Psychológia vývinu: Vekové štádiá

Členenie psychického vývinu

• Psychický vývin sa skladá zo socializácie a vývinových stupňov.
• Socializácia zahŕňa teórie od Nákonečného, Thomasa, Müllera, Cronbacha, Witta, Vygostskiho, Bandury, Rogofovej a Selmana.
• Vývinové stupne sú definované teóriami Komenského, Hurlock, Bühlerová, Freuda, René Spitza, Mahlerová, Piageta, Osterreitha, Eriksona, Galperina a Bronfenbrennera.

Duševný vývin

• Duševný vývoj je komplexný a celistvý proces.
• Skladá sa z troch rastových štádií: obdobia generatívneho/vzostupného rastu, obdobia stabilizácie a obdobia regresie/involúcie.
• Periodizácia vývinu zameriava na sprehľadnenie vývinových osobitosti človeka, s viacerými autormi a teoretickým zázemím.

Rozhranie vývinových stupňov

• Biologické stupne sú dané vekovým zrením.
• Psychologické stupne sú charakterizované sebauvedomením a pocitom viny.
• Sociálne stupne vyplývajú z konkrétnej spoločnosti, ako napriklad vstup do základnej školy.

Vývin v čase

• Perióda označuje dlhé obdobia s relatívne stabilnými charakteristikami (fázy, etapy, stupne, štádiá).
• Medzník je kratší časový úsek, počas ktorého dochádza k nahromadeniu vývinových zmien.
• Sú to etapy životného vývoja.

Ján Amos Komenský

• Komenský rozdelil životný cyklus jednotlivca na rôzne etapy v závislosti od veku.
• Etapy sú rôzne od detstva, pachole, mládenec, jinoch, muž, starý muž a kmet.

Ján Amos Komenský - rozdelenie podľa druhu činnosti

• Rozdelenie etáp života na základe druhu činnosti: zrodenie, detstvo-hra, chlapčenstvo-učenie, juničstvo-učenie, mladosť-učenie, dospelosť-práca, staroba-odovzdávanie poznávania mladším generáciám - smrť.

V. Příhoda – Ontogeneze lidské psychiky

• Ontogenezu lidské psychiky popisuje biologickí procesy dozrievania.
• M. Skořepa identifikuje endokrinné kritériá, a J. Vaněk biologické hľadisko dozrievania telesného rastu.

Podľa charakteristických činností

• Detstvo - hra, mladosť - učenie, dospelosť - práca, staroba - odovzdávanie poznatkov.

Elizabeth Hurlock

• Rozdelenie etáp života od prenatálneho obdobia po starobu.
• Každá fáza má svoju dominujúcu charakteristiku.
• Rozdelenie od plodu až po starobu (pre-natálne, novorodenecké, rané, neskoré detstvo, puberta/preadolescencia, raná a neskorá adolescencia, raná a stredná dospelosť, staroba).

Najbežnejšie učebnicové členenie

• Rozdelenie etáp života od vnútromaternicového štádia až po vrcholnú starobu.
• Popisuje rôzne štádiá vývinu, ako sú vnútromaternicové, novorodenecké, dojčenské, útlé detstvo, predškolské, mladšie školské, stredné/staršie školské, adolescencia, mladšie/stredná dospelosť, staroba, počiatočná a pokročilá staroba.

Rozlíšenie veku v psychológii

• Kľúčový vek - definuje podstatné etapy zrelosti dieťaťa.
• Zóna zrelosti – vývinové obdobie, určujúce začiatočnú pozíciu dieťaťa.
• Chronologický vek - ukazuje fyzický vek.
• Mentálny vek - zodpovedá rozumovej úrovni na základe štandardizovaných testov.
• Sociálny vek- vývinová úroveň spoločenských vzťahov.

Ch. Bühlerová

• Teória rozbieha pri pohľade na psychologickej ontogenézy so sociálnymi kritériami.
• Dôraz na výkonnosť človeka počas celého života.
• Štyri fázy vývoja (do 15 rokov, predbežná expanzia do 25 rokov, špecifikácia do 45 rokov, duchovný rozmach do 60 rokov, teoretické zhodnocovanie po 60 rokoch).

S. Freud

• Psychodynamická, endogénna teória vývinu s periodizáciou na základe zdrojov slasti.
• Etapy: orálna (0-1 rok), análna (1-3 roky), falická (4-7 rokov), latentná (8-12 rokov) a genitálna (od 12 rokov).
• Popisuje osobnosť z troch subsystémov: ID, Ego a Superego.

K.G. Jung

• Teória individuácie ako procesu vývinu.
• Integrácia archetypov tieňa do vlastnej osobnosti a diferenciácia.

D. Stern

• Popisuje vývin psychického "Ja"
• Fázy objavovania "Ja", "jadrového Ja", "subjektívneho Ja" a "verbálneho Ja".

Vzťahy dojčaťa R. Spitz

• Preobjektálne štádium (0-3 mesiace): nediferencované objekty.
• Štádium predbežného objektu (3-7 mesiacov): rozpoznávanie "ľudskej tváre".
• Štádium špecifického objektu (od 7 mesiacov): rozlišovanie známych a cudzích osôb.
• Anaklitická depresia (strata osoby, ktorá uspokojovala sebazáchovné potreby dieťaťa).

John Bowlby

• Psychoanalytický a etologický prístup k vývinu.
• Kvalita raných sociálnych vzťahov je dôležitá pre ďalší psychický vývoj.
• Rozdelenie väzieb na 3 typov: pevné, neisté vyhýbavé, neisté ambivalentné , dezorganizovaná väzba.

Psychosociálna teória E. Eriksona

• Jednotlivec sa stretáva s konfliktmi a krízami v rôznych fázach života, a ich riešenie vedie k získaniu cnosti.
• Popisuje etapy a problémy, s ktorými sa človek stretáva v dôvere, autonómii, iniciatíve, snahe, identite, intimita, generativite, integrite a gerotranscendencii.

Vývin "sebapoňatia" (Ega) Mahlerová

• Popisuje fázy vývoja "sebapoňatia" od normálneho autizmu, cez normálnu symbiózu až po separáciu – individuáciu.
• Identifikuje 4 fázy.

Teórie kognitívneho vývinu

• Predstavuje Piagetovo rozdelenie kognitívneho vývinu do fáz:
  • senzomotorická,
  • predoperačná a
  • konkrétne a formálne logické operácie.

Neopiagetovské teórie kognitívneho vývinu

• Popisuje teórie s rôznym aspektami a premenlivými vplyvmi.
• Predstavuje Pascual – Leone a teóriu mentálnej sily, ako aj Case s rozvojom mentálnych operácií.

H. Wellman, S. Gelmanová

• Predstavuje teórie kognitívneho vývinu.
• Teória poznávania sveta špecifickými spôsobmi (fyzikálneho, živých bytostí, ľudskej psychiky).

Galperinova teória

• Popisuje etapy formovania rozumových schopností prostredníctvom interiorizácie (zvnútornenia) vonkajších aktivít.
• Fázy: motivácia, formovanie orientačného základu, materiálne/materializované činnosti a prechod na vonkajšiu, a vnútornú reč.

Piagetov vývin morálky

• Etapa vývinu morálky od heteronómnej morálky k autonómnej morálke a hľadanie spravodlivosti.
• Fázy rozvoja: morálny realizmus, kooperatívny zmysel a uvedomenie si autonómnej.

Vývin morálky (Osterreith)

• Opisuje rôzne kroky, ktorými dieťa prechádza.
• Vývin morálky ako cesta od primitívnej morálky k autonómnej prostredníctvom protofamiliárnej, extrafamiliárnej socializácie, rozvoja Ega a jeho sebarozvoja a porozumenia vlastným hodnotám a názorom.
• Morálka sa vyvíja rozlišovaním, a to, že svet je odlišný.

Teórie emočného vývinu

• Rozlišovanie medzi dvoma smermi rozvoja vývinu, a to líniový rozvoj v závislosti od vývoja mozgu a od skúseností.
• Emócie sú úzko spojené s kognitívnymi schopnosťami.
• Izarda teória oddelených emócií a Stroufe-L.A. definícia základných emočných systémov.

Kontextuálna ekologická koncepcia

• Bronfenbrennerov model s piatimi systémom vývinu poukazuje na vzájomné interakcie človeka s vonkajším prostredím.

Ekologický prístup

• Ľudský vývin sa rozvíja v dynamickej interakcii medzi človekom a prostredím.
• Chronosystém vysvetľuje vplyv spoločenských a historických zmien na jednotlivca.

Socializácia

• Proces rozvoja spoločensky podmienených skúseností.
• Úloha skúseností, spôsoby psychického reagovania a konania, ktoré človeku umožňujú život v spoločnosti.
• Nákonečnýho vývoja systému.

Teoretické názory na proces socializácie

• Bandura popisuje úroveň učenia a zvnútorňovania požiadaviek okolia.
• Cronbach zameriava na prípravu na životné roly a rozširovanie priestoru pre nadväzovanie kontaktov, so svetom.
• Witt vidí socializáciu ako celoživotný proces formovania skúseností.

Individualizácia

• Dokončenie osobnostného rozvoja, formovanie individuality a štýlu.
• Spojitosť medzi socializáciou a individualizáciou, ktoré vedú k optimálnej sebarealizácii jednotlivca.

Typy socializácie

• Primárna socializácia prebieha v detství a dospievaní, Anticipačná je časťou primárnej, ale nie je ňou limitovaná.
• Sekundárna prebieha v dospelosti a modifikuje primárnu socializáciu.
• Teória skupinovej socializácie (J.R. Harrisová), zameriavajúca na vplyv vnútroskupinových procesov.
• Maccobyová a Martin poukazujú na úlohu rodiny v formovaní osobnostných vlastností.

Emočný vývin a socializácia

• Vznik a rozvoj sociálnych reakcií,sociálnych kontrol a osvojenie si sociálnych rolí sú 3 základné aspekty socializácie.

Teórie socializačného vývinu založené na učení

• Sociokultúrna teória L. Vygotského zdôrazňuje vplyv prostredia a rodičov na učeniu.
• Sociálno-kognitívne učenie A. Banduru: učenie závisí na spracovaní prostredia a aktivite.
• Učenia v súčinnosti B. Rogoffová a Selman.

Teórie založené na učení

• Detailnejšie popisy rôznych teórií.
• Učenia v súčinnosti B. Rogoffová, Selman.