Sociaal Leren en Peuterontwikkeling

Podcast

Play an AI-generated podcast conversation about this lesson

Questions and Answers

Welke vorm van bekrachtiging is het meest effectief om een kind een nieuw gedrag aan te leren?

Intermitterende bekrachtiging

Geen van bovenstaande

Variabel en minder bekrachtiging

Continue bekrachtiging (correct)

Wat is een belangrijk kenmerk van sociaal leren, zoals beschreven in de tekst?

Het leren van nieuw gedrag door middel van directe beloning.

Het leren van nieuw gedrag door middel van trial and error.

Het leren van nieuw gedrag door anderen te observeren. (correct)

Het leren van nieuw gedrag door middel van directe straf.

Welke van de volgende groepen in het Bobo doll experiment toonde het meest agressieve gedrag naar de pop toe?

Alle groepen vertoonden evenveel agressie.

Groep A, die de vrouw zag beloond worden voor het slaan van de pop. (correct)

Groep B, die de vrouw zag gestraft worden voor het slaan van de pop.

Groep C, die de vrouw geen beloning of straf zag krijgen voor het slaan van de pop.

Waarom is een positieve affectieve band tussen een kind en een model belangrijk voor sociaal leren?

Het maakt het kind meer geneigd om het model na te doen. (A) Signup and view all the answers

Welke fase in sociaal leren is essentieel voor het daadwerkelijk uitvoeren van een nieuw gedrag?

performance (A) Signup and view all the answers

Welke stelling is WAAR over sociaal leren?

Sociaal leren kan plaatsvinden zonder directe beloning. (C) Signup and view all the answers

Welk van de volgende voorbeelden illustreert het concept van 'modelgedrag overnemen' in sociale leertheorie?

Een kind leert breien door te kijken hoe zijn oma breidt. (C) Signup and view all the answers

Wat is een belangrijke factor die bepaalt of een kind modelgedrag zal overnemen?

De motivatie van het kind. (A) Signup and view all the answers

Welke leeftijdsperiode wordt beschouwd als de peutertijd?

1,5 tot 3 jaar (B) Signup and view all the answers

Wat moet er aanwezig zijn om een kind zindelijk te maken?

Controle over de sluitspieren (C) Signup and view all the answers

Wat is een voorbeeld van grove motoriek in de peutertijd?

Leren lopen zonder ondersteuning (B) Signup and view all the answers

Hoe beïnvloedt de omgeving de zindelijkheidstraining van peuters?

Een veilige omgeving vergemakkelijkt zindelijkheidstraining (A) Signup and view all the answers

Wat is een kenmerk van de ontwikkeling van fijne motoriek?

Oog-handcoördinatie verbeteren (A) Signup and view all the answers

Wat verandert er aan het wereldbeeld van peuters?

Hun waarnemingen en bedenken gaan samen ontwikkelen (A) Signup and view all the answers

Wat is een gevolg van de toegankelijkheid van luiers voor peuters?

Zindelijkheidstraining wordt uitgesteld (A) Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met de psychologische geboorte van een kind?

De ontwikkeling van zelfstandigheid (D) Signup and view all the answers

Wat is de primaire stap bij combinatorisch denken?

Het uitvoeren van een combinatorische analyse (D) Signup and view all the answers

Welke van de volgende beschrijvingen past bij metacognitie?

Reflecteren over eigen gedachten en gevoelens (B) Signup and view all the answers

Wat is een gevolg van formeel-operationeel denken?

Een kritischere houding ten opzichte van overtuigingen (A) Signup and view all the answers

Wat kan een nadeel zijn van metacognitie?

Je kunt in een denken-verdrinking terechtkomen (B) Signup and view all the answers

Wat kenmerkt de uniciteit tijdens de adolescentie?

Het idee alles van de buitenwereld te doorzien (B) Signup and view all the answers

Wat is een resultaat van een kritische houding tegenover eigen overtuigingen?

Ontwikkeling van een eigen levensbeschouwing (D) Signup and view all the answers

Waarom is combinatorisch denken nuttig?

Het zorgt voor creatievere oplossingen (A) Signup and view all the answers

Wat kan het gevolg zijn van het in vraag stellen van vroege zekerheden?

Verlies van identiteit (C) Signup and view all the answers

Wat is klasseninclusie?

Rekening houden met meerdere deelverzamelingen (D) Signup and view all the answers

Welke van de volgende processen staat het meest centraal bij de verfijning van waarneming in de schoolkindfase?

Perceptuele reorganisatie (A) Signup and view all the answers

Wat houdt perceptuele schematisering in?

Het herkennen van afzonderlijke delen en het geheel (D) Signup and view all the answers

Wat is een voorbeeld van seriëren?

Objecten rangschikken van klein naar groot (B) Signup and view all the answers

Wat kenmerkt perceptuele exploratie het beste?

Het vermogen om een afbeelding gedetailleerd te bekijken (B) Signup and view all the answers

Welke vaardigheid is noodzakelijk om klassen- en relaelogica te beheersen?

De mogelijkheid om items in categorieën te plaatsen (B) Signup and view all the answers

Hoe worden de hersenen in de schoolkindfase betrokken bij waarneming?

Zij reguleren de top-down toegang tot informatie (B) Signup and view all the answers

Wat is een belangrijk aspect van classificeren?

Rekening houden met verschillende soorten en vormen (C) Signup and view all the answers

Wat is het belangrijkste resultaat van een veilige gehechtheid in de ontwikkeling van een kind?

Het biedt basis om latere relaties vorm te geven. (A) Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met 'intersensoriële coördinaties'?

Samenwerkingsverbanden tussen verschillende zintuigen. (D) Signup and view all the answers

Wat is een voorbeeld van het functiespel voor kinderen?

Het experimenteren met stappen terwijl ze rondlopen. (C) Signup and view all the answers

Wat is de negatieve pool in het kernconflict van de oraal-sensorische fase volgens Erikson?

Fundamenteel wantrouwen. (B) Signup and view all the answers

Welke gevoelens kunnen baby's volgens de tekst ervaren?

Boosheid en vreugde. (C) Signup and view all the answers

Welke rol speelt de verzorgers volgens het begrip van fundamenteel vertrouwen?

Ze zijn essentieel voor het ontwikkelen van vertrouwen. (A) Signup and view all the answers

Wat wordt er bedoeld met 'differentiatie in het gevoelsleven'?

De mogelijkheid om verschillende complexe emoties te ervaren. (D) Signup and view all the answers

Hoe reageert een baby vaak wanneer aan zijn behoeften niet wordt voldaan?

De baby kan negatieve emoties zoals boosheid en angst ervaren. (C) Signup and view all the answers

Wat wordt verstaan onder de interimfase?

Een tussenfase waarin de weg naar volwassenheid begint. (A) Signup and view all the answers

Welk criterium wordt NIET genoemd als een manier om volwassenheid te bepalen?

Financieel (A) Signup and view all the answers

Welke van de volgende uitspraken over de lichamelijke ontwikkeling is juist?

Gemiddeld zijn jongens momenteel groter dan 150 jaar geleden. (C) Signup and view all the answers

Welk proces wordt aangeduid met 'acceleretatiefenomeen'?

De invloed van voeding en leefomstandigheden op de groei. (D) Signup and view all the answers

Welke rol speelt culturele context in de interimfase?

Het beïnvloedt de tijdsduur tot volwassenheid. (B) Signup and view all the answers

Wat is een kenmerk van laat-adolescentie?

Er is veel nadruk op het zoeken naar een eigen plek in de samenleving. (C) Signup and view all the answers

Wat betekent 'psychosociale omschakeling' in het context van volwassenheid?

De verandering in sociale rollen en verwachtingen. (D) Signup and view all the answers

Wat wordt bedoeld met 'zelfverantwoordelijke zelfbepaling'?

Het maken van eigen keuzes zonder externe druk. (C) Signup and view all the answers

Study Notes

Samenvatting Psychologie

Studocu samenvatting psychologie voor Arteveldehogeschool.
Samenvatting is niet gesponsord of ondersteund door een hogeschool of universiteit.
Document gedownload door Annabel Vandeweghe ([email protected])

Hoofdstuk 4: Babytijd

Tijdsbestek: geboorte tot 1,5 jaar
Fysiologische rijping: rijp voor de wereld bij geboorte
Psychologische rijping: niet rijp, afhankelijk van omgeving.
Theorie van de fysiologische vroeggeboorte van Portmann: mensenbaby's zijn onafhankelijk/onvolledig geboren, hersenen ontwikkelen zich na de geboorte, na een jaar bereiken kinderen het ontwikkelingsniveau van zoogdieren direct na hun geboorte.
Mensen zijn een combinatie van nestblijvers en nestvlieders.
Nestblijvers: meerdere jongen tegelijk, hulpeloos.
Nestvlieders: één jong, zelfstandig.
Mensen: nestvlieders, één baby, goed ontwikkelde zintuigen (horen en zien).
Hulpeloosheid: hersenen nog niet voldoende ontwikkeld, geboortekanaal te klein.
Belang van het eerste levensjaar: psychologische functies komen tot ontwikkeling, basis taalverwerving, spieren.
Kind overgaat van fysiologische naar psychosociale baarmoeder.
Pasgeborene (neonatus): aanpassingsmechanismen (hulpeloos, afhankelijk)
Zintuigen functioneren reeds: motorische reactiewijzen (voelen, huilen)
Instinctzwak, maar leerdier.

Hoofdstuk 4.1.1 Motorische reacties

Grotere slaap dan activiteit
6 gedragstoestanden van Prechtl:
Rustige slaap
Actieve REM-slaap
Slaperigheid
Rustig wakker
Actief wakker
Huilen

Hoofdstuk 4.1.2 Waarneming en cognitie

Adualisme:geen subject-object onderscheid
Verschillende zintuigen werken goed:tastzin, temperatuurzin, pijn, smaak, reuk, gehoor en gezichtszin.

Hoofdstuk 4.1.3 Sociale gerichtheid en emoties

Huilen als communicatiemiddel (honger, ongemak).
Pasgeborene is niet sociaal van nature maar heeft basis voor sociale gerichtheid/herkennen vd stem/geur van moeder.

Hoofdstuk 4.2 Verder motorische ontwikkeling

Grote vooruitgang op lichamelijk en neurologisch vlak.
Cefalo-caudale ontwikkelingslijn = van hoofd naar staart.
Proximo-distaal = van nabij naar veraf van het lichaam.
4 stadia van lichamelijke/motorische ontwikkeling
Kijkstadium
Grijpstadium
Zitstadium
Kruip- en optrekstadium
Stapstadium

Hoofdstuk 4.3 Ontwikkelingen in de waarneming en de cognitie

Sensorimotorische ontwikkelingsperiode (Piaget): kind kan motorisch reageren op zintuiglijke indrukken maar geen interne denkactiviteiten.
Sensomotorische ontwikkelingsperiode = gedrag en feedback, geen interne denkactiviteiten.
Sensorisch: via zintuigen input (wordt beter)
Cognitie: denken

Hoofdstuk 5: Peuterjaren

Tijdsbestek: vanaf ongeveer 1,5 tot 3 jaar
Vroege- en laat-peutertijd
Taalverwerving, lopen en zelfbewustzijn
Lichamelijke groei: sneller lengte dan breedte.
Grovere motoriek: lopen, andere dingen tegelijk, zonder ondersteuning.

Hoofdstuk 5.1 Lichamelijke en motorische ontwikkeling

Grotere toename in lengte dan in breedte
Spieren ontwikkelen zich verder;
Gebruik skeletspieren;
Grove motoriek
Veilige context belangrijke om goede ontwikkeling te garanderen (BV: hekje om trap).
Fijne motoriek;
Zindelijkheidstraining: gemiddeld 2e - 2,5 jaar overdag en 3 tot 4 jaar 's nachts.

Hoofdstuk 5.2 Ontwikkelingen in de waarneming en het mentaal functioneren

Sensorimotorische periode is afgelopen.
Wereldbeeld verandert;
Taal evolueert goed.
Tertiaire circulaire reacties: experimenteren.
Intentionaliteit/ doelgerichtheid.
Geïnterioriseerde tertiaire reacties: inwendig experimenteren
Relatief equilibrium = logica van het handelen.

Hoofdstuk 5.2.1 Einde sensorimotorische periode

Denken als intern proces.
Taalontwikkeling (samen).
Kruipen (minder info), lopen, kijken, aanraken meer info.
Experimenteel gedrag:intentionaliteit.
Geïnterioriseerde experimenten.
Relatief evenwicht.

Hoofdstuk 6: Kleuterjaren

Tijdsbestek: 3 à 6 jaar
Spelend leren over zichzelf en de wereld.
Taal, rekenen en lezen.
Schoolrijpheid testen: check beschikbaarheid kinderen voor schoolse context.

Hoofdstuk 6.1 Lichamelijke en motorische ontwikkeling

Motoriek: verfijnd, sneller en steviger, evenwichtsbeheersing wordt beter
Groot en fijn motoriek: Vlotte bewegingen zoals fietsen, lopen, grote blokken stapelen, aankleden en met bestek eten.
Handvoorkeur (links of rechtshandig)
Zindelijkheidstraining overdag (2,5 jaar) en 's nachts (3 tot 4 jaar).

Hoofdstuk 6.2 Ontwikkelingen in de waarneming en het mentaal functioneren

Preoperationeel denken: geen logisch denken maar intuïtief.
Intuïtief denken:
Egocentrisme/rolneming: zien van de werkelijkheid vanuit eigen perspectief/ geen begrip voor het perspectief vd ander zonder overleg
Conservatietaken: uiterlijke veranderingen object hebben geen invloed op hoeveelheid, gewicht, grootte of aantal.
Gecentreerdheid (centrering op 1 kenmerk): enkel 1 aspect in rekening nemen bij probleem.
Statisch denken: aandacht alleen voor toestanden, niet voor veranderingen.
Onomkeerbaarheid: geen teruggekeerde denkstappen.
Logisch denken is mogelijk maar vooraf (preconceptueel);
Semiotische of symboolfunctie: verband leggen tussen symbolen en realiteit.
Uitgestelde imitatie, fantasiespel, tekenen, taalgebruik.
Verwarring fantasie en werkelijkheid (egocentrisme)
Animisme: geven leven aan objecten.
Artificialisme: dingen worden gemaakt door mensen.
Finalisme: alles heeft een doel.

Hoofdstuk 6.3 Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling

Sociale relaties met een meerheid:
Relatie met leeftijdgenoten: eerst evenwijdig samenspel, daarna samenspel en samenwerking.
Zelfconcept: realistisch en positief zelfbeeld.
Sociale vaardigheden: samenwerken, conflicten oplossen.

Hoofdstuk 6.3.1 Sociale ontwikkeling

Relatie met leeftijdsgenoten: einde van spel met individuele activiteiten; samenspel, sociale vaardigheden.
Zelfconcept: realistisch beeld en positieve self-waardering.
Sociale spiegel:
Positief: leren over jezelf door feedback van peers (leren over presteren).
Negatief: ontwikkeling is afhankelijk van de groep - sociale omgeving.

Hoofdstuk 6.3.2 Dynamisch-affectieve ontwikkeling

Moreel besef: ontwikkeling van een geweten, van een heteronome naar een autonome moraal.
Taakgerichtheid: onderscheid spel/werk; verantwoordelijkheid opnemen.

Hoofdstuk 7 en 8 (Hoofdstuk 7 adolescent)

7 en 8: Adolescentie en puberteit;
Lichamelijke veranderingen:
Seksuele rijping
Groeispurt, seksuele rijping
Psychologische gevolgen: emotionele veranderingen, veranderend zelfbeeld, sociale verwachtingen.
Cognitieve ontwikkeling:
Formeel-operationeel denken. Aan abstract denken. Hypothesen controleren met observeerbare context.
Geheugen, aandacht: veranderingen, maar blijft efficiënt.
Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling: Sociale relaties, vrienden, zelfstandigheid, identiteit.

Hoofdstuk 10: Ouderdom

Lichamelijke veranderingen: fysieke, zintuiglijke en motorische achteruitgang.
Psychische reacties op lichaamsveranderingen: coping mechanismen, aanpassing levensstijl, externe hulpmiddelen.
Sociaal en emotioneel; sociale relaties, emotionele steun,zaamheid en acceptatie van veranderingen.
Intellectuele vermogens: niet onvermijdelijke achteruitgang.
Competent ouder worden; selectie, optimalisatie, compensatie.
Intelligentieonderzoek: achteruitgang KTG, LTG behouden, testen op intelligentie.

Studying That Suits You

Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.

Description

Test je kennis over sociaal leren en de ontwikkeling van peuters. Deze quiz behandelt belangrijke concepten zoals bekrachtiging, modelgedrag en de invloed van de omgeving op de ontwikkeling. Ontdek hoe kinderen leren en wat cruciaal is voor hun groei.