Réflexion sur les Devoirs Scolaires 6ème A
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Questions and Answers

Quels sont les types d'activités associés à la leçon du 10 octobre/ 17 octobre ?

  • Travail individuel et en groupe sur les consignes
  • Analyse d'un texte et réalisation d'une fiche mnémotechnique (correct)
  • Révision d'une leçon et prise de notes (correct)
  • Exercices de lecture et travail sur les consignes

Quel est l'objectif principal du test Annexe 1 ?

  • Evaluer la capacité des élèves à comprendre et à suivre les consignes (correct)
  • Déterminer le niveau d'orthographe des élèves
  • Vérifier la capacité des élèves à répondre aux questions ouvertes
  • Mesurer le niveau de compréhension des élèves en matière de grammaire

Quelle est la finalité de l'exercice 1 du 21 novembre/ 28 novembre ?

  • Comprendre la fonction des verbes dans la formation des adverbes
  • Apprendre aux élèves à conjuguer les verbes à tous les temps
  • Identifier les verbes qui décrivent des actions concrètes et des processus mentaux (correct)
  • Développer la capacité des élèves à analyser la structure des phrases

Quelle est la nature de l'exercice 2 du 21 novembre/ 28 novembre ?

<p>Un exercice d'analyse de texte (C)</p> Signup and view all the answers

Quelle est la signification du mot mnémotechnique dans le contexte de la leçon du 10 octobre/ 17 octobre ?

<p>Une méthode de mémorisation utilisant des mots-clés (D)</p> Signup and view all the answers

Quel type de raisonnement est sollicité dans l'exercice 2 du 21 novembre/ 28 novembre ?

<p>Déduction (D)</p> Signup and view all the answers

Quelles sont les principales compétences développées par les exercices sur les consignes ?

<p>La capacité à comprendre et à suivre les instructions (A)</p> Signup and view all the answers

Quel est le lien entre les leçons des 10 octobre/ 17 octobre et celles du 21 novembre/ 28 novembre ?

<p>Les leçons du 21 novembre/ 28 novembre se concentrent sur la compréhension des consignes, un élément essentiel pour les exercices de mémorisation (D)</p> Signup and view all the answers

Quel est l'objectif principal d'établir une bibliographie?

<p>Pour justifier ses sources d'information (B)</p> Signup and view all the answers

Quelle information n'est pas nécessaire pour référencer un article?

<p>Commentaire personnel sur le contenu (C)</p> Signup and view all the answers

Quelles informations sont demandées pour référencer des sites Internet?

<p>Nom du site, URL, date et auteur (B)</p> Signup and view all the answers

Quelle activité est réalisée lors de la séance d'informatique du 19 décembre?

<p>Apprendre à référencer des livres (B)</p> Signup and view all the answers

Quel document doit l'élève noter lors de l'exercice de référence?

<p>Une revue avec un article (A)</p> Signup and view all the answers

Quel est le but de la séance en salle informatique lors des dates mentionnées?

<p>Apprendre à rechercher des informations (D)</p> Signup and view all the answers

Pourquoi les élèves échangent-ils leurs copies pendant les cours?

<p>Pour se corriger mutuellement (C)</p> Signup and view all the answers

Quel type de site est utilisé pour l'apprentissage de la frappe au clavier?

<p>Typing club (C)</p> Signup and view all the answers

Quel mot est le plus souvent associé aux devoirs par les élèves ?

<p>Ennui (D)</p> Signup and view all the answers

Quel est l'outil mentionné pour aider à la prise de notes ?

<p>Post-it (B)</p> Signup and view all the answers

Quel sentiment n'est pas relié aux devoirs selon les idées des élèves ?

<p>Enthousiasme (A)</p> Signup and view all the answers

Quel type de formations ont les élèves à Bois-le-Roi ?

<p>Stage d'intégration (D)</p> Signup and view all the answers

Quel facteur est susceptible de réduire le temps consacré aux devoirs ?

<p>L'oubli (D)</p> Signup and view all the answers

Quel terme a été relevé en relation avec les émotions face aux devoirs ?

<p>Apathie (A)</p> Signup and view all the answers

Quel objet scolaire n'a pas été mentionné par les élèves ?

<p>Tablette (A)</p> Signup and view all the answers

Quel est un des motifs de procrastination mentionnés par les élèves ?

<p>Manque d'intérêt (A)</p> Signup and view all the answers

Quels devoirs les élèves semblent-ils percevoir comme motivants ?

<p>Exposés oraux (C)</p> Signup and view all the answers

Quel sentiment est mentionné comme étant lié à l'évaluation des devoirs ?

<p>Anxiété (C)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Devoir

Un travail scolaire à faire à la maison.

Association d'idées

Les élèves écrivent ce qui leur vient à l'esprit lorsqu'ils entendent le mot "devoir".

Post-it

Une feuille adhésive sur laquelle on peut écrire.

Travail

L'effort que l'on fait pour apprendre et réussir ses devoirs.

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Temps

Le temps passé à faire son travail.

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Objets

Des outils utilisés pour faire ses leçons.

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Verbes d'action

Les actions que l'on réalise pour faire son travail.

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Émotions

Ce que l'on ressent en faisant ses devoirs.

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Objectifs

L'objectif final du travail: comprendre, apprendre.

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Stage d'intégration

Le stage d'intégration pour les élèves de 6ème.

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Fiche mnémotechnique

Une méthode d'apprentissage qui utilise des symboles, des images ou des mots-clés pour mieux retenir des informations.

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Verbes de consigne

Des mots qui indiquent une action spécifique, une tâche ou une demande.

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Consigne

L'ensemble des instructions à suivre pour réaliser un exercice, une tâche ou un devoir.

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Test de consignes

Une activité qui permet aux élèves de s'auto-évaluer en découvrant les consignes par eux-mêmes.

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Exercice sur les verbes de consigne

Un exercice qui oblige les élèves à identifier les verbes de consigne et à comprendre leur signification.

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Exercice sur les types d'activités

Un exercice qui permet aux élèves de différencier les types d'activités représentées par les verbes de consigne.

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Prise de notes mnémotechnique

Une méthode d'apprentissage qui utilise des abréviations, des mots clés et des couleurs pour organiser les informations importantes.

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Fiche de révision

Un outil pédagogique qui permet aux élèves de comprendre et de mémoriser les informations importantes d'une leçon.

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Retrouver un document

La capacité de trouver rapidement un document spécifique utilisé dans un projet.

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Bibliographie

Une liste des sources d'information utilisées dans un document. Elle permet de vérifier la validité et la provenance des informations.

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Références

Indiquer l'origine précise d'une information. On utilise des normes spécifiques pour les livres, les articles et les pages web.

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Références d'un livre

Une carte de référence avec les éléments clés d'un document: titre, auteur, éditeur, date, etc.

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Références d'un article

Un aperçu de l'endroit où l'on trouve une information dans un article: titre, nom du journal, date, numéro de la page.

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Références d'un site web

Une liste des éléments clés pour identifier un site web: nom du site, url, date de mise à jour.

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URL

L'adresse du site web.

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Typing club

Un logiciel qui permet d'apprendre à taper efficacement au clavier.

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Study Notes

Devoirs et apprentissage

  • Étudiants du 6ème A ont réfléchi à la notion de devoir scolaire
  • Ils ont utilisé des post-it pour noter leurs idées
  • Un tableau a été créé pour regrouper les notions sur le travail, le temps, le corps, les verbes d'action, les matières, les émotions, les objectifs, et autres aspects
  • Les élèves ont identifié des aspects liés au travail comme l'effort, la concentration, la complexité et le travail en équipe
  • Concernant le temps, le temps long, la perte de temps and le temps gagné ont été mis en évidence
  • Les objets évoqués incluent des fournitures scolaires comme le stylos, la trousse, le cartable, les manuels, les cahiers et le bureau
  • Les aspects liés au corps ont été notés, comme l'écoute, l'écriture, la posture, le manque de sommeil, et le somneil
  • Les verbes d'action regroupent des actions comme "écouter", "oublier", "réfléchir", "parler" et "écrire"
  • Les matières incluent des sujets comme la dictée et toutes les matières scolaires
  • Les émotions et les objectifs relevés incluent l'ennui, le stress, la fatigue, l'incompréhension, l'agacement, l'évaluation, la correction, entre autres
  • Autres observations incluent la croix, les remarques du professeur, et les solutions possibles

Méthodes d'apprentissage

  • Techniques comme les post-it pour associer des idées aux devoirs
  • Prise de notes avec des couleurs pour hiérarchiser les informations
  • Utilisation de fiches mnémotechniques pour approfondir des notions d'histoire
  • Création d'exercices pour tester la compréhension des consignes, par exemple avec des verbes et des consignes
  • Définir les objectifs, établir un programme de lecture et utiliser des outils comme des carnets de lecture ou des Post-it pour prendre des notes tout au long de la lecture

Dates et activités spécifiques

  • Le 10 octobre/17 octobre: Echanges d'idées et de conseils sur les méthodes pour réviser une leçon, et première approche d'une fiche mnémotechnique à construire
  • Le 7 novembre/14 novembre: Travail sur les consignes (exercices d'entraînement, questions aux élèves sans explications au préalable et exercices avec des exemples de consignes).
  • Le 21 novembre/28 novembre: Suivi du travail sur les consignes (travail individuel des élèves).
  • Le 5 décembre/12 décembre: Références des documents utilisés pour les exposés et les leçons. (Rédaction des références bibliographiques sur des livres et des articles).
  • Le 19 décembre: Référencement des informations issues de sites internet
  • Le 9 janvier/16 janvier et le 23 janvier/30 janvier: Exercices spécifiques à l'utilisation des technologies (clavier et ordinateurs, et préparation pour des contrôles de lecture).

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Déroulé des séances Devoirs faits PDF

Description

Les étudiants de la classe 6ème A ont exploré la notion de devoir scolaire à travers des discussions et des activités créatives. En utilisant des post-it, ils ont identifié divers aspects du travail, du temps, du corps, et des émotions en lien avec les devoirs. Cette réflexion permet d'améliorer leur compréhension des enjeux liés à l'apprentissage et à la gestion des devoirs.

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