Sociální vztahy a interakce

SO-RA-D

• Hodnocení sociálních vztahů a interakcí ve skupinách
• Měří úroveň komunikace, míru spolupráce a soudržnost skupiny
• Pomáhá identifikovat sociální role jednotlivců ve skupině, konflikty a možnosti zlepšení vztahů

Exoprostředí

• Ovlivňuje jedince nepřímo, jako jsou rodičovská pracovní místa, sociální služby, nebo širší komunitní aktivity
• Pracovní stres rodičů může ovlivnit jejich interakci s dětmi

Připoutání (Attachment)

• Emocionální vazby mezi dětmi a jejich pečovateli
• Bezpečné připoutání: dítě se cítí jistě a ví, že se může na pečovatele spolehnout
• Nejisté připoutání: dítě se může cítit úzkostně nebo vyhýbavě vůči pečovateli

Dysfunkční-afunkční rodina

• Dysfunkční rodina: rodina, kde jsou narušeny normální fungování a vztahy
• Afunkční rodina: rodina, která selhává v plnění svých základních funkcí

Socioekonomický status rodiny

• Rozdíly mezi Západem a Východem v socioekonomickém statusu rodiny
• Vliv socioekonomického statusu na vzdělávací a zdravotní příležitosti

Koheze

• Koheze znamená sílu, která drží skupinu pohromadě
• Skupinová koheze je důležitá pro efektivní fungování skupiny a ovlivňuje motivaci členů, soudržnost a úspěch v dosahování cílů

Sociálně kognitivní učení

• Teorie sociálně kognitivního učení zdůrazňuje význam pozorování a napodobování chování ostatních
• Sociální prostředí ovlivňuje učení prostřednictvím modelování, odměn a trestů

Vnější disociace rodiny

• Proces, kdy rodina ztrácí kontakt a propojení s širším sociálním prostředím
• Může vést k izolaci, nedostatku podpory a zhoršení rodinných vztahů

Meziprostředí

• Zahrnuje vztahy mezi různými mikroprostředími, ve kterých jedinec žije
• Například, interakce mezi rodinou a školou nebo pracovní prostředí rodičů a jeho vliv na rodinu

Konstrukty pedagoga

• Zahrnuje představy a názory pedagoga o tom, jak by měla vypadat efektivní výuka a výchova
• Tyto konstrukty ovlivňují učitelské přístupy, metody a interakci s žáky

Znaky skupiny

• Skupina má určité charakteristiky, jako je velikost, struktura, normy, cíle a role členů
• Důležité je pochopení dynamiky skupiny, která ovlivňuje chování jednotlivců a celkové fungování skupiny

Rodičovský styl

• Autoritativní styl: vysoká náročnost a vysoká podpora, nejlepší výsledky pro rozvoj osobnosti a školní úspěch
• Autoritářský styl: vysoká náročnost, nízká podpora, může vést k úzkosti a nižší sebeúctě
• Permisivní styl: nízká náročnost, vysoká podpora, může vést k problémům s disciplínou

Sociální desirabilita

• Tendence jedinců prezentovat se v sociálně přijatelném světle
• Může zkreslovat výsledky výzkumů a hodnocení chování

Socializační interiorizace

• Proces, při kterém jedinec přejímá normy, hodnoty a vzory chování své společnosti
• Příklad: dítě učí se sdílet hračky s ostatními dětmi v mateřské škole

Autoritářská rodina

• Rodina s přísnou hierarchií, kde rodiče mají absolutní autoritu
• Děti mají málo možností k rozhodování a mohou být trestány za neposlušnost

Vulnerabilita

• Zranitelnost, náchylnost k negativním vlivům nebo stresovým situacím
• Faktory jako nízký socioekonomický status nebo absence podpory mohou zvýšit vulnerabilitu jedince

Deprivační syndrom

• Vzniká v důsledku nedostatku základních potřeb jako je láska, péče, bezpečí
• Symptomy zahrnují emoční nestabilitu, poruchy spánku a poruchy chování

Tento kvíz se zaměřuje na hodnocení sociálních vztahů a interakcí ve skupinách, měření různých aspektů sociální dynamiky a identifikaci sociálních rolí jednotlivců. Také se zabývá vlivy prostředí na jedince.