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Questions and Answers
¿Cuál es una característica de la puntuación del Cociente Intelectual (CI) en la edad adulta?
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¿Qué factor no influye en el rendimiento académico según la puntuación del CI?
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¿Qué indica una puntuación de CI por debajo de 50 en los primeros años de vida?
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¿Cuál es la correlación aproximada entre las puntuaciones del CI y el éxito escolar en secundaria y universidad?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la validez predictiva del CI es correcta?
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¿Qué ocurre con la puntuación del CI antes de los 2 o 3 años de edad?
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¿Qué significa una correlación inferior a 1.0 entre el CI y el éxito escolar?
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¿Cómo se relaciona el CI con la salud según la información proporcionada?
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¿Cuáles son las cuatro áreas cognitivas evaluadas por la WAIS-IV?
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¿Qué edad abarca la Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria (WPPSI)?
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¿Cuál es una de las críticas principales a las pruebas de inteligencia tradicionales?
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¿Cuál es la prueba libre de sesgo cultural más conocida?
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¿Quién tradujo y modificó la prueba de Binet y Simon al inglés?
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¿Qué habilidades evalúa la prueba Stanford-Binet?
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La WAIS-IV incluye una puntuación compuesta que representa:
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Cuáles son los tres criterios que definen el retraso cognitivo?
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¿Cuál de estas pruebas es utilizada para niños mayores y adolescentes?
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¿Qué porcentaje de personas con retraso cognitivo se categoriza generalmente como leve?
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Cuáles son dos trastornos genéticos asociados con el retraso cognitivo?
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Qué factor se considera el mejor predictor de éxito en disciplinas como el violín o el ballet?
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¿Cuál es una posible consecuencia de ser analfabeto funcional en relación con la salud?
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Qué aspecto de la relación entre práctica y talento no está claro?
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En qué categoría de retraso cognitivo se encuentran la mayoría de las personas?
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¿Cómo se relaciona el cociente intelectual (CI) con la clase social?
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Qué se considera un funcionamiento adaptativo inadecuado?
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En una distribución normal, ¿qué porcentaje de la población tiene un CI entre 70 y 130?
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Qué se sabe sobre las características psicológicas de personas con alta inteligencia?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones se relaciona con el CI y la delincuencia juvenil?
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¿Qué factor podría confundir los resultados sobre la validez del CI?
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¿Cuál de las siguientes es una característica de la distribución normal de puntuaciones de CI?
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¿Qué se entiende por 'analfabetismo funcional'?
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¿Qué establece una relación entre la pobreza y el CI según la información presentada?
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¿Qué área de la corteza cerebral está más activada durante tareas de razonamiento que requieren inteligencia general?
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¿Cuál es la fórmula del cociente intelectual propuesta por Wilhelm Stern?
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¿Qué aspecto de la inteligencia se relaciona con la eficiencia o velocidad de procesamiento de la información?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las pruebas de inteligencia es verdadera?
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¿Qué institución propuso la prueba de CI como uno de los mayores logros científicos del siglo XX?
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¿Cuál es la principal característica de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS-IV)?
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La relación entre la velocidad de procesamiento de información y la inteligencia se puede resumir como:
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¿Qué define la 'edad mental' en el contexto de las pruebas de inteligencia?
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¿Cuál es la principal diferencia en la correlación de puntuaciones de CI entre gemelos idénticos y mellizos?
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¿Qué implicación tiene una correlación de menos de 1.0 entre gemelos idénticos respecto a las influencias en el CI?
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¿Cómo afecta un entorno desfavorecido en la puntuación de CI de los niños adoptados?
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¿Cuál es la relación entre los años de escolarización y la puntuación del CI?
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¿Qué evidencia sugiere una influencia genética en los CI de niños adoptados?
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¿Cuál es una posible explicación sobre la relación entre CI y escolarización?
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¿Qué dificultades enfrentan los psicólogos al identificar las influencias ambientales en el CI?
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¿Qué papel juegan los factores ambientales en la inteligencia cuando se considera la puntuación de CI de los gemelos?
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Study Notes
Tema 9: La Inteligencia
- El tema aborda la inteligencia desde diferentes perspectivas, incluyendo visiones históricas, definiciones, teorías, dimensiones intelectuales, bases biológicas, medición, retrasos cognitivos, genialidad, y las influencias genéticas y ambientales.
1. Inteligencia: Visión Histórica, Definiciones y Teorías
- Los psicólogos han debatido intensamente sobre la definición precisa de inteligencia.
- Se discuten diferentes definiciones, como la propuesta de Boring (1923).
- Se presentan cinco enfoques influyentes en la definición e comprensión de la inteligencia.
1. Definiciones de Inteligencia
-
1) Inteligencia como capacidad sensorial:
- Francis Galton (1822-1911) la vinculaba a la capacidad sensorial, especialmente a la percepción visual y auditiva.
- Investigaciones posteriores demostraron que esta relación es limitada.
-
2) Inteligencia como pensamiento abstracto:
- Alfred Binet y Henri Simon desarrollaron una prueba para detectar estudiantes con menor capacidad intelectual, basándose en tareas de pensamiento abstracto.
-
3) Inteligencia: Factor G:
- Charles Spearman (1927) propuso la existencia de un factor general de inteligencia (g) que subyace a todas las capacidades intelectuales.
- Las correlaciones positivas entre diferentes tareas mentales sugieren la influencia de g.
-
3) Inteligencia: Factor S:
- Spearman también propuso factores específicos (s) para cada habilidad intelectual particular.
-
4) Modelo Multifactorial (Louis Thurstone):
- Thurstone (1938) desarrolló un modelo que destaca la existencia de diferentes habilidades mentales primarias, como fluidez verbal, comprensión verbal, aptitud espacial, etc.
-
5) Inteligencia fluida vs. inteligencia cristalizada:
- Raymond Cattell y John Horn (1983-1999) propusieron la distinción entre inteligencia fluida (capacidad de resolver problemas nuevos) e inteligencia cristalizada (conocimiento acumulado a lo largo de la vida).
6) Inteligencias múltiples (Howard Gardner)
- Gardner propuso la existencia de múltiples inteligencias, cada una independiente, incluyendo las lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, kinestésica, interpersonal e intrapersonal.
2. Inteligencia: Otras dimensiones intelectuales
-
Creatividad:
- Capacidad de generar ideas nuevas y soluciones innovadoras.
- Se mide a través de pruebas de pensamiento divergente.
-
Inteligencia emocional:
- Capacidad para comprender los propios sentimientos y los de los demás, y aplicar esta información en la vida cotidiana.
3. Bases biológicas de la inteligencia
- Relación de la inteligencia con el tamaño del cerebro y su eficiencia.
- Estudios recientes sugieren una relación positiva entre el volumen cerebral y la inteligencia estimada.
- También se exploran la relación entre la inteligencia y el tiempo de reacción (velocidad de respuesta).
- Las diferentes áreas cerebrales están implicadas en la inteligencia, con especial interés en la corteza prefrontal.
4. Medida de la inteligencia
- Historia de las diferentes pruebas de inteligencia.
- Fórmula de Stern y el cociente intelectual (CI).
- Escalas WAIS-IV, WISC y WPPSI para evaluar la inteligencia en adultos y niños.
- Validez predictiva de los tests de inteligencia.
- Fiabilidad de los tests, mostrando que las puntuaciones del CI no son constantes.
- Limitaciones culturales en las pruebas de inteligencia.
5. Retraso cognitivo y genialidad
- Definición de retraso cognitivo: CI bajo y funcionamiento adaptativo deficiente.
- Clasificación del retraso cognitivo (leve, moderado, grave, profundo).
- Conceptos sobre genialidad e inteligencia excepcional.
6. Influencias Genéticas y Ambientales en la Inteligencia
- Estudios de gemelos y de adopción que muestran la influencia de la genética y del ambiente en las puntuaciones de CI.
- Influencia de la escolarización, pobreza y otras influencias ambientales.
- El misterio del efecto Flynn, donde la media del CI aumenta con el tiempo.
- Diferencias de género en habilidades mentales.
Vídeo: Los 12 pilares de la inteligencia
- Información sobre el vídeo que resume el contenido de los doce pilares sobre inteligencia
Bibliografía
- Incluye la información bibliográfica usada en la elaboración del material, incluyendo los autores y las publicaciones.
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Description
Este cuestionario examina el concepto de inteligencia desde diversas perspectivas, incluyendo sus definiciones, teorías y enfoques históricos. Además, se abordan las dimensiones intelectuales, las bases biológicas y las influencias que afectan el desarrollo de la inteligencia. Es una oportunidad para explorar los argumentos de psicólogos influyentes en el estudio de la inteligencia.
