Trastorno del Neurodesarrollo: Discapacidad Intelectual

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¿Cuál es el grado de pérdida auditiva en el que se considera que comienza la sordera severa?

Hasta 20 db
A partir de 70 db (correct)
Más de 90 db
Entre 40 y 70 db

¿Cómo adquieren el lenguaje los alumnos hipoacúsicos según el texto?

A través de la lectura
Vía visual
Vía auditiva (correct)
Por escrito

¿Qué tipo de necesidades educativas se destacan para la inclusión de alumnos con discapacidad auditiva?

Necesidades emocionales
Necesidades físicas
Necesidades de aprendizaje (correct)
Necesidades de alimentación

¿Cómo adquieren el lenguaje los alumnos sordos según el texto?

Vía visual (B) Signup and view all the answers

¿Qué tipo de discapacidad aborda Carmen Basil (2010) en su estudio según el texto?

Discapacidad motriz (A) Signup and view all the answers

¿Qué tipo de discapacidades incluye la discapacidad motriz según el texto?

Un grupo diverso de discapacidades (C) Signup and view all the answers

¿En qué dominio se relacionan los contenidos escolares y procesos cognitivos para clasificar la Discapacidad Intelectual?

Domino conceptual (C) Signup and view all the answers

¿En qué consiste la cognitiva accesibilidad que se menciona en el texto?

Comprender y orientarse en el tiempo y espacio (C) Signup and view all the answers

¿Qué define al periodo de desarrollo en el cual se sitúa la Discapacidad Intelectual según el DSM-5?

Limitaciones del funcionamiento intelectual (D) Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las áreas de habilidades de adaptación que Luckason (1990) menciona como reflejo de la Discapacidad Intelectual?

Comunicación (D) Signup and view all the answers

¿Por qué es importante que las personas con Discapacidad Intelectual comprendan los entornos en los que se desenvuelven?

Para el bienestar emocional y calidad de vida (C) Signup and view all the answers

¿What se menciona como clave para establecer los apoyos necesarios en personas con Discapacidad Intelectual?

La descripción de los pasos a seguir en una tarea (B) Signup and view all the answers

¿Cuáles son las necesidades educativas para la inclusión que destaca el texto en relación a un alumno con DM?

Necesidad de acceso a tecnologías avanzadas y apoyos especializados. (A) Signup and view all the answers

¿Qué criterios estableció Grossman (1983) para definir la discapacidad intelectual?

Funcionamiento de la inteligencia general inferior a la media, déficits en conducta adaptativa y mantenerse en el periodo de desarrollo del niño. (D) Signup and view all the answers

¿Qué tipo de apoyo es necesario para apoyar las relaciones grupales de un alumno con DM según el texto?

Apoyar las relaciones grupales mediante dinámicas y juegos en el ámbito tutorial. (C) Signup and view all the answers

¿Qué tipo de adaptaciones significativas se necesitan en áreas como EF o educación plástica para un alumno con DM?

Adaptaciones significativas y muy significativas para adecuar esas áreas al nivel del alumno con DM. (C) Signup and view all the answers

¿Por qué es importante eliminar barreras físico-arquitectónicas para un alumno con DM?

Para facilitar el acceso del alumno con DM a todo el entorno físico. (B) Signup and view all the answers

¿Cuál es uno de los apoyos necesarios para la inclusión de un alumno con DM según el texto?

Apoyo de especialistas como PT, AL, educador de educación especial, fisioterapeuta. (C) Signup and view all the answers

¿Cuál es el nivel de gravedad descrito en el DSM-5 que se caracteriza por tener deficiencias graves a la hora de iniciar y mantener relaciones, con un número limitado de interacciones sociales con respuestas atípicas y gran ansiedad al cambio?

Nivel 2 (A) Signup and view all the answers

¿Qué característica define al alumnado del Nivel 1 de gravedad descrito en el DSM-5?

Dificultades para iniciar y mantener relaciones sociales (B) Signup and view all the answers

¿Cuál es una necesidad educativa comúnmente presentada por alumnos con TEA según el texto?

Curriculum personalizado para competencia social y autonomía (B) Signup and view all the answers

¿Qué tipo de apoyo se requiere para el alumnado del Nivel 3 de gravedad descrito en el DSM-5?

Apoyo muy sustancial (D) Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes no es un síntoma característico de los alumnos del Nivel 2 de gravedad según el DSM-5?

Facilidad para adaptarse a situaciones nuevas (C) Signup and view all the answers

¿Qué tipo de apoyo se necesita para el alumnado del Nivel 1 de gravedad descrito en el DSM-5?

Apoyo sustancial (B) Signup and view all the answers

¿En qué niveles se enmarca la prevención secundaria-terciaria según el texto?

Niveles 3 (educativo) y 4 (nivel clínico) (B) Signup and view all the answers

¿En qué se centra la atención en la prevención secundaria-terciaria?

Medidas para la participación (A) Signup and view all the answers

¿Qué tipo de programas específicos se destacan para el desarrollo de habilidades en la prevención secundaria-terciaria?

Desarrollo de actitudes de respeto y tolerancia, habilidades de autorregulación del comportamiento y las emociones, habilidades de comunicación interpersonal y relación social (D) Signup and view all the answers

¿Para quién van dirigidos los programas específicos con apoyos especializados en la prevención secundaria-terciaria?

Al alumnado que presenta alteraciones graves de conducta (C) Signup and view all the answers

Según el DSM-5, ¿cuál es uno de los principales signos de depresión adolescente mencionados en el texto?

Ánimo deprimido la mayor parte del día, casi todos los días (A) Signup and view all the answers

¿Qué es el 'cutting' mencionado en el texto?

Conductas de lesión para provocar sufrimiento físico, alivio del dolor psicológico o placer (A) Signup and view all the answers