Teorías de la Motivación

Study Notes

Motivación: Estado interno (necesidad o deseo) que activa y da dirección a los pensamientos y acciones para alcanzar una meta. Implica activación, energía, capacidad y disposición para dirigir la acción hacia un objetivo.
Factores clave de la motivación: Metas, Autoeficacia, Atribuciones y Expectativas.

Motivación Intrínseca: Parte inherente a la actividad, impulsada por el placer de dominar algo nuevo o por las consecuencias naturales de la actividad. Se caracteriza por la persistencia y afectos positivos, basada en la experiencia.
Motivación Extrínseca: Externa a la actividad. Recomendable cuando la motivación intrínseca es baja, es decir, cuando no se presenta regularmente un determinado comportamiento.

Teorías innatas (James, McDougall): Se centran en impulsos innatos.
Teorías de los impulsos (Freud): Enfocadas en los impulsos.
Teoría conductual (Skinner, Watson): Se centra en la conducta.
Teoría humanista (Maslow): Basada en las necesidades humanas.
Teoría de atribuciones causales (Weiner): Explica cómo las personas explican sus éxitos y fracasos.
- Capacidad: Interna + estable + incontrolable
- Esfuerzo: Interna + inestable + controlable
- Dificultad: Externa + estable + incontrolable
- Suerte: Externa + inestable + incontrolable

Expectativa-valor (Atkinson)
Aprendizaje social (Bandura)
Autodeterminación (Deci y Ryan): Enfatiza la autonomía y la competencia.
Flujo (Csikszentmihalyi)
Metas académicas: Se centra en las razones del alumnado para el compromiso, elección y perseverancia en las tareas de aprendizaje. Se distinguen metas de aprendizaje y metas de rendimiento.

Metas de aprendizaje: Motivación intrínseca, experiencia positiva, atribución de éxitos a causas internas (competencia y esfuerzo), sentimiento de competencia para controlar las metas, mejores resultados, concepción de la inteligencia basándose en el esfuerzo.
Metas de rendimiento: Orgullo por el éxito y vergüenza por el fracaso, atribución de éxitos a causas externas (suerte), sin sentimiento de competencia para controlar las metas, aprendizaje y rendimiento costosos, peores resultados, concepción de la inteligencia como un rasgo estable.

Metas de aprendizaje: Enfatizan el proceso, enfocan en la mejora, los errores como naturales y la incertidumbre como una oportunidad, priorizan la autoevaluación personal, flexibilidad a largo plazo, disposición al esfuerzo y el profesor como fuente de orientación.
Metas de rendimiento: Enfatizan el resultado, consideran los errores como fracasos y la incertidumbre como una amenaza. Aplican evaluaciones normativas, buscan el reconocimiento social y el profesor como juez.