تكنولوجيا التعليم وأساليبها

تكنولوجيا التعليم - دراسات

• تُعَرّف تكنولوجيا التعليم بأنها منظومة متكاملة لتوجيه العملية التعليمية لتحقيق الأهداف، باستخدام الموارد المتاحة.
• تُعرّف اليونسكو تكنولوجيا التعليم بأنه تشكيل مُنظم لتصميم العملية التعليمية بتوجيه وتقويم الأهداف المطلوبة.
• ترى لجنة تكنولوجيا التعليم الأمريكية بأنها تشمل جميع الوسائل والأدوات التعليمية، لا جهاز أو أسلوب محدد.
• تهتم تكنولوجيا التعليم بخمسة مجالات رئيسية : التصميم، التطوير، الاستخدام، الإدارة، والتقويم.
• التصميم: يتضمن تصميم البرامج التعليمية، المواد، والإستراتيجيات.
• التطوير: يتضمن إنتاج وتطوير المواد المطبوعة والبرامج السمعية البصرية وتطبيقات الحاسب.
• الاستخدام: يتضمن توظيف الوسائل والوسائط التعليمية.
• الإدارة: تتضمن إدارة المشاريع، الموارد، ونظم التواصل.
• التقويم: يتضمن تحليل المشكلات التعليمية، والنتائج، والمتابعة والقياس.
• مراحل تطور مفهوم تكنولوجيا التعليم: تتضمن التعليم البصري، السمعي البصري، الاتصال، النظم، العلوم السلوكية، وتكنولوجيا التعليم الشامل.
• مكونات تكنولوجيا التعليم: تحتوي على المحتوى التعليمي، والنظريات والممارسات، والتصميم، والعمليات، والمصادر، والأفراد، والأماكن، والأساليب.

أهمية تكنولوجيا التعليم

• تُحسّن العملية التعليمية وتفعّل المشاركة بين المعلم والمتعلم.
• تنمي مهارات الملاحظة، والمشاهدة، والتحليل، والتفسير، والمقارنة، والنقد.
• تُنوّع الخبرات التعليمية التي تُقدّم للمتعلم.
• تُسهّل تذكّر المادة التعليمية لفترة أطول.
• تُمكّن من التقويم والمتابعة المستمرة للعملية التعليمية.
• تُساعد في تنويع أساليب التعليم، ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين.
• تُساعد على توفير الوقت من خلال تزويد المتعلم بمعلومات من مختلف الجوانب.
• تُدرب المتعلم على حل المشكلات من خلال المحتوى.
• تُزيد من الثروة اللغوية للمتعلم.

معوقات استخدام تكنولوجيا التعليم

• عدم توافر الموارد المادية.
• مقاومة التغيير لدى بعض المعلمين.
• عدم فهم بعض المعلمين لتقنيات التعليم الحديثة.
• استخدام تكنولوجيا التعليم في غير محلها.

الاتصال وعلاقته بتكنولوجيا التعليم

• الاتصال: هو مشاركة خبرة بين فرد أو أكثر.
• أنواع الاتصال:
• تبعاً لعدد الأفراد: فردي - جماعي
• تبعاً لطبيعة أدوات الاتصال: لفظي - غير لفظي - لفظي وغير لفظي.
• تبعاً لمدى الرسمية: رسمي - غير رسمي.
• مكونات الاتصال التعليمي: المرسل، الرسالة، القناة، المستقبل، الاستجابة، التغذية الراجعة.

المدخل المنظومي في التعليم وتكنولوجيا التعليم

• نظام: مجموعة من المكونات المنظمة المتفاعلة لتحقيق هدف معين.
• سمات النظام: الديناميكية، الكلية، الهدف.
• المدخل المنظومي في التعليم: طريقة لتحقيق الأهداف من خلال تفاعل جميع مكونات النظام التعليمي.
• أهداف المدخل المنظومي في التعليم: رفع كفاءة التعليم والتعلم، تنمية القدرة على التفكير المنظومي، تنمية القدرة على رؤية العلاقات، تنمية القدرة على التحليل والتركيب، ونشأة جيل قادر على التفاعل.
• تكنولوجيا التعليم من منظور المدخل المنظومي: منظومة متكاملة تطبق هيكل من المعرفة حول التعلم، وتوظّف مصادر بشرية وغير بشرية من أجل تحقيق أهداف التعلم.

السيناريو التعليمي (Story Board)

• السيناريو التعليمي: هو توصيف مفصل لخطوات تجربة التعلم لتحقيق الأهداف.
• عناصر السيناريو التعليمي: عادة ما يتكون من إطارات وصفية توضح المشاهد والأنشطة والأفكار التي ستُعرض في البرمجية التعليمية، مع تحديد الهدف من كل مشهد.
• أنواع المحتوى التعليمي: النصوص، الصور، الرسوم، الفيديو، الصوتيات، التفاعلات، والاختبارات.

تطبيقات في تكنولوجيا التعليم

• الألعاب الإلكترونية الرقمية.
• الذكاء الاصطناعي التولدي.

الذكاء الاصطناعي التوليدي

• الذكاء الاصطناعي (AI) : قدرة الآلات على محاكاة قدرات العقل البشري.
• استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم: روبوتات الدردشة، خوارزميات التعلم الشخصية، أتمتة المهام، تحليل البيانات.
• التحديات الأخلاقية للذكاء الاصطناعي: حماية الخصوصية، الآثار على العمالة.
• تطبيقات استخدام محفزات الألعاب.