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Questions and Answers
Chi ha scritto il concetto di riflessione nel processo educativo?
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Cosa rappresenta il codice deontologico per i docenti?
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Il docente può riflettere sul processo educativo?
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Nella Philosophy for children, come viene concepita la classe impegnata nella discussione?
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Cosa intende Laeng quando parla della pedagogia in relazione alla filosofia?
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Cosa propone Edgar Morin riguardo ai sette saperi necessari all'educazione?
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Qual è una delle sfide maggiori della pedagogia contemporanea secondo i dibattiti attuali?
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Cosa implica un codice deontologico per i docenti nella pratica educativa?
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Qual è l'obiettivo di un curriculum standardizzato nelle scuole del mondo occidentale?
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Cosa implica l'organizzazione dei contesti educativi come 'centri di cura' secondo Noddings?
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Quale dimensione è enfatizzata da Martha Nussbaum nel contesto di un'istruzione attenta alle lettere e alle arti?
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L'educazione alla riflessione promuove quale aspetto chiave dell'autocomprensione?
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Quale disciplina è specializzata nel calibrare gli interventi educativi sulle specificità locali?
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Qual è l'aspetto principale della 'valutazione basata sulla performance'?
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Qual è un effetto previsto dell'educazione alla riflessione sugli studenti?
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Che tipo di formazione dovrebbero ricevere i futuri docenti secondo le idee discusse?
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Qual è l'approccio più favorevole nella scrittura del documento di autovalutazione della scuola?
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Quale delle seguenti affermazioni descrive meglio le metodologie didattiche attive?
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Come viene valutato il coinvolgimento degli studenti nelle attività didattiche?
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Che cosa implica l'apprendimento per scoperta?
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Qual è una caratteristica poco efficace nell'autovalutazione scolastica?
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In quale approccio didattico gli studenti sono i protagonisti attivi del loro apprendimento?
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Quale di queste affermazioni descrive un errore comune nella valutazione dell'engagement?
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Cosa si intende per un apprendimento che favorisce la scoperta?
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Qual è la relazione tra l'apprendimento a mosaico e il cooperative learning?
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Cosa si intende per competenze civiche?
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Quali aree caratterizzano lo sviluppo delle competenze socio-emotive secondo CASEL?
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Perché i docenti di nuova nomina hanno bisogno di appoggio esterno?
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Qual è l'obiettivo dell'uso di strumenti ludici in ambito geografico?
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L'apprendimento a mosaico prevede che gli studenti lavorino in quali tipi di gruppi?
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Quale delle seguenti affermazioni sulle competenze socio-emotive è corretta?
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Le competenze civiche non includono quale delle seguenti?
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Secondo Piaget, come avviene lo sviluppo nel pensiero?
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Quale affermazione descrive il Super-Io secondo la teoria di Freud?
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Qual è una strategia che non si considera parte dell'elaborazione-riorganizzazione nello studio?
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Quale delle seguenti affermazioni è vera riguardo alla mappa concettuale?
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In base alla legge n. 170, quale supporto è garantito agli studenti con DSA?
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Quale affermazione rappresenta il pensiero secondo Bruner?
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Che cosa significa 'non si può non comunicare'?
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Quale delle seguenti affermazioni NON è corretta riguardo il processo di studio?
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Secondo il modello di Elliot, quali obiettivi sono considerati maladattivi?
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Come viene definito il tipo di relazioni tra pari?
Come viene definito il tipo di relazioni tra pari?
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Study Notes
Piaget: Sviluppo Cognitivo
- Secondo Piaget, lo sviluppo del pensiero avviene attraverso cambiamenti qualitativi di tipo stadiale.
- Il passaggio da uno stadio al successivo è legato a una ristrutturazione della struttura del pensiero.
Bruner: Teoria dei Tipi di Pensiero
- Bruner distingue tra pensiero paradigmatico (o logico-razionale) e quello narrativo.
Freud: Il Super-Io
- Il Super-Io, nella teoria di Freud, è la parte della psiche che rappresenta le norme morali e sociali interiorizzate.
- È composto da due parti: censura e ideale dell'Io.
Identità: Processo di Formazione
- La formazione dell'identità è un processo dinamico che si evolve e viene gradualmente stabilizzato attraverso sintesi e risintesi successive dell'Io.
Condizionamento Operante: Skinner
- Il condizionamento operante o strumentale è stato studiato in particolare da Skinner.
Comunicazione: Assioma della Non Comunicabilità
- "Non si può non comunicare" è uno degli assiomi della comunicazione.
Relazioni tra Pari: Tipologia
- Le relazioni tra pari sono considerate relazioni di tipo orizzontale.
Memoria Ecoica: Elaborazione dei Suoni
- La memoria ecoica è quella che trattiene le informazioni uditive.
Approccio Estetico: Analisi Sensoriale
- L'approccio estetico analizza i concetti e i temi utilizzando gli aspetti sensoriali ed esteriori.
Strategie di Elaborazione e Riorganizzazione
- Copiare non è considerata una strategia di elaborazione e riorganizzazione.
- Le strategie di elaborazione e riorganizzazione includono: riassumere, porsi domande e fare mappe concettuali.
Comprensione di Testi: Consapevolezza Metacognitiva
- La consapevolezza della maggiore o minore difficoltà di un testo è una conoscenza metacognitiva che può aiutare nella comprensione di un testo.
Processo di Studio: Elementi Fondamentali
- Il voto NON fa parte del processo di studio.
- Il processo di studio comprende: la comprensione di testi o lezioni, il ripasso e la memorizzazione.
Obiettivi di Evitamento della Prestazione: Implicazioni
- Gli obiettivi di evitamento della prestazione sono maladattivi rispetto a un compito di apprendimento.
Mappa Concettuale: Strumenti e Utilizzo
- La mappa concettuale può rappresentare uno strumento compensativo.
Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA): Supporto Scolastico
- Per gli studenti con DSA è garantito l'uso di didattica individualizzata e personalizzata.
- Sono previsti l'uso di strumenti compensativi e misure dispensative.
- Non è sempre garantito l'insegnante di sostegno.
Intelligenza Emotiva: Daniel Goleman
- Il libro "Intelligenza Emotiva" è stato scritto da Daniel Goleman.
Codice Deontologico per i Docenti: Normativa Professionale
- Il codice deontologico per i docenti comprende l'insieme delle norme relative ai doveri inerenti all'esercizio della professione docente.
Riflessione Pedagogica: Objeto della Riflessione
- Il processo educativo può essere oggetto di riflessione da parte del docente sia rispetto a ciò che fa, sia rispetto a ciò che pensa.
Philosophy for Children: Comunità di Ricerca
- Nella proposta pedagogica della Philosophy for Children, la classe impegnata nella discussione viene concepita come comunità di ricerca.
Pedagogia e Natura Umana: Laeng
- Laeng suggerisce che la pedagogia, come scienza e arte dell'educazione, non può rinunciare a farsi un'idea della natura e del destino dell'uomo.
Morin: I Sette Saperi Necessari per l'Educazione
- Morin propone un nuovo modo di organizzare il pensiero e l'educazione in modo transdisciplinare per affrontare la complessità della società contemporanea.
Contesti Educativi: Centri di Cura
- Noddings suggerisce che i contesti educativi potrebbero essere organizzati come "centri di cura".
Dimensione Interculturale: Nussbaum
- Martha Nussbaum sostiene che c'è bisogno di coltivare lo sguardo interiore degli studenti e ciò implica un'istruzione attenta alle lettere e alle arti.
- Questo porta a una comprensione della dimensione interculturale.
Educazione alla Riflessione: Autocomprensione
- L'educazione alla riflessione che promuove l'autocomprensione incoraggia a prendere in esame i propri pensieri e il proprio sentire.
Pedagogia Sociale: Intervento Formativo Locale
- La pedagogia sociale si occupa di calibrare gli interventi educativi sulle specificità locali e territoriali.
Valutazione Basata sulla Performance: Focus sulla Pratica
- La valutazione basata sulla performance (performance assessment) pone al centro ciò che lo studente dimostra concretamente di saper fare.
Autovalutazione della Scuola: Coinvolgimento Docenti
- È opportuno favorire il coinvolgimento diretto dei docenti nel processo di autovalutazione, promuovendo momenti di incontro e di riflessione interna.
Metodologie Didattiche Attive: Approccio Centrato sullo Studente
- Le metodologie didattiche attive promuovono un approccio alla didattica centrato sullo studente (student centered approach).
Coinvolgimento degli Studenti (Engagement): Indicatori di Misura
- Il coinvolgimento degli studenti nelle attività didattiche (engagement) può essere valutato in base all'impegno e allo sforzo che gli studenti impiegano per raggiungere un risultato di apprendimento.
Apprendimento per Scoperta (Discovery Learning): Apprendimento Attivo
- L'apprendimento per scoperta (discovery learning) si concentra su un apprendimento attivo in cui lo studente è chiamato a un'esplorazione/elaborazione attiva del sapere.
Apprendimento a Mosaico (Jigsaw): Cooperative Learning
- L'apprendimento a mosaico (Jigsaw) è una metodologia didattica che combina lavoro in gruppi e cooperative learning.
- Gli studenti si alternano in due gruppi diversi: gruppo casa e gruppo esperti.
Competenze Civiche (Civic Skills): Cittadinanza Attiva
- Le competenze civiche sono necessarie per agire in modo attivo e consapevole come cittadini.
Competenze Socio-Emotive (SEL): Aree di Sviluppo
- Le competenze socio-emotive si articolano in cinque aree:
- Autoconsapevolezza
- Autogestione
- Consapevolezza sociale
- Capacità relazionali
- Processo decisionale responsabile
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Description
Questo quiz esplora le principali teorie psicologiche riguardanti lo sviluppo cognitivo e l'identità. Si tratta di concetti fondamentali di psicologia come le teorie di Piaget, Bruner, Freud e Skinner. Metti alla prova la tua comprensione di questi modelli e assiomi di comunicazione.
