:
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En el desarrollo del esquema corporal, ¿qué se considera como la percepción de la imagen global del cuerpo?
En el desarrollo del esquema corporal, ¿qué se considera como la percepción de la imagen global del cuerpo?
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En el desarrollo del esquema corporal, ¿qué tipo de nociones espaciales se incluyen?
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¿Cuál de las siguientes opciones NO es un elemento del desarrollo del área cognitiva?
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¿Qué tipo de competencias permiten la vinculación con el otro y el desarrollo de habilidades como el autocontrol, dominio de emociones y conductas, autoconocimiento y autovaloración?
¿Qué tipo de competencias permiten la vinculación con el otro y el desarrollo de habilidades como el autocontrol, dominio de emociones y conductas, autoconocimiento y autovaloración?
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En la etapa de desarrollo de 0 a 6 meses, ¿cómo se expresan principalmente el agrado o desagrado por objetos, sonidos y olores?
En la etapa de desarrollo de 0 a 6 meses, ¿cómo se expresan principalmente el agrado o desagrado por objetos, sonidos y olores?
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¿Cuál de las siguientes emociones se considera una emoción socio-moral o autoconsciente?
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¿Qué factor es crucial para el desarrollo de la autoestima en un niño de 2 o 3 años?
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¿Cuál es la diferencia fundamental entre emociones y sentimientos?
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¿Por qué es importante que los padres fomenten la toma de decisiones en los niños?
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¿Qué tipo de vínculo se establece con otros individuos mediante las competencias interpersonales?
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¿Qué se desarrolla a los 12 meses de edad en relación al entendimiento de las emociones?
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Entre los 3 y 5 meses, ¿qué habilidad motora caracteriza el desarrollo de este período?
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A los 6-8 meses, ¿cómo se evidencia el desarrollo cognitivo del bebé en esta etapa?
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Entre los 9 y 11 meses, ¿qué avance significativo se produce en el desarrollo socioafectivo y comunicativo?
Entre los 9 y 11 meses, ¿qué avance significativo se produce en el desarrollo socioafectivo y comunicativo?
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En el desarrollo socioafectivo y comunicativo, el bebé de 3 a 5 meses adquiere la capacidad de:
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En el desarrollo cognitivo entre los 6 y 8 meses, el bebé muestra:
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¿Cuál de estas habilidades NO se desarrolla en el bebé entre los 9 y 11 meses?
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¿En qué etapa del desarrollo, el bebé empieza a gatear y a mostrar interés en explorar el espacio?
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Según el texto, ¿qué tipo de procesos son responsables de la creación de representaciones del espacio externo?
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¿Cuál de las siguientes no es un concepto espacial que se desarrolla durante el proceso de organización y estructuración espaciotemporal?
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¿Qué se entiende por "esquema corporal" en el contexto del texto?
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¿Cuál es el objetivo principal de la etapa del cuerpo vivido (0 a 3 años)?
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En la etapa de discriminación perceptiva (4 a 7 años), ¿qué se desarrolla principalmente?
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En la etapa del cuerpo representado (7 a 11 años), ¿qué factor es crucial para la consolidación de la distinción entre el cuerpo y el mundo exterior?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con respecto al desarrollo del espacio?
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Según el texto, ¿qué aspectos se consideran fundamentales para el desarrollo del autoconcepto y la autoestima en la infancia?
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¿Cuál es la principal idea que se transmite en el texto sobre la importancia del modelo integrador para el desarrollo psicomotriz?
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¿Cuál de los siguientes elementos NO es un objetivo del esquema corporal dentro del modelo dirigido?
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¿Qué se considera fundamental para el desarrollo psicomotriz dentro del modelo vivenciado?
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¿Cuál es la importancia de la función motora en el desarrollo infantil?
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¿Qué aspectos del desarrollo infantil son mencionados en el texto como esenciales para la independencia y socialización?
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¿Qué significa el término "modelo integrador" tal como se utiliza en el texto?
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¿Cuál es la relación entre el desarrollo del autoconcepto y la autoestima y la expresión de emociones?
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Study Notes
La Psicomotricidad en la Educación Infantil
- La psicomotricidad se define como la integración de las funciones psíquicas y motrices, con la combinación de los aspectos psicológicos y del movimiento.
- Incluye la delimitación terminológica, el origen, fundamentos teóricos y marco legislativo.
- Existen diferentes modelos de psicomotricidad como el modelo perceptivo-motor de Cratty, la educación psicomotriz de Picq y Vayer, el método psicocinético de Jean Le Boulch y la educación vivenciada de Lapierre y Aucouturier.
- El marco legislativo de la psicomotricidad se analiza a través de diferentes leyes educativas españolas, como la Ley General de Educación (LGE, 1970), y la Ley Orgánica, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990) y la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006).
Desarrollo de los componentes de la psicomotricidad
- Los componentes de la psicomotricidad (motora, cognitiva y socioafectiva- comunicativa) se desarrollan de forma interrelacionada y simultánea.
- El área motora abarca el control tónico, la postura, el equilibrio y la coordinación dinámica general y visomotriz, la lateralidad y el control respiratorio.
- El área cognitiva engloba el conocimiento del cuerpo, la percepción del espacio, tiempo, estructuración espacial, organización espacio-temporal, etc.
- El área socioafectiva-comunicativa se centra en las relaciones interpersonales, el autoconcepto, la autoestima, expresión y reconocimiento de emociones.
La educación y la práctica psicomotriz en la infancia
- El rol del docente en el desarrollo psicomotor implica una educación global, creativa, individualizada y activa con enfoque en las necesidades de cada niño.
- El docente debe fomentar el aprendizaje significativo, el interés, la motivación y el juego.
- Los recursos didácticos, materiales y espacios relevantes en las aulas de psicomotricidad se abarcan dentro de este apartado.
Trastornos y dificultades psicomotores
- Se presentan diferentes tipos de trastornos, como los trastornos de la coordinación motora (dispraxias), el déficit de atención e hiperactividad (TDAH), disgrafías y distorsiones en el tono muscular (hipotonía o hipertonía) así como trastornos neuromusculares.
- Se detallan las características, síntomas y consecuencias de cada tipo de trastorno.
- Se explican las necesidades para la evaluación y las herramientas para una detección temprana.
Experiencias de aula en psicomotricidad y recursos innovadores
- Se describen innovaciones en el aula de psicomotricidad, incluyendo recursos innovadores como Wizefloor, Ninus² y aplicaciones móviles para el aprendizaje.
- Las experiencias de aula en psicomotricidad y los recursos innovadores, están basados en teorías, metodologías y herramientas, en su mayoría apoyadas en las TIC.
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Description
Este cuestionario explora diversos trastornos del desarrollo motor, como las contracciones musculares anómalas y la coordinación motora. Los participantes examinarán cómo estos trastornos afectan el aprendizaje y la motricidad, así como las implicaciones en la escritura y la organización. Al finalizar, se espera que los participantes tengan una comprensión más clara de los trastornos del desarrollo motor y sus características.