Podcast
Questions and Answers
سنجش چه نوع فرآیندی است؟
سنجش چه نوع فرآیندی است؟
هدف اصلی سنجش چیست؟
هدف اصلی سنجش چیست؟
کدام یک از گزینههای زیر نمیتواند به عنوان هدف سنجش محسوب شود؟
کدام یک از گزینههای زیر نمیتواند به عنوان هدف سنجش محسوب شود؟
سنجش در چه زمینهای بیشتر به کار میرود؟
سنجش در چه زمینهای بیشتر به کار میرود؟
Signup and view all the answers
کدام یک از موارد زیر ویژگی سنجش نیست؟
کدام یک از موارد زیر ویژگی سنجش نیست؟
Signup and view all the answers
آزمون های معلم ساخته به چه چیزی نیاز ندارند؟
آزمون های معلم ساخته به چه چیزی نیاز ندارند؟
Signup and view all the answers
چه چیزی برای تدارک آزمون های معلم ساخته الزامی نیست؟
چه چیزی برای تدارک آزمون های معلم ساخته الزامی نیست؟
Signup and view all the answers
چه نوع آزمون هایی به هنجار نیاز دارند؟
چه نوع آزمون هایی به هنجار نیاز دارند؟
Signup and view all the answers
تدارک هنجارها چه مزیتی دارد؟
تدارک هنجارها چه مزیتی دارد؟
Signup and view all the answers
چرا باید از آزمون های معلم ساخته در برخی موارد استفاده کرد؟
چرا باید از آزمون های معلم ساخته در برخی موارد استفاده کرد؟
Signup and view all the answers
کدام یک از گزینههای زیر نمیتواند به عنوان یک غلط در آزمون شونده شناسایی شود؟
کدام یک از گزینههای زیر نمیتواند به عنوان یک غلط در آزمون شونده شناسایی شود؟
Signup and view all the answers
چگونه آزمون شونده میتواند به متن سوال راهنمایی شود؟
چگونه آزمون شونده میتواند به متن سوال راهنمایی شود؟
Signup and view all the answers
کدام گزینه به بهترین شکل بیان کننده هدف از ناتمام پیشنهادی است؟
کدام گزینه به بهترین شکل بیان کننده هدف از ناتمام پیشنهادی است؟
Signup and view all the answers
کدام یک از موارد زیر به عنوان محدودیتهای آزمون شونده قابل قبول نیست؟
کدام یک از موارد زیر به عنوان محدودیتهای آزمون شونده قابل قبول نیست؟
Signup and view all the answers
عدم وجود چه عاملی میتواند منجر به بروز غلط در پاسخ آزمون شونده شود؟
عدم وجود چه عاملی میتواند منجر به بروز غلط در پاسخ آزمون شونده شود؟
Signup and view all the answers
کدام یک از گزینههای زیر شامل مراحل ارتقا کارکنان است؟
کدام یک از گزینههای زیر شامل مراحل ارتقا کارکنان است؟
Signup and view all the answers
کدام گزینه مربوط به سنجش مهارتهای فکری کارکنان است؟
کدام گزینه مربوط به سنجش مهارتهای فکری کارکنان است؟
Signup and view all the answers
کدام یک از اقدامات زیر در ارتقا کارکنان به عنوان نمایشی از موفقیتها شناخته میشود؟
کدام یک از اقدامات زیر در ارتقا کارکنان به عنوان نمایشی از موفقیتها شناخته میشود؟
Signup and view all the answers
یکی از مراحل کلیدی در ارتقا کارکنان چیست؟
یکی از مراحل کلیدی در ارتقا کارکنان چیست؟
Signup and view all the answers
کدام گزینه نقشی در تأیید صلاحیت کارکنان ایفا نمیکند؟
کدام گزینه نقشی در تأیید صلاحیت کارکنان ایفا نمیکند؟
Signup and view all the answers
کدام یک از گزینه های زیر می تواند نشان دهنده تأثیر مثبت بر کارآیی باشد؟
کدام یک از گزینه های زیر می تواند نشان دهنده تأثیر مثبت بر کارآیی باشد؟
Signup and view all the answers
چگونه می توان کارآیی را در حل مسائل پیچیده بهبود بخشید؟
چگونه می توان کارآیی را در حل مسائل پیچیده بهبود بخشید؟
Signup and view all the answers
کدامیک از موارد زیر می تواند به نتایج عملکرد ضعیف منجر شود؟
کدامیک از موارد زیر می تواند به نتایج عملکرد ضعیف منجر شود؟
Signup and view all the answers
کدام یک از عوامل می تواند به افزایش عملکرد در حل سوالات پیچیده کمک کند؟
کدام یک از عوامل می تواند به افزایش عملکرد در حل سوالات پیچیده کمک کند؟
Signup and view all the answers
کدامیک از این گزینه ها می تواند کارآیی در حل سوالات پیچیده را کاهش دهد؟
کدامیک از این گزینه ها می تواند کارآیی در حل سوالات پیچیده را کاهش دهد؟
Signup and view all the answers
سنجش رفتاری چه نوع ارزیابی هایی را شامل می شود؟
سنجش رفتاری چه نوع ارزیابی هایی را شامل می شود؟
Signup and view all the answers
ویژگی اصلی سنجش رفتاری چیست؟
ویژگی اصلی سنجش رفتاری چیست؟
Signup and view all the answers
کدام یک از گزینههای زیر نمیتواند به عنوان یک روش سنجش رفتاری تلقی شود؟
کدام یک از گزینههای زیر نمیتواند به عنوان یک روش سنجش رفتاری تلقی شود؟
Signup and view all the answers
کدام یک از موارد زیر نمیتواند ویژگی سنجش رفتاری باشد؟
کدام یک از موارد زیر نمیتواند ویژگی سنجش رفتاری باشد؟
Signup and view all the answers
هدف اصلی روشهای سنجش رفتاری چیست؟
هدف اصلی روشهای سنجش رفتاری چیست؟
Signup and view all the answers
Study Notes
فصل اول
- اندازهگیری فرآیندی است که مشخص میکند یک فرد یا شیء چه مقدار از یک ویژگی را دارد.
- آزمون مجموعه سؤالات کتبی برای پاسخگویی آزمونشدگان است. آزمودن، استفاده از آزمون برای اندازهگیری ویژگیهای روانی یا تربیتی یک فرد یا گروه است.
- سنجش فرایندی کلی برای جمعآوری اطلاعات برای تصمیمگیری در مورد دانشآموزان، برنامههای درسی و سیاستهای آموزشی است.
- ارزشیابی تعیین ارزش برای چیزی یا داوری ارزشی آن است.
- ارزشیابی آموزشی، کیفیت را در تناسب موضوع با هدف تعریف میکند. ارزشیابی برنامهای (پیشرفت تحصیلی)، کیفیت را به عنوان میزان دستیابی به دانش، مهارتها و تواناییها تعریف میکند.
- آزمون، تواناییها را میسنجد، در حالی که پرسشنامه ویژگیهای غیرتوانایی را میسنجد.
فصل دوم
- مقیاسهای اندازهگیری:
- مقیاس اسمی: فقط برای طبقهبندی (مثال: مرد یا زن)
- مقیاس ترتیبی: علاوه بر طبقهبندی، ترتیب نیز مهم است (مثال: درجات نظامی، مدرک تحصیلی)
- مقیاس فاصلهای: مقیاس کمی است که فاصله بین اعداد را میسنجد (مثال: درجه دما)
- مقیاس نسبتی: مقیاس کمی است که جمع، تفریق، ضرب و تقسیم را نیز شامل میشود (مثال: درآمد)
- حدود واقعی ارقام: ارزش عددی یک متغیر پیوسته، عدد به اضافه یا منهای نصف واحد اندازهگیری است.
- تفاوت آزمونهای شناختی و روانی حرکتی و پرسشنامههای عاطفی:
- آزمونهای شناختی بیشتر برای زمینههای تحصیلی و فعالیتهای فکری استفاده میشوند.
- آزمونهای روانی حرکتی عمدتا در موقعیتهای صنعتی، نظامی و تربیت بدنی استفاده میشوند.
- پرسشنامههای عاطفی، ویژگیهای عاطفی و شخصیتی افراد را میسنجند.
فصل سوم
- دسته بندی روشهای اندازهگیری با توجه به ویژگیهای اندازهگیری:
- آزمونهای سنجش تواناییهای آموخته، مهارتها و استعدادها.
- پرسشنامههای سنجش ویژگیهای عاطفی و شخصیتی.
- شخصیت، مجموع رفتارهای فرد در موقعیتهای اجتماعی است.
- ابزارهای اندازهگیری شخصیت:
- پرسشنامه علاقه: شامل جملاتی درباره مشاغل و فعالیتهای مختلف.
- پرسشنامه نگرش: شامل پرسشهایی درباره نهادهای اجتماعی، گروههای نژادی و قومی یا مفاهیم مختلف.
- تفاوت آزمونهای معلمساخته و میزانشده:
- تهیه آزمونهای میزانشده به زمان و تخصص بیشتری نیاز دارد.
- آزمونهای میزانشده وسعت بیشتری در کاربرد را دارند.
- آزمونهای میزانشده برای معنیدار کردن نمرات، هنجارهای لازم را فراهم میکنند.
- سنجش جایگزین: روشهای جایگزین آزمونهای عینی و پاسخگویی.
- سنجش واقعی: تکالیف و فعالیتهای معنیدار در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان.
فصل چهارم
- ارزشیابی آغازین یا سنجش آغازین، اولین ارزشیابی معلم پیش از فعالیتهای آموزشی است.
- سؤالات ارزشیابی آغازین:
- آیا یادگیرندگان دانش و مهارتهای پیشنیاز را دارند؟
- یادگیرندگان چه مقدار از موضوعات درس را قبلاً یاد گرفتهاند؟
- نامگذاری ارزشیابی تکوینی و تشخیصی: ارزشیابی تکوینی برای تشخیص مشکلات یادگیری دانشآموزان است.
- ارزشیابی تراکمی (پایانی): اندازهگیری یادگیریهای متراکم دانشآموزان در طول یک دوره آموزشی.
فصل پنجم
- مراحل ارزشیابی آموزشی:
- طراحی: تصمیمگیری در مورد فعالیتها.
- فرایند: تصمیمگیری در مورد اقدامات عملی.
- فرآورده: تصمیمگیری در مورد فعالیتها در پایان.
فصل ششم
- ارزشیابی پیشرفت تحصیلی: سنجش عملکرد یادگیرندگان و مقایسه با هدفهای آموزشی.
- اقدامات اساسی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی:
- تعیین هدفهای آموزشی
- سنجش عملکرد یادگیرندگان
- هدفهای آموزشی: هدف معلم از آموزش و هدف یادگیرنده از یادگیری.
- استانداردهای تحصیلی:
- استانداردهای محتوایی: واقعیتها، مفاهیم و اصول درسی.
- استانداردهای عملکردی: کارهایی که دانشآموزان پس از یادگیری استانداردهای محتوایی میتوانند انجام دهند.
- مقایسه استاندارد و هدف در آموزش:
- استانداردها توسط تصمیمگیرندگان آموزش و پرورش تعیین میشوند.
- هدفها توسط معلمان برای استفاده در کلاس درس تعیین میشوند.
- توزیع سؤالات در آزمون:
- تعداد سؤالات هر بخش متناسب با ساعات تدریس هر بخش محاسبه میشود.
فصل هفتم
- آزمونهای صحیح/غلط: سؤالی که شامل یک جمله است که آزمونشونده باید آن را به عنوان صحیح یا غلط پاسخ دهد.
فصل هشتم
- تکلیف: مجموعه پرسشها و پاسخهای همگون که آزمونشونده باید آنها را باهم جور کند.
- تجانس: پرسشها و پاسخها مربوط به یک مفهوم، طبقه یا زمینه باشند.
فصل نهم
-
آزمونهای چندگزینه ای: آزمونهایی از سؤالات با چند گزینه برای پاسخ.
-
انواع آزمونهای چندگزینه ای:
- پرسشی
- ناتمام
- تنها گزینه درست
- بهترین گزینه
- منفی
- جایگزینی
- ناتمام پیشنهادی
- پاسخ ترکیبی
-
مشکل تهیه آزمون چندگزینه ای: تکرار مطالب در گزینه ها.
-
راه حل: پاسخها را کوتاه و مختصر بنویسید و مطالب را فقط یک بار در متن سؤال بیاورید.
فصل دهم
- آزمونهای تشریحی: پاسخ آزمونشدگان آزادی عمل دارد، اما در نوع محدود، پاسخها در چارچوبی خاص محدود میشوند.
- ویژگیهای مهم آزمون تشریحی:
- پاسخهای واحد و قطعی وجود ندارد.
- کیفیت و درستی پاسخها متفاوت است.
- آزادی عمل زیاد در پاسخدهی (خصوصاً در نوع گسترده).
فصل یازدهم
- آزمونهای کوتاهپاسخ: سؤالات مختصر برای سنجش هدفهای آموزشی سطح پایین.
- انواع آزمونهای کوتاهپاسخ:
- پرسشی
- کاملکردنی
- تشخیصی/تداعی
فصل دوازدهم
-
فرآورده: چیزی که یادگیرنده تولید میکند.
-
فرآیند: جریان استفاده شده برای به دست آوردن فرآورده.
-
تفاوت آزمونهای کتبی عملکردی با آزمونهای کتبی: تمرکز بیشتر در کاربرد دانش/مهارت در موقعیتهای عملی یا شبیهسازی شده.
-
آزمون شناسایی: سنجش توانایی تشخیص ویژگیها، محاسن، معایب و موارد استفاده.
-
آزمونهای شبیهسازی شده یا انجام عملکرد: یادگیرنده در یک موقعیت شبیهسازی شده، اقداماتی را انجام میدهد.
فصل سیزدهم
- کارپوشه: مجموعه محدودی از کارهای دانشآموز برای سنجش عملکرد.
- هدفهای کارپوشه:
- نمایش بهترین کارها در یک مدت معین.
- نمایش رشد تحصیلی.
- ارائه اسناد و مدارک.
- اهداف استفاده از کارپوشه:
- نظارت بر پیشرفت دانشآموز
- گزارش به والدین
- انتقال اطلاعات به معلمان بعدی
- نمایش کارهای دانشآموز
- تعیین نمره درسی
- هدف کارپوشه نمایشی: آموختن انتخاب بهترین کارها به دانشآموزان.
- اطلاعات کارپوشه: هر چیزی که معلم و دانشآموز مفید تشخیص دهند.
فصل چهاردهم
- واقعنگاری: توصیفهای واقعی از رویدادها و اتفاقات مشاهده شده در دانشآموز.
- ویژگی واقعنگاری: روش تکمیلی سنجش عملکرد و کارپوشه.
فصل پانزدهم
- سنجش رفتاری: سنجش مستقیم رفتارها/عملکردها.
- ویژگیهای سنجش رفتاری:
- روش سنجش مستقیم
- سنجش بدون واسطه رفتارها
- سنجش صرفا رفتارها و عملکردها، نه ویژگیهای درونی.
- سنجش موقعیتی: قرار دادن آزمونشونده در موقعیتی شبیه به موقعیت واقعی.
- امتیاز سنجش رفتاری: مشاهده و ثبت مستقیم رفتارها در شرایط واقعی.
فصل شانزدهم
- ویژگی عاطفی: دربرگیرنده احساس/هیجان، نوع عاطفی، شدت، جهت و هدف.
فصل هفدهم
- گام نخست آزمون پیشرفت تحصیلی: آمادهسازی شرایط مناسب.
- مرتبسازی سؤالات از ساده به دشوار: ایجاد اعتماد به نفس و افزایش کارآیی.
فصل نوزدهم
- هنجار: حد وسط، میانگین نمره گروه مشخصی از افراد.
- فایده هنجار: تفسیر نمرات آزمون با افراد و گروههای مختلف.
فصل بیستم
- روایی: هدفیکه آزمون برای تحققبخشیدنبهآن طراحیشده است.
- انواع روایی:
- محتوایی
- صوری
- ملاکی
- پیشبینی
- همزمان
- سازه
- آموزشی
فصل بیست و یکم
- پایایی: ثبات و دقت نتایج آزمون.
- رابطه روایی و پایایی: آزمون باید پایا باشد تا بتواند روا باشد.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
Related Documents
Description
این آزمون به بررسی مفاهیم و اهداف سنجش و ارزیابی در فرآیند آموزش و یادگیری میپردازد. در این سوالات، نکات کلیدی مانند نیاز به هنجارها و ویژگیهای آزمونهای معلم ساخته مورد بررسی قرار میگیرد. هدف بررسی چگونگی استفاده مؤثر از سنجش در بهبود یادگیری و ارتقای مهارتهای فکری است.