Teorías Clásicas y Modernas del Juego

Teorías Clásicas del Juego

• Herbert Spencer propuso la teoría de la energía sobrante, argumentando que el juego sirve para gastar el exceso de energía del organismo.
• Moritz Lazarus postuló la teoría de la relajación, donde el juego relaja y ayuda a recuperar energía en lugar de gastarla.
• Stanley Hall desarrolló la teoría de la recapitulación, sugiriendo que el juego reproduce actividades ancestrales y recopila datos de costumbres y culturas pasadas.
• Karl Groos consideró el juego como un ejercicio preparatorio para la vida, facilitando el aprendizaje de habilidades y el control del cuerpo.

Teorías Modernas del Juego

• Frederic Froebel desarrolló la teoría de la dinámica infantil, donde el juego es una manifestación de la naturaleza inmadura.
• Karl Bühler propuso que el juego debe evolucionar e incluir sorpresa y aventura, con reglas inherentes a su naturaleza, y destacó la colaboración escolar para satisfacer las necesidades de los alumnos.
  • Bühler define el juego como placer funcional, ejemplificado en acciones como alimentar una muñeca.
  • Considera el juego como descanso y agente de desarrollo social, que transmite costumbres generacionales.
• Jean Piaget relaciona el juego con el desarrollo de la inteligencia y vió la imitación como parte fundamental del juego.
  • La función del juego está ligada a la evolución de las estructuras intelectuales, manifestándose en:
    • Juego de ejercicio.
    • Juego simbólico.
    • Juego de reglas.
  • La teoría de Piaget ha sido criticada por olvidar la comunicación.
• Lev Vygotsky y su teoría genética social resaltan el papel de la comunidad y el lenguaje en el aprendizaje.
  • Vygotsky rechaza las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget, enfocándose en las interacciones sociales.
  • Afirmó que nacemos con funciones mentales elementales como atención, percepción, memoria y sensación.
  • El entorno social y cultural permite desarrollar estas habilidades mentales.
  • El desarrollo ocurre en la zona de desarrollo próximo, entre lo que podemos hacer solos, con ayuda y lo que está más allá de nuestras capacidades.
  • El "otro más conocedor" (adulto, amigo, tecnología) facilita el aprendizaje.
• Melanie Klein concibe el juego como un proceso interno de la naturaleza emocional.
  • Klein describe el juego como la realización de deseos insatisfechos y la expresión de la sexualidad infantil.
  • Estos sentimientos son mayormente inconscientes.