Psicologia: Teorie di Sviluppo Cognitivo

Piaget: Sviluppo Cognitivo

• Secondo Piaget, lo sviluppo del pensiero avviene attraverso cambiamenti qualitativi di tipo stadiale.
• Il passaggio da uno stadio al successivo è legato a una ristrutturazione della struttura del pensiero.

Bruner: Teoria dei Tipi di Pensiero

• Bruner distingue tra pensiero paradigmatico (o logico-razionale) e quello narrativo.

Freud: Il Super-Io

• Il Super-Io, nella teoria di Freud, è la parte della psiche che rappresenta le norme morali e sociali interiorizzate.
• È composto da due parti: censura e ideale dell'Io.

Identità: Processo di Formazione

• La formazione dell'identità è un processo dinamico che si evolve e viene gradualmente stabilizzato attraverso sintesi e risintesi successive dell'Io.

Condizionamento Operante: Skinner

• Il condizionamento operante o strumentale è stato studiato in particolare da Skinner.

Comunicazione: Assioma della Non Comunicabilità

• "Non si può non comunicare" è uno degli assiomi della comunicazione.

Relazioni tra Pari: Tipologia

• Le relazioni tra pari sono considerate relazioni di tipo orizzontale.

Memoria Ecoica: Elaborazione dei Suoni

• La memoria ecoica è quella che trattiene le informazioni uditive.

Approccio Estetico: Analisi Sensoriale

• L'approccio estetico analizza i concetti e i temi utilizzando gli aspetti sensoriali ed esteriori.

Strategie di Elaborazione e Riorganizzazione

• Copiare non è considerata una strategia di elaborazione e riorganizzazione.
• Le strategie di elaborazione e riorganizzazione includono: riassumere, porsi domande e fare mappe concettuali.

Comprensione di Testi: Consapevolezza Metacognitiva

• La consapevolezza della maggiore o minore difficoltà di un testo è una conoscenza metacognitiva che può aiutare nella comprensione di un testo.

Processo di Studio: Elementi Fondamentali

• Il voto NON fa parte del processo di studio.
• Il processo di studio comprende: la comprensione di testi o lezioni, il ripasso e la memorizzazione.

Obiettivi di Evitamento della Prestazione: Implicazioni

• Gli obiettivi di evitamento della prestazione sono maladattivi rispetto a un compito di apprendimento.

Mappa Concettuale: Strumenti e Utilizzo

• La mappa concettuale può rappresentare uno strumento compensativo.

Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA): Supporto Scolastico

• Per gli studenti con DSA è garantito l'uso di didattica individualizzata e personalizzata.
• Sono previsti l'uso di strumenti compensativi e misure dispensative.
• Non è sempre garantito l'insegnante di sostegno.

Intelligenza Emotiva: Daniel Goleman

• Il libro "Intelligenza Emotiva" è stato scritto da Daniel Goleman.

Codice Deontologico per i Docenti: Normativa Professionale

• Il codice deontologico per i docenti comprende l'insieme delle norme relative ai doveri inerenti all'esercizio della professione docente.

Riflessione Pedagogica: Objeto della Riflessione

• Il processo educativo può essere oggetto di riflessione da parte del docente sia rispetto a ciò che fa, sia rispetto a ciò che pensa.

Philosophy for Children: Comunità di Ricerca

• Nella proposta pedagogica della Philosophy for Children, la classe impegnata nella discussione viene concepita come comunità di ricerca.

Pedagogia e Natura Umana: Laeng

• Laeng suggerisce che la pedagogia, come scienza e arte dell'educazione, non può rinunciare a farsi un'idea della natura e del destino dell'uomo.

Morin: I Sette Saperi Necessari per l'Educazione

• Morin propone un nuovo modo di organizzare il pensiero e l'educazione in modo transdisciplinare per affrontare la complessità della società contemporanea.

Contesti Educativi: Centri di Cura

• Noddings suggerisce che i contesti educativi potrebbero essere organizzati come "centri di cura".

Dimensione Interculturale: Nussbaum

• Martha Nussbaum sostiene che c'è bisogno di coltivare lo sguardo interiore degli studenti e ciò implica un'istruzione attenta alle lettere e alle arti.
• Questo porta a una comprensione della dimensione interculturale.

Educazione alla Riflessione: Autocomprensione

• L'educazione alla riflessione che promuove l'autocomprensione incoraggia a prendere in esame i propri pensieri e il proprio sentire.

Pedagogia Sociale: Intervento Formativo Locale

• La pedagogia sociale si occupa di calibrare gli interventi educativi sulle specificità locali e territoriali.

Valutazione Basata sulla Performance: Focus sulla Pratica

• La valutazione basata sulla performance (performance assessment) pone al centro ciò che lo studente dimostra concretamente di saper fare.

Autovalutazione della Scuola: Coinvolgimento Docenti

• È opportuno favorire il coinvolgimento diretto dei docenti nel processo di autovalutazione, promuovendo momenti di incontro e di riflessione interna.

Metodologie Didattiche Attive: Approccio Centrato sullo Studente

• Le metodologie didattiche attive promuovono un approccio alla didattica centrato sullo studente (student centered approach).

Coinvolgimento degli Studenti (Engagement): Indicatori di Misura

• Il coinvolgimento degli studenti nelle attività didattiche (engagement) può essere valutato in base all'impegno e allo sforzo che gli studenti impiegano per raggiungere un risultato di apprendimento.

Apprendimento per Scoperta (Discovery Learning): Apprendimento Attivo

• L'apprendimento per scoperta (discovery learning) si concentra su un apprendimento attivo in cui lo studente è chiamato a un'esplorazione/elaborazione attiva del sapere.

Apprendimento a Mosaico (Jigsaw): Cooperative Learning

• L'apprendimento a mosaico (Jigsaw) è una metodologia didattica che combina lavoro in gruppi e cooperative learning.
• Gli studenti si alternano in due gruppi diversi: gruppo casa e gruppo esperti.

Competenze Civiche (Civic Skills): Cittadinanza Attiva

• Le competenze civiche sono necessarie per agire in modo attivo e consapevole come cittadini.

Competenze Socio-Emotive (SEL): Aree di Sviluppo

• Le competenze socio-emotive si articolano in cinque aree:
  • Autoconsapevolezza
  • Autogestione
  • Consapevolezza sociale
  • Capacità relazionali
  • Processo decisionale responsabile