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Questions and Answers
Quale elemento non è un fattore fondamentale nella valutazione della qualità di un servizio educativo?
Quale elemento non è un fattore fondamentale nella valutazione della qualità di un servizio educativo?
- Prezzo del servizio (correct)
- Valori
- Organizzazione del servizio
- Struttura
Quale tipo di qualità si basa sulle aspettative dell'utente prima di usufruire del servizio?
Quale tipo di qualità si basa sulle aspettative dell'utente prima di usufruire del servizio?
- Qualità documentata
- Qualità attesa (correct)
- Qualità percepita
- Qualità realizzata
Cosa si intende per 'metodologie' nel contesto della qualità educativa?
Cosa si intende per 'metodologie' nel contesto della qualità educativa?
- Le modalità con cui si raggiungono gli obiettivi educativi (correct)
- I tempi di apertura della struttura
- La documentazione delle attività svolte
- Il tipo di cura offerta ai bambini
Quale fattore non è direttamente collegato alla dimensione progettuale nella qualità educativa?
Quale fattore non è direttamente collegato alla dimensione progettuale nella qualità educativa?
In che modo la qualità delle relazioni influisce sulla qualità educativa?
In che modo la qualità delle relazioni influisce sulla qualità educativa?
Quale aspetto riguarda principalmente l'organizzazione del servizio educativo?
Quale aspetto riguarda principalmente l'organizzazione del servizio educativo?
Quale affermazione è vera riguardo alla documentazione nella qualità educativa?
Quale affermazione è vera riguardo alla documentazione nella qualità educativa?
Quale elemento non favorisce la qualità del servizio educativo?
Quale elemento non favorisce la qualità del servizio educativo?
Qual è il fine di un’azione secondo Dewey?
Qual è il fine di un’azione secondo Dewey?
Qual è l'importanza della qualità del processo secondo Dewey?
Qual è l'importanza della qualità del processo secondo Dewey?
Cosa simboleggia l'esempio dell'arrosto di maiale di Lamb?
Cosa simboleggia l'esempio dell'arrosto di maiale di Lamb?
In che modo Dewey considera la valutazione?
In che modo Dewey considera la valutazione?
Come si collegano i mezzi e i fini secondo la teoria di Dewey?
Come si collegano i mezzi e i fini secondo la teoria di Dewey?
Qual è un esempio di un fine proiettato nel futuro?
Qual è un esempio di un fine proiettato nel futuro?
Perché la valutazione è considerata un atto responsabile secondo Dewey?
Perché la valutazione è considerata un atto responsabile secondo Dewey?
Quale affermazione non rappresenta il pensiero di Dewey?
Quale affermazione non rappresenta il pensiero di Dewey?
Qual è l'obiettivo principale della docimologia?
Qual è l'obiettivo principale della docimologia?
Quale metodo è considerato favorevole nel fornire un approccio oggettivo nella valutazione?
Quale metodo è considerato favorevole nel fornire un approccio oggettivo nella valutazione?
Quale delle seguenti affermazioni rappresenta una critica alla valutazione tradizionale?
Quale delle seguenti affermazioni rappresenta una critica alla valutazione tradizionale?
Cosa rappresentano i dati qualitativi nella valutazione educativa?
Cosa rappresentano i dati qualitativi nella valutazione educativa?
Qual è un esempio di un metodo quantitativo nella valutazione?
Qual è un esempio di un metodo quantitativo nella valutazione?
Qual è una conseguenza dell'eccessivo tecnicismo in valutazione secondo la docimologia?
Qual è una conseguenza dell'eccessivo tecnicismo in valutazione secondo la docimologia?
Quale approccio si sta cercando di bilanciare nella valutazione educativa moderna?
Quale approccio si sta cercando di bilanciare nella valutazione educativa moderna?
Che cosa si intende per qualità progettata?
Che cosa si intende per qualità progettata?
Perché i disegni sperimentali sono considerati utili nell'azione didattica?
Perché i disegni sperimentali sono considerati utili nell'azione didattica?
Qual è la differenza principale tra qualità erogata e qualità percepita?
Qual è la differenza principale tra qualità erogata e qualità percepita?
Quali sono gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (SDGs) legati alla qualità dei servizi educativi?
Quali sono gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (SDGs) legati alla qualità dei servizi educativi?
Cosa implica la creazione di un sistema di valutazione per il servizio educativo?
Cosa implica la creazione di un sistema di valutazione per il servizio educativo?
Qual è il principio fondamentale di qualità nella formazione?
Qual è il principio fondamentale di qualità nella formazione?
Quale aspetto non è considerato fondamentale per garantire la qualità dei servizi educativi?
Quale aspetto non è considerato fondamentale per garantire la qualità dei servizi educativi?
Cosa caratterizza il processo di qualità in un servizio educativo?
Cosa caratterizza il processo di qualità in un servizio educativo?
Qual è il ruolo fondamentale dell'osservazione nella qualità dei servizi educativi?
Qual è il ruolo fondamentale dell'osservazione nella qualità dei servizi educativi?
Quale delle seguenti caratteristiche è fondamentale per la progettazione educativa?
Quale delle seguenti caratteristiche è fondamentale per la progettazione educativa?
Cosa implica la partecipazione nel contesto della progettazione educativa?
Cosa implica la partecipazione nel contesto della progettazione educativa?
Qual è un esempio di adeguatezza nella progettazione educativa?
Qual è un esempio di adeguatezza nella progettazione educativa?
Quale aspetto della valutazione considera la coerenza interna?
Quale aspetto della valutazione considera la coerenza interna?
Che cosa è necessario fare in caso di risultati inaspettati da un'attività progettuale?
Che cosa è necessario fare in caso di risultati inaspettati da un'attività progettuale?
Cosa richiede la continuità nella progettazione educativa?
Cosa richiede la continuità nella progettazione educativa?
Qual è un esempio di analisi della coerenza esterna nel progetto educativo?
Qual è un esempio di analisi della coerenza esterna nel progetto educativo?
Che cosa rappresenta la sostenibilità nella progettazione educativa?
Che cosa rappresenta la sostenibilità nella progettazione educativa?
Qual è una funzione della valutazione descritta nel contenuto?
Qual è una funzione della valutazione descritta nel contenuto?
Quale aspetto è centrale nella valutazione formativa?
Quale aspetto è centrale nella valutazione formativa?
In che modo la valutazione può rendere l'intervento educativo flessibile?
In che modo la valutazione può rendere l'intervento educativo flessibile?
Qual è l'importanza della funzione diagnostica all'inizio dell'anno scolastico?
Qual è l'importanza della funzione diagnostica all'inizio dell'anno scolastico?
Qual è uno degli obiettivi principali della valutazione continua?
Qual è uno degli obiettivi principali della valutazione continua?
Cosa indica il termine 'processo circolare' nella valutazione?
Cosa indica il termine 'processo circolare' nella valutazione?
Qual è un esempio di come la funzione formativa rifletta lo stato di avanzamento?
Qual è un esempio di come la funzione formativa rifletta lo stato di avanzamento?
Quale delle seguenti domande è tipica della funzione diagnostica?
Quale delle seguenti domande è tipica della funzione diagnostica?
Flashcards
Struttura
Struttura
La qualità della struttura edilizia, come l'agibilità degli spazi, la predisposizione delle aule e la disponibilità di aree aperte e chiuse.
Valori
Valori
La dimensione progettuale che guida l'intervento educativo e formativo, tenendo conto delle esigenze dei bambini e delle famiglie.
Organizzazione del servizio
Organizzazione del servizio
L'efficienza con cui vengono gestiti aspetti come le iscrizioni, la comunicazione tempestiva con le famiglie, e la capacità di organizzare preventivamente i servizi.
Relazioni
Relazioni
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Metodologie
Metodologie
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Strumenti di osservazione e valutazione
Strumenti di osservazione e valutazione
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Famiglie e territorio
Famiglie e territorio
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Documentazione
Documentazione
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Qualità progettata
Qualità progettata
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Qualità erogata
Qualità erogata
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Qualità percepita
Qualità percepita
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Il principio di qualità nella formazione
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Customer satisfaction
Customer satisfaction
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Continuità tra mezzi e fini
Continuità tra mezzi e fini
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Valore del processo
Valore del processo
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Fini adattativi
Fini adattativi
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Valutazione dinamica
Valutazione dinamica
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Mezzi che sono anche fini
Mezzi che sono anche fini
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Valore presente delle azioni
Valore presente delle azioni
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Responsabilità etica
Responsabilità etica
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Critica alla separazione tra fini e mezzi
Critica alla separazione tra fini e mezzi
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Partecipazione
Partecipazione
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Flessibilità
Flessibilità
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Concretezza
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Adeguatezza
Adeguatezza
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Continuità
Continuità
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Valutazione
Valutazione
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Analisi della coerenza esterna
Analisi della coerenza esterna
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Analisi della coerenza interna
Analisi della coerenza interna
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Cos'è la docimologia?
Cos'è la docimologia?
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Qual è il problema principale che la docimologia cerca di risolvere?
Qual è il problema principale che la docimologia cerca di risolvere?
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Come fa la docimologia a risolvere il problema della soggettività nella valutazione?
Come fa la docimologia a risolvere il problema della soggettività nella valutazione?
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Quali sono le critiche alla docimologia?
Quali sono le critiche alla docimologia?
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Come si può migliorare la valutazione scolastica?
Come si può migliorare la valutazione scolastica?
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Cosa sono i dati quantitativi nella valutazione?
Cosa sono i dati quantitativi nella valutazione?
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Cosa sono i dati qualitativi nella valutazione?
Cosa sono i dati qualitativi nella valutazione?
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Come si possono integrare i metodi quantitativi e qualitativi nella valutazione?
Come si possono integrare i metodi quantitativi e qualitativi nella valutazione?
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Il ruolo della valutazione nell'istruzione
Il ruolo della valutazione nell'istruzione
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Funzione diagnostica
Funzione diagnostica
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Funzione formativa
Funzione formativa
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Funzione sommativa
Funzione sommativa
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Valutazione come processo circolare
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Flessibilità dell'intervento educativo
Flessibilità dell'intervento educativo
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Obiettivo della valutazione
Obiettivo della valutazione
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Monitoraggio costante dell'apprendimento
Monitoraggio costante dell'apprendimento
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Study Notes
Valutazione della Qualità nei Sistemi Formativi
- I sistemi formativi non seguono una legge di causa ed effetto, poiché un approccio non funziona per tutti i bambini.
- I sistemi educativi sono complessi, composti da parti in reciproca interazione.
- Ogni elemento influenza l'intero sistema; piccole variazioni possono avere un impatto significativo.
- Il funzionamento di un sistema dipende dalla capacità di leggere le reciproche influenze.
- Il concetto di "sistema" educativo implica interazioni tra studenti, insegnanti e famiglie.
- La non sommatività significa che le parti non si sommano ma interagiscono tra di loro
- La totalità indica come una parte del sistema modifica l'intero sistema
- La retroazione può essere positiva (cambiamento positivo) o negativa (cambiamento negativo) a seconda dei risultati del cambiamento
- La morfogenesi è un cambiamento significativo e costruttivo nelle relazioni
- L'equifinalità significa che si possono raggiungere gli stessi obiettivi attraverso percorsi diversi.
Concetti: Educazione e Formazione
- Formazione e educazione sono strettamente legate, ma non sono la stessa cosa
- La formazione va oltre l'educazione, concentrandosi su valori e crescita personale
- La formazione include l'acquisizione di conoscenze e abilità e comprende anche lo sviluppo della capacità culturale e professionale.
- La formazione di primo ordine riguarda l'apprendimento di conoscenze e abilità
- La formazione di secondo ordine si concentra sullo sviluppo di competenze
- La formazione di terzo ordine mira a sviluppare nuove abilità, capacità e comportamenti
Nascita e Sviluppo delle Istituzioni Scolastiche
- Le scuole sono considerate organizzazioni complesse, similari a quelle economiche e aziendali, con dinamiche simili.
- Le scuole si adattano a cambiamenti sociali ed economici, modificando finalità e strutture.
- L'autonomia scolastica ha dato maggiore libertà alle scuole, consentendo loro di organizzarsi con maggiore flessibilità.
- La scuola, se considerata un'azienda, ha gli studenti come clienti, i quali hanno diverse esigenze.
Possibili Modelli Organizzativi delle Istituzioni Formative
- Esistono diversi modelli organizzativi delle istituzioni formative, ognuno con proprie caratteristiche e prospettive sulla gestione.
- Il modello burocratico razionale si basa su regole e procedure standardizzate
- L'immagine socio-tecnica considera l'apprendimento come vago e indefinibile, con obiettivi chiari ma senza un metodo prestabilito.
Qualità
- La qualità nei sistemi formativi riguarda la capacità di rispondere efficacemente agli obiettivi e utilizzare le risorse in modo efficiente.
- La qualità del sistema educativo dipende da fattori come la personalizzazione del servizio, lo sviluppo personale e le relazioni tra gli attori coinvolti.
- Il TQM (Total Quality Management) mette al centro le aspettative del cliente per la determinazione della qualità.
Applicazione ai Sistemi Formativi
- Il sistema formativo, come un'azienda, è orientato a soddisfare i bisogni degli utenti (studenti, famiglie, comunità).
- I fattori che determinano la qualità di un sistema formativo sono più complessi di quelli aziendali
- La cultura, metodi di insegnamento e i processi di apprendimento influenzano la qualità della prestazione
- Il diverso livello di bisogni, le differenze tra singoli studenti e le diverse interazioni personali fanno parte della valutazione della qualità nel contesto educativo.
Accountability e Improvement
- L'Accountability si concentra sulla responsabilità e la trasparenza, mentre l'Improvement sulle capacità di cambiamento, migliorando la qualità del sistema
- La valutazione permette un confronto tra obiettivi, azioni, e risultati della gestione del servizio
- La valutazione educativa è un processo multifattoriale che coinvolge diversi soggetti (educatori, famiglie, studenti), rispettando le diverse sensibilità e opinioni.
Valutazione Educativa
- La valutazione educativa è un processo fondamentale per regolare e migliorare l'insegnamento e l'apprendimento.
- E' un processo ricorsivo che si evolve nel tempo attraverso una continua riflessione e riprogettazione
- La valutazione dovrebbe guidare l'azione verso l'obiettivo, migliorando i risultati senza stravolgere gli elementi già funzionanti
Valutazione come Attribuzione di Valore
- Dewey riteneva che tutte le azioni e i comportamenti siano legati ad un processo di valutazione.
- La valutazione educativa non si limita a verificare i risultati, ma include l'analisi del processo e del percorso per raggiungerli.
- La valutazione non deve limitarsi al risultato finale, ma deve considerare anche la qualità dell'esperienza di apprendimento.
- I mezzi e i fini sono strettamente intrecciati e dipendono dai contesti e dai cambiamenti che si verificano durante il processo.
Osservazione
- L'osservazione è un metodo di rilevazione dei dati che può essere diretto (naturalistico), controllato (in laboratorio) o in un ambiente artificiale (es. aula).
- Può essere descrittiva e interpretativa (approcci ermeneutici) o misura ciò che accade e quantitativo (approcci quantitativi statistici)
- Serve per comprendere e descrivere l'oggetto osservato.
- È utile nella progettazione e valutazione, mettendo in evidenza i bisogni degli studenti e identificando i modi per migliorare l'esperienza educativa.
- Le scale di valutazione consentono di registrare e classificare informazioni, e sono essenziali per la valutazione accurata.
Prove di Profitto
- Le prove di profitto sono strumenti utilizzati per misurare le competenze acquisite dagli studenti.
- Si distinguono in strutturate (vero/falso, scelta multipla), semi-strutturate (saggio breve, riassunto), e non strutturate (interrogazioni orali, compiti complessi).
- La scelta dello strumento più adeguato dipende dagli obiettivi educativi e dalle competenze che si desidera misurare.
Studying That Suits You
Use AI to generate personalized quizzes and flashcards to suit your learning preferences.
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Description
Questo quiz esplora i principi fondamentali della qualità nel servizio educativo. Sono trattati temi come le aspettative degli utenti, le metodologie e l'importanza delle relazioni. Metti alla prova la tua comprensione della qualità in educazione con domande specifiche sulle teorie di Dewey.
