Sunum Teknikleri ve Olumlu Eğitim Ortamı

Sunum Teknikleri

• Sunum teknikleri, katılımcılara olumlu bir eğitim ortamı yaratmayı hedefliyor.
• Sunumun amacı, etkin sunum yaparak katılımcılara olumlu bir eğitim ortamı oluşturmaktır.
• Sunumun hedefleri arasında, oturum sonunda katılımcıların olumlu bir eğitim ortamının özelliklerini açıklamaları, ders öncesi hazırlıkları sıralamaları, ders sırasında olumlu bir eğitim ortamı kurup sürdürmeleri ve ders sonrasında ortamın nasıl sürdürüleceğini açıklamaları yer alıyor.
• Olumlu eğitim ortamı; öğrenmeyi destekler ve öğrenmeye aracı olur, öğrencilerin soru sormaya cesaret edebilecekleri güvenli bir ortam yaratır.
• Eğitimin başarı sorumluluğu sadece eğiticiye değil, öğrenciler dahil herkese yüklenmelidir.
• Olumlu eğitim ortamının oluşturulması; eğitimden önce, eğitim sırasında, özet ve eğitimin sonrası ve grup dinamiği olmak üzere dört grup altında inceleniyor.
• Ders öncesi; öğrenciler hakkında bilgi toplama, fiziksel koşulların organizasyonu, öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun düzenlemeler yapma, ders gereçlerini gözden geçirme ve kendini derse hazırlama ile ilgili konuları kapsamaktadır.
• Öğrenciler hakkında bilgi toplama; öğrenci sayısı, daha önceki eğitimler ve deneyimler, sosyo-kültürel özellikler ve sorumluluklar şeklinde ele alınmaktadır.
• Fiziksel koşulların organizasyonu; odanın büyüklüğü, masa-sandalye-sıra vb. mobilya, oturma düzeni, elektrik donanımı, aydınlatma, karartılma, odanın ısısı ve havalandırması, gürültü ve duyuru panosu gibi konulara değinmektedir.
• Oturma düzenleri; sınıf/amfi biçimi, U-biçimi, daire, kare veya dikdörtgen ve küçük grup düzenlemesini kapsamaktadır.
• Ders gereçlerinin gözden geçirilmesi; nasıl, ne zaman, hangi sırayla ve kullanılacağı planlaması gibi konuları içermektedir.
• Öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun düzenlemeler yapma; tuvalet, telefon, acil mesajlar, sigara içme, öğrencilerin diğer eğitim araçlarını görmelerini engelleyen sorunlar gibi ihtiyaçlar değerlendirilmektedir.
• Kendini derse hazırlama; bilgi tazeleme, yeni bilgiler öğrenme, slayt ve gereçleri gözden geçirme, ders notları ve öğrenim rehberlerini hazırlama, becerilerin standartlara uygun olmasını sağlama, zihinsel hazırlık, gerginlik ve stresi azaltma ve prova yapma gibi adımlar içerir.
• Ders sırasında olumlu eğitim ortamının oluşturulması ve sürdürülmesi / etkili sunum; girişte etkili bir başlama, girişte bilgilendirme, gelişme aşamasında içeriğin aktarımı ve hayattan örnekler, sunum sonunda kapanış bilgilendirmesi, özet, geri bildirim ve sorular, derse giriş ve genel bakış gibi konuları içermektedir.
• Derse giriş ve genel bakış; öğrencilerin ve eğiticinin birbirleriyle tanışması, öğrencilerin beklentilerinin öğrenilmesi, amaçların ve öğrenim hedeflerinin gözden geçirilmesi, eğitim programı ve gereçlerinin incelenmesi gibi konuları kapsamaktadır.
• Dersin ve genel bakışın ikinci kısmı; eğitim sürecinin kurallarının, öğrencilerle paylaşılması, öğrencilerin sorularının yanıtlanması ve bireysel ihtiyaçlarına yönelik kolaylıkların bildirilmesi gibi adımları içermektedir.
• Isınma egzersizleri; etkin katılım, karşılıklı etkileşim ve öğrencilerin endişelerinin giderilmesi konularını ele almaktadır.
• Sunuma giriş; sunuma zamanında başlanması, zamanlamanın uygun olması, sunumun düzensiz ve kararsız olmaktan kaçınılması, soru ve cevapların önceden belirtilmiş bölümlerde işlenmesi ve girişte etkili ve güçlü olmanın önemi vurgulanmaktadır.
• Sunuma giriş şekilleri; dersin amaç ve hedeflerinin gözden geçirilmesi, konu hakkında soru sormak, konunun daha önceden işlenmiş bölümle bağlantısının kurulması, konunun gelecekteki deneyimleri ile ilgisinin kurulması gibi farklı şekillerden bahsedilmiştir.
• Sunum sırasında; dikkat çekici ifadeler kullanmak, mizah kullanmak, vaka çalışması, problem çözme, rol yapma veya beyin fırtınası etkinliklerini kullanmak gibi yöntemlerin sunum için belirtildiği görülmektedir.
• Sunum sırasında; konu hakkında bilgi edinilecek en doğru kişi olduğuna ilişkin güven yaratılmalı, sunum hevesli ve coşkulu olmalı, sunum yapılırken oda içinde dolaşılmalı, enerjik olmalıyız.
• Sunum sırasında; görsel malzeme kullanarak çeşitlilik katılmalı, sunum boyunca slaytların üzerindeki notlardan okunmamalı, olası sorular ve itirazların öğrencilerden önce dile getirilmelidir.
• Sunum sırasında; sorular yanıtlanırken veya yorum yapılırken öğrencilere dönülmeli, eğitici ile öğrenciler arasında engel oluşturan sıra, kürsü veya podyum kullanırken dikkatli olmalıyız.
• Sözel iletişim; sesin hızı, tonu, vurgusu ve yüksekliği, isimleriyle hitap etme, belli sözcüklerin veya ifadelerin tekrar tekrar kullanmaktan kaçınma, öğrencilerin verdikleri örnekleri ve fikirleri eğitimle bağdaştırma, olumlu geri bildirim verme gibi unsurları içerir.
• Sunum temposunun iyi ayarlanması, önemli bir şey söyledikten sonra birkaç saniye susmak, konudan konuya geçişlerde mantıklı ve yumuşak bir üslup kullanılmalıdır.
• Sözsüz iletişim; bakış, duruş, hareketler (el kol hareketleri, jest ve mimikler), göz teması, göz temasının süre ve yönü, beden dili, jest ve mimikler, beden dilinin vurguları, doğal el ve kol hareketleri ve doğal olarak çıkan el ve kol hareketlerinin destekleyici mesajlar içermesi konular kapsamaktadır.
• Olumlu yüz ifadesi, gülümsemek, iletişimin evrensel dili, güven göstergesi, giyim ve dış görünüş konularını içermektedir.
• Mizah kullanımı; saldırı ya da aşağılama amacıyla kullanılmaması, konu ile ilgili karikatürler, fıkralar veya hikâyeler kullanılabilir.
• Konumuz; Hekime şiddet.
• Sunum sonu/özet ve değerlendirme; sunuş belirlenen sürede tamamlanmalı, 3-5 dakikayı geçmeyen sürede özet olmalı, ana noktalar toparlanmalı, katılımcıların etkin katılımını sağlanmalıdır.
• Özet teknikleri; katılımcılardan soru sormalarını istemek, katılımcılara sunumun ana noktalarıyla ilgili soru sormak, alıştırma veya test çözmek, ana noktaları oyun içinde tekrarlamak.
• Sosyal etkinlikler; eğitici ve öğrencilere daha yakın tanışma olanağı vermek, samimi ilişkiler kurulmasını ve ortamın yumuşamasını sağlamak.
• Grup dinamiğinin geliştirilmesi; grup oluşturanların davranışları, grubun dinamiğini olumlu/olumsuz etkileyebilir, bireysel olumsuzlukların grup moralini olumsuz yönde etkilemesi önlenmelidir. Grup üyeleri arasında dayanışma sağlanmalıdır.
• Grup içerisindeki; eğitim süreci ve öğrencilerin davranışları sürekli gözlenmeli ve anlamaya çalışılmalı, grubun ilerlemesine engel olmamalı, gruba hakim olmamalı, dalga geçme gibi uyumsuz davranışlarla mücadele edilmeli.
• Grup dinamiğini geliştirmek için; ders sırasında ve ders dışında yapılması gerekenler ortaya konulmalı, fikir birliği sağlanmalı, grup üyeleri arasında hakkaniyete özen gösterilmeli, etkinliklerde çekimser olanlar cesaretlendirilmelidir.
• Ders sonrası olumlu eğitim ortamının sürdürülmesi; geri bildirim verme, öğrenci katılımını teşvik etme, pozitif ilişkiler kurma ve destekleyici kaynaklar sağlama.
• Etkili sunum yapma teknikleri özet; sunum hazırlığı, açılış, iletişim ve görseller, kapanış konularını içermektedir.

Bu quiz, sunum teknikleri ve olumlu eğitim ortamı oluşturmanın önemini incelemektedir. Katılımcıların olumlu bir eğitim atmosferi yaratmaları için gerekli stratejileri öğrenmeleri amaçlanmaktadır. Sunumda, eğitim öncesi, sırasında ve sonrasında uygulamalar detaylandırılmaktadır.