Sprachwissenschaft und Spracherwerb

Vorlesung Entwicklungspsychologie - Sprachentwicklung

• Die Vorlesung behandelt die Sprachentwicklung.
• Die Agenda umfasst die folgenden Themen:
  • Spezifika menschlicher Sprache
  • Komponenten der Sprachentwicklung
  • Sprache und Gehirn
  • Menschliche Umwelt und Sprache
  • Sprachwahrnehmung und Sprachproduktion
  • Einflussfaktoren und Förderung der Sprachentwicklung

Bedeutung der Sprache

• Sprache dient zum Ausdruck eigener Ideen und Wünsche.
• Sprache steuert Interaktionen.
• Formen der Sprache sind:
  • Lautsprache
  • Schriftsprache
  • Körpersprache

Spezifika der menschlichen Sprache

• Generativität: Die endliche Anzahl an Wörtern/Morphemen erlaubt eine unbegrenzte Anzahl an Sätzen und Gedanken.
• Kreativität und flexible Verwendung von Symbolen: Die Fähigkeit, Symbole zu verwenden, ermöglicht es uns, Ereignisse aus der Vergangenheit/Zukunft zu verstehen.
• Artspezifisches Verhalten: Nur Menschen erwerben während ihres normalen Entwicklungsverlaufs Sprache.
• Universalität: Menschen erlernen weltweit Sprache in der Kindheit.

Grundkomponenten der Sprachentwicklung

• Morpheme: Die kleinsten bedeutungstragenden Einheiten einer Sprache.
• Phoneme: Elementare lautliche Einheiten.
• Phonologie: Lautsystem einer Sprache.
• Syntax: Regelsystem.
• Pragmatik: Wissen über die Verwendung von Sprache.
• Semantik: Bedeutung der Sprache (Inhalte).

Sprache und Gehirn

• Lateralisierung der Sprache: Bei 90% der Rechtshänder ist die Sprachfunktion überwiegend in der linken Hirnhälfte lokalisiert.
• Broca-Areal: Lokalisierung der Sprachproduktion.
• Wernicke-Areal: Lokalisierung der Sprachwahrnehmung.
• Sprachzentrum im Gehirn:
  • Linkshemisphärische Aktivierung bei gesprochener Sprache.
  • Rechtshemisphärische Aktivierung bei nichtmenschlichen Geräuschen.
• Bereitschaft zum Spracherwerb wird angeboren.
• Sprache als spezifisch menschliche Fähigkeit.
• Sprachähnliche Lautäußerungen auch bei Gehörlosen.

Sensible Phase des Spracherwerbs

• Hinweise für eine sensible Phase bis zum Alter von 5 Jahren (abschluss der Lateralisation).
• Erwerb einer Primärsprache nach Eintritt der Pubertät nur noch eingeschränkt möglich.

Sprache und Gehirn: Bilingualismus

• Sprachkompetenzen von Immigranten variieren in Bezug auf Alter.
• Linkshemisphärische Verarbeitung ist bei Kindern verstärkt.
• Im Erwachsenenalter zusätzliche rechtshemisphärische Verarbeitung.
• Bilingualismus kann bereits im Mutterleib beginnen.

Menschliche Umwelt und Sprache

• Bedeutung der menschlichen Umwelt für den Spracherwerb.
• Genetische Ausstattung allein reicht nicht aus; spezifische Sprachen müssen erlernt werden.
• Spracherwerb erfordert soziale Interaktion.
• Erwachsene und Geschwister kommunizieren frühzeitig mit Babys.
• Babies achten früh auf Sprachlaute mehr als andere Geräusche.

Sprachwahrnehmung

• Rezeptive Fähigkeiten gehen den produktiven voraus.
• Babys sind sensitiv für Sprachprosodie (Rhythmus, Tonfall, Melodie usw.).
• Phonetische Differenzierungsfähigkeit scheint angeboren und unabhängig von Erfahrung zu sein.

Sprachproduktion

• Kinder nutzen Gesten, bevor sie verbal kommunizieren.
• frühe Sprachproduktion ist limitiert durch Laute, die Baby aussprechen kann.
• Entwicklung der Sprachproduktion beginnt mit Schreien, Nießen usw.
• Lautrepertoire ist eingeschränkt in den ersten Monaten.
• Wichtige Worte wie Namen werden früh erkannt.
• Überspezifizierung und Überdehnung/Übergeneralisierung treten bei Erstwortlern auf.

Wortschatzerwerb

• Wortschatzentwicklung beschleunigt sich nach 18 Monaten sprunghaft.
• Kinder lernen durchschnittlich 5-10 Wörter pro Tag (18 Monate - 5-6 Jahre).

Erste Sätze

• Sprachverständnis geht der Produktion voraus.
• Mit 13-15 Monaten zeigt sich syntaktisches Wissen.
• Präferenz für Szenen, die zum Satz passen.
• Zweiwortsätze treten gegen Ende des 2. Lebensjahres auf.
• Bei Zweiwortsätzen fehlen meist inwesentliche Elemente.
• Grammatische Regeln werden erst später angewendet.

Kindgerechte Sprache

• Kindgerechte Sprache hat kurze Sätze, hohen Ausdruck und klare Aussprache.
• Deutliche Pausen zwischen Segmenten und unterstützende Gesten sind wichtig.
• Die Sprache ermöglicht die proximale Entwicklung des Kindes.

Förderung der frühen sprachlichen Entwicklung

• Für Säuglinge: Auf Gurren und Brabbeln reagieren, Sprache nutzen.
• Für Kleinkinder: Häufiges Sprechen, Lesen, Spiele.

Störungen der Sprachentwicklung

• Prävalenz von Sprachstörungen erhöht sich bei Jungen.
• Artikulationsstörungen (z.B. Aussprachefehler) haben eine bessere Prognose als expressive oder rezeptive Sprachentwicklungsstörungen.
• Es gibt eine hohe Komorbidität zwischen Sprachstörungen und anderen Störungen (z.B. Hyperkinetische Störungen).