Psicología de la Educación: Teorías y Modelos

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Questions and Answers

¿Cuál es la principal crítica al enfoque de instrucción descrito en el texto?

  • No proporciona suficientes materiales de aprendizaje a los alumnos.
  • Se centra demasiado en la interacción entre el profesor y el alumno.
  • Ignora el carácter activo del alumno en el proceso de aprendizaje. (correct)
  • No considera las diferencias individuales de los alumnos.

Según el texto, ¿qué se considera como el resultado del aprendizaje en este enfoque?

  • La comprensión profunda de los conceptos presentados.
  • La adquisición de habilidades de pensamiento crítico.
  • Un cambio en la estructura cognitiva del alumno.
  • Un conjunto de respuestas a estímulos específicos. (correct)

¿Qué papel juega el estudiante en el modelo de aprendizaje descrito?

  • Un receptor pasivo de la información proporcionada. (correct)
  • Un investigador independiente que busca el conocimiento.
  • Un rol activo en la construcción de su propio conocimiento.
  • Un colaborador activo en el proceso de aprendizaje.

¿Cómo se interpreta el olvido en el marco de este enfoque?

<p>Como una extinción de respuestas debido a programas de refuerzo ineficaces. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la función del profesor en este modelo de aprendizaje?

<p>Programar los materiales y controlar el proceso de aprendizaje mediante refuerzos. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué factor se considera clave para el éxito del aprendizaje en este enfoque?

<p>El programa de refuerzos implementado por el profesor. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se describe la relación entre el estímulo y la respuesta en este modelo?

<p>El estímulo determina la respuesta de manera directa y dominante. (D)</p> Signup and view all the answers

Según el texto, ¿qué tipo de motivación se ve afectada en este enfoque?

<p>La motivación intrínseca, como la curiosidad epistémica. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el enfoque principal del paradigma centrado en el currículo?

<p>La transmisión de la información del currículo al estudiante. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de enfoque cognitivo se describe en el texto en relación al paradigma centrado en el currículo?

<p>Cuantitativo, centrado en la cantidad de información adquirida. (B)</p> Signup and view all the answers

Según el texto, ¿cuál es el papel del profesor en el paradigma centrado en el currículo?

<p>Enseñar y transmitir la información del currículo. (B)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se caracteriza el rol del estudiante en el paradigma centrado en el currículo?

<p>Pasiva al inicio, pero gradualmente se vuelve más activo. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se considera la clave del aprendizaje en el paradigma centrado en el currículo?

<p>Aprender conocimientos. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué tipo de crisis están experimentando las ciencias de la educación según el texto?

<p>Una crisis en su origen científico debido a la aparición de nuevas perspectivas. (B)</p> Signup and view all the answers

Según Caride y Trillo (2016), ¿qué representa el paradigma ecológico?

<p>Una nueva posibilidad de análisis en contextos naturales. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué buscan los nuevos planteamientos en relación con los paradigmas tradicionales?

<p>Encontrar soluciones a las anomalías de los paradigmas tradicionales. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el concepto central de la teoría del aprendizaje de Bandura?

<p>El aprendizaje se adquiere observando e imitando a otros, un proceso conocido como modelado. (A)</p> Signup and view all the answers

Según la teoría del aprendizaje por observación, ¿cuál de las siguientes NO es una condición necesaria para que se produzca el aprendizaje?

<p>Comprensión lingüística: El alumno debe entender las instrucciones verbales del modelo. (B)</p> Signup and view all the answers

En el contexto de la teoría del procesamiento de la información, ¿qué metáfora se utiliza para describir el funcionamiento de la mente humana?

<p>Un ordenador que procesa datos. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la función principal de la memoria de trabajo según la teoría del procesamiento de la información?

<p>Procesar y retener información de manera temporal mientras se opera con ella. (A)</p> Signup and view all the answers

Según la teoría de los esquemas cognitivos, ¿qué son los esquemas?

<p>Representaciones mentales organizadas que estructuran nuestro conocimiento. (C)</p> Signup and view all the answers

Cuando se integra nueva información a esquemas cognitivos preexistentes, ¿qué proceso describe mejor esta acción?

<p>Asimilación. (A)</p> Signup and view all the answers

En el contexto educativo y según la teoría de Bandura, ¿por qué es importante que los maestros cuiden su comportamiento?

<p>Porque los maestros sirven constantemente como modelos de conducta para los alumnos. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué crítica principal se menciona en el texto sobre la teoría del procesamiento de la información?

<p>La controversia sobre la comparación entre la mente humana y un ordenador. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes NO es una destreza de comunicación esencial para un profesor mediador?

<p>Habilidad para motivar a los estudiantes utilizando recursos económicos. (D)</p> Signup and view all the answers

En el contexto de las destrezas técnicas, ¿qué implica 'diagnosticar los conocimientos previos' de los estudiantes?

<p>Determinar el nivel de comprensión de los alumnos antes de comenzar una lección o curso. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es el propósito de 'construir y ordenar secuencialmente objetivos a corto plazo'?

<p>Establecer metas específicas y alcanzables que contribuyan al logro de los objetivos a largo plazo. (B)</p> Signup and view all the answers

Al 'seleccionar y adaptar y/o elaborar materiales de enseñanza', ¿qué factor es crucial considerar?

<p>Las necesidades de aprendizaje de los alumnos y los objetivos de instrucción. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué implica 'entablar relación con los estudiantes en clase utilizando recursos motivacionales verbales y/o visuales'?

<p>Crear un ambiente de aprendizaje estimulante que fomente la participación activa de los estudiantes. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la función de 'construir un test para medir el rendimiento de los alumnos'?

<p>Evaluar el aprendizaje de los alumnos en relación con los objetivos de enseñanza. (C)</p> Signup and view all the answers

Dentro de las destrezas interpersonales, ¿qué significa 'aconsejar a los estudiantes respecto a sus obligaciones académicas'?

<p>Guiar y orientar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, tanto individual como grupalmente. (C)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se manifiesta el respeto por la 'dignidad y el valor de otros grupos étnicos, culturales, lingüísticos y económicos' en el aula?

<p>Promoviendo la tolerancia y la valoración de la diversidad en todas sus formas. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Qué nombre recibe el principio operacional que describe cómo los eventos agradables después de una respuesta aumentan la probabilidad de que esta se repita?

<p>Ley del efecto (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se clasifican los eventos que aumentan la probabilidad de una respuesta futura en el contexto del procedimiento instrumental?

<p>Reforzadores (A)</p> Signup and view all the answers

Si un niño recibe un premio por ordenar su habitación y, como resultado, ordena su habitación con más frecuencia, ¿qué tipo de reforzador se ha utilizado?

<p>Reforzador positivo (A)</p> Signup and view all the answers

Si a una niña se le permite dejar de lavar los platos (una tarea que no le gusta) después de terminar su tarea, y esto hace que sea más probable que termine su tarea en el futuro, ¿qué tipo de reforzador se está utilizando?

<p>Reforzador negativo (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la diferencia fundamental entre un reforzador positivo y un reforzador negativo?

<p>Uno implica la presentación de algo y el otro la retirada de algo. (A)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo se denominan los eventos que disminuyen la probabilidad de una respuesta futura?

<p>Castigos (A)</p> Signup and view all the answers

Si un niño recibe una reprimenda por interrumpir una conversación y, como resultado, interrumpe menos, ¿qué tipo de castigo se ha utilizado?

<p>Castigo positivo (A)</p> Signup and view all the answers

Si a una niña se le quita su juguete favorito por portarse mal, y esto reduce la probabilidad de que se porte mal en el futuro, ¿qué tipo de castigo se ha utilizado?

<p>Castigo negativo (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué describe el fenómeno de bloqueo en el contexto del aprendizaje asociativo?

<p>La incapacidad de asociar un nuevo estímulo con un resultado cuando un estímulo previo ya predice ese resultado. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cuál es la condición necesaria para que se establezca una asociación entre dos eventos según los modelos teóricos de aprendizaje asociativo?

<p>La presencia de un error predictivo. (B)</p> Signup and view all the answers

En el ejemplo del estudiante B y el estudiante A, ¿por qué la profesora no asocia al estudiante A con la calidad del trabajo?

<p>Porque la profesora ya asocia al estudiante B con buenos trabajos, lo que bloquea la asociación con el estudiante A. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por 'error predictivo' en el contexto del aprendizaje asociativo?

<p>La diferencia entre lo esperado y lo que realmente ocurre. (C)</p> Signup and view all the answers

¿En qué situación se produce el 'desbloqueo' en el aprendizaje asociativo?

<p>Cuando la combinación de estímulos produce un resultado inesperado, diferente al predicho por la asociación preexistente. (B)</p> Signup and view all the answers

Según el texto, ¿qué sucede cuando no hay error predictivo?

<p>No se produce nuevo aprendizaje asociativo. (A)</p> Signup and view all the answers

En el ejemplo, ¿qué habría generado un error predictivo y, por lo tanto, un nuevo aprendizaje para la profesora?

<p>Que el trabajo conjunto de A y B fuera significativamente mejor o peor de lo esperado. (D)</p> Signup and view all the answers

¿Cómo influye la expectativa previa en el procesamiento de nueva información según el texto?

<p>Reduce el procesamiento de información congruente con la expectativa. (A)</p> Signup and view all the answers

Flashcards

Materiales de enseñanza

Conjuntos de recursos utilizados por el profesor para instruir a los alumnos.

Control del aprendizaje

Influencia del profesor en el proceso de aprendizaje del alumno.

Pasividad del alumno

Actitud en la que el alumno acumula información sin participar activamente.

Ejecución de respuestas

Acción de llevar a cabo lo aprendido en respuesta a estímulos.

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Curiosidad epistémica

Deseo de saber y aprender que motiva al aprendizaje.

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Instrucción vs. aprendizaje

Distinción entre los métodos de enseñanza y el proceso de adquirir conocimiento.

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Dominio del estímulo

Influencia que tiene el estímulo informativo sobre la respuesta del alumno.

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Olvido como extinción

Proceso en el que las respuestas se olvidan tras un refuerzo ineficaz.

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Centrada en el currículo

Enfoque donde la enseñanza se organiza en temas, lecciones y hechos específicos para facilitar la memorización.

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Aprendizaje por observación

Proceso de aprender al observar las experiencias de otros.

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Condiciones para el aprendizaje

Cuatro requisitos: atención, retención, reproducción y motivación.

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Teoría del procesamiento de la información

Modelo que transforma la información por medio de los sentidos y la memoria.

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Memoria de trabajo

Área donde se retiene información mientras se trabaja con ella.

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Memoria a largo plazo

Almacenamiento de información durante un tiempo prolongado.

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Esquema cognitivo

Estructura mental que organiza la información en categorías.

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Atkinson y Schiffrin

Investigadores que desarrollaron la teoría del procesamiento de la información.

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Modelado

Aprendizaje mediante la observación de un modelo a seguir.

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Bloqueo en aprendizaje

Fenómeno donde un evento previo impide asociar un nuevo evento con una respuesta esperada.

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Error predictivo

Discrepancia entre lo esperado y lo que realmente ocurre, necesaria para formar nuevas asociaciones.

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Experiencia AB -> EI

Asociación entre A y B que predice un evento importante (EI), como un buen trabajo.

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Desbloqueo

Proceso por el cual una nueva información inesperada genera aprendizajes asociativos.

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Asociación en aprendizaje

Conexión mental formada entre dos o más eventos que ocurren juntos.

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Predicción del EI

Capacidad de anticipar un resultado basándose en eventos anteriores.

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Presencia de A y B

La combinación de dos estudiantes en un mismo trabajo y sus efectos en la evaluación.

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Estimación de calidad

Evaluación que la profesora hace basada en el desempeño conocido de B.

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Destrezas de comunicación

Habilidades para comunicar información de forma coherente y comprensible.

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Escritura comprensible

Capacidad de escribir de manera clara y con una estructura adecuada.

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Diagnóstico de conocimientos previos

Proceso de identificar lo que saben los estudiantes antes de la enseñanza.

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Objetivos a largo plazo

Metas educativas que se quieren alcanzar al final de un periodo.

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Materiales de enseñanza adaptados

Recursos seleccionados y modificados para satisfacer las necesidades de aprendizaje.

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Actividades de aprendizaje secuencial

Conjunto de tareas ordenadas que facilitan el proceso educativo.

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Destrezas interpersonales

Habilidades para interactuar y aconsejar a los estudiantes con respeto y apoyo.

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Fomentar un autoconcepto positivo

Ayudar a los estudiantes a desarrollar una imagen positiva de sí mismos.

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Ley del efecto

Principio que establece que las respuestas seguidas de consecuencias agradables aumentan su probabilidad futura.

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Reforzador

Evento agradable que, después de una respuesta, aumenta la probabilidad de que esta se repita.

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Reforzador positivo

Presentación de un evento agradable tras una respuesta que refuerza esa respuesta.

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Reforzador negativo

Retiro de un evento desagradable tras una respuesta que aumenta su probabilidad futura.

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Castigo

Evento desagradable que, tras una respuesta, disminuye la probabilidad de que esta se repita.

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Castigo positivo

Presentación de un evento desagradable tras una respuesta que reduce la probabilidad futura de esta.

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Castigo negativo

Retiro de un evento agradable tras una respuesta que disminuye la probabilidad de que esta se repita.

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Diferencia entre refuerzo y castigo

Refuerzo aumenta respuestas, mientras que el castigo las disminuye.

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Study Notes

Psicología de la Educación

  •  Campo de estudio que integra teorías y modelos de aprendizaje.
  •  Se centra en las teorías y modelos de aprendizaje.
  •  Unidad 1: Teorías y modelos de aprendizaje.
  •  Unidad 2: Elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  •  Unidad 3: Referentes cognitivos y sociales del aprendizaje.
  •  Unidad 4: Historia e investigación de la psicología de la educación.
  •  Unidad 5: Motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Paradigma conductista

  • El aprendizaje se conceptualiza como cambios en la conducta en respuesta al entorno.
  • Dos tipos de condicionamiento: clásico e instrumental.
  • Condicionamiento clásico: Aprendizaje pasivo a través de la asociación de estímulos.
  • Condicionamiento instrumental: Aprendizaje activo donde las consecuencias de la conducta influyen en su repetición.

Paradigma cognitivista

  • Enfatiza los procesos mentales internos en el aprendizaje.
  • Teoría social cognitiva: Aprendizaje por observación y modelado.
  • Procesamiento de la información: El aprendiz procesa la información para su aprendizaje.
  • Teoría de los esquemas cognitivos: Estructura de conocimiento que organizan e integran nueva información.

Paradigma ecológico

  • El contexto influye en el aprendizaje.
  • El contexto como entorno social.

Inteligencia

  • No hay una definición universal de inteligencia.
  • Múltiples inteligencias: Analítica, creativa, práctica.
  • Pruebas de inteligencia individual: Stanford-Binet, escalas de Wechsler.
  • Pruebas de inteligencia grupales: Lorge-Thorndike, Otis-Lennon.

Estilos de aprendizaje

  • Diferencias en la manera de aprender.
  • Impulsivo/reflexivo: Rapidez/detenimiento en la respuesta.
  • Profundo/superficial: Profundizar/superficializar el contenido.
  • Optimista/pesimista: Expectativas sobre el futuro.

Personalidad y temperamento

  • Patrones de comportamiento y respuesta a la interacción.

Elementos interpersonales

  • Profesor: Facilita el aprendizaje.
  • Compañeros: Influencia recíproca entre alumnos.
  • Familia: Apoyo socioemocional.

Motivación

  • Procesos que activan, dirigen y mantienen la conducta.
  • Orientación al dominio/al desamparo.
  • Autoeficacia: Creencias en la capacidad para lograr tareas.
  • Atribución: Asignación de causas al rendimiento.
  • Procesos de logro: Meta, retroalimentación, expectativas, demora de gratificación.
  • Relación social: Importantes para la motivación.

Investigación en Psicología educativa

  • Importancia de la investigación en la educación.
  • Métodos de investigación: descriptivo, correlacional, experimental, investigación-acción

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