Tema 6: Introducción a las teorías de la inteligencia

• Tema 6 se centra en la inteligencia.

Definición de la inteligencia

• La inteligencia es una capacidad mental general que abarca razonamiento, planificación, resolución de problemas, pensamiento abstracto, comprensión de ideas complejas y aprendizaje rápido de la experiencia.
• Implica comprender el entorno, darse cuenta de las cosas y determinar qué hacer.
• Se refiere a la habilidad o habilidades implicadas en el aprendizaje y la conducta adaptativa.
• Capacidad de pensar racionalmente, resolver problemas, analizar situaciones, aprender de experiencias y comprender normas sociales, costumbres y valores.

Introducción a las teorías psicométricas

• Las pruebas psicométricas están diseñadas para medir las capacidades mentales generales de una persona.

Historia

• Francis Galton sentó las bases en el siglo XIX.
• Alfred Binet creó la primera prueba en niños a principios del siglo XX.
• Lewis Terman creó Stanford-Binet en la década de 1910.
• Robert Woodworth desarrolló pruebas de personalidad durante la Primera Guerra Mundial.
• Charles Spearman usó el análisis factorial a principios del siglo XX.

Teoría Clásica de los Test

• Spearman creía en una inteligencia general que influye en la capacidad mental.
• Este factor "g" podría medirse con un solo número derivado de un test de capacidad mental.

Teoría de Respuesta al Ítem

• Se centra en el análisis de cada ítem de un test.
• Estima la capacidad de cada ítem para discriminar entre personas con diferentes niveles en la característica medida.
• Permite construir tests precisos y adaptados a las características de los evaluados.

Teoría de la Generalizabilidad (TG)

• Se centra en identificar y cuantificar las fuentes de variabilidad que afectan las puntuaciones de un test.
• Permite analizar la influencia de factores como el evaluador, el contexto de aplicación o la forma del test en la variabilidad de las puntuaciones.

Teoría de la Validez

• Es el grado en que el test mide lo que realmente pretende medir.
• Tipos de validez:
  • Contenido: el grado en que los ítems del test representan el dominio que se quiere medir.
  • Criterio: el grado en que las puntuaciones del test se relacionan con otras variables relevantes.
  • Constructo: el grado en que las puntuaciones del test se ajustan a la teoría que subyace al constructo medido.

Teoría de la Fiabilidad

• Es el grado en que las puntuaciones obtenidas son consistentes y estables en el tiempo y en diferentes situaciones.
• Tipos de fiabilidad:
  • Test-retest: el grado en que las puntuaciones obtenidas en dos aplicaciones del test son similares.
  • Formas paralelas: el grado en que las puntuaciones obtenidas en dos versiones diferentes del test son similares.
  • Fiabilidad de consistencia interna: el grado en que los ítems del test miden el mismo constructo.

Inteligencia fluida y cristalizada

• Según R. B. Cattell (1971):
  • La inteligencia fluida incluye habilidades como la imaginería espacial y visual, la habilidad para advertir los detalles visuales y la memorización.
  • La inteligencia cristalizada incluye habilidades como el razonamiento y las habilidades verbales y numéricas.

Enfoque de procesamiento de la información

• Los seres humanos codifican, almacenan y recuperan la información de manera similar a una computadora.
• Primero, se reciben estímulos a través de los sentidos.
• Luego, se codifica la información de forma activa para otorgarle significado y combinarla con la memoria a largo plazo.
• Finalmente, se ejecuta una respuesta.

Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner

• La inteligencia se concibe como un conjunto de habilidades.
• Incluye inteligencia lógico-matemática, lingüística, espacial, musical, cinestésica-corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
• La teoría es popular, pero carece de base científica sólida.

Teoría de la inteligencia emocional de Goleman

• Las pruebas de CI no predicen el éxito con precisión porque no consideran la competencia emocional.
• Componentes:
  • Conocimiento de las propias emociones.
  • Manejo de las emociones.
  • Uso de las emociones para motivarse.
  • Reconocimiento de las emociones de otras personas.
  • Manejo de relaciones.

Pruebas de inteligencia y su breve historia

• Finales del siglo XIX: Francis Galton intentó medir la inteligencia con pruebas de discriminación sensorial y tiempo de reacción.
• Principios del siglo XX: Alfred Binet desarrolló la primera prueba de inteligencia, la Escala de Inteligencia de Binet-Simon.
• 1916: Terman adaptó la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet.
• 1939: Se desarrolló la Escala de inteligencia para adultos de Wechsler, que arroja cuatro índices: comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.

Explicación de las diferencias individuales: herencia y ambiente

• Las diferencias individuales están influenciadas por motivación, valores, expectativas, estilo cognoscitivo, experiencia y cultura, personalidad, herencia y ambiente.

Herencia y potencial genético

• La herencia transmite la información genética necesaria para la síntesis de proteínas.
• El potencial genético representa un rango de posibilidades para el desarrollo de características.
• La variabilidad genética es responsable de la diversidad de características observadas.

Ambiente

• El ambiente juega un papel fundamental en el desarrollo y la vida de los seres humanos.
• Influye en la conducta, la sostenibilidad y la supervivencia.
• La herencia contribuye con características físicas, inteligencia y predisposición a enfermedades.
• Potencial genético: El ambiente influye en el alcance del potencial determinado por la herencia.

Conclusiones: diversidad cultural e inteligencia

• La exposición a diferentes culturas amplía la comprensión del mundo y permite desarrollar una perspectiva.
• La diversidad cultural fomenta la creatividad y resolución de problemas al exponer a diferentes formas de pensar y abordar desafíos.
• La inteligencia cultural es la capacidad de interactuar eficazmente con personas de diferentes culturas.
• Factores socioeconómicos como el acceso a educación y nutrición influyen en la inteligencia.
• La educación es importante en el desarrollo de la inteligencia.