Sesión 12: Discapacidad y Educación en Salud

Sesión 12: Discapacidad y Educación en Salud

• Tema: Educación y Escuela Inclusiva, Servicios de Atención Temprana (PRITE), Servicios Educativos Especializados, Servicios Complementarios y de Apoyo Educativo.

Resultados de Aprendizaje

• Identificar los servicios y espacios especializados.

Evidencia de Aprendizaje

• Control de Lectura

Contenido de la Sesión

• Educación Inclusiva: Fundamentos, enfoques, objetivos, políticas educativas, sistemas de educación inclusiva y perfil docente.
• Servicios de Atención Temprana (PRITE): Descripción de los servicios de atención temprana.
• Servicios Educativos Especializados: Descripción de los servicios educativos especializados.
• Servicios Complementarios y de Apoyo Educativo: Descripción de los servicios complementarios y de apoyo educativo.

Revisión de Video

• Enlace del video proporcionado: https://youtu.be/sFLAWO8_ivA?si=gpTPnp5vc-pAdWpY

Preguntas de Reflexión

• Opinión sobre la actitud de los compañeros de Louis.
• Actitud de la maestra y cómo debería actuar en la situación.
• Cómo afrontarías la situación desde la posición de Louis.

Tema: Educación y Escuela Inclusiva

• Descripción general de la educación inclusiva.

Discapacidad y Educación en Salud - Sesión 12

• La educación inclusiva implica que todos los niños de una comunidad determinada aprenden juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad.
• En la escuela inclusiva, todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades.
• Una escuela inclusiva no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación y hace efectivos los derechos a la educación, la igualdad de oportunidades y la participación.

Filosofía de Educación Inclusiva

• Responsabilidad educativa compartida.
• Programación individualizada y centrada en el estudiante.
• La integración se refiere al proceso de enseñar juntos a niños con y sin NEAE.
• La inclusión es un concepto más profundo. La escuela inclusiva enfatiza el sentido de comunidad, la pertenencia, la cooperación, el apoyo y la ayuda mutuas entre miembros de la comunidad escolar. Brinda respuestas adecuadas a las necesidades educativas especiales.

Acerca del Derecho a la Educación

• El derecho a la educación es un derecho humano básico.
• La educación inclusiva se centra en todos los alumnos, prestando especial atención a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas.
• La educación inclusiva considera a los alumnos con necesidades especiales, discapacidades, minorías étnicas y lingüísticas y otros.

Evolución de la Educación Inclusiva

• Se evidencia la influencia de los diferentes acontecimientos políticos, sociales y económicos e ideológicos en la concepción de la escuela especial.
• Resumen del gráfico de evolución de formas de educación escolar.

Objetivos de la Educación Inclusiva

• Concientizar a la administración pública y a entidades privadas sobre la necesidad de flexibilizar las estructuras educativas.
• Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al sentido de pertenencia y responsabilidad compartida.
• Desarrollar las estrategias de intervención y las medidas de apoyo necesarias para detectar y atender las necesidades y características personales del alumnado.

Impulso a la Democracia y la Justicia

• Impulsar la democracia y la justicia, favoreciendo el hecho de que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluso aquellos que presentan discapacidad.

Inclusión y Políticas Educativas

• El derecho a la educación inclusiva.
• Componentes para el cumplimiento de las políticas inclusivas: Reconocimiento y compromiso por parte de los gobiernos; Base legal común; Estrategias, apoyos y servicios; Eliminar barreras a la educación de calidad; para todos los niños y niñas con discapacidad.

Legislación y Políticas Públicas para la Educación Inclusiva

• Cada niño y niña tiene derecho a la educación.
• La escuela y el entorno de aprendizaje son accesibles.
• Los docentes reciben apoyo para trabajar en entornos de educación inclusiva
• Todo niño y niña tiene derecho a la protección contra la discriminación por motivos de discapacidad.

Sistemas de Educación Inclusiva

• Necesidades educativas comunes: Son de todas las personas, se comparten sin distinción, relacionamiento, desarrollo de identidad, autoestima y pensamiento lógico.
• Necesidades Educativas Individuales: Son propias de cada persona, responden al concepto de diversidad y requieren de atención pedagógica especializada.
• Necesidades Educativas Especiales – Necesidades específicas de algunas personas que requieren atención y apoyo especializado distinto del requerido por la mayoría, con condiciones temporales o permanentes que dificultan su aprendizaje.

Atención a las Necesidades Educativas Especiales

• Metodologías activas y participativas de acuerdo a las necesidades.
• Clima de aceptación y afecto.
• Infraestructura educativa adecuada y accesible.
• Ciudades amigables.
• Adaptaciones curriculares.

Componentes de la Educación Inclusiva

• Dimensiones del derecho
• Componentes del derecho
• Derechos esenciales de la educación inclusiva.

Los Servicios de Educación Básica Especial

• Descripción de la modalidad educativa para niñas, niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.
• Promoción del desarrollo integral de sus capacidades.

Programa de Intervención Temprana (PRITE)

• Descripción de los servicios de atención no escolarizada a niños menores de 3 años con discapacidad o en riesgo de adquirirla.
• Acciones de prevención, detección y atención oportuna.
• Incluye la familia y la comunidad en la inclusión en los servicios educativos.
• Rol de un personal interdisciplinario.
• Participación de los padres.
• Acciones que realiza el PRITE.

Centros de Educación Básica Especial (CEBE)

• Atención a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa.
• Ofrece atención especializada no posible en instituciones educativas inclusivas.

Centro de Recursos de Educación Básica Especial -(CREBE)

• Ofrece soporte pedagógico y de asesoramiento.
• Ofrece información, biblioteca especializada y material para estudiantes con discapacidad y con alto talento.

Programa de Atención a Personas con Superdotación (PANETS)

• Descripción del programa para estudiantes con altas habilidades.
• Desarrollo de la creatividad, innovación y enriquecimiento curricular.

Perfil Profesional Docente

• Tipo de docentes necesarios para una sociedad inclusiva en la escuela del siglo XXI.
• Competencias esenciales de un profesor en educación inclusiva.

Valores en el Desempeño Docente Inclusivo

• Valorar la diversidad del alumnado.
• Apoyar a todo el alumnado.
• Trabajar en equipo.
• Desarrollo profesional docente permanente.

Cambio de Paradigma

• Del tradicional al inclusivo y cognitivo en una sociedad ética.
• Educación para todos con calidad, equidad y eficiencia.

Escuela Tradicional vs. Inclusiva

• Comparación de características clave de modelos educativos.

Autoevaluación

• Se incluye una actividad de autoevaluación de la sesión.

Referencias

• Se listan las referencias consultadas para la sesión.

Esta sesión aborda la importancia de la educación inclusiva y los servicios de atención a la diversidad en el contexto educativo. Se revisarán las políticas, enfoques y programas especializados que apoyan a estudiantes con discapacidad, así como la identificación de servicios de atención temprana y complementarios. Reflexionaremos sobre el papel del docente en la implementación de estos sistemas.