Podcast
Questions and Answers
رفتار از نظر رفتارگرایان به چه معنایی است؟
رفتار از نظر رفتارگرایان به چه معنایی است؟
- چیزی است که انجام می‌دهیم و قابل مشاهده است (correct)
- چیزی است که در ذهن اتفاق می‌افتد
- چیزی است که مربوط به احساسات ماست
- چیزی است که نمی‌توان مشاهده کرد
کدام یک از موارد زیر جزء موضوع‌های مناسب برای علم مطالعه رفتار نیست؟
کدام یک از موارد زیر جزء موضوع‌های مناسب برای علم مطالعه رفتار نیست؟
- افکار
- عادات روزمره (correct)
- انگیزه‌ها
- احساسات
چرا افکار و احساسات موضوع مناسبی برای مطالعه رفتار از نظر رفتارگرایان نیستند؟
چرا افکار و احساسات موضوع مناسبی برای مطالعه رفتار از نظر رفتارگرایان نیستند؟
- چون نتیجه‌گیری در مورد آنها دشوار است
- چون غیرقابل مشاهده هستند (correct)
- چون به رفتار مربوط نمی‌شوند
- چون تنها با آزمایش‌های فیزیکی قابل بررسی هستند
کدام یک از موارد زیر تعریف درست رفتار از منظر رفتارگرایان نیست؟
کدام یک از موارد زیر تعریف درست رفتار از منظر رفتارگرایان نیست؟
رفتارگرایان چگونه به مطالعه رفتار می‌نگرند؟
رفتارگرایان چگونه به مطالعه رفتار می‌نگرند؟
چه ویژگی‌هایی در اجزای تشکیل‌دهنده آن یافت نمی‌شود و تعیین‌کننده خصوصیات اجزاء است؟
چه ویژگی‌هایی در اجزای تشکیل‌دهنده آن یافت نمی‌شود و تعیین‌کننده خصوصیات اجزاء است؟
کلاس درس مبتنی بر نظریه گشتالت چگونه توصیف می‌شود؟
کلاس درس مبتنی بر نظریه گشتالت چگونه توصیف می‌شود؟
در نظریه گشتالت، چه عاملی تعیین‌کننده خصوصیات اجزاء است؟
در نظریه گشتالت، چه عاملی تعیین‌کننده خصوصیات اجزاء است؟
چه چیزی در گشتالت از دیگر ویژگی‌ها متمایز است؟
چه چیزی در گشتالت از دیگر ویژگی‌ها متمایز است؟
کدام یک از موارد زیر جزء نظریه گشتالت نیست؟
کدام یک از موارد زیر جزء نظریه گشتالت نیست؟
یاددهنده در چه زمینه‌ای باید قوانین خاصی را اعمال کند؟
یاددهنده در چه زمینه‌ای باید قوانین خاصی را اعمال کند؟
کدام یک از گزینه‌ها به عنوان یکی از مواردی که یاددهنده باید مورد توجه قرار دهد، نیست؟
کدام یک از گزینه‌ها به عنوان یکی از مواردی که یاددهنده باید مورد توجه قرار دهد، نیست؟
قوانینی که یاددهنده باید بر اساس آنها عمل کند، چه تاثیری بر فرآیند یادگیری دارند؟
قوانینی که یاددهنده باید بر اساس آنها عمل کند، چه تاثیری بر فرآیند یادگیری دارند؟
کدام یک از ویژگی‌های یاددهنده می‌تواند به تقویت یادگیری کمک کند؟
کدام یک از ویژگی‌های یاددهنده می‌تواند به تقویت یادگیری کمک کند؟
کدام یک از عبارات زیر به درستی بیانگر تفاوت بین یاددهی و یادگیری است؟
کدام یک از عبارات زیر به درستی بیانگر تفاوت بین یاددهی و یادگیری است؟
فرآیند انگیزشی چگونه عمل می‌کند؟
فرآیند انگیزشی چگونه عمل می‌کند؟
کدام یک از موارد زیر به فرآیند انگیزشی مربوط نمی‌شود؟
کدام یک از موارد زیر به فرآیند انگیزشی مربوط نمی‌شود؟
چه عاملی باعث افزایش احتمال یادگیری رفتار در یادگیرنده می‌شود؟
چه عاملی باعث افزایش احتمال یادگیری رفتار در یادگیرنده می‌شود؟
در فرآیند انگیزشی، کدام یک از موارد زیر نقش ندارد؟
در فرآیند انگیزشی، کدام یک از موارد زیر نقش ندارد؟
کدام یک از رفتارهای زیر ممکن است به دلیل فرآیند انگیزشی یاد گرفته شود؟
کدام یک از رفتارهای زیر ممکن است به دلیل فرآیند انگیزشی یاد گرفته شود؟
کدامیک از شرایط تکرار و تمرین درست است؟
کدامیک از شرایط تکرار و تمرین درست است؟
برای مؤثر بودن تکرار و تمرین، چه ویژگی مهم است؟
برای مؤثر بودن تکرار و تمرین، چه ویژگی مهم است؟
کدام گزینه شامل ویژگی‌های نامناسب برای تکرار و تمرین است؟
کدام گزینه شامل ویژگی‌های نامناسب برای تکرار و تمرین است؟
کدامیک از شرایط زیر برای تکرار و تمرین مؤثر نیست؟
کدامیک از شرایط زیر برای تکرار و تمرین مؤثر نیست؟
چه عنصر کلیدی برای اثرگذاری بیشتر تکرار و تمرین اهمیت دارد؟
چه عنصر کلیدی برای اثرگذاری بیشتر تکرار و تمرین اهمیت دارد؟
چرا باید بلافاصله از نتیجه تمرین و عملکرد خود مطلع شوید؟
چرا باید بلافاصله از نتیجه تمرین و عملکرد خود مطلع شوید؟
چقدر زمان تمرین باید طولانی باشد تا مؤثر باشد؟
چقدر زمان تمرین باید طولانی باشد تا مؤثر باشد؟
کدام یک از موارد زیر می‌تواند بر عملکرد تمرین تأثیر منفی بگذارد؟
کدام یک از موارد زیر می‌تواند بر عملکرد تمرین تأثیر منفی بگذارد؟
کدام گزینه نشان‌دهنده یک روش مناسب برای تمرین است؟
کدام گزینه نشان‌دهنده یک روش مناسب برای تمرین است؟
کدامیک از موارد زیر نقش مهمی در اثربخشی تمرینات دارد؟
کدامیک از موارد زیر نقش مهمی در اثربخشی تمرینات دارد؟
Flashcards
رفتار در روانشناسی
رفتار در روانشناسی
رفتار چیزی است که ما به طور مستقیم انجام می دهیم و مشاهده می کنیم.
افکار، احساسات و انگیزه ها
افکار، احساسات و انگیزه ها
افکار، احساسات و انگیزه ها برای روانشناسی رفتارگرا قابل مشاهده نیستند.
روانشناسی رفتارگرا
روانشناسی رفتارگرا
روانشناسی رفتاری روی رفتار قابل مشاهده تمرکز دارد.
عدم تمرکز رفتارگراها روی افکار و احساسات
عدم تمرکز رفتارگراها روی افکار و احساسات
Signup and view all the flashcards
مطالعه رفتاری است که قابل مشاهده است
مطالعه رفتاری است که قابل مشاهده است
Signup and view all the flashcards
سه قانون يادگيري
سه قانون يادگيري
Signup and view all the flashcards
يادگيري
يادگيري
Signup and view all the flashcards
ياددهنده
ياددهنده
Signup and view all the flashcards
تمرين
تمرين
Signup and view all the flashcards
بازخورد
بازخورد
Signup and view all the flashcards
خواص گشتالت
خواص گشتالت
Signup and view all the flashcards
كلاس درس گشتالتي
كلاس درس گشتالتي
Signup and view all the flashcards
دوره های تمرین منظم
دوره های تمرین منظم
Signup and view all the flashcards
طول دوره تمرین
طول دوره تمرین
Signup and view all the flashcards
شرایط تکرار و تمرین
شرایط تکرار و تمرین
Signup and view all the flashcards
مطالعه و تمرین منظم
مطالعه و تمرین منظم
Signup and view all the flashcards
فرآیند انگیزشی مشاهده‌ای
فرآیند انگیزشی مشاهده‌ای
Signup and view all the flashcards
مدل
مدل
Signup and view all the flashcards
مشاهده‌کننده
مشاهده‌کننده
Signup and view all the flashcards
تقویت جانشینی
تقویت جانشینی
Signup and view all the flashcards
تقویت مثبت جانشینی
تقویت مثبت جانشینی
Signup and view all the flashcards
واقعی و طبیعی بودن تمرین
واقعی و طبیعی بودن تمرین
Signup and view all the flashcards
بازخورد در یادگیری
بازخورد در یادگیری
Signup and view all the flashcards
مدت زمان تمرین
مدت زمان تمرین
Signup and view all the flashcards
استفاده از اطلاعات قبلی
استفاده از اطلاعات قبلی
Signup and view all the flashcards
ارتباط اطلاعات با هم
ارتباط اطلاعات با هم
Signup and view all the flashcards
Study Notes
جلسه دوم
- محتوای جلسه دوم درباره نظریه های یادگیری است.
- این جلسه به ماهیت، اصول، عوامل مؤثر و موانع یادگیری می پردازد.
نظریه های یادگیری
- این نظریه‌ها اصول کلیت‌یافته‌ای هستند که به تحلیل شرایط یادگیری می‌پردازند.
- هر فعالیتی مبتنی بر یک مبنا و اصول نظری است که از تحقیقات و شناخت حاصل می‌شود.
- نظریه‌ها، تعبیر و تحلیل حوزه‌های شناخت هستند.
- نظریه، راه حل احتمالی برای مسائل است که صحت و سقم آن هنوز ثابت نشده.
انواع نظریه‌های یادگیری
- نظریه‌های رفتاری: رفتار مبتنی بر تجارب قابل مشاهده است.
- شرطی سازی کلاسیک (پاولوف): یادگیری از طریق ارتباط بین محرک‌ها.
- شرطی سازی وسیله‌ای (ثورندایک): یادگیری از طریق آزمون و خطا.
- نظریه‌های شناختی: یادگیری فرآیندهای ذهنی است.
- یادگیری گشتالت: درک کل به‌عنوان بیش از مجموع اجزاء.
- یادگیری معنی‌دار (آزوبل): ربط دادن مطالب جدید به مطالب قبلی.
- نظریه اجتماعی-شناختی (بندورا): یادگیری از طریق مشاهده و تقلید.
- نظریه یادگیری کلمن: یادگیری از سه طریق اطاعت، تقلید و درون‌سازی.
نظریه‌های رفتاری (جزئیات بیشتر)
- یادگیری تغییر در رفتار آشکار است.
- محیط بر رفتار انسان تأثیر می‌گذارد.
- افکار، احساسات و انگیزه‌ها، موضوع‌های مطالعه قابل مشاهده‌ای نیستند.
- یادگیری تغییر رفتار آشکار است.
نظریه شرطی سازی کلاسیک
- توسط پاولوف مطرح شد.
- پاسخ غیرشرطی: پاسخ فیزیولوژیک به طور طبیعی.
- پاسخ شرطی: پاسخ به یک محرک که در آغاز بی اثر بوده به‌وسیله ارتباط با محرکی اثر.
- محرکی بی اثر با محرکی اثر به طور مکرر همراه می‌شود که در نهایت به محرک بی اثر تبدیل می‌شود.
نظریه کوشش و خطا
- توسط ثورندایک مطرح شد.
- یادگیری از طریق آزمون و خطا اتفاق می‌افتد.
- پاسخ‌های نادرست به‌تدریج حذف شده و پاسخ‌های درست جایگزین می‌شوند.
- قانون آمادگی: آمادگی روانی و ذهنی برای یادگیری
- قانون تمرین: تکرار منجر به تثبیت رفتار
- قانون اثر: رفتارهای موثر تقویت و رفتارهای نامؤثر تضعیف می‌شوند.
نظریه یادگیری گشتالت
- ادراک ذهنی کل سازمان‌یافته از چند محرک است.
- کل، دارای خواصی است که در اجزاء تشکیل‌دهنده آن یافت نمی‌شود.
- قوانین گشتالت: قانون مشابهت (اشیا شبیه هم)، قانون مجاورت (اشیا نزدیک هم) و قانون بستن (اشیا کامل).
نظریه یادگیری معنی‌دار (آزوبل)
- یادگیری معنی‌دار، ارتباط بین مطالب جدید و آموخته‌های قبلی است.
- استفاده از پیش سازمان‌دهنده‌ها (ارائه مطالب کلی قبل از جزئیات) برای یادگیری معنی‌دار.
نظریه شناختی اجتماعی (بندورا)
- یادگیری از طریق مشاهده و تقلید از دیگران.
- مشاهده رفتار دیگران و دریافت پاداش یا تقویت برای یادگیری آن رفتار.
- چهار فرآیند: توجه، به یادسپاری، بازآفرینی و انگیزشی.
نظریه یادگیری کلمن
- سه نوع یادگیری: اطاعت، تقلید و درون‌سازی.
ماهیت یادگیری
- فرایند یادگیری با کسب، ذخیره و بازخوانی اطلاعات شناختی همراه است.
- فرایند یادگیری از طریق کسب اطلاعات، ذخیره اطلاعات در مغز و بازخوانی اطلاعات دنبال می‌شود.
عوامل مؤثر بر یادگیری
- آمادگی (فیزیکی و روانی)
- انگیزه (نیاز و هدف)
- تجارب گذشته
- محیط یادگیری
- روش تدریس
- تمرین و تکرار
موانع یادگیری
- مقاومت در برابر یادگیری (به دلیل ویژگی‌های معلم یا محتوا)
- شیوه انتقال مطالب
- سایر موانع (کم اهمیت بودن موضوع، دست نیافتنی بودن هدف، داشتن استرس، تردید در توانایی، ...)
- اصول یادگیری در آموزش به بیمار.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
Related Documents
Description
این آزمون به بررسی مفاهیم و نظریه‌های رفتارگرایی و گشتالت می‌پردازد. با سوالاتی در مورد تعریف رفتار، خصوصیات اجزاء و فرآیندهای یاددهی، شما می‌توانید دانش خود را در این زمینه آزمایش کنید. نگاهی دقیق به روش‌های آموزشی و روانشناسی رفتار داشته باشید.
