Teorías de la Motivación

Motivación

• Motivación: Estado interno (necesidad o deseo) que activa y da dirección a los pensamientos y acciones para alcanzar una meta. Implica activación, energía, capacidad y disposición para dirigir la acción hacia un objetivo.
• Factores clave de la motivación: Metas, Autoeficacia, Atribuciones y Expectativas.

Tipos de Motivación

• Motivación Intrínseca: Parte inherente a la actividad, impulsada por el placer de dominar algo nuevo o por las consecuencias naturales de la actividad. Se caracteriza por la persistencia y afectos positivos, basada en la experiencia.
• Motivación Extrínseca: Externa a la actividad. Recomendable cuando la motivación intrínseca es baja, es decir, cuando no se presenta regularmente un determinado comportamiento.

Principales Teorías de la Motivación

• Teorías innatas (James, McDougall): Se centran en impulsos innatos.
• Teorías de los impulsos (Freud): Enfocadas en los impulsos.
• Teoría conductual (Skinner, Watson): Se centra en la conducta.
• Teoría humanista (Maslow): Basada en las necesidades humanas.
• Teoría de atribuciones causales (Weiner): Explica cómo las personas explican sus éxitos y fracasos.
  • Capacidad: Interna + estable + incontrolable
  • Esfuerzo: Interna + inestable + controlable
  • Dificultad: Externa + estable + incontrolable
  • Suerte: Externa + inestable + incontrolable

Teorías adicionales y factores causales

• Expectativa-valor (Atkinson)
• Aprendizaje social (Bandura)
• Autodeterminación (Deci y Ryan): Enfatiza la autonomía y la competencia.
• Flujo (Csikszentmihalyi)
• Metas académicas: Se centra en las razones del alumnado para el compromiso, elección y perseverancia en las tareas de aprendizaje. Se distinguen metas de aprendizaje y metas de rendimiento.

Metas de aprendizaje vs. rendimiento

• Metas de aprendizaje: Motivación intrínseca, experiencia positiva, atribución de éxitos a causas internas (competencia y esfuerzo), sentimiento de competencia para controlar las metas, mejores resultados, concepción de la inteligencia basándose en el esfuerzo.
• Metas de rendimiento: Orgullo por el éxito y vergüenza por el fracaso, atribución de éxitos a causas externas (suerte), sin sentimiento de competencia para controlar las metas, aprendizaje y rendimiento costosos, peores resultados, concepción de la inteligencia como un rasgo estable.

Diferencias en el modo de afrontar las tareas (Metas de aprendizaje vs. rendimiento)

• Metas de aprendizaje: Enfatizan el proceso, enfocan en la mejora, los errores como naturales y la incertidumbre como una oportunidad, priorizan la autoevaluación personal, flexibilidad a largo plazo, disposición al esfuerzo y el profesor como fuente de orientación.
• Metas de rendimiento: Enfatizan el resultado, consideran los errores como fracasos y la incertidumbre como una amenaza. Aplican evaluaciones normativas, buscan el reconocimiento social y el profesor como juez.

Estrategias docentes

• Aprendizaje significativo y por descubrimiento
• Importancia de la aplicación práctica
• Fomentar la curiosidad e interés
• Tareas de responsabilidad y roles diferenciados
• Tareas con grado de dificultad adecuado
• Valorar al alumno como persona
• Plantear tareas como desafíos
• Utilizar la motivación intrínseca y extrínseca
• Feedback constructivo
• Técnicas como Think-Tac-Toe

Ejemplo de estrategias Think-Tac-Toe adaptado a El Quijote

• Comparar y contrastar personajes (Quijote y Sancho)
• Análisis de documentos escritos (Prólogo de El Quijote)
• Línea de tiempo de las situaciones de El Quijote
• Realizar un póster sobre las peripecias de los personajes
• Lectura crítica de ilustraciones
• Caminar un kilómetro (actividad kinestésica)
• Exponer tu caso (relacionado con El Quijote)