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Questions and Answers
¿Cuál de las siguientes características se asocia con el trastorno del espectro autista (TEA)?
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¿Qué conducta podría indicar una alteración en la actividad imaginativa en personas con TEA?
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¿Cuál es una peculiaridad lingüística común en personas con TEA?
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¿Qué contribución hizo Lorna Wing en el campo del autismo?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta sobre la resistencia a cambios en el ambiente en personas con TEA?
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¿Cuál es una característica de las personas que requieren soporte sustancial en comunicación social?
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¿Cómo se manifiestan las rituales y conductas repetitivas en personas que requieren soporte sustancial?
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¿Qué ocurre cuando se interrumpen rituales y conductas repetitivas en personas con niveles de soporte?
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¿Cuál es una diferencia clave entre el nivel 1 sin recibir apoyo y el soporte sustancial?
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¿Qué tipo de respuesta es común en personas que tienen dificultad para iniciar interacciones sociales?
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¿Qué se establece en el DSM-5 sobre los niveles de gravedad del TEA?
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¿Qué caracteriza al Nivel 3 de gravedad del TEA?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta sobre el TEA según el DSM-5?
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¿Qué tipo de soporte requiere una persona en el Nivel 3 de TEA?
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¿Qué implica tener 'intereses restringidos' en el contexto del TEA?
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¿Cuál es una de las características más comunes en la comunicación de los niños con TEA?
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¿Qué problema alimentario es común entre las personas con TEA?
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¿Qué dificultad relacionada con el sueño enfrentan casi el 10% de las personas con TEA?
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¿Qué retraso común se observa en los niños con TEA en relación al desarrollo de habilidades?
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¿Cuál de las siguientes creencias erróneas sobre el TEA se debe erradicar?
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Study Notes
Capítulo 7: Necesidades Educativas Derivadas del TEA y Orientación Familiar
- El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por dificultades en la comunicación, interacción social y comportamientos repetitivos y restrictivos.
- El TEA presenta una gran complejidad y variabilidad en sus síntomas y niveles de funcionamiento.
- La orientación familiar es crucial para comprender, apoyar y manejar las necesidades de las personas con TEA.
- Los profesionales deben proporcionar información y estrategias a las familias para aumentar su conciencia, comprensión y habilidades de apoyo.
- La inclusión plena y la mejora de la calidad de vida de las personas con TEA son objetivos prioritarios.
Trastorno del Espectro Autista (TEA)
- El TEA se manifiesta con dificultades en la interacción social recíproca (empatía, relaciones con iguales, escaso interés por las personas), en la comunicación verbal y no verbal (alteraciones en la mirada, retraso en el desarrollo de gestos, lenguaje oral o falta de respuesta a la voz), y en la presencia de comportamientos e intereses repetitivos y restrictivos.
- La "Tríada de Wing" (comunicación, interacción social y comportamientos repetitivos) es un concepto clave para entender las características del TEA.
- El TEA afecta a personas en un espectro de maneras distintas, con niveles de afectación que varían significativamente.
- El TEA se observa desde el nacimiento o los primeros años de vida.
- No existe cura para el TEA, pero la intervención temprana es crucial para mejorar su calidad de vida.
Características del Desarrollo de las Personas con TEA
- Los hitos motores, aunque a menudo ocurren a la misma edad que en otros niños, pueden presentar algún retraso o peculiaridades, como torcer las manos, balancearse o conductas autolesivas.
- La percepción sensorial de las personas con TEA a menudo se manifiesta como respuestas anómalas a estímulos externos; desde una indiferencia a fuertes respuestas.
- El desarrollo cognitivo varía desde discapacidad intelectual a niveles superiores a la media, con dificultades en la comprensión del lenguaje, la capacidad para conectar eventos o afrontar situaciones nuevas, y la ausencia de empatía.
- El desarrollo social se caracteriza por dificultades para establecer relaciones sociales, para imitar y para interactuar con otros; con posibles dificultades para expresarse socialmente a través del lenguaje o el contacto visual.
- El desarrollo del lenguaje suele tener un retraso, con comportamientos como el uso inusual de las palabras, la comunicación no significativa o la dificultad para mantener conversaciones.
Creencias Erróneas sobre el TEA
- No existe una relación entre las vacunas, las intolerancias alimentarias o la intoxicación por metales y el TEA.
- Los comportamientos problemáticos no son atribuibles a la crianza o a la falta de amor de los progenitores.
- El TEA no es una patología con características físicas.
Respuesta Educativa al TEA
- El sistema educativo debe dar una respuesta adecuada a las necesidades educativas de las personas con TEA, partiendo de una atención inclusiva en el sistema educativo regular.
- La escolarización en centros especializados de educación especial sólo será una opción cuando las necesidades no puedan ser satisfechas en el marco de la atención a la diversidad en el sistema educativo regular.
- Es importante evaluar el nivel de discapacidad intelectual, el nivel comunicativo, la presencia de alteraciones de conducta, la flexibilidad, el desarrollo social y la edad, para adaptar la ayuda a cada persona.
Orientación Familiar
- Las familias de personas con TEA experimentan emociones como confusión, miedo, rabia e impotencia ante el diagnóstico y desarrollo del hijo/a.
- Es crucial que el personal (maestros, profesionales médicos, etc.) fomenten ideas y actitudes positivas en la familia, ya que el apoyo social es crucial.
- Fomentar una comunicación y asociación con otras familias es crucial para desarrollar apoyo y estrategias.
- Brindar información precisa y detallada es clave para ayudar a las familias a comprender y manejar el TEA.
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Description
Este cuestionario explora diversas características y peculiaridades del trastorno del espectro autista (TEA). Se abordan aspectos como la conducta, el lenguaje, las respuestas a cambios en el ambiente y las contribuciones al campo del autismo. Es una herramienta valiosa para aprender sobre el autismo y sus diferentes niveles de gravedad según el DSM-5.
