Psicopatología en la infancia

Psicopatología en la infancia

• La discapacidad intelectual es un trastorno que comienza durante el desarrollo, esto incluye limitaciones en el funcionamiento intelectual y comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico.
• Los trastornos de la comunicación incluyen trastornos del lenguaje, fonológico, de la fluidez de inicio en la infancia y de la comunicación social pragmática.
• El Trastorno del espectro autista se caracteriza por deficiencias persistentes en la comunicación social y la interacción social. También se identifica por patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades.
• El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) se define como un trastorno crónico evolutivo que se caracteriza por problemas para concentrarse en las tareas y cumplir las reglas.
• Los trastornos específicos del aprendizaje incluyen la dislexia, disortografía, disgrafia y la discalculia.
• La Enuresis es la emisión repetida de orina en la cama o la ropa, ya sea involuntaria o voluntaria.
• La Encopresis se caracteriza por la excreción repetida de heces en lugares inapropiados, ya sea involuntaria o voluntaria.
• El Trastorno Negativista Desafiante se caracteriza por un patrón de enfado/irritabilidad, discusiones/actitud desafiante o vengativa.
• El Trastorno Explosivo Intermitente se caracteriza por arrebatos recurrentes de comportamiento que reflejan una falta de control de los impulsos de agresividad.
• El Trastorno de Conducta se define como un patrón repetitivo y persistente en el que no se respetan los derechos básicos de los demás y las normas sociales.
• El Trastorno de Apego Reactivo se caracteriza por un comportamiento constante de inhibición y retraimiento emocional hacia los cuidadores adultos.
• El Trastorno de Relación Social Desinhibida se caracteriza por un patrón de comportamiento donde el niño se acerca e interactúa con adultos extraños.
• Los trastornos de ansiedad incluyen el mutismo selectivo, el trastorno de ansiedad social/fobia social y el trastorno de ansiedad por separación.
• Otros trastornos incluyen los trastornos de la conducta alimentaria como la pica y la rumiación.
• Los trastornos obsesivo-compulsivos y relacionados también encajan en esta categoría, así como los tics u otros trastornos motores.

Desarrollo Biosocial

• La actividad hormonal cambia durante la pubertad, la que puede aparecer entre los 8 y 14 años y manifestarse un año después.
• Las regiones cerebrales dedicadas a los impulsos emocionales maduran antes que las regiones que regulan y racionalizan las emociones.

Desarrollo Cognitivo

• El pensamiento formal aparece de forma incipiente hacia los 11-12 años y se consolida hacia los 14-15 años.
• El pensamiento formal incluye pensamiento abstracto, formulación de hipótesis, razonamiento hipotético deductivo, la subordinación de lo real a lo posible, la combinatoria y la lógica de proposiciones.
• Algunos rasgos del pensamiento adolescente explican ciertas conductas, tendencias y sentimientos típicos de esta etapa como el egocentrismo, la fábula personal, la audiencia imaginaria y la fábula de la invencibilidad.
• El pensamiento adolescente se caracteriza por un desarrollo más veloz del sistema límbico y un desarrollo más paulatino de la corteza prefrontal.

Desarrollo Psicosocial

• El principal objetivo del adolescente es encontrar su propia identidad tras los vertiginosos cambios físicos y las demandas sociales.
• La familia continúa siendo un entorno fundamental en el desarrollo del adolescente.
• El contexto de los iguales cobra una fuerza especial durante la adolescencia.

Psicopatología en la Pubertad y la Adolescencia

• La Anorexia Nerviosa se caracteriza por restricción de la ingesta energética, miedo intenso a ganar peso y alteración en la percepción del peso corporal.
• La Bulimia Nerviosa se caracteriza por episodios recurrentes de atracones y comportamientos compensatorios para evitar el aumento de peso.

Edad Madura

• La adultez temprana es el periodo entre los 18 y los 25 años, mientras que la adultez va de los 25 a los 60 años.
• Los cuerpos de las personas jóvenes son fuertes y saludables.
• El proceso de envejecimiento comienza al finalizar la pubertad.
• La senescencia se vuelve más visible con cada año de vida.
• La apariencia física sufre cambios graduales con el paso del tiempo.
• La pérdida de agudeza visual, auditiva, así como la lentitud en la actividad cerebral son características del envejecimiento.
• La menopausia es el cese del ciclo menstrual y la ovulación, esto genera varios síntomas.

Desarrollo Cognitivo

• El pensamiento postformal se caracteriza por ser práctico, flexible y dialéctico.
• La complejidad de la dinámica vital de la adultez temprana genera nuevas habilidades basadas en otras que ya se tenían a un nivel superior.
• Las personas tendemos a aumentar nuestro CI con la edad, sobre todo en lo que se relaciona con el vocabulario y el conocimiento general.
• La inteligencia cristalizada aumenta con el paso del tiempo, mientras que las destrezas fluidas y flexibles del razonamiento disminuyen con la edad.
• La inteligencia analítica y creativa puede disminuir con la edad, pero la inteligencia práctica mejora.

Desarrollo Psicosocial

• La identidad vocacional requiere saber qué carrera profesional se espera tener.
• La adultez temprana plantea diversas tareas que tienen que ver con el propio yo y las relaciones interpersonales.
• Se requieren esquemas de sabiduría para afrontar las contradicciones y conflictos de la vida.
• El desarrollo emocional de la adultez temprana busca una combinación entre educación, amistad y logros.
• El abuso de sustancias, los trastornos de ansiedad, depresión y esquizofrenia aumentan durante la adultez temprana probablemente por una combinación de genes y ambiente, pero también por el estrés.

Este cuestionario aborda distintos trastornos psicopatológicos que afectan a los niños, como la discapacidad intelectual, los trastornos de la comunicación, el TDAH, y los trastornos específicos del aprendizaje. A través de preguntas, examina la comprensión sobre la identificación y características de cada trastorno en la infancia.