Relazione Educativa in Psicoanalisi

La relazione educativa in psicoanalisi

• La psicoanalisi, teoria sviluppata da Freud tra la fine dell'Ottocento e l'inizio del Novecento, si prefigge di studiare i disturbi del comportamento.
• La scoperta rivoluzionaria della psicoanalisi è l'inconscio, un luogo inaccessibile al pensiero cosciente.
• La psicoanalisi ha influenzato l'educazione, riconsiderando la relazione tra educatore e bambino.
• L'individuo, fin da piccolo, impara a controllare le proprie pulsioni per inserirsi nelle relazioni sociali.
• Un buon educatore deve conoscere le modalità educative del bambino, i suoi processi psichici e l'importanza dei conflitti affettivi nel suo sviluppo.
• L'attività educativa è paragonabile all'aspetto terapeutico, dove l'educatore favorisce l'armonizzazione interiore e la sua accettazione delle regole.
• Il transfert è la suggestione e stima dell'educando nei confronti dell'insegnante, paragonabile al transfert terapeutico.
• L'educatore viene identificato come un genitore, e il bambino si adegua alle regole.
• Freud mette in guardia gli insegnanti sul potere di suggestione, affinché non plasmino gli alunni secondo i loro ideali.

La relazione educativa in chiave sistemico-relazionale

• La psicologia sistemico-relazionale si focalizza sui comportamenti individuali nel contesto in cui si manifestano.
• Un sistema è una totalità organizzata di elementi che interagiscono reciprocamente e si influenzano a vicenda.
• Ogni studente fa parte di vari sistemi (famiglia, scuola, gruppo di amici) con comportamenti diversi in base ai bisogni e al senso di appartenenza.
• L'insegnante, per sollecitare un cambiamento negli studenti, deve considerare il contesto familiare e le dinamiche di gruppo.
• La comunicazione è l'elemento fondamentale di questo approccio, perché attraverso di essa i membri del sistema si influenzano reciprocamente.
• La comunicazione efficace è quella allineata, dove il messaggio viene recepito con lo stesso significato intendedo dall'emittente.

La relazione educativa in chiave umanistica

• La psicologia umanistica sostiene che l'essere umano è programmato per la propria autorealizzazione.
• Carl Rogers, uno dei fondatori, nel suo trattato "Libertà nell'apprendimento" (1969), ha delineato le sue idee pedagogiche.
• Insegnare, per Rogers, non è solo una mera trasmissione di nozioni, ma un processo di facilitazione dell'apprendimento.
• L'insegnante facilita il percorso di apprendimento, mostrando come si impara e guidando verso l'autonomia.
• La stima dell'insegnante nei confronti dell'alunno è fondamentale per lo sviluppo della sua autostima.
• L'interesse aperto dell'insegnante nei confronti dell'educando lo fa sentire ascoltato e libero di esprimere le sue idee.
• L'empatia è la capacità di entrare in contatto con il vissuto interiore del ragazzo, capendone le difficoltà.
• La non direttività rinuncia a imporre soluzioni, favorendo l'indipendenza e la fiducia in se stessi.

La relazione educativa

• La relazione educativa tra insegnante e allievo è uno degli aspetti più importanti dell'attività educativa.
• La comunicazione è alla base della relazione educativa: l'insegnante deve essere un bravo comunicatore, capace di empatia e dialogo.
• Il dialogo è fondamentale per entrare in contatto con l'altra persona, ascoltarla e accettarsi reciprocamente.
• Il modello ideale di relazione educativa è di tipo dialogico, centrato sui bisogni formativi degli studenti e sulla possibilità di esprimere le proprie opinioni.
• La relazione educativa è asimmetrica: l'insegnante è un adulto consapevole, colto e preparato; l'alunno è un giovane in crescita, che cambia continuamente e non è ancora maturo.
• La scuola democratica e cooperativa si basa sullo statuto degli studenti e sulle pratiche di autovalutazione, per promuovere la consapevolezza dei diritti e dei doveri, e la capacità di autoanalisi.

### Le life skills: Area cognitiva

• Le life skills dell'area cognitiva sono: pensiero creativo, pensiero critico, capacità di prendere decisioni e problem solving.

• Il pensiero creativo è la capacità di trovare soluzioni alternative e innovative a un problema.

• Il pensiero creativo aiuta a esplorare soluzioni alternative e a trovare nuove strade.

• Il pensiero divergente (creativo) diverge in più soluzioni, mentre quello convergente converge in un'unica soluzione.

• Il brainstorming è una tecnica per allenare il pensiero creativo, dove gli studenti si confrontano e cercano la soluzione a un problema.

• I sei cappelli per pensare di Edward de Bono permettono di sviluppare il pensiero laterale, analizzando il problema da diverse prospettive.

• Il pensiero critico è la capacità di esaminare una situazione e di assumere una posizione in merito, senza farsi influenzare da punti di vista esterni.

• Il pensiero critico implica l'analisi oggettiva delle informazioni per separare gli elementi oggettivi da quelli soggettivi.

• I video del canale YouTube Sortino offrono approfondimenti su questi temi.### Pensiero critico

• Il pensiero critico è fondamentale per distinguere fatti oggettivi dalle nostre interpretazioni personali.

• Promuove la costruzione di relazioni efficaci e la presa di decisioni consapevoli.

• Attività pratiche per sviluppare il pensiero critico in classe: discussioni su argomenti di attualità, dibattiti strutturati,

• La tecnica del dibattito, dove ogni squadra deve sostenere la propria tesi e criticare quella dell'altra, è un valido strumento per il pensiero critico.

Decision Making

• Decision making è la capacità di prendere decisioni consapevoli in situazioni complesse.
• Implica l'analisi delle varie fasi decisionali e la scelta di una soluzione congruente con il proprio pensiero e ottimale per la situazione.
• Occorre valutare le opzioni disponibili e considerare le conseguenze della decisione sia per se stessi che per gli altri.
• Per prendere buone decisioni si deve analizzare il proprio punto di vista (emozioni, priorità, bisogni, valori, punti di forza e di debolezza) e il contesto (clima, relazioni).
• Lo sviluppo di questa abilità richiede una buona consapevolezza di sé e un buon senso critico.
• L'analisi dei pro e dei contro di ciascuna situazione è un'utile strategia per prendere decisioni consapevoli.
• La scuola può favorire lo sviluppo del Decision Making attraverso attività come il racconto di storie e la creazione di situazioni problematiche.

Problem Solving

• Problem solving è la capacità di individuare soluzioni efficaci ai problemi.
• Implica un approccio costruttivo al problema, identificando l'esito desiderato e indirizzando le proprie energie verso la soluzione.
• Il pensiero critico e la creatività sono fondamentali per il problem solving.
• Il pensiero critico aiuta ad analizzare in modo oggettivo il problema, mentre la creatività favorisce la ricerca di soluzioni alternative e originali.
• I passaggi chiave per risolvere efficacemente un problema sono: comprendere il problema, identificare le soluzioni possibili, scegliere la soluzione migliore e valutarne le conseguenze.
• Esistono tecniche di problem solving specifiche che possono essere utilizzate in classe.