Reconfiguring Evaluation in the 2022 Curriculum

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12 Questions

¿Qué permite la evaluación formativa en relación con los estudiantes?

Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje en un clima de confianza.

¿En qué consiste la dimensión vinculada con los docentes de la evaluación formativa?

Realizar ajustes en el trabajo didáctico.

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación formativa según el texto?

Articular el aprendizaje con la evaluación.

¿Cómo se pueden llevar a cabo las reflexiones personales por parte de los estudiantes?

Mediante dibujos, representaciones o de manera oral.

¿Cuál es una característica clave de la evaluación formativa según el texto?

Articular el aprendizaje con la evaluación.

¿Qué es necesario para que los estudiantes realicen una reflexión personal según diversos autores mencionados en el texto?

Fomentar un clima de confianza y plantear preguntas detonadoras.

¿Qué implica reconstruir el concepto y la práctica de la evaluación en el Plan de Estudio 2022?

Reconfigurar el concepto y la práctica de la evaluación formativa.

¿Qué apartado no se menciona en la estructura del documento sobre evaluación formativa?

Importancia de los exámenes finales.

¿Qué ha llevado a las y los docentes a confundir el término 'evaluación formativa' según el texto?

La confusión con el término 'evaluación permanente'.

¿Qué se espera que reflexionen las y los docentes sobre el error según el texto?

La importancia de aprender del error.

¿Cuál es uno de los aspectos que NO se abordan en las propuestas para desarrollar la evaluación formativa según el texto?

Uso de pruebas sorpresa.

¿Qué proceso es fundamental mencionado en el texto para realizar una adecuada evaluación formativa?

Aprender del error y ofrecer retroalimentación.

Explore the evolution in the field of assessment and the need to reconstruct concepts of learning assessment, particularly focusing on formative assessment. Reflect on the implications and interpretations laid out in the 2022 Curriculum regarding formative evaluation.

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