Психология: Условие и учение

В классическом условии реакция ...

Когда происходит научение в оперантном обучении?

В классическом обуславливании реакция воспринимается как ...

Что происходит с нейтральным стимулом в классическом условии?

В оперантном условии реакция является ...

В классическом обуславливании ...

Что происходит во время опыта с использованием ящика Скиннера?

Какова основная цель проводимого эксперимента в ящике Скиннера?

Что из следующего описывает закон эффекта Эдварда Л. Торндайка?

Какой из следующих примеров лучше всего иллюстрирует оперантное обуславливание?

Как влияет оперантное обуславливание на изучение языка у ребенка?

Какое утверждение о классическом обуславливании является правильным?

Какое из следующего является примером отрицательного подкрепления?

Что происходит, когда реакция не получает подкрепление?

Какое утверждение наиболее близко к определению оперантного обуславливания?

Какое из следующих утверждений верно относительно оперантного обучения?

Почему задержка в подкреплении не препятствует обучению?

Какой тип подкрепления считается наиболее эффективным в оперантном обучении?

Что такое цепочка реакций в контексте оперантного обучения?

Какое из следующих утверждений о тренировке собак верно?

Что происходит, если подкрепление не следует за желаемым поведением?

Какое из следующих утверждений неверно о процессе обучения?

Какое из следующих определений наиболее точно описывает наказание?

Что такое отрицательное подкрепление?

Что такое аверсивный стимул?

Что произойдет с частотой проявления поведения при использовании наказания?

Что из перечисленного является примером первичного подкрепления?

Вторичное подкрепление становится эффективным ...

Какой из этих вариантов не является первичным подкреплением?

Какое утверждение о первичном подкреплении является верным?

Что произойдет, если повторно сочетать условный стимул с безусловным стимулом?

Собаки Павлова начали слюноотделение до того, как еда доставлялась в рот.

Реакция на звуковой сигнал перед пшиком воздуха является наученным ответом.

Оперантное обуславливание основывается на зависимости от стимулов, которые не влияют на результат.

Реакция моргания является условной реакцией в классическом обуславливании.

Павлов изначально изучал слюноотделение у собак, не связывая его с обучением.

При оперантном обуславливании награда или наказание могут происходить как следствие реакции.

Все животные, включая людей, могут быть подвержены как классическому, так и оперантному обуславливанию.

Безусловный стимул вызывает рефлекторную реакцию всегда.

Высокоорганизованное условие предполагает использование безусловного стимула для усиления обучения.

Классическое обуславливание связано с первоначальным ожиданием безусловного стимула после условного стимула.

При классическом обуславливании необходимо использование лимонного сока для формирования реакции.

Эмоции, возникающие при презентации продукта, связаны с условными стимулами, которые вызывают положительные ассоциации.

Ожидания, возникающие в результате классического обуславливания, не имеют никакого отношения к подготовке организма к реакции.

Классическое обуславливание опирается на более высокие мыслительные процессы.

При получении укола организм всегда реагирует подготовкой к боли.

Согласно известным исследованиям, чем больше мы ожидаем показать реакцию на стимулы, тем меньше вероятность ее проявления.

Стимульная генерализация приводит к тому, что люди реагируют на стимулы, похожие на условный стимул.

Чем более стимулы отличаются от исходного условного стимула, тем сильнее будет реакция.

Сенсорная реакция, такая как слюноотделение, может вызываться только оригинальным условным стимулом.

Процесс угасания приводит к усилению условной реакции.

Спонтанное восстановление относится к повторной появлению условной реакции после её угасания.

Чем больше различия между игрой на пианино и другими нотами, тем больше вероятность реакции у человека.

Страх от огня может быть обусловлен через процесс стимульной генерализации.

Ожидание касается впечатлений, связанных с прошлыми событиями.

Генерализация стимулов может привести к распространению условных эмоциональных реакций на другие стимулы.

Амигдала не участвует в формировании эмоциональных реакций.

Условные страхи могут быть облегченными только через чтение о контроле страхов.

Десенсибилизация включает постепенное знакомство человека с объектом страха в спокойной обстановке.

Рефлекс является предсказуемой и врожденной связью между стимулом и реакцией.

Классическое обуславливание не связано с эмоциями.

Высокий уровень активности амигдалы может приводить к возникновению фобий.

Фобии постепенно уменьшаются без какой-либо терапии.

Задержка в подкреплении полностью препятствует обучению.

Оперантное обучение основывается только на внешних стимулах.

Подкрепление должно следовать после желаемой реакции в оперантном обучении.

Цепочка реакций подразумевает серию последовательных действий, которые ведут к подкреплению.

Тренировка собак в соревнованиях по агилити не требует от них выполнения последовательных действий.

Человек не может предсказывать последствия своих действий в процессе обучения.

Оперантное обучение не требует от обучающегося никакой активности для получения подкрепления.

Единственный способ обучения в оперантном условии — это получение немедленного подкрепления.

Деньги являются первичным подкреплением.

Шимпанзе будут работать за покерные фишки, если они узнают, что за них можно получить еду.

Прямое воздействие на центры удовольствия в мозге является основным механизмом классического обуславливания.

Вторичные подкрепления становятся ценными из-за их связи с первичными подкреплениями.

Печатные деньги имеют высокую внутреннюю ценность.

Шимпанзе не будут работать за предметы, которые не имеют для них значимости.

Условия, при которых вторичное подкрепление становится эффективным, зависят от его связи с притягательными первичными подкреплениями.

Шимпанзе осваивают работу с Чимп-О-Мат в течение нескольких дней.

Оперантное обуславливание включает в себя автоматическое реагирование на стимулы.

Первые примеры вторичных подкреплений не имеют совершенно никакой ценности сами по себе.

Соотнесите типы научения с их описаниями:

Соотнесите примеры фобий с их категориями:

Соотнесите реакции на стимулы с их типами:

Соотнесите термины с их определениями:

Соотнесите негативные последствия поведения с их примерами:

Соотнесите эмоции с их примерами в детстве:

Соотнесите известные исследовательские подходы с их основными концепциями:

Соотнесите типы наученных реакций с их примерами:

Сопоставьте термины с их определениями:

Сопоставьте виды обучения с их характеристиками:

Сопоставьте примеры с их обозначениями:

Сопоставьте элементы классического обуславливания с их описанием:

Сопоставьте концепции с их принципами:

Сопоставьте виды подкреплений с их описаниями:

Сопоставьте элементы оперантного обучения с их характеристиками:

Сопоставьте типы стимулов с их определениями:

Сопоставьте термины с их соответствующими определениями:

Соотнесите термины с их определениями:

Сопоставьте термины с их соответствующими примерами:

Сопоставьте виды реакций с примерами:

Сопоставьте термины с их функциями в процессе обуславливания:

Соотнесите типы обучения с соответствующими характеристиками:

Сопоставьте поведенческие теории с их основными принципами:

Сопоставьте элементы поведения с примерами:

Соотнесите термины с их описаниями:

Сопоставьте примеры генерализации стимула с соответствующими реакциями:

Сопоставьте психологические термины с их описаниями:

Соотнесите исследователей с их открытиями:

Сопоставьте виды обучения с их описаниями:

Соотнесите виды стимулов с их функциями:

Сопоставьте виды подкреплений со сценариями их применения:

Сопоставьте примеры реакций с ситуациями их возникновения:

Соотнесите примеры с соответствующими типами обуславливания:

Сопоставьте термины с соответствующими эффектами:

Сопоставьте определения с терминами:

Соотнесите реакции с их примерами:

Соотнесите термины с их значениями:

Сопоставьте типы подкрепления с их описаниями:

Сопоставьте последствия реакции с их эффектами:

Сопоставьте примеры с соответствующими принципами обучения:

Сопоставьте ситуации с типами реагирования:

Сопоставьте термины с их определениями:

Сопоставьте примеры с соответствующими терминами:

Сопоставьте механизмы обучения с их особенностями:

Сопоставьте механизмы реагирования с их эффектами:

Во время __________ необходимо связать условный стимул с безусловным стимулом.

Процесс, когда условный стимул вызывает реакцию, называется __________.

__________ условно рефлекторная реакция возникает от безусловного стимула.

При __________ условное обучение происходит за счёт связей между стимулами.

Чтобы __________ сформировать реакцию, необходимо быстро следовать за условным стимулом.

В __________ отражается влияние одного стимулятора на другой в эмоциональном контексте.

Когда звуковой сигнал становится условным стимулом, __________ является его реакцией.

Процесс __________ происходит, когда один хорошо известный стимул используется как безусловный.

Все __________ научены, никто не рождается с предвзятостью.

Классическое обуславливание, изученное русским физиологом __________, также называется respondent conditioning.

__________ — это эмоциональный ответ, который связан с ранее нейтральным стимулом через классическое обуславливание.

__________ — это обученная способность по-разному реагировать на похожие стимулы.

__________ — это процесс снижения страха или тревоги при повторном воздействии на человека с эмоциональными стимулами.

Наученные __________ могут обостряться как через прямой опыт, так и через наблюдение за реакциями других людей.

Принципы __________ обучения являются одними из самых мощных инструментов в психологии.

Реакция __________ всегда вызывается безусловным стимулом.

Некоторые фобии основаны на эмоциональном ______.

Дети могут научиться говорить 'Пожалуйста', когда они получают ______ за хорошее поведение.

Фобия – это страх, который остается даже тогда, когда нет ______ опасности.

Стимульная ______ – это способность реагировать по-разному на различные стимулы.

Оперантное обуславливание основывается на ______ реакции, которая зависит от её последствий.

Когда ребёнок использует слово 'Пожалуйста', он получает ______, который помогает ему научиться.

Многие фобии можно проследить до времени, когда людей ______, травмировали или расстраивали.

Дети быстро учатся различать ______ голоса, связанные с наказанием и одобрением.

Закон ______ гласит, что ответы, приводящие к желаемым результатам, будут повторяться.

Обучение тому, как реагировать на различные ______, является важной частью детского развития.

При обучении собаки ______ может быть использовано для поощрения успешного завершения задачи.

Реакция 'спасибо' может быть способом ______ хорошего поведения у ребенка.

Обобщенная реакция на ______ может исчезнуть, если стимул не ассоциируется с безусловным стимулом.

Человеки делят способность к ассоциативному обучению с другими _____.

Собака Павлова начинала ______, когда звонил звуковой сигнал перед подачей пищи.

Система ______ действий приводит к конечному результату, как, например, получение хорошей оценки.

Классическое условие основывается на том, что происходит _____ нашей реакции.

Многие повседневные действия включают в себя ______, состоящие из множества событий.

Результаты, следующие за реакцией, называются _____.

Когнитивное обучение связано с более ____ формами познания.

Условный стимул вызывает _____ реакцию.

_____ — это любое событие, которое увеличивает вероятность того, что конкретная реакция произойдет.

Некоторые животные участвуют в более ____ формах когнитивного обучения.

События, которые предшествуют ответу, называются _____.

Сначала звонок был _____ стимулом.

После многократного сочетания звона звонка с _____, собаки начали слюноотделение.

Если условный стимул повторно соединить с безусловным стимулом, _____ может усилиться.

Условный стимул начинает вызывать ту же реакцию, что и _____.

Собаки Павлова демонстрировали _____ до того, как еда была доставлена в рот.

Звонок стал ______ стимулом по мере продвижения процесса обучения.

Эффект, который происходит при запуске рефлекса на нейтральный стимул, называется _____ обуславливанием.

При оперантном обуславливании ответ обычно сопровождается _____ как следствие.

Что происходит с поведением собаки, когда она начинает слюнотечение даже при виде Павлова?

Какую роль играет абстрактный стимул, такой как звук колокольчика, в классическом обуславливании?

Каково основное отличие между классическим и оперантным обуславливанием?

Какой из следующих примеров наиболее точно иллюстрирует принцип обучения через наказание?

Какое утверждение наиболее точно описывает механизм классического обуславливания?

Какой из приведенных примеров не считается безусловным рефлексом?

Что происходит, если условный стимул не вызывает реакции после многократного применения?

Какое утверждение верно относительно процесса обучения в оперантном обуславливании?

Какое из следующих утверждений наиболее точно отражает связь между эмоциями и классическим обуславливанием?

Что действительно происходит с организмом, когда человек сталкивается с условным стимулом?

Каким образом могут быть обусловлены физиологические реакции в жизни человека?

Какое объяснение относится к процессу, при котором эмоции формируются на основе новых стимулов?

Какова основная проблема, связанная с использованием классического обуславливания в области лечения страха?

Как страх может стать обуславливаемым в отношении домашних животных?

Какая важная связь существует между стрессом и гипертонией?

Какой из следующих факторов может не оказывать влияния на реакцию организма на условный стимул?

Что происходит с условным стимулом, когда он неоднократно не сопровождается безусловным стимулом?

Какой термин описывает способность реагировать по-разному на разные стимулы?

Какой из перечисленных факторов может способствовать развитию фобий?

Какое утверждение верно относительно обуславливания эмоциональных реакций?

Какой из следующих примеров лучше всего иллюстрирует феномен обуславливания в детстве?

Что обычно происходит с детскими страхами в результате обуславливания?

Какой из следующих вариантов лучше всего иллюстрирует более высокое обуславливание?

Какую роль играет условный стимул в процессе классического обуславливания?

Какое из следующих утверждений наиболее точно описывает реакцию на изменение голоса родителей?

Как ожидания формируются в процессе классического обуславливания?

Какой из пунктов отражает природу фобий?

Почему организм реагирует подготовкой к боли при получении укола?

Каково влияние ассоциаций на эмоции при презентации рекламного продукта?

Какое утверждение о классическом обуславливании является неверным?

Какую информацию мозг получает в результате классического обуславливания?

Как связано нервное напряжение с подготовкой организма к боли?

Какой из следующих факторов влияет на характер ответа в оперантном обуславливании?

Какова роль ученика в процессе классического обуславливания?

При каком условии происходит обучение в классическом обуславливании?

Какой из следующих процессов наиболее точно описывает ожидания в оперантном обуславливании?

Какой стимул будет представлять собой безусловный в контексте классического обуславливания?

Какова природа реакции в оперантном обуславливании?

Что является ключевым отличием между классическим и оперантным обуславливанием?

Каково значение подкрепления в процессе оперантного обуславливания?

Что такое 'время на размышление' в контексте наказания?

Какое утверждение о негативном подкреплении является правильным?

Какой пример иллюстрирует негативное подкрепление?

Какой из этих вариантов является последствием применения наказания?

Что происходит, когда человек делает ответ, который предотвращает неприятное событие?

Какое из следующих утверждений о наказании является неверным?

Какое определение относится к отрицательному подкреплению?

Какой из приведенных методов является примером 'стоимости ответа'?