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Questions and Answers
Welche der folgenden Aussagen beschreibt korrekt die Ursachen für sonderpädagogischen Förderbedarf bei Sinnesbeeinträchtigungen?
Welche der folgenden Aussagen beschreibt korrekt die Ursachen für sonderpädagogischen Förderbedarf bei Sinnesbeeinträchtigungen?
Was sind mögliche Auswirkungen von visuellen Beeinträchtigungen im Unterricht?
Was sind mögliche Auswirkungen von visuellen Beeinträchtigungen im Unterricht?
Welcher Förderschwerpunkt bezieht sich auf die Unterstützung bei Problemen im Umgang mit Sinneswahrnehmungen?
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Wie wird der Förderbedarf bei Hören typischerweise beschrieben?
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Was ist ein Hauptziel der sonderpädagogischen Förderung?
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Welche Form von Sinnesbeeinträchtigung erfordert besondere Unterstützung im Bereich der auditorischen Wahrnehmung?
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Welche der folgenden Optionen ist keine typische Beeinträchtigung beim Förderbereich Sehen?
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Welche Beschreibung trifft auf den Förderschwerpunkt Hören zu?
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Welche Form von Beeinträchtigung ist mit dem Förderschwerpunkt Sehen verbunden?
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Was beschreibt die Hörbeeinträchtigung im Förderschwerpunkt Hören am besten?
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Welche der folgenden Maßnahmen ist keine zusätzliche Notwendigkeit für Schüler mit Beeinträchtigungen im Sehen oder Hören?
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Was sind mögliche Folgen von Seh- oder Hörbeeinträchtigungen?
Was sind mögliche Folgen von Seh- oder Hörbeeinträchtigungen?
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Wie werden zusätzliche Behinderungen bei Schülern mit Beeinträchtigungen im Sehen oder Hören oft beschrieben?
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Was ist ein Beispiel für eine Kommunikationsstrategie für Schüler mit Hörbeeinträchtigungen?
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Welche der folgenden Optionen beschreibt einen Aspekt der Förderung für sehbehinderte Schüler?
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Was ist eine häufige Herausforderung für Schüler mit Sehbeeinträchtigungen?
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Welcher Vorteil ergibt sich aus der Verwendung eines Cochlea Implantats im Vergleich zu einem Hörgerät?
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Wie wirkt sich ein Cochlea Implantat auf das tägliche Leben einer Person aus?
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Was sind die pädagogischen Konsequenzen von Sehschädigungen?
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Wie hoch ist der Anteil von Blindheit oder Sehbehinderung in der Gesamtbevölkerung?
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Was bezeichnet man als eine der seltensten kindlichen Behinderungen in der westlichen Welt?
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Welche Fähigkeit wird durch ein Cochlea Implantat gefördert?
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Wie wird der Anteil von Blindheit oder Sehbehinderung bei Neugeborenen ermittelt?
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Welches Merkmal beschreibt Menschen, die durch ein Cochlea Implantat unterstützt werden?
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Welche der folgenden Symptome sind häufig bei Sehschädigungen im Unterricht?
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Was sind mögliche Beschwerden, die Schüler mit Sehschädigungen im Unterricht erleben können?
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Welche Maßnahme gehört nicht zu den pädagogischen Konsequenzen für Schüler mit Sehschädigungen?
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Welche der folgenden Diagnostikmethoden wird zur Förderung von Schülern mit Sehschädigungen eingesetzt?
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Welche Herausforderung könnte bei der Verwendung von mehrfarbigen Arbeitsblättern für sehbehinderte Schüler auftreten?
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Welche Empfindung ist häufig bei Schülern mit Sehschädigung zu erwarten?
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Welche der folgenden Maßnahmen ist eine empfohlene Unterstützung für Schüler mit Sehschädigung?
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Welche Methode ist sinnvoll, um Schülern mit Sehschädigung im Unterricht zu helfen?
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Was wird als mögliche Ursache für eine Schallleitungsschwerhörigkeit angesehen?
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Welche der folgenden Bedingungen kann zu einer Schallempfindungsschwerhörigkeit führen?
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Welche Option beschreibt eine typische Ursache für Schallleitungsschwerhörigkeit?
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Was ist eine häufige Ursache für eine Schallempfindungsschwerhörigkeit im Zusammenhang mit Geräuschexposition?
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Welche der folgenden Optionen ist keine Ursache für Schallleitungsschwerhörigkeit?
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Welches Problem kann durch Ohrenschmalz verursacht werden?
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Welche der folgenden Ursachen ist mit einer Schallempfindungsschwerhörigkeit nicht verbunden?
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Welche Erkrankung ist ein typisches Beispiel für eine Schallempfindungsschwerhörigkeit?
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Study Notes
Sonderpädagogische Förderschwerpunkte
- Grundfragen zur sonderpädagogischen Unterstützung betreffen die Beschreibung des Förderbedarfs, mögliche Ursachen und deren Auswirkungen im Unterricht.
- Ziel ist die optimale Unterstützung der individuellen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen.
Sinnesbeeinträchtigungen: Sehen und Hören
- Förderschwerpunkt Sehen umfasst Sehbehinderungen bis Blindheit, die Entwicklungs- und Lernmöglichkeiten einschränken.
- Förderschwerpunkt Hören betrifft unterschiedliche Graden von Hörbeeinträchtigungen, von auditive Wahrnehmung bis Gehörlosigkeit.
Sehbeeinträchtigungen
- Ursachen für Sehbeeinträchtigungen variieren und können genetisch bedingt oder durch Umweltfaktoren verursacht sein.
- Mögliche Begleiterscheinungen beinhalten zusätzliche Behinderungen und psychosoziale Auswirkungen.
Hörbeeinträchtigungen
- Schallleitungsschwerhörigkeit: Ursachen wie Ohrschmalz, Trommelfellverletzungen, Mittelohrentzündungen.
- Schallempfindungsschwerhörigkeit: Ursachen wie Hörsturz, Lärmschäden, Medikamente.
Cochlea-Implantat (CI)
- Bietet verbessertes Hören im Vergleich zu Hörgeräten und fördert die Lautsprache.
- Ermöglicht sichere Wahrnehmung von akustischen Warnsignalen und fördert den Bildungserwerb.
Epidemiologie von Sehschäden
- Blindheit ist eine seltene kindliche Behinderung: 0,015% eines Geburtenjahrgangs, in der Gesamtbevölkerung etwa 0,12%.
- Besondere pädagogische Folgen im Unterricht: spezifische Verhaltensweisen wie schiefe Kopfhaltung, Blendungsempfindlichkeit, und unsicheres Gangbild.
Diagnostik im Förderschwerpunkt Sehen
- Förderschwerpunkte der Diagnostik beinhalten standardisierte Tests und Alltagsbewältigung mit Sehbeeinträchtigung.
- Wichtige Maßnahmen: Sehhilfenberatung und -erprobung sowie Unterstützung durch geeignete Lehrmittel.
Pädagogische Konsequenzen
- Anpassungen im Unterricht: richtig ausgestatteter Sitzplatz, Sehpausen und kontrastreiche Arbeitsblätter.
- Verwendung von Hilfsmitteln, motivierende Sprache und gut strukturierte Materialien sind entscheidend für den Lernerfolg.
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Description
In diesem Quiz erfahren Sie mehr über das bio-psycho-soziale Modell der ICF und die wesentlichen Aspekte der sonderpädagogischen Förderbedarfe. Es werden Fragen zu den Ursachen von Beeinträchtigungen und deren Auswirkungen behandelt. Ideal für Studierende der Sonderpädagogik oder Interessierte an inklusiven Bildungskonzepten.
